Программа развития «модель школы «Оптимизация образовательного процесса посредством создания «пространства выбора» …
| Вид материала | Программа |
- Став Национального исследовательского ядерного университета «мифи», задача формирования, 44.62kb.
- Образовательная программа, концепция развития учреждения. Учебный план школы 14 Кадровое, 697.73kb.
- Программа развития государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы, 879.59kb.
- Психологическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса как средство, 177.13kb.
- Обеспечение в рамках программы развития школы: вариативности и личностной ориентации, 356.05kb.
- Программа научно-практического семинара 30-10., 45.07kb.
- Создание правового пространства школы в рамках правового воспитания – настоятельная, 98.56kb.
- Некрасова Римма Александровна Цели и задачи создания сайта школы Цель : Развитие единого, 18.4kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната, 1796.23kb.
- Перспективный план работы Психологической службы Цель психологической службы: Сопровождение, 250.63kb.
Ресурсы для реализации:
Кадровые ресурсы школы:93% педагогов имеют квалификационную категорию.
Научно-методическая помощь отделов и сотрудников
На текущий момент в школе созданы следующие компоненты общешкольного информационного пространства:
1. В школе функционирует локальная компьютерная сеть.
2. Школа подключена к сети Интернет.
3. Разработана авторская программа преподавания информатики и информационных технологий.
4. Преподавание осуществляется в двух кабинетах информатики на единой программной базе.
Создание единой образовательной информационной среды на настоящем этапе уже позволяет проводить компьютерное тестирование школьников; осуществлять методическую поддержку преподавателей школы и повышение их квалификации; оптимизировать процесс управления в школе; создать медиатеку.
| Мероприятия по информатизации образовательного процесса |
| 1. Оснащение мультимедийным оборудованием рабочих мест учителей. 2. Использование существующих электронных учебников в преподавании предметов. 3. Разработка авторских электронных учебников и презентаций по предметам. 4. Разработка и внедрение системы тестов оценки успеваемости обучающихся. 5. Разработка и проведение открытых уроков с активным использованием материалов школьной медиатеки и электронных учебных пособий. 6. Создание электронной библиотеки образовательных ресурсов. 7. Создание и регулярное обновление базы данных педкадров и контингента обучающихся в школе. Заполнение базы данных автоматизировано. 8. Создание и регулярное обновление базы данных отчетности по школьному питанию обучающихся. |
9. Активное участие в работе по обмену опытом через использование ресурсов сети Интернет.
Ожидаемый результат: обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, современной информационной культуры и компетентности педагогических, административных и управленческих кадров школы.
5.4 «Гражданин и патриот».
Нормативно-правовой и методологической основой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Цель социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
В области формирования личностной культуры:
·формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;
·укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
·формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
·формирование нравственного смысла учения;
·формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
·принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
·формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
·формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
·развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
·формирование основ российской гражданской идентичности;
· пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
·воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
·формирование патриотизма и гражданской солидарности;
·развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
·укрепление доверия к другим людям;
·развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
·становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
·формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
·формирование отношения к семье как основе российского общества;
·формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
·формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
·знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
·Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
·Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
·Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
·Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
·Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Ожидаемые результаты:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
·ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
· представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
· постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
·опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
·опыт социальной и межкультурной коммуникации;
· представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
· представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
·нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
·уважительное отношение к традиционным религиям;
·неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
·способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
·уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
·знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
·ценностное и творческое отношение к учебному труду;
· представления о различных профессиях;
· навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
·осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
· опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
·потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
·мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
·ценностное отношение к природе;
· опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
· знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
· опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
·личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
· умения видеть красоту в окружающем мире;
· умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
· представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
· опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
· опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
· опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
5.5 «Здоровое поколение - сильная губерния»
Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна: удельный вес здоровых детей в образовательных учреждениях составляет 25-30% от общего количества обучающихся, в школах же нового типа с высокой интенсификацией учебного процесса здоровых школьников осталось не более 4% Перечислим следующие факторы образовательной среды, значимые для сохранения здоровья:
организация процесса воспитания и образования (длительность занятий и перерывов);
санитарно-гигиенические условия (проветривание помещения, температурное соответствие, чистота, достаточная освещенность, правильное цветовое решение кабинета, низкий уровень шума);
психологический фон занятий (доброжелательность, мудрость педагога);
методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность;
двигательный режим детей (с учетом их возрастной динамики).
Дифференциация системы школьного образования, усложнение программ, наряду с углубленным изучением ряда предметов, являются, с одной стороны, прогрессивными потребностями современного общества, а с другой – факторами риска для здоровья обучающихся.
Ребенок приходит в школу и на многие годы школа становится для него окружающей средой, в которой важно все:
факторы среды (температура, освещенность, визуальная среда и т.д.),
воспитательный процесс,
условия учебного процесса,
знание возрастных психологических данных,
стиль деятельности учителя.
Цель : формирование физически здоровой личности.
