Публичный отчет руководителя о деятельности моудод «Дом детского творчества»

Вид материала

Характеристики «внешних» влияний деятельности ДДТ
Предмет исследования
Результаты анкетирования родителей
Результаты анкетирования обучающихся
Нулевой этап
Промежуточная аттестация
2010-2011г. кол-во
Организационно-методическая работа

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Педагоги ДДТ ставят перед собой и успешно решают первостепенные задачи: научить приобретать знания, тем самым, обеспечив ребенку вхождение в систему непрерывного образования; научить понимать самого себя и окружающий мир; дать возможность всем без исключения раскрыть и проявить свои таланты, создать условия для личностной самореализации.

Поэтому результат дополнительного образования следует рассматривать как разноуровневый и многомерный, имеющий внешние и внутренние характеристики и показатели, учитывать которые необходимо в совокупности.

В частности, результативность деятельности ДДТ может быть представлена через:

- характеристики «внешних» влияний деятельности ДДТ;

- динамику «внутренних» изменений.

Характеристики «внешних» влияний деятельности ДДТ, т.е. какое влияние деятельность ДДТ оказывает на развитие социальной, образовательной среды микрорайона, города и т.д.

Дом детского творчества является неотъемлемой частью образовательного пространства нашего города. Обучающиеся почти все занимаются в школах г. Десногорска и посещают детские сады. Очень тесно ведется работа с образовательными учреждениями города, чему свидетельствует совместное планирование деятельности, а так же проведение городских мероприятий. В 2010 – 2011 уч. году Домом детского творчества совместно с КО и со средними школами было организованно 9 мероприятий. И каждый год количество городских мероприятий растет, к примеру, в прошлом году было проведено 6 городских мероприятий.

Успешно ведется работа в Школе эстетического воспитания, которая в этом году сотрудничала со с/ш № 2. Занятия проводились в 4 группах в которых обучалось 43 воспитанника.

Особой популярностью у дошкольников и их родителей пользуется школа раннего творческого развития «Светлячок». В этом учебном году в ШРТР обучалось 55детей. На занятиях дети рисовали, занимались хореографией, театральным искусством и изучали английский. Педагогами ШРТР (Шутова Т.Н., Воскресенская И.Н., Торопушина К.С., Лунаева О.А.) используют различных формы совместной деятельности детей, родителей, педагогов:

родительские собрания (было организованно 3 родит. собрания.)
индивидуальные консультации и беседы;
открытые занятия (было организованно з открытых занятия);
совместные праздники (Новый год, и торжественное закрытие учебного года, где обучающимся школы раннего творческого развития были вручены свидетельства выпускников.

В конце учебного года было организовано совместное чаепитие детей и родителей. Многие из детей будут посещать ШРТР в следующем учебном году.

На начало учебного года в ДДТ было 38 творческих объединений, 67 групп в которых обучалось 680 воспитанников. К концу учебного года стало 37 творческих объединений, 61 группа – 691 воспитанника. Уменьшение количества групп связано с объективными причинами, в связи с увольнением двух педагогов и закрытием групп. Частично обучающиеся этих групп перешли заниматься в другие творческие объединения.

Чтобы проследить динамику внутренних изменений образовательной системы ДДТ, какой характер она носит, как развиваются объекты этой системы; степень удовлетворенности участников деятельности (детей, родителей, педагогов), достижения педагогов и обучающихся и т.д. Педагоги ДДТ было проведено социологическое исследование «Удовлетворенность потребителями качеством образовательных услуг».

Объектом исследования - обучающиеся ДДТ и их родители.

Предмет исследования – удовлетворенность качеством образовательных услуг.

Цель исследования – изучить удовлетворенность воспитанников и родителей качеством образовательных услуг, предоставляемых Домом творчества.

На основе поставленной цели исследования выдвигаются следующие задачи:

Определить степень удовлетворенности родителей воспитанников образовательными услугами, предоставляемыми Домом творчества;
Определить степень удовлетворенности воспитанников образовательными услугами, предоставляемыми Домом творчества;
Изучить перспективу продолжительности обучения воспитанников в ДДТ;
Изучить мотивацию воспитанников к занятиям в ДДТ.

Был выбран метод исследования – анкетный опрос(индивидуальный и групповой). Анкеты были распределены по методическим объединениям, что позволило охватить различные направления деятельности ДДТ.

В опросе приняло участие: 125 родителей и 158 обучающихся.

