Особенности эффективного управления методической работой в школе

Вид материала

Закон

Содержание Методическая работа Создание условий для развития личностных и профессиональных качеств педагогов Принцип научности Рост профессионального мастерства педагогов Повышение качества образования учащихся Информационные ресурсы – Личность завуча по научно-методической работе Владение педколлективом ценностными, методологическими, теоретическими, прикладными знаниями Наличие оснащённого методкабинета – Диалектическое исследование.

Подобный материал:

• Циклограмма управления научно-методической работой (фрагмент), 89.68kb.
• Научно-методическая работа в школе, 140.3kb.
• Проблема организации круглосуточного контроля за состоянием тепловых сетей и работой, 53.37kb.
• Методы эффективного управления работой речных портов, 348.79kb.
• Управление методической работой вуза в условиях реализации инновационных методических, 939.03kb.
• Учебно-тематический план программы повышения квалификации «Методология сетевого планирования, 258.58kb.
• Детей к школе, 470.44kb.
• Планирование методической работы в школе на 2010-2011 учебный год, 127.96kb.
• Планирование методической работы в школе на 2011-2012 учебный год, 226.41kb.
• Факультет экономики и управления, 33.97kb.

Методическая работа

направлена на





создание условий для развития личностных и профессиональных качеств педагогов






опирается на



принцип

научности

принцип

личностно-деятельностный

принцип

системности

принцип диффе- ренцированного подхода




достигается через

• научные семинары риторической технологии Е.А.Юниной
  
• курсовую подготовку
  

практическую деятельность

• мониторинг
  
• анализ и само-анализ деятель-ности
  
• планирование методической работы
  

• самообразование
  
• аттестацию педагогов
  
• Участие в профес-сиональных конкурсах
  

приводит к



росту профессионального мастерства педагогов

повышению качества образования учащихся




зависит от



Информационных ресурсов.

Юнина Е. А. «Педагогическая риторика»

МТБ

• наличия оснащенного методкабинета.
  

Кадровых:

• личности завуча по научно-методической работе
  
• владения педколлективом ценностными, методологи-ческими прикладними знаниями.
  

Тезаурус.

1. Методическая работа – вид педагогической деятельности по обучению и развитию кадров.
   
2. Создание условий для развития личностных и профессиональных качеств педагогов означает вовлечение педагогов в разные виды деятельности, оказание им необходимой методической помощи, поощрение активных, продвинутых педагогов.
   
3. Принцип научности предполагает развитие умений и навыков научного поиска, использование научной литературы, умение доказывать свою точку зрения.
   
4. Принцип личностно - деятельностный включает в себя активное участие каждого педагога в образовательном процессе.
   
5. Принцип дифференцированного подхода предполагает учёт индивидуальных особенностей педагогов, мысленное объединение их в группы по схожим признакам.
   
6. Принцип системности проявляется в единстве цели, задач содержания, форм и методов работы с учителем, направленных на конечный результат.
   
7. Научные семинары – получение теоретических знаний по риторической образовательной технологии Е. А. Юниной и применение их на практике через оргдеятельностный режим.
   
8. Курсовая подготовка – прохождение педагогами курсов повышения квалификации в ПОИПКРО, ПРИПИТЕ.
   
9. Практическая деятельность – выступления учителей с сообщениями, докладами на педсоветах, совещаниях, методсовете, проведение уроков, внеклассных занятий.
   
10. Самообразование – приобретение педагогами новых знаний и навыков путём самостоятельной работы.
    
11. Аттестация педагогов – присвоение аттестационной комиссией педагогам квалификационной категории (II, I, высшей) сроком на 5 лет по результатам работы, по профессиональной подготовке.
    
12. Участие в профессиональных конкурсах – обобщение педагогом опыта работы по методической теме, проведение конкурсных уроков.
    
13. Мониторинг качества преподавания означает сбор, хранение, обработку информации о качестве уроков в школе.
    
14. Анализ – выделение положительного и отрицательного ряда в педагогической деятельности. Определение выходов из проблемной ситуации.
    
