Анализ воспитательной работы в моу «сош №84 с. Краснохолма» За 2010-2011 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание Социально-педагогичкая служба Таблица охвата питанием учащихся школы за текущий учебный год. Количество питающихся учащихся Итого по школе

Подобный материал:

• Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
• Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Анализ воспитательной работы моу сош №130 за 2010-2011 учебный год, 364.45kb.
• Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
• Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
• Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
• План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
• Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.

Социально-педагогичкая служба

За прошедший период социально- психологическая служба школы работала по плану в соответствии с целями и задачами школы.

Цель: Создание благоприятных условий для успешной адаптации ребенка в обществе.

Основными целями и задачами социально - психолого - педагогической службы являются:

• Оказание помощи в жизненном самоопределении учащихся.
  
• Становление личности в открытой социальной среде.
  
• Создание психологического комфорта и безопасности детей в школе, семье.
  
• Социально- правовая информационная помощь, направленная на обеспечение информацией по вопросам правовой защиты.
  
• Социально- психологическая помощь, направленная на создание благоприятного климата в семье, социуме, в которых развивается ребенок, помощь в личном самоопределении учащегося.
  
• Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую агрессию и жестокость.
  
• Воспитание уважения к законам, нормам коллективной жизни.
  
• Психолого - педагогическая помощь и образование родителей ( педагогический всеобуч), родительские собрания, лектории.
  
• Организация встреч родителей со специалистами – психологом, работниками правоохранительных органов по решению проблем труда и быта, здорового образа жизни.
  

Задачи и цель, поставленные перед социальными педагогами достигались непосредственно в каждодневной работе. В 2010 – 2011 учебном году социальная служба ОУ стремилась к тому, чтобы воспитательная система школы, включающая в себя учебный процесс, внеурочную деятельность детей, обеспечивала более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формировала его самостоятельность и ответственность, гражданское становление.

В начале учебного года администрацией школы, социальным педагогом была сформирована нормативно – правовая база, социальный паспорт школы, составлена картотека учащихся и семей социального риска. В кабинете социального педагога оформлены стенды «Уголок социального педагога», «Информационный», «Мы за здоровый образ жизни», в которых принимали участие ребята из группы «риска», «трудные» подростки.

Весь учебный год социальные педагоги работали в тесном контакте с психологом школы, инспекторами по делам несовершеннолетних, с медицинскими работниками, с центрами дополнительного образования. Обязательным компонентом деятельности социальной службы школы является сотрудничество с учителями и классными руководителями, так как именно с ними в школе ребёнок взаимодействует больше всего. Оно осуществляется непосредственно через педсоветы, семинары, мониторинги, способствующие повышению качества работы.

Профилактическая работа социальных педагогов также была направлена на создание доверительного психологического климата всеми участниками образовательного процесса, активизацию мотивационной сферы учеников – важного условия для формирования установок на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков. Поэтому направлению в школе проводились мероприятия:

• Участие в рейдах всеобуч, помогающих в контроле за выполнением закона «Об образовании»;
  
• Участие в межведомственных профилактических операциях «Помоги ребенку», «Подросток», и другие.
  
• Индивидуальные профилактические беседы для родителей и учащихся школы;
  
• Правовое просвещение учащихся и родителей;
  

В школе ведется учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков уроков без уважительных причин. Заведены и ведутся: картотека по учету учащихся разных категорий, в которых содержатся развернутая информация об учащихся школы и их семьях:

• Картотека учащихся, стоящих на внутришкольном учете;
  
• Учет ОДН семей;
  
• Картотека, опекаемых;
  
• Списки детей инвалидов;
  
• Списки детей, обучающихся на индивидуальном домашнем обучении;
  
• Ведомости контроля и отчета по питанию;
  
• Социальный паспорт школы, классов;
  
• Отчеты социального педагога;
  
• Журнал посещения учащихся на дому;
  
• Журнал работы Совета профилактики;
  
• Журнал посещения медработниками;
  
• Журнал посещения инспектором ОДН;
  
• Журнал учета профилактических, индивидуальных бесед.
  