Результаты анкетирования родителей

87% родителей удовлетворены перечнем изучаемых дисциплин в ДДТ, режимом работы творческих объединений, а так же формами и методами обучения. 13% - затруднились с ответами.

95% родителей удовлетворены содержанием изучаемых дисциплин, их насыщенностью новым, интересным материалом, уровнем квалификации и качеством работы педагогов. Удовлетворяет культура общения между педагогами ДДТ и воспитанниками. Родители следят за творческими достижениями своих детей и удовлетворены их личностным развитием.

В целом 92% родителей удовлетворены образовательными услугами, предоставляемыми Домом детского творчества, лишь 8% - затрудняются с ответами

По результатам анкетирования родителей можно судить о тесном взаимодействии между педагогическим коллективом, обучающимися и их семьями.

Результаты анкетирования обучающихся

Первая часть анкеты дает возможность понять, что дают занятия воспитаннику.

89% обучающихся считают, что занятия в ДДТ по настоящему готовят к самостоятельной жизни. 96% детей – постоянно узнают что-то новое, занятия дают возможность лучше понять самого себя, созданы все условия для развития творческих способностей обучающихся, и убеждены в том, что к педагогам Дома детского творчества можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

98% - довольны своими достижениями, обучающиеся убеждены в том, что между взрослыми и ребятами хорошие отношения.

В целом 96% обучающихся удовлетворены той деятельностью которой они занимаются, лишь 2% обучающихся затрудняются с ответами и 2% - не согласны с теми или иными утверждениями.

Вторая часть анкеты позволяет понять побудительные причины, по которым занимаются дети в Доме детского творчества.

86% детей занимаются в ДДТ, потому-что хотят интересно провести время и есть возможность для общения с друзьями.

96% - потому что есть возможность для творчества, интересуются данным видом деятельности и считают, что в ДДТ преподают интересные педагоги.

82% - занимаются в ДДТ, потому что это одобряют родители обучающихся, остальные обучающиеся самостоятельно сделали свой выбор.

100% обучающихся считают, что получают новые знания и умения занимаясь в творческих объединениях ДДТ.

26% - занимаются в ДДТ, так как ДДТ находится не далеко от дома, 74% - не согласны, т.е. дети занимаются в ДДТ не зависимо от близости к их дому.

98% обучающимся нравится заниматься в ДДТ, лишь 2% - затруднились с ответами.

45%- будут заниматься в следующем году; 37% - пока будет интерес; 14% - пока есть время; 4% затруднились с ответами.

Результаты анкетирования позволят с большей пользой решать вопросы, связанные с образованием и воспитанием обучающихся.

Таким образом, в ДДТ проводится изучение результатов деятельности учреждения на двух уровнях: внешнем и внутреннем, которые обеспечат совокупное представление о результате. Наиболее сложно отслеживать и оценивать внутренние, качественные результаты личностно-ориентированного дополнительного образования (качество воспитания и обучения и их влияние на качество развития личности, качество программ, управления и пр.).

Под результатом деятельности педагога мы понимаем совокупный итог количественных и качественных изменений (образовательных и воспитательных) у каждого ребенка и детского коллектива в целом, руководителем которого он является.

Для определения результатов образования педагоги дополнительного образования ДДТ проводят мониторинг уровня обучения и воспитания обучающихся.

Рассматриваются следующие показатели:

1. Количественные — анализируемые три раза в течение учебного года. Контрольными точками являются 1 октября, 11 января и 1 июня. (Если программа обучения рассчитана на 2 года, то итог первого года обучения будет промежуточным результатом). Анализируется количество обучающихся, возрастной состав, сохранность контингента обучающихся, т. е. анализ по годам обучения, количество мальчиков и девочек, распределение по школам, количество учебных групп. Наглядно оценить количественные показатели помогает карта творческого объединения и информационная карта контроля за наполнямостью групп в творческих объединениях, которая заполняется и анализируется два раза в год (октябрь, май).

2. Результаты учебно-воспитательной деятельности отслеживаются путем проведения нулевого, промежуточного и итогового этапов аттестации учащихся.

Нулевой этап проводится в течение двух недель в конце сентября (когда закончился набор учащихся в учебные группы и объединения). Его цель — определение уровня подготовки учащихся и их психологических качеств в начале цикла обучения, т. е. начальное диагностирование. В ходе проведения нулевого этапа аттестации педагог осуществляет:

– прогнозирование возможности (совместно с детьми) успешного обучения на данном этапе;

– создание благоприятной психологической атмосферы в коллективе;

– внесение изменений в организацию занятий с учетом индивидуальных особенностей детей;

– выбор программы обучения.

