Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ассистент кафедры специальной педагогики и психологии Истомина О.В.

«Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

1. Цель дисциплины: формировать у студентов готовность к обучению, воспитанию и развитию лиц с речевыми нарушениями.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части профессионального цикла "Психология" "Педагогика", "Специальная психология", "Филологические основы дефектологического образования".

Освоение дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» является необходимой основой для проведения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14);

способностью к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1);
способностью применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности (ПЛК-5).

4. В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

современные тенденции развития психолого-педагогических компетенций в системе образования лиц с ОВЗ;
разнообразие методов медико-психолого-педагогической реабилитации лиц с ОВЗ;
общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ: принципы, методы, приемы, организационные формы, коррекционную направленность.

уметь:

участвовать в деятельности методических групп и объединений;
проектировать педагогический процесс, ориентированный на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов теории методического проектирования.

владеть:

навыками межличностных отношений;
дидактическими и частно-методические умениями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ассистент кафедры специальной психологии и педагогики Ю.А. Тимофеева.

«Введение в логопедическую специальность»

Направление 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о теоретической и практической направленности логопедии, ознакомление с видами речевой патологии, овладение студентами основным понятийно-категориальным аппаратом логопедии как науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в логопедическую специальность» относится к вариативной части профессионального цикла.

Раскрытие материала данного курса базируется на полученных ранее знаниях студентов в процессе лекций и практических занятий по общим разделам педагогики и психологии, дисциплинам медико-биологического цикла.

Освоение дисциплины «Введение в логопедическую специальность» является необходимой основой для изучения таких дисциплин вариативной части профессионального цикла как «Дислалия», «Дизартрия», «Алалия», «Афазия», «Ринолалия», «Нарушение темпо-ритмической организации речи», для прохождения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОП-1 – способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ;
ПК-9 – готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- цель, задачи, объект и предмет логопедии; ее принципы и методы, место в системе помощи детям с проблемами в развитии;

- причины речевой патологии;

- клиническую и психолого-педагогическую классификацию речевых нарушений;

- историю логопедии (основные этапы).

уметь:

- анализировать специальную литературу;

- анализировать материалы логопедического обследования детей;

- классифицировать речевые нарушения и формулировать логопедическое заключение на основании анализа данных речевой карты.

владеть:

терминологическим аппаратом логопедии как науки.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, старший преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии Л.Б. Адер, старший преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии А.В. Егорова.

«Логопедия: Дислалия»

Направление 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: профессионально-практическая подготовка студентов к организации и проведению логопедического воздействия с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения при сохранном слухе и нормальном интеллекте.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Логопедия: Дислалия» относится к вариативной части профессионального цикла.

Базой для усвоения этого курса являются следующие дисциплины: «Русский язык с основами языкознания», «Онтогенез речевой деятельности», «Введение в логопедическую специальность».

Освоение дисциплины «Логопедия: Дислалия» является необходимой основой для изучения таких дисциплин вариативной части профессионального цикла как «Дизартрия», «Алалия», «Афазия», «Ринолалия», «Нарушение темпо-ритмической организации речи», для прохождения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПЛК-1 способностью к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых;
ПЛК-4 готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с речевыми нарушениями, их родственникам и педагогам, осуществляющим процесс педагогического сопровождения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- этиопатогенетические механизмы дислалии;

- клиническую и психолого-педагогическую характеристику детей с дислалией;

- методики коррекционного воздействия при дислалии;

уметь:

- обследовать ребенка с нарушением звукопроизношения;

- проводить дифференциальную диагностику дислалии со сходными нарушениями;

- осуществлять выбор коррекционных методик и проводить коррекционную психолого-педагогическую работу с детьми с дислалией;

владеть:

- методами и приемами логопедического обследования ребенка с нарушениями звукопроизношения;

- основными методиками логопедического воздействия при дислалии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии А.В. Егорова.

«Логопедия (Дизартрия)».

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов представления о структуре речевого дефекта при дизартрии, причинах и механизмах этого речевого расстройства, психолого-педагогических критериях основных клинических форм, а также обучить студентов логопедической работы с лицами, имеющими дизартрию.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Логопедия (Дизартрия)» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: "Возрастная анатомия и физиология", «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Возрастная неврология и невропатология»; «Анатомия, физиология, патология речи и сенсорных систем», «Основы фонологии»; вариативной части профессионального цикла: «Введение в логопедическую специальность», «Онтогенез речевой деятельности».

Освоение дисциплины «Логопедия (Дизартрия)» является необходимой базой для изучения таких дисциплин вариативной части профессионального цикла как «Логопедия (ОНР, ФФНР)», логопедического практикума «Методика развития речи дошкольников» и «Современные педагогические технологии в работе учителя логопеда»,

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способности к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1);
способности организовывать и осуществлять логопедическое обследование лиц с речевой патологией с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПЛК-2);
готовности к оказанию консультативной помощи лицам с речевыми нарушениями, их родственникам и педагогам, осуществляющим процесс педагогического сопровождения (ПЛК-4);
способности применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности (ПЛК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

структуру речевого дефекта при дизартрии;
последовательность этапов логопедического обследования лиц с дизартрией;
методы логопедической работы с лицами, имеющими дизартрию.