15. Самоанализ – выделение положительного и отрицательного ряда в своей педагогической деятельности. Определение выходов из своей проблемной ситуации.
    
16. Планирование – составление плана методической работы школы.
    
17. Рост профессионального мастерства педагогов предполагает повышение квалификации педагогов, овладение ими современными образовательными технологиями, элементарными средствами
    

педагогической диагностики, умение учитывать особенности аудитории и создавать комфортный микроклимат в образовательном пространстве.

18. Повышение качества образования учащихся – рост успеваемости учащихся, количества учащихся на «4» и «5», призовые места в районных, областных олимпиадах, конкурентоспособность учащихся, после окончания школы учащиеся способны поступить в ВУЗы, СУЗы и успешно учиться в них.
    
19. Информационные ресурсы – наличие теоретического материала «Педагогическая риторика» Е. А. Юниной и научного руководителя, транслирующего этот материал и помогающего организовать педагогическую деятельность по риторической технологии.
    
20. Личность завуча по научно-методической работе развивает у себя профессионально-значимые качества – социальная активность, целеустремлённость, уравновешанность, желание работать, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаятельность, справедливость, гуманность, эрудиция, педагогический такт и педагогический оптимизм, толерантность, доброжелательность, чувство юмора.
    
21. Владение педколлективом ценностными, методологическими, теоретическими, прикладными знаниями означает, что каждый педагог видит место своего учебного предмета в образовательном процессе, его роль и назначение, в совершенстве владеет содержанием, умеет донести его до учащихся, используя разнообразные методы и приёмы, современные образовательные технологии, знания по психологии, физиологии, социологии, выстраивает с учащимися субъект - субъектные отношения, имеет аналитические навыки и умения, обладает профессионально-значимыми качествами и работает над их развитием.
    
22. Наличие оснащённого методкабинета – помещение для самообразования педагогов, где собрана методическая литература, есть учебная мебель, медиотека, множительная техника.
    

Диалектическое исследование.

Сильные стороны	Слабые стороны	Выходы
Повышение общечеловеческой культуры педагога. Овладение педагогами новыми теоретическими знаниями, образовательными технологиями. Развитие у педагогов осознанной потребности в самосовершенствовании. Уменьшение количества неуспевающих учащихся. Увеличение количества учащихся на «4» и «5». Повышение конкурентоспособности учащихся.	Непринятие учителями мнений, норм поведения, несоответствующих их точке зрения. Неумение педагогов теоретические знания применять на практике. Неумение педагогов анализировать свою деятельность. Неумение педагогов работать со слабоуспевающими учащимися. Неумение педагогов работать с одарёнными детьми. Несоответствие уровня знаний учащихся требованиям, предъявляемым абитуриентам на вступительных экзаменах в техникумы и ВУЗы.	1. 1) Эмоциональный настрой коллектива. 2) Индивидуальные беседы с учителями, резко отрицательно относящимися к чу- жим точкам зрения. 3) Личный пример. 2. 1) Семинары, практические занятия с педагогами, помогающие осваивать теоретические знания. 2) Демонстрация опыта работы продвинутых педагогов. 3) Индивидуальные консультации для педагогов. 3. 1) Изучить с педагогами алгоритм анализа урока, деятельности. 2) Организовать взаимопосещение уроков с последующим самоанализом и анализом. 3) При аттестации педагога на квалификационную категорию учитывать его умение делать анализ и самоанализ урока, деятельности в целом. 4. 1) Осваивать педколлективом риторическую образовательную технологию, закон моделирования аудитории. 2) Заниматься самообразованием педагогам по коррекционной работе. 3) Демонстрировать опыт коррекционной работы своей школы, других ОУ. 5. 1) Ознакомить педколлектив с разнообразными видами творческих заданий. Помочь педагогам организовать предметные кружки. Помочь классным руководителям вовлечь одарённых учащихся в научные общества. 4) Задействовать педагогов и учащихся в проведении обще- школьных научных мероприятий. 6.1) Изучить педколлективу нормативные документы 2) Организовать участие учащихся в районных, областных олимпиадах, конкурсах, обучение в заочных школах. 3) Принять участие в создании стенда по профориентации для выпускников.