Формы проведения нулевого этапа аттестации — это в основном тестирование, анкетирование, срез. Наиболее актуален нулевой этап аттестации с детьми 1-го года обучения. Организация проведения осуществляется педагогами, формы аттестации так же выбирают сами педагоги. Результаты, анализ, выводы обсуждаются с методистом, на заседаниях методических объединений и с обучающимися.

Промежуточная аттестация проводится в ноябре-декабре. Её цель — подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения. В творческих объединениях социально-педагогического направления может отсутствовать нулевой этап аттестации, но проводится обязательное тестирование обучающихся дважды в год: в октябре и в апреле (анализируются результаты связанные с процессом социализации личности обучающихся).

Задачи:

– оценка успешности выбора технологии и методики;

– корректировка педагогического процесса.

Формы проведения, показатели, критерии оценки разрабатывают педагоги. Анализ осуществляется педагогом или методической службой. Выводы обсуждаются на заседаниях педагогического совета или на заседаниях методических объединений.

Цель проведения итогового этапа аттестации — подведение итогов завершающегося года обучения. Задачи, решаемые при проведении итоговой аттестации:

– анализ результатов обучения;

– оценка успешности усвоения обучающимся знаний и умений по годам обучения;

– анализ действий педагога.

Итоговая аттестация проводится в апреле-мае. Формы проведения итоговой аттестации различны, их выбирает педагог по своему усмотрению.

Основной формой итоговой аттестации является тестирование обучающихся. Тесты дают столь необходимое при проведении мониторинга основание для корректных сравнений — их показатели ориентированы на измерение степени, определения уровня усвоения ключевых понятий, тем, и разделов дополнительной образовательной программы, умений и навыков, а не констатацию наличия у обучающихся определённой совокупности усвоенных знаний. Кроме того, педагоги используют и традиционные формы подведения итогов работы по образовательным программам ДОД:

1) выполнение творческих заданий, самостоятельной практической работы ("Рукоделие", "Умелые руки", "Бисероплетение" и др.);

2) выставка работ, участие в городских выставках-конкурсах, районных и городских (объединения изобразительного и декоративно-прикладного творчества);

3) творческие отчёты, концерты, участие в городских фестивалях;

4) постановка спектаклей (образцовый детский театр «Фантазия»);

5) участие в городских, областных, всероссийских конкурсах и пр.

В творческих объединениях разработаны следующие критерии оценки качеств личности обучающихся, знаний, умений и навыков по следующим параметрам:

– организационно-волевые качества: терпение, воля, самоконтроль, самовоспитанность;

– ориентационные качества: самооценка, интерес к занятиям в детском объединении, творческий подход к занятиям, желание оказать помощь, желание работать;

– поведенческие качества: конфликтность, тип сотрудничества, усидчивость, аккуратность, общительность, дружелюбие.

Данные исследований фиксируются в диагностических картах по годам обучения, анализируются и заносятся в мониторинговую карту обучающегося, которая ведётся на протяжении всех лет обучения.

3. Результаты исследования развития обучающихся.

Здесь педагогами отслеживаются следующие показатели:

– теоретическая подготовка

– практическая подготовка (предусмотренная программой),

– умения и навыки;

– организационно-волевые качества;

– ориентационные качества;

– поведенческие качества.

Ошибка! Ошибка связи.уровень развития познавательных способностей;

Ошибка! Ошибка связи.эмоциональных качеств личности

Ошибка! Ошибка связи.креативности;

Ошибка! Ошибка связи.самооценки;

Ошибка! Ошибка связи.уровень развития творческой активности;

Ошибка! Ошибка связи.направленность личности;

Ошибка! Ошибка связи.уровень воспитанности обучающихся;

Ошибка! Ошибка связи.уровень сплочённости детского коллектива и др.

Результаты итоговой аттестации оформляются в анализе работы творческого объединения, выводы и предложения обсуждаются на итоговом педагогическом совете, на заседаниях методических объединений.

По итогам прошедшего учебного года обучающиеся показали отличные результаты освоения образовательных программ.

Основным показателем результативности в системе дополнительного образования является устойчивый спрос на услуги конкретного педагога или учреждения, показывающий их способность удовлетворить запросы потребителей своих образовательных услуг. Устойчивый спрос на образовательные услуги ДДТ подтверждается почти постоянным количеством учащихся на протяжении последних лет (2007-2008 уч. г. – 659 чел., в 2008-2009 уч.г. – 649 чел., в 2009-2010 уч. г. – 760 чел., в 2010-2011уч. г. – 691 чел.).

