Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
способностью к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1);
готовностью осуществлять компетентное и продуктивное педагогическое общение (ПЛК-3);
способностью применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности (ПЛК-5)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

цели, задачи, содержание и особенности построения курса математики;
иметь представление о методике обучения математике как науке, интегрирующей в теории разных наук: психологии, педагогики, математики и др.;
классификацию, этиологию и механизмы нарушений в овладении элементарными математическими знаниями, умениями и навыками;
методы и приемы, основные средства обучения математики и формы организации учебного процесса
характерные особенности распространенных в практике технологий (методических систем) обучения математике.

уметь:

обнаруживать проблемы, возникающие у детей в процессе изучения математики;
осуществлять контроль за достижением целей, являющихся приоритетными для методической системы, урока, задания;
планировать, проводить и анализировать уроки математики;
организовывать процесс обучения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;
обеспечивая условия для развития их внутренних сил и способностей.

владеть:

дидактическими и частно-методические умениями, интегрирующие в себе математические, психолого-педагогические и методические знания;
общим способом подготовки к любому занятию по математике в начальных классах.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ассистент кафедры специальной психологии и педагогики Ю.А. Тимофеева.

Методика преподавания ИЗО, конструирования и ручного труда

НАПРАВЛЕНИЕ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Цель дисциплины: освоение студентами теории и практики преподавания изобразительной деятельности (ИЗО), конструирования и ручного труда в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания ИЗО, конструирования и ручного труда» относится к вариативной части профессионального цикла (В-25).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины базовой части профессионального цикла «Коррекционная педагогика с историей (логопедагогика)».

Освоение дисциплины «Методика ИЗО, конструирования и ручного труда» является необходимой для прохождения студентами педагогической практики в специальной (коррекционной) школе VII вида.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в своей профессиональней деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).
готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторской работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2)
способен к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых (ПЛК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

теоретические и практические основы преподавания ИЗО, конструирования и ручного труда младшим школьникам с ТНР;
возможности ИЗО, конструирования и ручного труда в коррекции речевых нарушений у детей;
особенности обучения ИЗО, конструированию и ручному труду школьников с ТНР

уметь:

- использовать различные виды изобразительной деятельности для решения коррекционных задач

- использовать при организации уроков современные компьютерные, информационные и коммуникационные технологии

владеть:

- методиками обучения ИЗО, конструированию и ручному труду младших школьников с ТНР

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ст. преподаватель кафедры специальной психологии и педагогики факультета психологии, кандидат педагогических наук Рыбалова И.А.

«Современные педагогические технологии в работе учителя-логопеда»

Направление 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: профессионально-практическая подготовка студентов к организации и проведению логопедического воздействия с детьми, имеющими речевые нарушения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные педагогические технологии в работе учителя-логопеда» относится к вариативной части профессионального цикла.

Базой для усвоения этого курса являются следующие дисциплины: «Методика развития речи дошкольников (специальная)», «Педагогические системы воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями».

Освоение дисциплины «Современные педагогические технологии в работе учителя-логопеда» является необходимой основой для изучения таких дисциплин вариативной части профессионального цикла как «Логопедические практикумы», «Логопедические технологии», для прохождения педагогических практик и написания курсовых и дипломных проектов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПЛК-1 способностью к реализации дифференцированных логопедических технологий, методов и средств профилактики, коррекции и устранения речевых нарушений у детей, подростков и взрослых;
ПЛК-5 способностью применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые положения научно – практического характера, определяющие создание технологических планов коррекционно-логопедического воздействия;

- методики коррекционно-логопедического воздействия по коррекции звукопроизношения, лексико-грамматической стороны и связной речи;

уметь:

- описывать алгоритм процесса логопедического воздействия: цель, содержание, методики и средства для достижения планируемых результатов коррекционно-педагогической деятельности;

- составлять технологический план логопедического воздействия;

- прогнозировать результат логопедического воздействия и осуществлять выбор коррекционных методик для коррекционно-педагогической работы с детьми-логопатами;

владеть:

- навыком использования «технологического» подхода к анализу и проектированию логопедического воздействия.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ст. преподаватель кафедры специальной педагогики и психологии А.В. Егорова.

«Онтогенез речевой деятельности»

НАПРАВЛЕНИЕ: Специальное (дефектологическое) образование (Логопедия)

1. Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о последовательности этапов онтогенетического развития речи, ознакомление с закономерностями развития речи в норме

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Онтогенез речевой деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: "Возрастная психология", "Анатомия и физиология ребенка", "Педагогика", "Русский язык".

Освоение дисциплины «Онтогенез речевой деятельности» является необходимой основой для изучения таких психологических дисциплин вариативной части профессионального цикла как « Введение в логопедическую специальность», «Логопедия (Дислалия), «Логопедия( Дизартрия)», «Логопедия (Алалия)», «Логопедия (ОНР, ФФНР)», логопедического практикума « Методика развития речи дошкольников».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовности к оказанию консультативной помощи лицам с речевыми нарушениями, их родственникам и педагогам, осуществляющим процесс педагогического сопровождения (ПЛК-4);
способности применять полученные теоретические знания в практико-ориентированной деятельности (ПЛК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

условия, предпосылки и закономерности речевого развития;
особенности возрастной периодизации речевого развития.

уметь:

свободно оперировать базовыми терминами;
владеть приемами и методами онтолингвистического изучения речевой продукции детей дошкольного возраста; правильно отбирать материал для словарной работы в зависимости от возраста ребенка;
правильно отбирать материал для работы над звуковой стороной речи в зависимости от возраста ребенка;
правильно отбирать материал для работы над грамматической структурой речи, в зависимости от возраста ребенка;
определять надежные диагностические и прогностические показатели речевого развития ребенка.

владеть:

умениям составления характеристики речевого развития детей того или иного возраста;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, ассистент кафедры специальной педагогики и психологии и педагогики Германова Е.А.

«Основы речевой культуры дефектолога»

НАПРАВЛЕНИЕ 050700 Специальное (дефектологическое) образование

1. Цель дисциплины: формирование и развитие у будущего специалиста – участника профессионального общения – комплексной компетенции в области русского языка, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, инициатив личности, необходимых для установления межличностного контакта в профессиональной (учебной, научной, производственной и др.), социально-культурной сферах и ситуациях человеческой деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Основы речевой культуры дефектолога» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ( ГСЭ).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения русского языка в объеме школьного курса.

Освоение дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога» является необходимой основой для изучения таких дисциплин базовой части профессионального цикла, как «Русский язык с основами языкознания», «Основы фонологии», «Лингвистические основы специальности», а также для прохождения педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции ПК-11, которая заключается в готовности к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

лингвистические основы специальной педагогики и психологии;
теоретические сведения о системе современного русского литературного языка;

уметь:

применять полученные теоретические общепрофессиональные знания как базовые при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки;
проводить анализ собственной профессиональной деятельности;
проводить отбор и изучение языкового и речевого материала на основе его лингвистического анализа;

владеть:

навыками межличностных отношений;
навыками применения лингвистических знаний в процессе диагностической и коррекционной работы с лицами ОВЗ;
основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, и.о. доцента кафедры специальной педагогики и психологии, кандидат филологических наук З.В.Побидько

Blog

Аннотация рабочей программы Математика и информатика (математика)

Содержание