Анализ воспитательной работы в моу «сош №84 с. Краснохолма» За 2010-2011 учебный год

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4

Коррекционно-развивающая работа.

Проведенная диагностика выявила отдельных учащихся, которые нуждались в коррекционных занятиях. Индивидуальные коррекционные занятия проводились с учащимися 1-х классов, 4-х классов и 5-7 классов, это касалось коррекции поведения.

С учащимися 2 «В» класса КРО проводились еженедельные групповые коррекционные занятия по психологической программе развития когнитивной сферы учащихся 2-х классов (по программе Н.П. Локаловой)(68 час.)
С учащимися 5 «В» класса КРО проводились еженедельные коррекционные занятия по психологической программе развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте (Под редакцией И.В. Дубровиной) (68 час.).
В 9-х классах занятия по курсу «Твоя профессиональная карьера» по программе С.Н. Чистяковой (34 час.)
С учащимися 9-х классов проводились занятия по психологической подготовке к сдаче ГИА (4 час.) (Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ)
С учащимися 11-х классов (девочки) проводились занятия (68 час.) по программе А.Т. Смирнова, Б.И. Мишина, П.В. Ижевского «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
С учащимися 11-х классов проводились занятия по психологической подготовке к сдаче ЕГЭ (6 час.) (Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ)

В период с середины января по февраль месяц 2011 года проводилось изучение готовности детей к школьному обучению (диагностика будущих первоклассников). В ходе исследования определялись уровни основных компонентов психологической готовности (интеллектуальная готовность, мотивационная готовность, волевая готовность) и были использованы следующие методики:

Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний;
Отношение ребенка к обучению в школе,
Изучение кратковременной слуховой памяти (по Гильбуху),
Изучение уровня саморегуляции (воспроизведение текста по образцу),
Изучение общей понятливости, словарного запаса, интеллекта связанного с речью, со словесно-логическим мышлением.

Всего детей:	Высокий уровень готовности к обучению в школе		Средний уровень готовности к обучению в школе		Низкий уровень готовности к обучению в школе
Всего детей:	Количество детей	В %	Количество детей	В %	Количество детей	В %
59 человек	17	29 %	30	51 %	12	20 %

Психолого-педагогическая служба оказывала помощь в подготовке и проведении педагогических советов по темам:

Ноябрь «Проектирование программы реализации по внедрению стандартов второго поколения»
Январь «Духовно-нравственные основы развития личности»
Март «Современные образовательные технологии и формирование компетентности учащихся»

Психолого-педагогическая служба в рамках работы с одаренными детьми оказывала психологическую поддержку учащимся начальной школы в работе над «ЭМУ» (Эрудит марафон учащихся, проводимый Центром развития молодежи г. Екатеринбурга), в детских международных конкурсах по математике «Кенгуру», «Медвежонок», «Познание и мир».

Психолого-педагогическая служба принимала участие в подготовке презентаций и проведении тематических всеобучей и родительских собраний:

Для родителей будущих первоклассников «Когда стоит начинать учиться в школе?»
Для родителей первоклассников «Что нужно знать родителям, если их ребенок пошел в школу», «Трудности обучения первоклассников»
Для родителей учащихся 1-4 классов «Поощрения и наказания ребенка», «Психологические особенности восприятия детьми телепередач»
Для родителей пятиклассников ««Давайте, познакомимся!» Особенности адаптации школьника к школе второй ступени», «Подросток в мире вредных привычек»
Совместно с социальной и медицинской службой проведен семинар «Роль мамы в жизни подростка»
Для родителей учащихся 9-11-х классов «Компьютерная зависимость подростка», «Роль семьи в профориентации учащихся», «Как помочь своему ребенку сдать успешно ЕГЭ»

С учащимися школы психолого-педагогическая служба по просьбе классных руководителей и учащихся проводила блок классных часов на тему «Отметки приходят в гости» (4-е классы), «Остров моего будущего» (5-е классы).

В связи с участившимися случаями суицида среди детей и подростков в каждом классе были проведены педагогом-психологом беседы о работе «ЕДИНОГО ОБЩЕРОССИЙСКОГО ТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ». В каждом классе в классном уголке, в коридорах школы на видных местах вывешены номера телефонов психологических служб города и Общероссийского телефона доверия.