Одним из наиболее ярких показателей результатов обучения является количество победителей и призеров в конкурсах, фестивалях, количество участников выставок, концертов, мероприятий. Сведения об участии в городских и областных конкурсах, выставках, праздниках, а также концертная деятельность творческих объединений ДДТ представлены в Приложениях № 1, № 2.

Наши воспитанники ежегодно принимают участие в городских, областных и всероссийских конкурсах, выставках и других мероприятиях различного уровня, и достигают высоких результатов, что свидетельствует одним из наиболее ярких показателей результатов обучения воспитанников ДДТ.

Конкурсы	2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Городские	5 городских конкурсов: 1 место – 1, 2 место – 3, 3 место - 1	2городских конкурса: 2 место – 1, 3 место – 2. Диплом за участие- 2 Памятный приз- 2	7 городских конкурсов 1 место – 3, 2 место – 2, 3 место – 5. Ценный подарок- 1, Специальный приз- 1	9 городских конкурсов: 1 место – 6, 2 место – 5, 3 место – 6. Диплом участника – 2. Благодарственное письмо – 2. Похвальная грамота -2, Поощрительный Приз – 1	6 городских конкурсов: 1 место – 5, 2 место – 2, За участие -4
Областные	8 конкурсов: 2 место – 1, 3 место -2	3 конкурса: 1 место - 3	9 конкурсов: 2 место – 3, 3 место – 1, Грамота за участие – 8.	7 конкурсов: 1 место – 1, 3 место – 1.	14 конкурсов: 1 место-4, 2 место – 1, 3 место – 3, За участие – 5, Лауреат конкурса – 3.
Всероссийские, Международные		Команда ДДТ «Юные инспектора движения» Приняла участие во Всероссийском конкурсе «Безопасное колесо» в г. Ярославле. Международный Фестиваль театров моды в г.Верхнедвинске – Диплом 3-й степени.	Всероссийский конкурс образовательных программ дополнительного образования детей Лунаева О.А. -2 место; Долженко Е.Ю.-3 место Всероссийский конкурс «Безопасное колесо».	Международный Конкурс рисунка «Миссия – спасатель».	4 Всероссийских конкурса: Лауреат – 1. 2 Международных конкурса: 2 место – 1.
Конкурсы		2010-2011г. кол-во		Результаты
Городские		12		1 место -8 2 место – 8 3 место – 8 Грамоты за участие -2
Областные		18		1 место – 2 место – 3 место –2 Грамоты за участие – 11
Всероссийские		1		Не подведены итоги
Международные		1		Лауреат Дипломант

(См. приложения).

Достижения воспитанников и педагогов ДДТ свидетельствуют о сохранении и развитии лучших образовательных традиций нашего учреждения. Одним из результатов работы ДДТ является поступление воспитанников в высшие и средние профессиональные учебные заведения.

Достижения воспитанников и педагогов свидетельствуют о сохранении и развитии лучших образовательных традиций Дома детского творчества.

Организационно-методическая работа

Методическая служба является составным звеном управленческой деятельности ДДТ и помогает целенаправленно вести работу с педагогами по совершенствованию и развитию их профессиональной компетентности.

Методическая служба-это связующее звено между жизнедеятельностью педагогического коллектива, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом, содействующее становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала педагогов.

Продуктивность методической работы в образовательном учреждении определяется использованием педагогами ее результатов в практике учебно-воспитательного процесса.

Цель работы методической службы: совершенствование профессионального мастерства педагогов дополнительного образования, непрерывное наращивание качества программно-методического обеспечения, а также повышение эффективности целостного учебно-воспитательного процесса.

Основные задачи деятельности методической службы:

обновление содержания методической работы и создание благоприятной инновационной обстановки в Доме детского творчества;
поддержка уникальных авторских педагогических инициатив и творческих методических проектов;
создание системы оперативно-технологической помощи в научно-методическом обеспечении образовательного процесса.

Методическая работа в ДДТ организована как деятельность, направленная на успешную организацию образовательного процесса и состоит из шести основных направлений:

Организационно-педагогическая деятельность. Управление методической работой;
Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов;
Работа с педагогическими кадрами;
Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности Дома детского творчества;
Контрольно-оценочная деятельность педагогов;
Методическое сопровождение инновационной деятельности.