При решении проблем личностного роста школьника проводились мероприятия:

- индивидуальное консультирование по возникшим вопросам учащихся и их родителей;

- значение изучения личности учащихся в совершенстве работы по нравственному воспитанию.

Социальная служба оказывала помощь в подготовке и проведении педагогических советов по темам:

Ноябрь « Способности и задатки школьников»

Январь « Духовно – нравственные основы развития личности» (проводился ежегодный мониторинг)

Март « Современные образовательные технологии и формирование компетентности учащихся»

В марте месяце в рамках Недели социального педагога в школе были проведены следующие мероприятия:

1.Конкурс презентаций « Молодежь. Камера. Мотор!»

2.Дискуссии « Как устоять от соблазна «попробовать», « Четыре ступени которые ведут в ад», « Подросток – преступник: причины, последствия»

3. Совместно с психологической службой проводилось анкетирование учащихся на тему: « Употребление наркотических веществ и мое отношение к этому»

Анкетирование выявило: в нашем селе есть наркотические вещества, ученики знают об этом, но не употребляют. Большое количество детей употребляют спиртные напитки и курят, а связано это с тем, что впервые они пробуют сигареты и спиртное, находясь в кругу семьи.

Дети, принявшие самое активное участие в Неделе социальной педагогики, были отмечены грамотами.

Особенно остро стоит проблема в работе с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, состоящими в группе «риска», с неблагополучными семьями. В такие семьи осуществлялись рейды социальным педагогом с классным руководителем, с целью изучения жилищно-бытовых условий учащихся. К сожалению, дети группы «риска» есть в каждом классе. Мероприятия, проводимые социальными педагогами, классными руководителями, психологом показывают, что в настоящее время дети обладают неуравновешенной психикой. Причин тому много, в том числе и низкий материальный уровень жизни отдельных семей, когда родители не уделяют ребенку должного внимания и не занимаются воспитанием на должном уровне, а думают о том, как прокормить семью или ведут асоциальный образ жизни. Существуют следующие факторы «риска», выявление в ходе работы СППС школы с различными категориями учащихся:

- ранее асоциальное поведение учащихся;

- неблагополучие семьи (уклонение от родительских обязанностей, употребление спиртных напитков родителями, семьи, проживающие в социально опасных условиях);

- материальная необеспеченность семьи;

- негативное влияние социума.

В связи с этим, одним из важнейших направлений в работе социальных педагогов является профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

Большая работа проводилась с учащимися:

- 7^А класс (Л.С.)Мальчик должен обучатся в 7-ом классе 2-ой год. Семья из категории неблагополучной. Мама с папой не состоят в законном браке, долгое время (Л. С.) жил с одной мамой, теперь живут семьей, вместе с папой, но воспитанием сына родители не занимаются. Мальчик конфликтует с отцом, уходит из дома, пропускает занятия в школе. Неоднократно писались письма – ходатайства на имя Седовой Г.В. о привлечении мамы к административной ответственности. Его вместе с мамой вызывали на заседание КДН, маму наказывали материально, но это никакого положительного результата не приносило. Маме дали рекомендацию обратиться к детскому психиатру по месту жительства. После обращения в психоневрологический диспансер ему рекомендован курс лечения в стационаре, с 28.10.2010 г. по 13.12.2010 г. он находился на стационарном лечении в психоневрологическом диспансере, затем продолжил лечение амбулаторно. До конца апреля он принимал лекарства, но потом полностью отказался от лечения, ушёл из дома. Работал у ЧП, дома не жил около недели. После посещения на дому социальным педагогом он вместе с мамой 11.05.2011 г. пришли в школу попросили администрацию разрешить сдавать экзамены и зачёты за 7-й класс. Сейчас (Л. С.) ходит на занятия.