Для родителей учащихся и родителей будущих первоклассников работал в школе каждую субботу консультационный пункт, где родители могли получить консультацию по интересующим их вопросам (за 2010-2011 учебный год 172 человека обращались за консультацией к педагогу-психологу).

Для родителей в здании начальной школы был оформлен стенд «Для Вас, родители!».

С юношами-допризывниками, учащимися 11-х классов школы № 84 психолого-педагогической службой была проведена следующая работа:

Диагностика по методикам:

ДДО (Автор Е.А. Климов)
Агрессивность (Тест Басса-Дарки)
Стратегия поведения в конфликтной ситуации (Тест Томаса)
Самооценка (Тест Дембо-Рубинштейна)

Профилактическая работа:

Беседы на тему:

«Способы разрешения конфликтных ситуаций»,
«Твой выбор» - военные специальности.

Из 16 юношей выпускников 11-х классов пятеро сразу после выпускного бала призываются на службу в армию. Поступать в учебные заведения на военные специальности желающих нет.

Совместно с социальной службой школы психолого-педагогическая служба два раза в месяц принимала участие в проведении «Советов профилактики» (было проведено 18 заседаний), принимала участие в двух заседаниях КДН (Комиссии по делам несовершеннолетних).

В феврале месяце в рамках недели психологии в школе были проведены следующие мероприятия:

Акция «Письмо директору» (Принимали участие 4-9-е классы) (Оформлен стенд «Письмо директору»)
Классный час «Кем быть?» (Принимали участие 4-е классы)
Классный час «Остров моего будущего» (Принимали участие 5-е классы)
Игра «Следопыты» (Принимали участие 6-7-е классы)
Психологическая игра «В поисках святого Грааля» (Принимали участие команды 10-х классов)
Психологический тренинг для выпускников «Как успешно сдать экзамен»
Психологический тренинг для учителей «Плата за сочувствие»

Дети, принимавшие самое активное участие в неделе психологии были отмечены грамотами.

С педагогическим коллективом проведены следующие семинары:

«Адаптация пятиклассников»,
«Адаптация первоклассников»,
«Стандарты нового поколения»,
«Психолого-педагогическое обеспечение работы с одаренными детьми».

Ежемесячно посещала МО педагогов-психологов г. Оренбурга и принимала участие в проведении МО в январе на тему:

«Психолого-педагогическое обеспечение работы с одаренными детьми в условиях массовой школы».

Педагогический коллектив школы принял участие в психологическом тестировании:

Была дана социально-демографическая характеристика обследованной группы:

По половому признаку: женщин – 42, мужчин – 5
По возрастному составу распределились на 4 категории:

От 25 лет до 40 – 24 %

От 41 до 45 – 22 %

От 46 до 55 лет – 46 %

От 56 и старше 13 %

Опрошено – 32 человека

Удовлетворенность взаимоотношениями с учащимися:

22 % -полностью удовлетворены

75 % - частично, больше «Да»

3 % - нет

Наибольшее удовлетворение приносит:

Общение во внеурочное время и индивидуальное общение отметили 91 % педагогов
В частности:

53 % - общение на уроках;
26 % - проведение праздников, игр;
9 % - проведение трудовых дел;
7 % - поездки, экскурсии;
5 % - проведение классных собраний.

Затрудняет общение и организацию совместной деятельности с учащимися:

74 % - нежелание детей участвовать в делах класса, школы;

11 % - недостаточный опыт совместной деятельности;
7 % - недостаточная помощь со стороны классных руководителей;
3 % - недостаток теоретических знаний по психологии и педагогике.

Конфликтные ситуации при общении с детьми случаются:

Очень часто - 3 % (1 человек)

Иногда – 50 % (16 человек)

Очень редко – 44 % (14 человек)

Никогда - 3 % (1 человек)

При этом причину конфликта всегда обозначить могут 88 % учителей, затрудняются 9 %.

Одного человека – это не интересует.