Для организации работы по всем этим шести направлениям разработан план методической работы на учебный год, в котором четко выделены основные цели и задачи и те организационно - методические мероприятия, которые позволяют их реализовать.

Деятельность МС включает в себя:

оказание методической помощи педагогам Дома детского творчества и других образовательных учреждений в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания в системе дополнительного образования детей;
включение педагогов Дома детского творчества в творческий педагогический поиск новых форм и методов образовательной деятельности, реализации образовательных программ дополнительного образования детей;
проведение непрерывного обучения педагогов Дома детского творчества с применением разных форм методической работы, направленных на повышение профессионального мастерства педагогов;
обеспечение педагогов дополнительного образования необходимой информацией об основных направлениях развития образования РФ, учебно-методической литературе по проблемам обучения и воспитания детей в системе образования детей;
обобщение и распространение результативного опыта педагогической деятельности педагогов дополнительного образования;
создание различных видов методической продукции (информационно-методической, прикладной) для педагогов по организации учебно-воспитательного процесса;
посещение: занятий педагогов дополнительного образования и анализ занятий;
создание информационного банка учебно-методической литературы методических материалов по дополнительному образованию детей;
изучение и распространение педагогического опыта педагогов дополнительного образования Смоленской области (по материалам семинаров и курсов повышения квалификации работников СОЦРТДЮ и института усовершенствования учителей) и Российской Федерации (по материалам журналов «Внешкольник», «Дополнительное образование», «Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей» и др.

Педагогический процесс идет в форме поиска решений выдвинутых задач, опираясь на положительный опыт, используя методическую и организационную базу, педагоги Дома детского творчества ищут новые формы работы, способствующие совершенствованию процесса дополнительного образования и воспитания подрастающего поколения. В Доме детского творчества имеется стабильный профессиональный кадровый потенциал.

Одним из разделов деятельности методической службы Дома детского творчества является - «Работа с педагогическими кадрами», в котором можно выделить подраздел «Методическая работа в ДДТ и повышение профессионального уровня педагогов дополнительного образования».

Педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личных качеств и уровня профессионализма зависит эффективность решения многих проблем в учреждении дополнительного образования детей.

Однако работа педагога дополнительного образования в настоящее время осложнилась в связи с отсутствием пакета стандартизированных государственных образовательных программ, а также с недостаточным количеством необходимых источников информации о способах совершенствования своей профессиональной деятельности. В условиях нашего города методическая служба в учреждении дополнительного образования является для педагога дополнительного образования единственной возможностью получить необходимую практическую помощь. Роль методической службы в Доме детского творчества существенно меняется в связи с необходимостью интенсивного и эффективного использования качественно новых методов и технологий обучения в учреждениях ДОД.

Методическая деятельность в Доме детского творчества представляет собой систему коллективной, групповой и индивидуальной деятельности педагогов учреждения по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки и совершенствованию профессионального мастерства с целью улучшения образовательного процесса, образовательных программ дополнительного образования детей, форм и методов деятельности творческих объединений. Методическая работа в Доме детского творчества представлена следующими формами:

педагогический совет;
Школа педагогического мастерства педагогов дополнительного образования;
Школа молодого педагога;
методические объединения педагогов дополнительного образования;
педагогическая студия;
творческие группы по подготовке к участию в городских, областных, смотрах, конкурсах (детей и педагогов);
работа временных групп по подготовке педагогических, областных и городских семинаров по проблемам дополнительного образования детей, методического оснащения образовательного процесса;
самообразование;
работа с молодыми педагогами;
консультирование педагогов Дома детского творчества и других образовательных учреждений района по вопросам дополнительного образования детей;
участие в методических объединениях города по направлениям деятельности, организация работы Школы педагогического мастерства руководителей ШМО классных руководителей;
участие в работе творческой лаборатории «Поиск» при методическом кабинете областного «Центра развития творчества детей и юношества»;
творческие отчеты педагогов и обучающихся, открытые занятия и мероприятия.

С целью повышения результативности методической работы методист в течение года изучает проблемы возникающие у педагогов в результате проводимого ими образовательного процесса.

Образовательный процесс в творческих объединениях реализуется на основе свободного выбора воспитанниками направления деятельности. Такой подход заставляет педагогов дополнительного образования искать такие технологии обучения и воспитания, когда ребенку психологически комфортно, когда нет ограничения ни в выборе изучаемых тем, ни в сроках их изучения, учебный материал не навязывается, а усваивается в процессе сотрудничества и сотворчества педагога и ребенка.

