Анализ методической деятельности мдоу «Детский сад кв №52» 2009-2010 уч год
| Вид материала | Анализ |
СодержаниеИзучение опыта Обобщение опыта Распространение ППО Качественный состав педагогического персонала. (2008-2009 уч.г) Квалификация педагогов. Вывод по блоку |
- Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
- Доклад мдоу «Детский сад №4», 136.82kb.
- Анализ административно-хозяйственной деятельности мдоу «Детский сад №28 комбинированного, 31.04kb.
- Анализ работы мдоу «Чажемтовский детский сад» за 2010 – 2011 учебный год, 174.78kb.
- Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
- Об основных итогах деятельности мдоу «Детский сад «Буратино» 2010 года и перспективах, 399.27kb.
- Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
- Анализ деятельности мдоу «Детский сад №4 общеразвивающего вида» за 2010 -2011 учебный, 80.8kb.
- Анализ работы мдоу «Детский сад №55» за 2010 2011 учебный год, 1149.11kb.
- Альтергот Оксана Петровна. Детский сад является юридическим лицом, имеет полный пакет, 211.9kb.
Проблемно – ориентированный анализ методической деятельности
МДОУ «Детский сад КВ № 52» 2009-2010 уч. года.
Анализ результатов решения годовых задач и работы методической службы.
Приоритетные направления работы ДОУ:
* Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ.
* Художественно – эстетическое воспитание и развитие дошкольников.
В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив реализовывал следующие годовые задачи:
*Поиск эффективных форм взаимодействия педагогов и родителей в воспитании и развитии детей
* Организация проектной деятельности в работе с детьми.
* Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми для сохранения и укрепления здоровья
Методическая тема:
* Развитие профессиональной компетентности педагогов с целью повышения качества и эффективности воспитательно- образовательного процесса.
Был изучен и составлен образовательный заказ педагогов на учебный год. Для реализации образовательного заказа и решения годовых задач была спланирована система организационно-методической работы, которая осуществлялась в следующих направлениях:
1. Оказание помощи педагогам:
*Общие и групповые консультации по темам: Актуальность проблемы взаимодействия семьи и ДОУ», «Речевое воздействие на дошкольников», «О формировании правильной осанки, профилактика плоскостопия», «Изучаем звуки родного языка», «Психическое развитие детей 3-го года жизни», «Особенности работы с детьми и родителями во время адаптации», «Методика проведения диагностики детей раннего возраста».
Тематика консультаций была определена из образовательного заказа педагогов. Анализ анкет показал, что консультации были проведены на высоком профессиональном уровне.
* Образовательный салон «Учимся общению с родителями»- руководитель Ключникова Э.Ю, рассматривал вопросы «Техники общения с родителями», «Формы организации общения педагогов и родителей», «Развития невербальных средств коммуникаций».
*На «Марафоне педагогических идей» педагоги познакомились с здоровьесберегающими методами: куклотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, анималотерапия, изотерапия и их воздействием на здоровье детей.
* Мастер- класс «Изготовление нетрадиционных шумовых инструментов для развития детей» провела с воспитателями муз. руководитель Швецова Е.Н., на нём воспитатели из бросового материала изготовили множество инструментов (погремушки, барабан, деревянные палочки, музыкальная коробочка, маракасы, румба и др.) проиграв на них помогли воспитателям понять, что данные инструменты вызывают атмосферу радости, веселья, помогают раскрепоститься, развить творчество.
Было запланировано методическое объединение «Использование метода сказкотерапии в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста». Назначен руководитель Зиновьева Н.В.(воспитель1 кв. категории). Но когда сами вникли в тематику, сделали вывод, что данную тему может правильно донести только специалист, поэтому этот вопрос включили в Марафон педагогических идей, где педагог-психолог Фурман В.А. поделилась опытом работы «Развивающая сказкотерапия» и показала, какую психологическую помощь оказывает сказкотерапия ребёнку.
По результатам итогового анкетирования отмечены лучшие выступления педагогов: Черёмушкиной В.А., Жировой Н.С., Лагуновой Т.Б.
Данные педагоги представили свой опыт работы на высоком профессиональном уровне, с учетом возрастных особенностей детей, основываясь на индивидуальный и личностный подход к каждому ребенку.
* Открытые просмотры: «Праздник правильной речи» учитель- логопед Сталимбовская В.Н., «Праздник Нептуна» инструктор Басова Л.К., «По дороге к азбуке» Гаврилова Е.В., «Раз- ступенька- два- ступенька» Красникова С.В., «Страна Математика» Кирсанова Л.В.