На вопрос о необходимости дополнительного обучения организации совместной деятельности с учащимися и в общении с ними учителя ответили:

Необходимо - 6 %

Возможно, по некоторым вопросам – 72 %

Скорее, нет такой необходимости - 19 %

Нет необходимости – 3 %

В 2010-2011 учебном году большее количество учителей нуждалось и получало консультации у школьного психолога, с отдельными учителями были проведены (по их просьбе) индивидуальные тренинговые занятия по снятию стрессовых состояний, для педагогов были подготовлены и розданы тематические буклеты «Что делать, если Вы почувствовали первые признаки выгорания?»

По итогам анкетирования (педагогам понравились семинары на повышение стрессоустойчивости) была намечена определенная работа с педагогами на следующий учебный год.

Совместно с ЗД по ВР (по итогам анкетирования родителей учащихся 1-10-х классов) намечены тематические всеобучи с презентациями.

Для тематических родительских собраний (по просьбе классных руководителей) подготовить тематические буклеты для родителей с рекомендациями и советами по проблемам воспитания детей.

По итогам анкетирования учащихся 5-11-х классов (в каких тематических классных часах и беседах они хотели бы принять участие совместно с психологом?) намечены мероприятия на 2011-2012 учебный год.

Совместно с социальной службой намечены мероприятия на будущий учебный год по проблеме трудных подростков и детей из социально-неблагополучных семей (с привлечением администрации с. Краснохолма)

Продолжить работу психологической службы по внедрению Федерального Государственного Образовательного стандарта в начальном образовании.

Продолжить работу с одаренными детьми (пополнение и систематизация банка данных одаренных детей, контроль и сопровождение одаренных детей, участвующих в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах)

Продолжить работу по оформлению кабинета психологической службы (техническое оснащение).

Обновлять стенды «Советы психолога», «Куда пойти учиться?», «Занимательная психология», «Для Вас, родители!».

Подготовить интересующихся психологией учащихся и помочь им принять участие в интернет-олимпиадах по психологии.

Постараться организовать специальный кабинет с круглосуточным телефоном доверия в здании школы.

Психологической службе продолжить работу на школьном сайте и на образовательных сайтах педагогов-психологов.