Поэтому, работа Школы педагогического мастерства в 2010-2011 учебном году была направлена на изучение и внедрение в практику дополнительного образования современных педагогических технологий.

1. «Личностно – ориентированный подход в образовательном процессе»;

2.«Освоение и внедрение в практику работы педагогов дополнительного образования коммуникативных образовательных технологий»;

3. «Проектные технологии в дополнительном образовании»;

4. «Использование игровых технологий в процессе образования и воспитания детей».

Также на заседания ШПМ рассматривались следующие вопросы:

2. «Мониторинг реализации образовательный программ дополнительного образования детей в УДОД».

3. «Компетентностный подход в дополнительном образовании. Профессиональная компетенция педагога дополнительного образования».

4. «Шаги аттестации. Структура портфолио педагога дополнительного образования».

Педагогам были предложены следующие материалы: методическая шпаргалка по составлению анализа мониторинга реализации образовательной программы; методические материалы из опыта применения технологии проектного обучения, алгоритм составления портфолио педагога дополнительного образования.

С пополнением педагогического коллектива Дома детского творчества молодыми педагогами методической службой ведется методическое сопровождение их профессиональной деятельности. Работа в данном направлении осуществляется в форме занятий в Школе молодого педагога, собеседований, консультаций, через анализ качества ведения документации, практических результатов педагогической деятельности.

В 2010-2011 году продолжила функционировать Школа молодого педагога. Было проведены заседания по следующим темам: «Разработка содержания образовательной программы педагога дополнительного образования детей» и «Структура образовательной программы дополнительного образования детей. Составление календарно-тематического плана», «Особенности проектирования содержание занятий вУДОД», «Мониторинг реализации образовательных программ в системе дополнительного

В соответствии с планом работы МУ Комитет по образованию в 2010-2011 учебном году при городской методической службе продолжила работу городская ШПМ руководителей школьных МО классных руководителей «Повышение профессионального мастерства руководителей ШМО классных руководителей, направленное на совершенствование их деятельности по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому и правовому воспитанию школьников». Основной целью работы городской ШПМ руководителей ШМО классных руководителей является: приобретение, развитие и совершенствование профессиональных качеств классного руководителя.

В 2010-2011 учебном году были поставлены следующие задачи:

Повышение теоретического, практического и научно – методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы, современных педагогических технологий, форм и методов работы.
Совершенствование деятельности классных руководителей по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому и правовому воспитанию школьников.
Изучение, обобщение и использование на практике передового педагогического опыта работы классного руководителя.
Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы в классных коллективах.
В целях совершенствования воспитательного процесса в образовательных учреждениях регулярно проводились:
тематические семинары;
обзоры, сообщения, доклады классных руководителей по актуальным проблемам воспитательной работы;
презентация методических разработок;
открытое внеклассное мероприятие, занятие, и их анализ;
индивидуальная работа с классным руководителем;
методическая выставка;
изучение нормативных документов и методических рекомендаций;
обзор новинок методической литературы.

С целью распространения педагогического опыта организации воспитательной работы проведено 2 тематических заседания.

В ноябре 2010 г. на базе МОУ «СОШ № 4» прошло заседание по теме: «Региональный конкурс классных руководителей «Самый классный классный»: опыт участия, проблемы и перспективы». На заседание Князева Н.М, классный руководитель МОУ «СОШ №4» и Кузьмичева О.В., классный руководитель МОУ «СОШ №1» поделились опытом участия в региональном конкурсе классных руководителей, представили авторские воспитательные концепции «Классный руководитель в пространстве детства», презентации воспитательных программ «Человек. Личность. Гражданин.» и «Воспитай в себе человека».

В феврале 2011 г. на базе МОУ «СОШ № 1» прошло заседание по теме:

«Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации воспитательного процесса» (презентации методических материалов муниципального этапа регионального конкурса «За нравственный подвиг учителя» в 2009-2010 учебном году). Свои программно-методические материалы представили классные руководители, педагоги дополнительного образования образовательных учреждений города.

В течение учебного года велась межсекционная работа.

1. Подготовка материалов из практики работы классных руководителей по теме: «Формы взаимодействия классного руководителя с родителями»

особенности взаимодействия;
опыт организации родительских собраний;
индивидуальная работа с родителями;
привлечение родителей к повседневной жизнедеятельности класса».

2. Подготовка материалов из практики работы классных руководителей по теме:

«Роль классного руководителя в системе духовно-нравственного воспитания школьников».