Выставка проектов.
2. Организация и проведение педсоветов. В течение года систематически проводились педагогические советы, на которых рассматривались вопросы организации и обеспечения качества образовательного процесса, работы с родителями, проводился анализ выполнения педагогами программных и годовых задач, планировались текущие мероприятия, рассматривались результаты контрольной деятельности. Педсоветы проходили по темам: «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», «Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми», «Наши успехи», Установочный педсовет. Педсоветы проводились в традиционной и нетрадиционной форме: педагогический пробег, КВН, круглый стол.
3. Изучение, внедрение, распространение передового педагогического опыта
* Изучение опыта ДОУ № 18 по развитию цветовосприятия (Швецова Е.Н., Балашова Ю.А.)
* Развитие профессиональной компетентности педагогов (ДОУ № 57)
* Внедрение ППО: «Песочная игротерапия» (Черёмушкина В.А., Игнатьева Л.А.)
* Программа «Развивающая сказкотерапия» (В.А.Фурман)
* Обобщение опыта
«Современные подходы к организации сюжетно- ролевых игр дошкольников» Ключникова Э.Ю.
«Знакомим ребёнка с его правами» Кондратьева Г.И
«Разработка и использование логопедических игр как средства повышения мотивации детей в логокоррекционной работе» Сталимбовская В.Н.
* Распространение ППО Учебно- методический комплекс «Страна Рисовалия»
4. Осуществление контроля за воспитательно-образовательной работой (проверки, контрольные срезы, анкетирование родителей, рисуночные тесты с воспитателями). По результатам контрольной деятельности, проводимой в 2009-2010 учебном году, выяснилось, что педагоги не всегда на своих занятиях применяют индивидуально-дифференцированный подход к детям или же не всегда используют его эффективно. Некоторые педагоги до сих пор используют учебно- дисциплинарную модель организации занятий, практически полностью игнорируя такие методы работы по развитию познавательной активности детей, как использование проблемно- поисковых ситуаций, хотя программа «Школа 2100» построена на технологии проблемно-диалогического обучения. Беседы с педагогами во время анализа занятий показали, что не все воспитатели умеют самостоятельно провести самоанализ. Поэтому, в 20010-2011 году необходимо серьезное внимание обратить на совершенствование профессиональных знаний педагогов, организовать обучающие семинары- практикумы.
5. Взаимодействие детского сада с семьей (анализ работы по данному разделу проведен ниже)
План - схема выполнения годовых задач 2009-2010 учебного года.
В течение года педагоги ДОУ работали над методической темой
«Развитие профессиональной компетентности педагогов с целью повышения качества и эффективности воспитательно- образовательного процесса.»
Повышению профессиональной компетентности педагогов способствовали следующие методические мероприятия:
*Методическое объединение «Повышение профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования» , руководитель Балашова Ю.А.
На нём рассматривалась тема: «Значимость повышения профессиональной педагогической компетентности» с целью формирования целостного образа профессиональной компетентности в совокупности всех компонентов.
На деловой игре «Проверь свои способности» воспитатели смогли оценить развитие своих организаторских, творческих, деятельностных, логических способностей.
Заседание по теме: «Интерактивные методы повышения профессионального педагогического мастерства» подтолкнуло педагогов к повышению уровня самостоятельности, стремлению к самообразованию.
Планирование работы методического объединения было построено на предварительном анкетировании участников.
Участники объединений отмечают полезность данных мероприятий, т.к. во время подготовки к ним изучается большой объем методической литературы; находятся ответы на вопросы, связанные с воспитанием детей; высокий уровень подготовки
*Одним из направлений деятельности по повышению профессиональной компетентности всех педагогов ДОУ является Неделя педагогического мастерства. В ней приняли участие 58% воспитателей. Тематика недели педмастерства - «Эффективные формы взаимодействия педагогов и родителей», педагоги делились своими интересными наработками: представление проекта «Подкормите птиц зимой», «Использование метода песочной терапии в работе с детьми», ток-шоу «Можно ли обойтись без наказаний», мастер- класс «Нетрадиционные формы рисования», мастер –класс по бисероплетению «Украсим яйцо к Пасхе своими руками», конференция «Пирамида здоровья», мастер- класс «Оригами».
