Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

в области диагностико-консультативной деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО):

способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных клинических классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

в области исследовательской деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО):

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия и закономерности нормального нервно-психического развития ребенка;
этиологические, патогенетические механизмы возникновения заболеваний нервной системы, клинику, особенности соматического и психического развития детей с такими нарушениями, основные принципы и содержание медико-педагогической реабилитации.

уметь:

использовать основные законы и закономерности в области невропатологии на междисциплинарном уровне в профессиональной деятельности логопеда;
анализировать вопросы речевой, интеллектуальной, двигательной и иной неврологической патологии с позиций клинического подхода;
применять знания по невропатологии детского возраста в профессиональной деятельности при организации коррекционно-педагогической работы.

владеть:

навыками неврологического обследования, схемой осмотра неврологического больного, в том числе для решения задач дифференциальной диагностики;
стратегиями профессионально-педагогического поведения с учетом особенностей неврологического нарушения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, старший преподаватель кафедры специальной психологии и педагогики Деева Ю.П.

«Психопатология и патопсихология»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: формирование у студентов системы современных научных знаний и компетенций в области психопатологии и патопсихологии, что является необходимым условием дальнейшей успешной профессиональной деятельности логопеда.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психопатология и патопсихология» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла (ПД).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия и физиология», «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» и «Психология».

Освоение дисциплины «Психопатология и патопсихология» является необходимой основой для изучения последующей дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья», а также для прохождения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

формирование и основы детской психиатрии и патопсихологии;
основные психопатологические синдромы, синдромы детского и подросткового возраста;
этиологию, патогенез, клинику и дифференциальную диагностику психических расстройств и механизмы их компенсации;
психические болезни и пограничные состояния;

патопсихологические методы исследования нарушенных психических функций;

основные понятия психопатологии и патопсихологии.

уметь:

применять полученные теоретические знания как базовые при освоении последующих профессиональных дисциплин и в своей практической работе;
проводить патопсихологический диагностический эксперимент.

владеть:

навыками работы с медицинской литературой, сбором первичного анамнеза у родителей и детей, а также навыками адекватного общения с больным и проблемным ребенком.

применением полученных знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, старший преподаватель кафедры специальной психологии и педагогики Соловьева В.Н., кандидат биологических наук, доцент кафедры специальной психологии и педагогики Самаль И.Н.

«Основы медицинских знаний с основами педиатрии»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1.Цель освоения дисциплины – формирование у студентов системы научных знаний и представлений о причинах возникновения, патогенезе, клинике, дифференциальном диагнозе, доврачебной помощи и профилактики соматических и инфекционных заболеваний, а также формирование современного взгляда на вопросы питания и воспитания детей, сохранения их здоровья.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина изучается в базовой части профессионального цикла, на четвертом курсе (7 семестр).

Данный курс базируется на знаниях студентов по возрастной анатомии и физиологии, основ нейрофизиологии и ВНД, невропатологии, безопасности жизнедеятельности.

Изучение основ медицинских знаний и основ педиатрии является необходимой естественнонаучной базой для последующего успешного овладения дисциплин психолого-педагогического цикла: семейное воспитание детей с нарушениями развития, основы воспитания и обучения детей с нарушениями развития. Знания в области педиатрии помогают специалисту в области специальной педагогики распознавать общие проявления патологии развития ребенка, разрабатывать адекватные методы коррекции и компенсации, основываясь на структуре дефекта и медицинском прогнозе.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурными компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО):

способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6)

в области диагностико-консультативной деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО):

способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных клинических классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

в области исследовательской деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО):

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия курса, специфику профессиональной деятельности педиатра, ее профилактическую направленность;

этиопатогенетические механизмы возникновения соматических и инфекционных заболеваний у детей, клинические особенности, мероприятия доврачебной помощи и профилактики;
основные проблемы валеологии – науки об индивидуальном здоровье;
показатели физического и нервно-психического развития детей;
условия и факторы, определяющие особенности развития в каждый возрастной период.

уметь:

использовать основные законы и закономерности в области педиатрии на междисциплинарном уровне в профессиональной педагогической деятельности;
анализировать проблемы физического развития в каждый из возрастных периодов;
выделять педиатрические задачи и знать методические основы их решения.

владеть:

навыками сбора первичного анамнеза у родителей и детей, проведения патронажа, схемой педиатрического осмотра, в том числе для решения задач дифференциальной диагностики;
методами и приемами оказания первой доврачебной помощи при некоторых неотложных состояниях;
навыками ведения здорового образа жизни;
навыками адекватного общения со здоровым и больным ребенком.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, старший преподаватель кафедры специальной психологии и педагогики Деева Ю.П.