«Система работы классного руководителя по духовно-нравственному воспитанию детей»;
«Традиции духовно-нравственного просвещения школьников на материале духовно-нравственной культуры Смоленской области»;
«Христианские традиции благочестия как основа духовно-нравственного воспитания современных подростков»;

Активное участие в подготовке и проведении тематических семинаров приняли заместители директоров по воспитательной работе образовательных учреждений города, социальные педагоги, психологи, классные руководители школ.

Для пополнения теоретических знаний были проведены обзоры методической литературы, газет и журналов. Для пополнения банка практических наработок были подготовлены информационные бюллетени, содержащие сценарии, разработки классных часов и мероприятий, практические рекомендации, диагностические методики, тематические списки литературы и т.д.

План работы городской ШПМ руководителей ШМО классных руководителей выполнен полностью за исключением одного запланированного вопроса (по уважительным причинам выступление перенесено на следующий учебный год): «Система работы классного руководителя по формированию у учащихся целостного отношения к своему здоровью».

В конце учебного года было проведено анкетирование участников городской ШПМ руководителей ШМО классных руководителей. Предварительный анализ данного анкетирования дал возможность выйти на приоритетные проблемы на новый учебный год:

«Система работы образовательного учреждения по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних»;
«Система взаимодействия классных руководителей с органами ученического самоуправления»;
«Формы и методы работы классных руководителей по профилактике злоупотребления ПАВ и асоциального поведения школьников»;
Из опыта работы школьного музея: «Духовно-нравственное воспитание школьников через изучение обрядов, традиций, обычаев древних славян»;
«Роль классного руководителя в системе духовно-нравственного воспитания школьников»;
«Формы и методы правового воспитания в общеобразовательном учреждении».

Кондрашенкова О.Г. в течение учебного года координировала работу постоянно действующего семинара «Развитие творческой личности ребенка через деятельность творческих объединений педагогов», на 2009-2010 учебный год была определена проблема «Организация содержательной образовательной деятельности обучающихся в творческих объединениях ДДТ» с целью приобретения и совершенствования профессиональных навыков. Анализ работы ПДС позволяет сделать вывод, что запланированные формы работы способствуют развитию личностных и профессиональных качеств педагогов дополнительного образования.

В Доме детского творчества организована работа методических объединений по четырем направлениям:

1-е – художественно-эстетическое, руководитель Лунаева О.А.;

2-е – декоративно-прикладное, руководитель Свистунова О.Г.;

3-е – народно-промысловое, руководитель Жданова О.А.;

4-е – досуговое, руководитель Сергунова А.М.

Методические объединения работают по утвержденным планам, имеют четко выделенную проблему, задачи, состав МО.

Самым главным и существенным в работе методических объединений ДДТ является оказание реальной, действенной помощи педагогам дополнительного образования в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний, навыков и умений и необходимых для современного педагога свойств и качеств личности.

Для решения данной проблемы МО педагогов дополнительного образования ставит задачи методической работы на основе функций методической работы:

- оказание методической помощи педагогам дополнительного образования;

- организация обмена опытом для самореализации педагога;

- обучение конкретным методикам, технологиям, приемам обучения и воспитания детей;

- как мозговой центр для совместной выработки целей, идей, решений:

- методическая работа как личностное развитие педагога дополнительного образования и определение его роли в образовательном процессе ДДТ.

Также на заседаниях руководителей МО педагогов дополнительного образования решались задачи непрерывного и систематического образования педагогов с учётом новейших достижений науки и передового педагогического опыта. Содержание работы методических объединений в течение учебного года было непрерывно связано с повседневной педагогической деятельностью, с решением проблем, выдвигаемых на современном этапе, направлено на реализацию творческого потенциала, т.е. совместная деятельность педагогов дополнительного образования по поиску, накоплению и систематизации педагогических технологий, современных методов, форм обучения и воспитания, новых моделей учебных занятий и адаптация их к условиям ДДТ

Для решения этих задач использовались следующие формы работы:

заседания, на которых выступают члены методического объединения;
тематический семинар;
сообщения, доклады педагогов по теоретическим и методическим проблемам;
мастер-класс;
открытое мероприятие, занятие, отчетные концерты, и их анализ;
индивидуальная работа с педагогом дополнительного образования, с целью оказания методической помощи;
обзор новинок научно-методической литературы.

Во время работы МО педагогов дополнительного образования были подготовлены следующие рекомендации:

1) Использовать рекомендации заседаний, семинаров по введению инновационных форм и методов обучения и воспитания в работе педагога дополнительного образования.