Несмотря на проделанную работу, на высокий уровень мероприятий (по результатам анкетирования педагогов), анализ показал, что воспитатели недостаточно принимают участие в городских мероприятиях, не говоря уже о более высоком уровне. Более активно участвуют в этом направлении специалисты: педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор ФК. Но наметилась тенденция к увеличению представления своего опыта на разных уровнях у воспитателей (в 2008/09 уч. году– 6, 2009-2010г- 9 ). Анализ анкет и самоанализ затруднений педагогов показал, что педагоги следят за передовым опытом работы в области педагогики и психологии, но у большинства педагогов присутствует апатия, слабая мотивация на собственное профессиональное развитие, сказывается низкая квалификация педагогов в проектно-исследовательской деятельности (только 23% воспитателей изъявили желание заниматься проектной деятельностью).
Уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ отслеживался средствами педагогической диагностики дважды: в начале и в конце учебного года. Динамика развития ППК педагогов ДОУ в течение года в целом положительная. Сводная таблица демонстрирует это:
-
Компоненты ППК
Начало
2008-2009 уч. г.
Конец
2008-2009 уч.г.
Начало
2009-2010 уч. г.
Конец
2009-2010 уч.г.
ПЛК
8.3
8.9
7,5
8,5
ПДК
8.2
8.6
8,9
9,8
ПТК
7.5
7.8
6,5
7,5
Уровень развития ППК педагогов на начало и конец года показывает более высокий уровень личностной и деятельной компетентностей. Наиболее актуальными элементами компетентности по оценке педагогов ДОУ на сегодняшний день являются в области профессионально-личностной компетентности: развитие методологической культуры
педагога, формирование нового мышления, профессионального сознания, знание регионализации образования. Данные по сравнению с 2008-09 учебным годом изменились в связи с тем, что в коллектив пришли педагоги, не имеющие стаж работы.
В области профессионально - деятельностной компетентности значимым является формирование соответствующего научно-методического уровня воспитания и обучения, включение регионального компонента в воспитательно-образовательном процессе. Это связано прежде всего с тем, что воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляется по программе «Школа 2100», в которой имеются готовые конспекты занятий и добавить в них материал о своем регионе очень сложно, не перегружая детей. В профессионально-творческой компетентности актуальными являются следующие вопросы: владение методикой экспериментальной работы, а у воспитателей - создание и оформление авторских разработок, программ.
В следующем 2009-2010 учебном году необходимо продолжить работу над развитием профессиональной компетентности педагогов с учетом результатов самодиагностики педагогов на конец года.
Анализ методической службы, сделанный по критериям оценки планирования методической работы ДОУ, показал:
- В детском саду складывается система работы с законодательно-нормативными
документами: каждый второй вторник месяца проводится экскурс педагогов по знакомству с содержанием документов и подписных изданий; разработаны собственные локальные акты («Положение о логопедическом пункте при муниципальном дошкольном образовательном учреждении», «Положение о формах и видах внутрисадовского контроля», «Положение о коррекционных группах», «Положение о попечительском совете», «Положение о должностном контроле» и др.).
Входит в систему работы проведение диагностики профессиональной деятельности
педагогов ДОУ, делается анализ результатов диагностики, но не всегда полученные данные используется для определения дальнейших действий в этом направлении.
- Методическая служба ежегодно анализирует количественный и качественный состав
Кадров и представляет руководителю предложения по расстановке кадров.
Сравнительная таблица кадрового обеспечения ДОУ с региональными контрольными
нормативами:
| Перечень показателей | Региональные нормативы | Кадровое обеспечение ДОУ |
| Укомплектованность педагогическими работниками | ||
| Общая укомплектованность кадров | не менее 99% | 99% |
| Доля штатных сотрудников | не менее 95% | 94.6% |
| Доля педагогов, работающих по совместительству | не более 4% | 5.4% |
| Образовательный ценз педагогических работников | ||
| Доля педагогов с высшим образованием | не менее 27% | 34% |
| Доля педагогов со средним профессиональным образованием. | не менее 65% | 66% |
| Доля педагогов с начальным профессиональным образованием | не более 4% | 0% |
| Доля педагогических работников со средним образованием | не более 4% | 0% |
| Доля педагогов, прошедших ПК в течение последних 5 лет | не менее 60% | 74% |
| Квалификация педагогов | ||
| Доля педагогов, имеющих квалификационную категорию | не менее 72% | 86% |
| Доля педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию | не менее 9% | 7,8% |
Из таблицы видно, что кадровое обеспечение в ДОУ в основном соответствует
региональным нормативам, но в будущем необходимо увеличить долю педагогов с высшей категорией. Процент совместительства превышает региональный норматив в связи с наличием в штатном расписании частей ставок (0.5 ст. инструктора ЛФК, 0.5 ст. – учителя – логопеда) и необходимостью принимать педагогов по совместительству, т.к. постоянно принимать на эти доли педагогов не реально.