- 8б класс (В.А.) Так же велась большая работа по возвращению его в школу. Мальчик из цыганской семьи, родители не могли справиться с воспитанием, так как образование для них ничего не значит. Неоднократно писались письма - ходатайства на имя Седовой Г.В. о привлечение мамы к административной ответственности, маму наказывали материально. Он прошёл курс лечения в психоневрологическом диспансере. С 01.03.2011 г. ходит в школу, сдает зачеты, занимается с учителями дополнительно.

- Велась работа по возвращению в школу (Н. С.) 6-й класс. В 6-м классе она должна была обучаться повторно, но в школу так и не пришла. Писались письма – ходатайства в милицию, (Н.С.) с мамой вызывали на заседания КДН, маму неоднократно наказывали материально, но и это никакого положительного результата не дало. Семью ежемесячно посещали инспектора по делам несовершеннолетних. Еженедельно социальным педагогом и классным руководителем посещалась эта семья. Проводились беседы, но девочка никого и ничего не слушала. Дочь с мамой неоднократно приглашали на заседания Совета профилактики, уговаривали продолжить обучение. Мама справиться с воспитанием дочери не может. Девочке также было рекомендовано лечение в стационарном отделении медико-социальной реабилитации ДПНС, но от него она категорически отказалась. И девочка, и мама постоянно обманывают, говоря, что они поедут на лечение. При посещении на дому социальным педагогом 10.05.2011 г. мама рассказала, что дочь ушла из дома, вот уже неделю живёт с молодым человеком, в школу возвращаться не собирается, так как выходит замуж. Эти дети вместе с родителями неоднократно вызывались на заседания Совета профилактики, на КДН.

На школьных Советах профилактики рассматривались вопросы дисциплины, учебы учащихся школы. На заседания приглашались не только ученики, но и их родители. С учащимися, состоящими на различных формах учета, ведется индивидуально – психологическая работа, Основными формами которой являются следующие мероприятия:

- Посещение уроков, с целью выявления уровня подготовки учащихся к занятиям.

- Патронаж семьи, с целью обследования социально – бытовых условий проживания семьи.

- Индивидуальные беседы с учащимися, с родителями с целью выработки подходов и методов к воспитанию и обучению ребенка.

В начале учебного года была собрана информация о детях из многодетных семей. Таких семей в нашей школе – 36

К социально – незащищенным семьям относятся :

1. Из группы риска. В школе таких семей- 191
   
2. Малообеспеченные – 181 семья
   
3. Семьи, в которых воспитываются дети-инвалиды – 5 семей:
   
4. Неполные семьи – 78 семей.
   

В работе с кризисными семьями используются технологии социальной работы, ориентированные на поддержку детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Детей «группы риска» в школе 395 человек. Среди них: из неблагополучных семей 14 учащихся.

С детьми девиантного поведения проводилась социальная профилактика, направленная на предупреждение и устранение различного рода отклонений негативного характера. Лекции – беседы о правах, регулярные профилактические беседы. Состоялись встречи по профилактики правонарушений с инспектором ОДН ОУУМ и ПДН с лейтенантом Мамыко И.А.и Седовой Г.А., участковыми уполномоченными села. В школе на протяжении многих лет ведется мониторинг посещаемости учащихся, что позволяет увидеть опасную ситуацию с пропусками занятий. Причина отсутствия ребенка на занятиях устанавливается в течение дня.

Основные направления работы по профилактике правонарушений выстраивались по принципу определения проблем возникающих в процессе обучения и воспитания детей «группы риска», решение которых способствует получению позитивных результатов. Большое значение в профилактической работе имели беседы, как с учениками, так и с родителями.

В течение года осуществлялся периодически патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально – психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи.

Для обеспечения нуждающихся талонами на школьную форму социальным педагогом формировались пакеты документов на 33 учащихся школы. Проводилась профориентационная работа с выпускниками школы: организованы встречи ПУ № 67 с. Кардаилово, лицей № 47, кооперативного техника и др.

Работа с родителями – это тесная связь в любых вопросах касающихся учебы, дисциплины, отдыха, здоровья. Педагогический коллектив школы оказывает родителям помощь в воспитании детей. Проводились индивидуальные беседы: «Мой ребенок – его плюсы и минусы», «Содружество педагога, отца и матери – залог успешности ребенка», «Как здорово, что есть семья, которая от бед хранит меня» и другие. Проводились родительские всеобучи на темы: «Роль семьи в формировании личности», «Физическое воспитание и воспитание здорового образа жизни в семье» и др.

В целях обеспечения учащихся 100% посещаемости на новый учебный год необходимо повысить эффективность работы по следующим направлениям:

• Обеспечение своевременного выявления учета детей и подростков школьного возраста, проживающих по микрорайону школы.
  
• Проведение профилактической работы с семьями, находящимися в социально – опасном положении, оказании им своевременной социальной, медицинской, психологической и других видов помощи.
  
• Усиление ежедневного контроля за посещаемостью учащихся со стороны классных руководителей.
  
• Принятие административных мер к родителям (законным представителям), не обеспечивающим своим детям возможности получения обязательного общего образования, уклоняющихся от воспитания и обучения своих детей (органами управления образованием совместно с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав).
  
• Совершенствование технологии информационного обмена между органами управления образования и ОУ.
  

Анализирую работу социальной службы школы, следует отметить, что с каждым годом становится больше семей с моральным неблагополучием. Существует ряд причин, которые заключаются в том, что дети получают неправильное воспитание в семье, страдают от нехватки родительской заботы, внимания, понимания. На рост правонарушений, асоциального поведения среди подростков, проживающих на территории села, оказывает множество отрицательных факторов. Данная проблема, на сегодняшний день, стала очень серьезной, угрожающей и должна решаться совместными усилиями семьи, школы и общества. Поэтому наше ОУ выстраивает со всеми службами села партнерские взаимоотношения, сотрудничество с ними способствует профилактической работе с семьей, защите прав ребенка, ранней профилактике семейного неблагополучия.

В дальнейшем социальная служба планирует продолжить общение с социальными службами других ОУ на сайтах по обмену опытом.


Таблица охвата питанием учащихся школы за текущий учебный год.

Параллели	Количество учащихся	Количество питающихся учащихся	% питающихся
Начальные классы (1-4 кл.)	225	225	100 %
Среднее звено (5-9 кл.)	228	223	98%
Старшее звено (10-11 кл.)	69	64	94 %
Итого по школе:	522	506	97 %

В целях обеспечения учащихся 100% посещаемости на новый учебный год необходимо повысить эффективность работы социальной службы по следующим направлениям:

• - Обеспечение своевременного выявления учета детей и подростков школьного возраста, проживающих по микрорайону.
  
• - Проведение профилактической работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении, оказании им своевременной социальной, медицинской, психологической и других видов помощи.
  
• - Усиление ежедневного контроля посещаемости со стороны классного руководителя и социального педагога.
  
• - Принятие административных мер к родителям (законным представителям), не обеспечивающим своим детям возможности получения обязательного общего образования, уклоняющихся от воспитания и обучения своих детей (органами управления образованием совместно с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав).
  
• - Совершенствование технологии информационного обмена между органами управления образованием и ОУ.
  

Заключение:

Воспитательная система нашей школы не есть нечто законченное и застывшее. Она непрерывно развивается, перед коллективом возникают новые, более сложные задачи, которые необходимо будет решать.

  В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2010-2011 учебный год, выполнены: организация, и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;

Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;

Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в 2011-2012 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:

Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

Создание условий для самореализации личности каждого ученика;

Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности. Формирование у детей нравственной и правовой культуры;

Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в КДН.