2) Руководителям МО педагогов дополнительного образования провести занятия с педагогами по вопросам:

а) «Разработка и совершенствование авторских, комплексных, разноуровневых образовательных программ».

б) «Изучение новых педагогических технологий и адаптация их к условиям Дома детского творчества.

в) «Использование нетрадиционных форм организации занятий УДО».

г) «Изучение, обобщение опыта педагога дополнительного образования».

д) «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»

3) Педагогам дополнительного образования применять в работе методические рекомендации, сценарии, психотехнические упражнения и игры для расширения диапазона коммуникативных средств, поиска эффективного индивидуального стиля педагогического общения с учащимися, диагностические методики на выявление уровня сплоченности детского коллектива, на выявление подростков группы риска и т.д.

4) Использовать при составлении плана работы МО на 2009-2010 учебный год, предложенные руководителями МО, направления и содержание работы МО педагогов дополнительного образования.

В 2010 – 2011 учебном году было организованно и проведено 7 открытых занятий:

Название творческого объединения	Ф.И.О. педагога доп. образования	Дата
ШРТР «Светлячок», занятие по английскому языку	Торопушина К.С.	Октябрь 2010 г.
Коллектив эстрадного танца «Айседора»	Плугарь М.В.	Ноябрь 2010 г.
«Судомоделирование»	Дорохов Ю.П.	Декабрь 2010 г.
«Макраме»	Кондрашенкова О.Г.	Апрель 2011 г.
«Славяне»	Калинина Е.А.	Май 2011 г.
«Веснянка»	Сергунова А.М.	Май 2011 г.

На открытых занятиях педагогам удалось подтвердить свое мастерство, знанием методики преподавания, показать высокий уровень подготовки и профессиональной компетентности.

В течение учебного года велась межсекционная работа:

участие в городской Школе педагогического мастерства классных руководителей образовательных учреждений города «Развитие личности школьника во внешкольной и внеурочной деятельности»;
обсуждение вопросов подготовки и организации выставок, выездных концертов и массовых мероприятий.

Для пополнения теоретических знаний были проведены обзоры научно-методической литературы, газет и журналов. Для пополнения банка практических наработок были подготовлены методические разработки, планы-конспекты занятий, сценарии, комплексы психологических упражнений, игр, практические рекомендации, памятки педагогам, диагностические методики, тематические списки литературы и т.д.

Методической службой ДДТ наряду с руководителями МО большое внимание уделялось состоянию образовательных программ дополнительного образования детей, которые разработаны в соответствии с требованиями Министерства образования. В течение учебного года оказывалась методическая помощь педагогам ДДТ:

Анализ и корректировка образовательных программ.
Помощь педагогам в разработке образовательных программ, учебно-календарных планов и т.д.
Помощь в диагностике результативности образовательных программ (мониторинг реализации образовательной программы).
Помощь в создании учебно-методического комплекса.
Оформлению программно - методического материала.

Все педагоги ДДТ работают, в основном, по модифицированным и авторским программам. Программное обеспечение постоянно обновляется, увеличивая долю авторских разработок и включенность новых образовательных технологий.

Реализуемые в Доме творчества образовательные программы перед началом каждого учебного года рассматриваются экспертным Советом на соответствие требованиям Министерства образования и затем утверждаются педагогическим Советом.

В настоящее время существенно повысились требования к образовательным программам УДОД и их учебно-методическому оснащению, тем не менее, педагоги ДДТ сумели продемонстрировать высокий уровень педагогического мастерства при разработке и совершенствованию образовательных программ. Увеличилась доля модифицированных образовательных программ (в 2008-2009 уч.г.-19 программ, в 2009-2010 уч.г.-21 программы), авторских программ (в 2008-2009 уч.г.-6 программ, в 2009-2010 уч.г.-8 программ) и методической продукции, ведется работа над созданием учебно-методических комплектов.

Анализируя работу педагогов ДДТ по методическому обеспечению образовательного процесса, следует сказать, что данная работа, как и ранее, в этом учебном году велась педагогами достаточно успешно. Педагогами ДДТ в этом учебном году для обеспечения образовательного процесса, в связи с открытием новых творческих объединений и на основе анализа работы уже существующих, были разработаны проекты образовательных программ: «Славяне», «Английский клуб», «Судомоделирование» и др.; были усовершенствованы следующие образовательные программы: «Юный кутюрье», «Изобразительное искусство», «Сценический брейк».

Blog

Публичный отчет руководителя о деятельности моудод «Дом детского творчества»