- Методическая служба осуществляет рациональную расстановку кадров, организует
работу с молодыми педагогами, способствует участию педагогов в различных конкурсах, семинарах, конференциях разного уровня, выступлениях на КПК, публикации материалов педагогов в научных сборниках.
- Также ежегодно отслеживается и делается анализ здоровья детей и сотрудников,
анализ уровня подготовки детей к обучению в школе, успеваемость первоклассников. В последние 3 года очень хорошая обеспеченность ДОУ информационно-методическими материалами (15 наименований подписных изданий для руководителей и педагогов, пополняется фонд методических пособий для проведения воспитательно-образовательного процесса).
- Необходимо в дальнейшем активизировать работу с педагогами по обобщению и
распространению педагогического опыта.
В целом проводимая методическая работа считается удовлетворительной по
результатам анкетирования педагогов.
Анализ конечных результатов прошедшего учебного года (в сравнении за 3 года)
1. Состояние здоровья воспитанников.
Дошкольное детство – важный период, когда закладываются основы физического и психического здоровья. Одним из приоритетов в работе детского сада является физкультурно-оздоровительная работа с детьми. Состояние здоровья детей зависит от многих факторов: работы медицинского блока, специалистов ДОУ, сотрудников детского сада.
В 2009-2010 учебном заболеваемость детей составила 202 случая. В группе ДЧБ состоит 28 детей с бронхиальной астмой – 8 детей, с хроническим тонзиллитом – 19. Все дети состоящие на «Д» учете получили оздоровительное лечение: витаминные чаи, кислородные коктейли, поливитамины, общеукрепляющие препараты, дети групп № 7,8,3,5,11,12 получили два курса сухого массажа стоп. Но как отмечают медики, необходимо продумать эффективные формы закаливания (использование фитольдинок и др.)
Персоналом МДОУ ведется работа по сохранению и укреплению здоровья детей: дети получают витаминные чаи, по схеме – общеукрепляющие препараты, соки, фитольдинки, витаминизированные блюда, на группах систематически используются увлажнители, кварцы.
Через наглядную агитацию родители знакомились с мероприятиями по оздоровлению детей. Для обогащения опыта родителей по оздоровлению детей на стендах регулярно помещалась информация. На группах проводилось закаливание детей, но не в системе в связи с низким температурным режимом (некачественное фунуционирование системы отопления после капитального ремонта). В течение года проводился медико-педагогический контроль за содержанием физкультурно-оздоровительной работы (занятие, закаливание и т.д.), проблемы заболеваемости регулярно обсуждались на медико-педагогических совещаниях, заседаниях психолого - медико-педагогическом консилиуме ДОУ.
Распределение детей по группам здоровья на конец года следующее:
Данных по группам здоровья детей за 2009-2010 учебный год нет, т.к. не было постоянного врача.
Заболеваемость за последние три года :
2007-2008 уч. год – 192 случая
2008-2009 уч. год – 207 случаев.
2009-2010 уч. год – 202 случая
Из приведенных данных видно, что на протяжении последних трех лет заболеваемость держится приблизительно на одном и том же уровне. Неблагоприятно сказываются на здоровье детей следующие факторы:
- несоответствие в группах температурного режима требованиям СанПин низкая температура в группах
- закаливающие мероприятия на группах проводились не регулярно из-за несоответствия температурного режима нормам;
- умывание детей проводилось холодной водой, т.к. трудно отрегулировать систему подачи воды в умывальных из-за типа системы водоснабжения (смешанное);
- много детей заболевают после выходных;
- ухудшение социальных условий жизни в семьях.
На физкультурных занятиях, согласно наблюдений врача, заместителей заведующих - нагрузка и моторная плотность достаточно высокие, признаков переутомления нет, структура занятия соблюдалась, дети испытывали положительный эмоциональный настрой т.к. инструктор ФК Иванова Е.В. проводит занятия с использованием художественного слова, самомассажа, элементами дыхательной гимнастики, аэробики. Совместно с родителями проведен спортивный праздник «Газетный турнир». На день Ивана Купала проведён совместный праздник с детьми подготовительной группы МДОУ № 53.