Задачи:
предупредить перегрузки обучающихся в учебном процессе;
оптимально организовать учебные день и неделю с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
привлечь максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях,
развить систему организации групп здоровья для ослабленных детей.
Основные направления укрепления здоровья обучающихся
Создание творческой группы педагогов, занимающихся проблемой здоровьесбережения
Изучение методик здоровьесбережения
Проведение лектория для педагогов коллектива
Организация внутришкольных экологических проектов «Окружающая среда и здоровье человека», «Экологическая безопасность питания» и др.
Написание рефератов по здоровому образу жизни
Создание банка презентаций по здоровьесбережению
Организация спортивных соревнований и праздников
Проведение дней здоровья
Поведение тематических родительских собраний по здоровому образу жизни
Диспансеризация школьников
Увеличение количества учеников, охваченных горячим питанием.
Ожидаемый результат:
Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и ухудшения здоровья школьников.
5.6 «Ранняя профилактика девиантного поведения»
Актуальность: качественный и количественный анализ воспитательной среды школы за последние три года показывает устойчивые негативные тенденции по увеличению количества детей раннего возраста, поставленных на учет ПДН, КДН; увеличение количества обучающихся младшего звена (1-4 классы) с отклоняющимся типом социального поведения; увеличение количества семей с нарушенной воспитательной функцией. Эти факторы оказывают негативное влияние на воспитательный и образовательный процессы в школе.
Цель: снижение количества детей раннего возраста в составе «группы риска»
Задачи:
Совершенствование психологической и педагогической компетенции участников образовательного процесса в вопросах ранней профилактики.
Обобщение педагогического опыта работы по системе ранней профилактики, создание базы методических материалов для педагогов школы.
Создание базы данных обучающихся «группы риска» среди обучающихся 1-5 классов на основе психологического тестирования.
Осуществление психологического и педагогического мониторинга за данной группой обучающихся.
Усиление социального контроля за неблагополучными семьями.
Внутренние ресурсы для реализации проекта:
Кадровые: наличие в школе педагогов, мотивированных на решение данных задач. Наличие психолога, социального педагога.
Материальные: возможность использования ресурсов Интернет (компьютерные классы), методическая литература (видеофильмы, диски, предоставленные социальными партнерами) в кабинете социального педагога. Возможность использования мультимедийного и другого цифрового оборудования для проведения тематических классных часов и уроков профилактики.
Организационные: системный подход функционирования воспитательной деятельности школы.
Внешние ресурсы:
Научно-методическая помощь специалистов органов учреждений профилактики района.
Взаимодействие и обмен опытом с ОУ района, области.
Основные направления реализации:
Создание творческой группы педагогов, занимающихся проблемами ранней профилактики.
Изучение методов и приемов профилактической работы с обучающимися данной возрастной группы.
Выявление факторов, влияющих на асоциальный тип поведения детей.
Психологический мониторинг обучающихся.
Проведение системы мероприятий, направленных на совершенствование психологической и методической компетенции участников образовательного процесса (обучающие семинары, круглые столы, родительские конференции и всеобучи, психологические тренинги)
Психологическое и педагогическое консультирование родителей по вопросам ранней профилактики.
Разработка конкретных рекомендаций по работе с детьми «группы риска» данной возрастной категории:
Разработка плана психологического мониторинга, последовательности проведения диагностик.
Создание банка методических разработок (тематических классных часов и уроков профилактики) для классных руководителей.
Создание памяток для родителей по вопросам ранней профилактики.
Создание памяток для учителей-предметников по организации учебной работы с детьми, имеющими отклонения в поведении.
Анализ результатов работы, определение проблем, поиск путей их преодоления
Соотнесение полученных результатов с поставленными целями
Оформление и описание результатов в форме опытно-экспериментальной разработки.
Доминанты по работе с детьми «группы риска»:
направленность на многоаспектную воспитательную поддержку и коррекцию поведения детей «группы риска» и детей, находящихся в сфере общения с данным контингентом (одноклассники, друзья, соседи и т.п.)
ориентированность на результат
направленность на консолидацию усилий всех педагогических работников, а также всех участников воспитательного процесса, занимающихся проблемами ранней профилактики.
Ожидаемый результат:
Развитие у обучающихся школы определенной социальной позиции по отношению к негативным социальным факторам внутренней и внешней среды.
Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику психолого-педагогической коррекции детей «группы риска».
Вовлечение детей «группы риска» в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции, кружки и спортивные секции и др.).
Оптимальный уровень методической компетенции участников воспитательного процесса в вопросах ранней профилактики.
6. Этапы реализации Программы:
I этап 2010-2011 учебный год – подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
II этап 2011-2014 учебные годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности
III этап 2014-2015 учебный год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.
7. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
По каждому направлению создаются проблемные творческие группы, ответственные за их реализацию. Координацию реализации Программы выполняют педагогический совет школы и Управляющий совет школы. Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана работы школы. Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов ежегодно представляется на педсовете и Управляющем совете школы. Каждое из направлений курируется одним из заместителей директора. Вопросы оценки хода выполнения Программы решает педагогический совет и Управляющий совет школы.