«Русский язык с основами языкознания»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: формирование профессионального лингвистического мировоззрения, то есть осмысление языка как явления действительности, как учебного предмета и как сферы профессиональной деятельности; усвоение лингвистической терминологии, современных лингвистических концепций и методов работы с языком.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Русский язык с основами языкознания» относится к базовой части профессионального цикла (ПД), (филологические основы дефектологического образования).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения русского языка в объеме школьного курса.

Особенностью указанного курса является изучение базовых разделов современного русского языка параллельно с основами науки о языке. Освоение дисциплины «Русский язык с основами языкознания» является необходимой основой для изучения таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Основы фонологии», «Лингвистические основы специальности», «Методика преподавания русского языка», а также для прохождения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции ПК-11, которая заключается в готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

лингвистические основы специальной педагогики и психологии;
теоретические сведения о системе современного русского литературного языка;

уметь:

применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки;
проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
проводить отбор и изучение языкового и речевого материала на основе его лингвистического анализа;

владеть:

навыками межличностных отношений;
навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами ОВЗ;
основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, кандидат филологических наук, доцент кафедры специальной психологии и педагогики Побидько З.В.

«Основы фонологии»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: систематизация, расширение и углубление лингвистических знаний по фонологии в практико-ориентированном аспекте.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Основы фонологии» относится к базовой части профессионального цикла (ПД), (филологические основы дефектологического образования).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения русского языка в объеме школьного курса, а также при изучении дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Основы речевой культуры дефектолога».

Освоение дисциплины «Основы фонологи» является необходимой лингвистической составляющей профессиональной деятельности логопеда. Знания, полученные при усвоении дисциплины востребуются при изучения таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Русский язык с основами языкознания», «Основы фонологии», «Лингвистические основы специальности», а также для прохождения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-5, которая заключается в способности к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владение одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

ПК-11, которая заключается в готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные направления государственной политики в области языка;
стили и модели речевых жанров русского языка;
языковые нормы русского литературного языка;
приемы и средства публичного выступления;

уметь:

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;

владеть:

навыками литературной письменной и устной речи;
приемами публичного выступления, аргументации;
ведения дискуссии и полемики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, кандидат филологических наук, доцент кафедры специальной психологии и педагогики Побидько З.В.

«Лингвистические основы специальности»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: формирование совокупности лингвистических знаний, умений, способностей, обусловливающих профессиональную деятельность логопеда.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Лингвистические основы специальности» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ( ГСЭ).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения русского языка в объеме школьного курса, а также полученные при изучении дисциплин «Основы речевой культуры дефектолога», «Русский язык с основами языкознания».

Освоение дисциплины является необходимой основой для изучения большинства дисциплин будущего логопеда, а также для прохождения педагогических практик. Специфика курса заключается в системном изложении (а в ряде случаев повторение и закрепление) основных фактов и закономерностей развития современного русского литературного языка, а также в обнаружении межпредметных связей между лингвистикой и логопедией.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции ПК-11, которая заключается в готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

лингвистические основы специальной педагогики и психологии;

уметь:

применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки;
проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
проводить отбор и изучение языкового и речевого материала на основе его лингвистического анализа;

владеть:

навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами ОВЗ;
основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, кандидат филологических наук, доцент кафедры специальной психологии и педагогики Побидько З.В.

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц

с ограниченными возможностями здоровья

050700 Специальное (дефектологическое) образование

по профилю - логопедия

1.Цель: овладение студентами теоретическими знаниями и практическими навыками в области психолого-педагогической диагностики развития лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к профессиональному циклу (Б 3).

Входные знания, умения и компетенции, необходимые для ее изучения, формируются на следующих дисциплинах: психология, специальная педагогика, специальная психология, психопатология и патопсихология.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: логопедия (раздел обследования детей с речевыми нарушениями), психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями и консультирование,

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-5 (способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории)
ПК-6 (способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики)
ПК -7 (способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности)
ПК -8 (готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики лиц с ОВЗ;
Основные методы и приемы организации психолого-педагогического исследования лиц с ОВЗ;
Основные классификации методов психолого-педагогического обследования;
Основные методики для проведения психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ

Уметь:

Организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ;
Подбирать и использовать методики психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ с учетом их возраста, структуры нарушения, вида образовательного учреждения и пр.
Анализировать результаты, полученные в процессе психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ;
Определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития лиц с ОВЗ;
Работать с картами и протоколами диагностических процедур лиц с ограниченными возможностями здоровья;
Проектировать педагогический процесс на основе использования методов психолого-педагогической диагностики;

Владеть:

Приемами и методами медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе учета принципа онтогенетического развития;
Навыками применения теоретических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами с ОВЗ;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

Blog

Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)