уметь:

обследовать ребенка, подростка, взрослого с дизартрией;
проводить дифференциальную диагностику различных форм дизартрии;
осуществлять выбор коррекционных методик и проводить коррекционную психолого-педагогическую работу с лицами с дизартрией.

владеть:

навыками составления коррекционных программ восстановления речи при дизартрии;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ассистент кафедры специальной педагогики и психологии и педагогики Германова Е.А.

Логопедия (ОНР, ФФНР).

НАПРАВЛЕНИЕ : Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: ознакомление будущих специалистов с проблемой недоразвития речи, с причинами и основными проявлениями фонетико-фонематического и общего недоразвития речи у детей дошкольного и школьного возраста; с основными принципами, методами и приемами профилактической, диагностической и коррекционно-педагогической работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Логопедия (ОНР, ФФНР)» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Возрастная анатомия и физиология», «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Возрастная неврология и невропатология»; «Основы фонологии»; вариативной части профессионального цикла: «Введение в логопедическую специальность», «Онтогенез речевой деятельности». «Логопедия (Алалия)».

Освоение дисциплины «Логопедия (ОНР, ФФНР)» является необходимой основой для изучения таких психологических дисциплин вариативной части профессионального цикла как «Логопедия (ОНР, ФФНР)», логопедического практикума « Методика развития речи дошкольников», «Современные педагогические технологии в работе учителя логопеда», «Логопедия (Нарушения письма и чтения)», «Логопсихология», «Логопедическая ритмика», «Методика развития речи дошкольников», «Современные педагогические технологии в работе учителя логопеда».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способности к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1);
способности организовывать и осуществлять логопедическое обследование лиц с речевой патологией с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПЛК-2) ;
готовности к оказанию консультативной помощи лицам с речевыми нарушениями, их родственникам и педагогам, осуществляющим процесс педагогического сопровождения (ПЛК-4);
способности применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности (ПЛК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

место фонетико-фонематического и общего недоразвития речи в системе;
классификации речевых нарушений принятой в отечественной логопедии;
определение фонетико-фонематического и общего недоразвития речи;
методы и приемы диагностики недоразвития речи у детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста;
методики работы по коррекции фонетико-фонематического и общего недоразвития речи различных авторов;
организацию работы логопеда дошкольно-образовательных учреждениях;
специфику организации логопедического процесса в школе;
нормативные документы и информационно-методические письма.

уметь:

правильно отбирать речевой материал для психолого-педагогического обследования ребенка в зависимости от его возраста, с целью диагностики речевого недоразвития;
проводить психолого-педагогическое обследование детей разного возраста с целью диагностики речевого недоразвития.

владеть:

навыками составления коррекционных программ восстановления речи при ОНР и ФФНР.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ассистент кафедры специальной педагогики и психологии и педагогики Германова Е.А.

Логопедия (Ринолалия)

050700 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль логопедия.

1.Цель освоения дисциплины - сформировать знания об анатомо-физиологических механизмах ринолалии. методах диагностики и коррекции голоса и речи.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Курс «Ринолалия» направлен на решение задач профессионального цикла. Дисциплина изучается в вариативной части профессионального цикла, на втором курсе (4семестр).

Курс базируется на медицинских знаниях: «Анатомии, физиологии, патологии речи и сенсорных систем», «Основы фонологии», а также на знаниях разделов логопедия: Логопедия (Дислалия), логопедия(нарушение голоса).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

этиопатогенетические механизмы ринолалии;
клиническую и психолого-педагогическую характеристику детей с ринолалией;
проводить дифференциальную диагностику;
осуществлять выбор коррекционных методик и проводить коррекционную психолого-педагогическую работу в до- и послеоперационный периоды с детьми, имеющими ринолалию;
особенности психического и речевого развития лиц с ринолалией.

уметь:

осуществлять логопедическую и коррекционно-педагогическую работу с лицами с ринолалией;
проводить обследование детей с ринофонией; ринолалией.

владеть:

методиками исследования ринолалии;
навыками обследования детей с ринолалией;

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1);
готовности к оказанию консультативной помощи лицам с речевыми нарушениями, их родственникам и педагогам, осуществляющим процесс педагогического сопровождения (ПЛК-4).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц.

5.Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, старший преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии и педагогики Горячёва И.Л.

Логопедия (Алалия).

НАПРАВЛЕНИЕ : Специальное (дефектологическое) образование (Логопедия)

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов представления об алалии и основных ее формах.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Логопедия (Алалия)» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: "Возрастная анатомия и физиология", «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Возрастная неврология и невропатология»; вариативной части профессионального цикла: « ведение в логопедическую специальность», «Онтогенез речевой деятельности».

Освоение дисциплины «Логопедия (Алалия)» является необходимой основой для изучения таких психологических дисциплин вариативной части профессионального цикла как «Логопедия (ОНР, ФФНР)», логопедического практикума « Методика развития речи дошкольников», «Современные педагогические технологии в работе учителя логопеда», «Логопедическая ритмика», «Методика развития речи дошкольников», «Современные педагогические технологии в работе учителя логопеда».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
способности к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1);
способности организовывать и осуществлять логопедическое обследование лиц с речевой патологией с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПЛК-2);
готовности к оказанию консультативной помощи лицам с речевыми нарушениями, их родственникам и педагогам, осуществляющим процесс педагогического сопровождения (ПЛК-4);
способности применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности (ПЛК-5).

Blog

Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)