Анализ взаимодействия с родительской общественностью

1	Наличие программы взаимодействия с родителями ОУ -год создания, срок реализации -автор-факт утверждения (кем, где, дата, № протокола)	Программа «Семья»; -год создания - 2008 год, сроки реализации 2008-2012 годы; - Пустошинская О.М.; Шустикова Т.Я.; Шинкарева М.А. - Утверждена на педагогическом совете 28 августа 2008года, протокол №1.
2	Нормативно-правовая база ОУ (название школьного документа, дата утверждения, № протокола)	- Положение «О родительском комитете», 28.08.2008, №1. - Положение «О классном родительском комитете», 28.08.2008, №1. - Положение «Об общей конференции школы», 28.08.2008,№1. - Положение «Об общешкольном родительском собрании», 28.08.2008,№1. - Положение «Об отношении школы и родителей учащихся униципального общеобразовательного учреждения», 28.08.2008, №1. - Положение о Совете школы, 30.08.2010.№1
3	Основные направления взаимодействия педагогического коллектива с родительской общественностью	-содействие созданию условий для совместной продуктивной творческой деятельности учащихся, учителей по реализации Программы развития школы и образовательных программ школы; - организация, осуществление, обеспечение и контроль деятельности классных руководителей по различным направлениям и видам деятельности (родительские собрания, классно-семейные праздники, материально-техническая помощь школе); - распространение передового опыта и результатов деятельности школы с целью повышения престижа общеобразовательного учреждения.
4	Анализ участия родителей в работе Совета ОУ	В 2010-2011 учебном году было проведено 3 заседания Совета ОУ, на которых рассматривались различные вопросы: выбор председателя Совета ОУ, знакомство с публичным докладом директора по итогам учебного года, проведение Новогодних праздников, подготовка школы к ремонту. Благодаря совместному обсуждению вопросов на Совете ОУ, родители стали ближе к школе, учащимся, стали активнее принимать участие в различных мероприятиях, так как о проблемах школы они услышали из уст своих детей, а не учителей.
5	Анализ качества работы классных руководителей с родителями (с указанием основных недостатков в работе и их причин)	Работу классных руководителей с родителями в этом учебном году можно считать удовлетворительной. Хорошо организована работа с родителями в начальной школе, там родители больше посещают родительские собрания, чаще посещают школу, активнее принимают участие во всех классных мероприятиях, считая учеников еще детьми (посещение родителей по итогам года:1а-81%; 1б-90%; 1в-89%; 2а-83%; 2б-82%; 2в-76%; 3а-88%; 3б-73%; 3в- 83%; 4а-89%; 4б-77%; В 5классе (5а-87%; 5б-83%; 5в-76%) уже посещаемость снижается, и при опросе родители показали, что это связано с тем, что разные учителя, разные предметы, дают возможность самостоятельно решать все проблемы, считая их уже взрослыми, а с 6-го класса(6а-61%;) все реже участвуют в делах класса и школы. (7а-63%; 7б-68%) Проблемы посещений родителей в 8-х классах (8а-53%; 8б-68%), хотя это самый проблемный возраст и контроль родителей здесь просто необходим. (9а-79%; 9б-70%; 10а-83%; 10б-87%; 11а-78%; 11б-75%). Есть проблема и в подготовке к родительскому всеобучу со стороны классных руководителей, если родителям не интересно, то они перестают посещать собрания.
6	Анализ психолого-педагогического сопровождения взаимодействия с родителями	В течение учебного года 168 родителей обращались за помощью и получили индивидуальные консультации, из них 64 родителя, это родители будущих первоклассников. Родительские собрания в 1-х классах проводились ежемесячно совместно с психологом, для родителей первоклассников подготовлены и розданы буклеты «Как помочь первокласснику адаптироваться к школе?». Ежемесячно проводился тематический всеобуч, для него готовились презентации. Для родителей старших выпускных классов подготовлены и розданы памятки «Как помочь выпускнику?» Проблема остается с родителями девиантных подростков, которые очень тяжело идут на контакт. Но в 2010-11 учебном году такие родители тоже стали обращаться за помощью к педагогу-психологу. Для родителей обновлен стенд «Для Вас, родители первоклассников!» Педагога-психолога приглашали на родительские собрания в 5-е классы «Адаптация пятиклассников в среднем звене», в 6-е классы «Проблемы подросткового возраста». По просьбе родителей в 4-х классах проводились занятия по снятию тревоги учащихся перед экзаменами.
7	Описание системы контроля за реализацией взаимодействия с родителями	-Посещаемость родителями всеобуча (по протоколам); -посещение родительских собраний, всеобуча; - по итогам анкетирования родителей; - проведение заседаний родительского комитета; - анализ работы классных руководителей -анализ проведенных мероприятий классных руководителей совместно с родителями.
8	Анализ состояния протоколов классных родительских собраний	- протоколы сдаются педагогу-организатору на 2-й день после родительского всеобуча, отмечают в регистрационных листах количество присутствующих родителей. -в протоколах отражена единая тема и организационные вопросы, которые возникают по мере необходимости; -при решении вопросов, требующих согласие родителей и для ознакомления, ставятся подписи всех родителей учащихся. -если в протоколах что-то не отражено, то они возвращаются классным руководителям для доработки. - по итогам проведения родительского всеобуча и сдачи протоколов пишется справка.