По результатам диагностики уровень физической подготовленности детей дошкольного возраста за 2009 - 2010 уч. г. определён следующим образом:
| № группы | Количество детей | Высокий уровень ФГ | Средний уровень ФГ | Низкий уровень ФГ | Примеча- ние |
| №1(3-4 года) | 19 | 11 | 8 | 0 | |
| №2 (6 -7 дет) | 15 | 4 | 8 | 3 | Зорин Р., Сумской А., Суханов А. |
| №7 (6 -7 лет) | 19 | 15 | 2 | 2 | Гулиева А, Евтеев Э |
| №6 (6 – 7 лет) | 19 | 11 | 5 | 3 | Андреев А, Кушнир К, Михарев Д |
| №8 (5-6 лет) | 16 | 14 | 1 | 1 | Михарев И- частое отсутствие |
| №5 (3 – 4 лет) | 20 | 11 | 9 | 0 | |
| №10 (5-6 лет) | 11 | 6 | 4 | 1 | Шиманская Т |
| № 11 (4 -5 лет) | 17 | 7 | 10 | 0 | |
| №12 ( 5-6 лет) | 19 | 17 | 1 | 1 | Ященко А |
| Итого | 155 | 96 | 48 | 11 | |
| в % отноше нии | | 62% | 31% | 7% | |
Низкий уровень развития (7% детей от общего количества): вследствие индивидуальных особенностей детей (Сумской А, Суханов А, Шиманская Т), заболеваний (Кушнир К , Зорин Р ) , частых отсутствий детей по неуважительным причинам (Михарев Д, Михарев И )
Физическое здоровье ребёнка зависит от эмоционального благополучия. Из серий наблюдений педагога – психолога Фурман В.А. выяснилось, что в детском саду существует группа детей, в поведении которых присутствуют несобранность и излишняя активность и напротив, замкнутость, робость и часто агрессивность и плаксивость. В течении учебного года на сопровождении педагога психолога находился 71 ребёнок, что составляет 32 % от общего числа детей. В течении учебного года с детьми, имеющими отклонения в развитии разной степени выраженности проводились коррекционно- развивающие занятия ( по познавательной сфере, коммуникативной, эмоционально- волевой, по коррекции страхов).
2. Состояние здоровья сотрудников.
Качество воспитательно- образовательного процесса зависит от здоровья сотрудников, которые находятся целый день с ребёнком. Ведь от слаженной работы персонала группы и всего коллектива зависит уровень обслуживания детей, комфортность пребывания в детском саду .Поэтому частое и длительное отсутствие персонала по болезни не желательное явление в практике работы м детьми. В ДОУ ежегодно проводится анализ заболеваемости сотрудников.
Сравнительная таблица (сентябрь-май)
| Год | Общее число дней по б/л | Болезни сотрудников | Кол-во дней б/л по уходу за детьми | Кол-во дней по болезни педагогов и специалис-тов | Кол-во дней по болезни обслуж. персонала | Кол-во дней связанных с бытовыми травмами |
| 2009/10 | 940 | 549 | 391 | 281 | 659 | 44 |
Ежегодно в детский сад поступает 30 детей раннего возраста. От того, как проходит адаптация ребёнка к ДОУ, зависит его физическое и психическое развитие. Чтобы процесс адаптации проходил для ребенка, его семьи комфортно, малоболезненно, коллектив строит свою работу так, что весь процесс воспитания, образования и оздоровления рассчитан на совместную работу детского сада и семьи, их сотрудничество и взаимодействие. В доадаптационный период воспитатели групп раннего возраста посещают каждого ребенка на дому, знакомятся с семьей, условиями жизни, приглашают ребенка с мамой для ознакомления с детским садом, готовят памятки, рекомендации для родителей, администрация знакомит с учредительными документами, Уставом ДОУ, родительским договором, составляет график прихода детей в группу. В адаптационный период в группах организован гибкий режим работы персонала групп раннего возраста, индивидуальное и групповое консультирование родителей специалистами ДОУ, ведется наблюдение за ребенком.
В 2009-2010 учебном году в ДОУ вновь поступило 30 детей раннего возраста.
Результаты адаптации
детей раннего возраста в 2009-2010 учебном году.
| Степень/ группы | 4 гр. (с 1- 2 лет) 16 детей | 3 гр. (с2 – 3 лет) 14 детей | Итого |
| Легкая адаптация | 16 | 7 | 23 |
| Адаптация средней тяжести | 0 | 7 | 7 |
| Тяжелая адаптация | 0 | 0 | 0 |
Воспитатели гр. № 4: Меркушева Л.А., Жирова Н.С., младший воспитатель - Коледа О.А.
Воспитатели группы №3: Латкина Е.В ., младший воспитатель – Шмырина В.В.
Показатели адаптации детей раннего возраста за последние 4 года следующие: