Особенности эффективного управления методической работой в школе

Вид материала

Закон

Содержание Стратегия научно-методической работы на 2003 – 2004 уч. год. Оптимальный вариант Стратегия научно-методической работы на 2004 – 2005 учебный год. Стратегическая цель Оптимальный вариант

Подобный материал:

• Циклограмма управления научно-методической работой (фрагмент), 89.68kb.
• Научно-методическая работа в школе, 140.3kb.
• Проблема организации круглосуточного контроля за состоянием тепловых сетей и работой, 53.37kb.
• Методы эффективного управления работой речных портов, 348.79kb.
• Управление методической работой вуза в условиях реализации инновационных методических, 939.03kb.
• Учебно-тематический план программы повышения квалификации «Методология сетевого планирования, 258.58kb.
• Детей к школе, 470.44kb.
• Планирование методической работы в школе на 2010-2011 учебный год, 127.96kb.
• Планирование методической работы в школе на 2011-2012 учебный год, 226.41kb.
• Факультет экономики и управления, 33.97kb.

Тезис

Терпение и труд – все перетрут.

Хорошее начало полдела откачало.


Стратегия научно-методической работы на 2003 – 2004 уч. год.


Методическая тема – «Творчество».

Концептуальная цель – создание условий для развития профессиональных и личностных качеств педагогов.

Стратегическая цель– создание условий для развития творчества педагогов.

Аудитория – педагогический коллектив БСШ №1.


Задачи:

1. Внедрять риторическую образовательную технологию.
   
2. Организовать оформление школы с помощью педагогического проектирования.
   
3. Вовлечь педагогов в участие в профессиональном конкурсе «Учитель года – 2004».
   
4. Организовать работу по предпрофильной подготовке учащихся.
   
5. Продолжить сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, с родителями учащихся.
   

Проблема: Нежелание педагогов работать творчески.

Проблемный вопрос: Каким образом способствовать творческой работе педагогов?


Варианты решений:

1. Личный пример.
   
2. Поощрять творчески работающих педагогов.
   
3. Предоставлять педагогам выбор содержания и форм работы.
   
4. Посещать и анализировать уроки педагогов по анкете качества.
   
5. Осуществлять мониторинг качества образовательного процесса.
   
6. Провести общешкольную научно-практическую конференцию по теме «Творчество».
   
7. Провести предметные недели для учащихся по теме «Творчество».
   
8. Помочь создать элективные курсы для учащихся.
   
9. Организовать районные и стажировочные семинары по риторической образовательной технологии.
   
10. Провести педагогическую гостиную для участников районного конкурса «Учитель года – 2004» по обмену опыта работы по методической теме.
    

Оптимальный вариант: 1 + 4 + 5 + 9 + 3 + 8 + 10 + 7 + 6 + 2


Текст: Чтобы педагоги школы работали творчески, необходимо показать личный пример, посетить и проанализировать уроки учителей по анкете качества, осуществлять мониторинг качества образовательного процесса. Организовать районные и стажировочные семинары по риторической образовательной технологии. Предоставить педагогам выбор содержания и форм работы. Помочь создать элективные курсы для учащихся. Провести педагогическую гостиную для участников конкурса «Учитель года – 2004» по обмену опытом работы по методической теме, предметные недели, общешкольную научно-практическую конференцию по теме «Творчество». Поощрять творчески работающих педагогов.

Тезис:

«Творить – значит убивать смерть». Р. Ролан.

Из искры возгорится пламя.


Стратегия научно-методической работы на 2004 – 2005 учебный год.


Методическая тема – «Интеграция».

Концептуальная цель – создание условий для развития профессиональных и личностных качеств педагогов.

Стратегическая цель – создание условий для интеграции внутри образовательного процесса и дополнительного образования.

Аудитория – педагогический коллектив БСШ № 1.

Задачи:

1. Помочь выстроить единую систему управления образовательным процессом.
   
2. Изучить теорию интегрированных уроков.
   
3. Демонстрировать опыт проведения интегрированных уроков продвинутых педагогов.
   
4. Сотрудничать с учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся.
   
5. Осваивать риторическую образовательную технологию.
   

Проблема:

Низкий уровень интеграции внутри образовательного процесса и дополнительного образования.


Проблемный вопрос:

Как повысить уровень интеграции внутри образовательного процесса и дополнительного образования.


Варианты решений:

1. Провести семинар по интеграции.
   
2. Посещать и анализировать уроки педагогов по анкете качества.
   
3. Организовать стажировочные семинары по риторической образовательной технологии.
   
4. Создать информационный стенд научно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности учащихся.
   
5. Провести общешкольную научно-практическую конференцию по теме «Интеграция» с привлечением делегаций школ района, родителей.
   
6. На методсовете изучить создание программ курсов по выбору для учащихся.
   
7. Заслушать программы курсов по выбору.
   
8. Организовать взаимопосещение уроков педагогами.
   
9. Принять участие в создании общешкольного плана работы, образовательной программы.
   
10. Изучить опыт работы по интеграции школ района, риторических школ.
    

Оптимальный вариант:

9 + 1 + 3 + 2 + 8 + 10 + 6 + 7 + 4 + 5

Текст:

Чтобы повысить уровень интеграции внутри образовательного процесса и дополнительного образования нужно принять участие в создании общешкольного плана работы, образовательной программы. Провести семинар по интеграции, стажировочные семинары по риторической образовательной технологии. Посетить и проанализировать уроки педагогов по анкете качества. Организовать взаимопосещение уроков педагогами. Изучить опыт работы по интеграции школ района, риторических школ. На методсовете освоить создание программ курсов по выбору, заслушать программы педагогов. Создать стенд научно-экспериментальной деятельности учащихся, провести школьную научно-практическую конференцию по теме «Интеграция».

Тезис:

«Я, ты, он, она, вместе – целая страна!» (слова из песни)