9	Наличие программы родительского всеобуча, анализ полноты и качества её реализации	В школе есть программа педагогического всеобуча для родителей и на основании него на МО классных руководителей 07.09.10. были утверждены темы родительского всеобуча по параллелям на весь учебный 2010-2011 год. На последнем родительском всеобуче 13.05.11 родителям был задан вопрос, какие вопросы они хотели бы обсудить на собраниях, с кем необходимо организовать встречи. С учетом пожеланий и будут составлены темы родительского всеобуча на 2011-2012 учебный год.
10	Традиционные мероприятия с участием родителей	«Праздник Букваря», «Первое сентября», «Походы в лес», «Праздник мам!», «День именин», «23 февраля», «Веселая масленица», «Последний звонок», «Праздник детства», разбивка клумб, «В гостях у светофора!», ремонт классов, новогодние праздники, фестиваль «Мы дети твои дорогая Земля!».
11	Результативность участие родителей в Совете профилактики	В 2010-2011 учебном году было проведено 35 заседаний Совета профилактики. На заседания приглашались учащиеся вместе с родителями, а также присутствовали члены родительских комитетов классов. Самые активные: председатель родительского комитета школы Быков А.И.5б; Губайдуллина О.Ф. 9б кл.;Авраменко Н.М. 7б.; Салимов Р.Ф. 8а кл.; Маметкулова Р.З. Те вопросы (поведение, посещение, успеваемость), которые обсуждались на заседания совета профилактики, затем выносились на обсуждение в классы, и отслеживалось выполнение решений совета профилактики членами родительского комитета.. Родительский комитет вместе с председателем, социальным педагогом посещали учащихся на дому, осматривали условия проживания. Привлечение родителей для решения таких вопросов очень важно, так как после посещений именно родителей, а не классных руководителей, учащиеся не пропускали занятия. В проблемных классах (9а,8а) родители посещали уроки, а затем на родительском собрании обсуждали поведение учащихся и подготовку к урокам. Кроме заседаний было проведено 37 профилактических бесед, в присутствии учителей, работающих в этих классах, соц. педагога, психолога и детьми, нарушающих устав школы. Благодаря слаженной работе родителей и пед. коллектива к экзаменам допущены все учащиеся 8-9-х классов и была обеспечена явка Логинова С. (7а); Волжанинов Т.(8б), которых не раз приглашали на совет из-за пропусков, опозданий на уроки.
12	Управленческая роль администрации в решении данной проблемы	Администрация школы систематически посещала родительские собрания, проводила встречи с родителями, контролировала посещаемость родителями всеобуча, подготовку классных руководителей в соответствии с выбранной тематикой, работу социального педагога и педагога–психолога при проведении собраний. В течение года поддерживала тесную связь с родительским комитетом школы, была связующим звеном между родителями и учителями.
13	Вывод по итогам анализа работы по взаимодействию с родительской общественностью	Одной из основных задач педагогов в этом учебном году являлась задача укрепления сотрудничества и расширение поля позитивного общения с семьей, вовлечение родителей в воспитательный процесс школы, создание единого воспитательного пространства «родители – дети - учителя». Одной из основных форм работы с родителями оставалась родительское собрание. На нем обсуждались проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направлял деятельность родителей. В большинстве своем – это был взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. На основании анализа социума села наблюдается тенденция увеличения семей, в которых воспитывается один ребенок, увеличилось количество семей, где воспитанием занимается один родитель. Профессиональный статус родителей свидетельствует о том, что часть родителей это работники сельского хозяйства, педагоги, медработники. Велика среди родителей доля временно не работающих. Низкий уровень доходов, отсутствие социальных перспектив, сокращение рабочих мест в селе, заставляет искать работу в городе. Отсутствие родителей и, даже при наличии родителей дома, нежелание их заниматься воспитанием детей, повышает вероятность совершения правонарушений подростками. Следовательно, требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника Тематика собраний была самая разнообразная. Однако в новом учебном году необходимо разнообразить саму форму проведения родительских собраний: круглые столы, тематические дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, встречи с администрацией школы , с учителями – предметниками, работающими в данном классе. Важной формой работы с родителями по-прежнему остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Необходимо при участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности. Конец формы
14	Перспектива деятельности Вашего ОУ по данному направлению	- необходимо уделить внимание организации семейных спортивных праздников и семейных вечеров; -необходимость повышения соответствующей методической подготовки классных руководителей, использования нетрадиционных форм: тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи -продолжить работу над отработкой механизма взаимодействия с родителями учащихся школы; -увеличить количество родителей, принимающих активное участие в жизни школы (как в роли участников школьных мероприятий, так и в роли организаторов); - повысить уровень взаимопонимания педагогов и родителей; -повышение психолого-педагогической культуры родителей. -корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся; -повышение воспитательной функции семьи. - Провести семинар классных руководителей «Работа с семьей».

Здоровье школьника - важный показатель качества образования

Статья 51 Закона РФ «Об образовании» указывает: «образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровье обучающихся,

Здоровье- категория педагогическая, оно либо формируется, либо рассматривается и утрачивается в процессе воспитания человека в семье, в детском саду, в школе.

На школу ложится, помимо прочих, задача сохранения и развития физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

В последние годы уровень заболеваемости школьников повысился, поэтому одной из первоочередных задач нашей школы является сохранение и укрепление здоровья детей.

В январе 2010 года, на педагогическом совете была разработана и принята программа «Здоровье». Цель программы: охрана и укрепление здоровья учащихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

В рамках программы «Здоровье» на уроках проводятся физкульт минутки. В течении учебного года проводились уроки здоровья, принимались нормативы по физической подготовке у учеников 5-11 классов и выпускников 4-х, 9-х, 11-х классов, работали спортивные секции, проводились рейды по проверке санитарно-гигиенического состояния кабинетов.

В соответствии с Календарем спортивно-массовых мероприятий Управления образования, в целях пропаганды здорового образа жизни и привлечения широких масс школьников к занятиям физической культурой и спортом, в школе был утвержден свой план спортивно-массовых мероприятий.

8октября и 7 апреля были проведены дни здоровья, в течении года один раз проводилась игра зарница, в которых приняли участие все возрастные группы, для каждой из которых давались определенные задания.

В 2010- 2011 учебном году проводились соревнования по волейболу, баскетболу, бегу, боксу, футболу, легкоатлетическому кроссу и эстафете между старшими возрастными группами, соревнования «веселые старты» между младшими возрастными группами.

В августе 2010 года в селе Городище проводилась летняя сельская спартакиада между селами входящие в состав города Оренбурга. Наша школа принимала самое активное участие в празднике и защищала честь села в составе команды и заняла призовые места.

В рамках 66-летия Победы в ВОВ проводилось много спортивных соревнований как внутри школы, между классами и параллелями, так и внутри села между школами: по футболу, пионерболу. Проводился ежегодный кросс, в котором наша школа традиционно заняла 1 место.

Учащиеся нашей школы регулярно посещают спортивные секции, как в школе, так и в центрах дополнительного образования. На соревнованиях по боксу наши ученики занимают призовые места. Выпускник школы Тугов Николай защищал честь школы, села и города на областных и общероссийских соревнованиях.

В рамках санитарно-гигиенического воспитания проводились беседы по охране жизни и здоровья детей, с приглашением специалистов, педиатров сельской больницы. Центром по работе с молодежью была организована встреча с работниками центра планирования семьи, в ходе которой проведена очень интересная и познавательная беседа с учащимися 8-11 классов о физиологических особенностях женского и мужского организма, проблемы связанные с ранним половым развитием, затем показан фильм.

В школе стали традицией ежегодные походы в лес. Коллективный поход на природу целенаправлен и эффективен, т.к. ему предшествует предварительная разъяснительная работа, а затем проводится коллективное обсуждение увиденного. Это как раз то, что зачастую не может дать семья, а может дать только школа, учитель, общение в коллективе. К сожалению, весной, в связи с пожароопасной обстановкой, и наличием клещей все походы были запрещены.

В школе проводится ежегодно медицинский осмотр, который позволяет выяснить физическое состояние школьников для планирования работы на весь учебный год. По итогам мед. осмотра можно сказать, что работа по сбережению здоровья школьника уже дала, пусть минимальный, но положительный результат. Наблюдается снижение заболеваемости ребят такими заболеваниями как: сердечнососудистой системы, ожирения (в старших классах), болезнь глаз (в младших классах, и среднем звене), органы пищеварения. Меньше стало ребят занимающихся в спец. группах.

Проводились классные часы, на которые приглашались медицинские работники сельской поликлиники с беседами о здоровом образе жизни, о вреде курения, проблемы физиологического взросления. Школьным психологом велась постоянная работа с учащимися и классными руководителями о психологических особенностях разных возрастных групп. Например, при переходе из начальной школы в среднее звено, с учителями , работающими в 5-х классах проводился семинар, где учителя предметники смогли познакомиться со способностями каждого ребенка, что очень важно для последующей работы. Также проводился семинар с учителями по профсгоранию «Плата за сочувствие», который предупреждает эмоциональное выгорание педагогов.

На основе вышеизложенного, можно сказать, что в школе созданы условия для сохранения физического, психического и нравственного здоровья учащихся.

В следующем учебном году необходимо усилить работу по воспитанию негативного отношения к вредным привычкам, валеологической и экологической культуры. Дальнейшее физическое развитие личности. Воспитание любви к природе, здоровому образу жизни.

Blog

Анализ воспитательной работы в моу «сош №84 с. Краснохолма» За 2010-2011 учебный год