Учебная программа «Специальные дисциплины» дополнительной профессиональной образовательной дистанционной программы
| Вид материала | Программа |
- Программа учебной дисциплины лингвострановедение (английский язык) для студентов профессиональной, 155.18kb.
- Программа учебной дисциплины теория перевода для студентов профессиональной образовательной, 168.3kb.
- Программа учебной дисциплины введение в языкознание для студентов профессиональной, 220.41kb.
- Программа учебной дисциплины «Практика устного перевода» для студентов профессиональной, 105.93kb.
- Учебный план дополнительной профессиональной образовательной программы профессиональной, 130.54kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Мультимедийные технологии» Дополнительной профессиональной, 113.17kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Растровая компьютерная графика» Дополнительной профессиональной, 117.9kb.
- Рабочая программа по дисциплине «Трехмерное моделирование и анимация» Дополнительной, 96.35kb.
- Программа учебной дисциплины лексикология современного английского языка для студентов, 114.8kb.
- Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам, 395.8kb.
Министерство образования Саратовской области
ГОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
-
Утверждаю
Ректор ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»
______________ Л.А. Токарева
«___» ___________ 2007 г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«Специальные дисциплины»
дополнительной профессиональной образовательной дистанционной программы
«Обновление воспитательной деятельности в контексте модернизации российского образования»
направления «Воспитание и социализация личности в образовательном учреждении»
Категория обучаемых: воспитатели ОУ (классные руководители, воспитатели ГПД, воспитатели детских домов и школ-интернатов и т.д.)
Срок обучения 102 часа.
Вид обучения – очно - заочное
Кафедра педагогики
| Вид занятий | Количество часов |
| Практические занятия Самостоятельная работа Контрольная работа Итоговая работа по курсу | 42 60 + + |
| ИТОГО | 102 |
Реквизиты учебной программы дисциплины
Программу разработала:
__________ ______________
подпись дата
Учебная дистанционная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики
«___» ___________ 200__г., протокол №______
Заведующий кафедрой___________________________Чанилова Н.Г.________
подпись Ф.И.О.
| Согласовано: Председатель ПЭС ____________________ Пронин П.Н. «___» _______________ 200___ г. | Учебная программа принята на заседании ученого совета ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» «___» ___________ 200__г., протокол № __ |
Учебная дистанционная программа переутверждена на 200_/200_ учебный год, протокол № __ заседания кафедры от «__» ________ 200_г. В программу внесены дополнения и изменения (см. Приложение __, стр.__).
Заведующий кафедрой __________________________________Чанилова Н.Г.______
подпись Ф.И.О.
«Утверждаю»
Ректор ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»
__________________Л.А.Токарева
«____»_________________200__г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной профессиональной образовательной дистанционной программы
«ОБНОВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
| Повышение квалификации | воспитателей ОУ |
| Срок обучения | 102 часа |
| Время обучения | |
| Форма обучения | Очно-заочное |
| Кол-во групп в год (их наполняемость) | |
| Наименование преподаваемой дисциплины | Количество часов |
| Практические (семинарские) занятия Самостоятельная работа Контрольная работа Итоговая работа по курсу | 42 60 + + |
| ИТОГО: | 102 |
Пояснительная записка
| Курсовая подготовка воспитателей образовательных учреждений (классных руководителей, воспитателей ГПД, детских домов, школ-интернатов и т.д.) в форме очно - заочного обучения с использованием ИКТ. При разработке программы учтены основные идеи, цели и задачи воспитания, сформулированные в Концепции модернизации образования до 2010 года и областной Программе развития образования Саратовской области на 2006 – 2008 годы. В учебную программу включены темы по основам теории и методики организации воспитательного процесса в общеобразовательной школе и в учреждениях интернатного типа в условиях его обновления. Значительное место в программе отведено новым воспитательным технологиям. Слушатели курсов получают первоначальные и углубленные знания и навыки по организации воспитательного процесса через лекционные и практические занятия. В процессе курсовой подготовки они знакомятся с представлениями о том, что такое система воспитания в образовательном учреждении, каковы ее компоненты, овладевают технологиями планирования воспитательной деятельности детского коллектива и современными технологиями социально-воспитательной работы, учатся анализировать состояние воспитательного процесса. Определенное место отводится вопросам взаимодействия с семьями восптанников в интересах развития личности ребенка, профилактики правонарушений и преступлений учащихся. Для отслеживания полученных слушателями знаний используются следующие виды контроля: контрольная работа по результатам изучения каждого модуля (всего четыре модуля). По окончании курсовой подготовки слушатель должен знать :
- теоретические основы управления воспитательным процессом ; - методику планирования воспитательной деятельности;
уметь : - анализировать воспитательную деятельность в классном коллективе; - пользоваться методиками выявления воспитательных проблем и выбирать пути их разрешения; - владеть способами предупреждения и разрешения конфликтов в коллективе;
| |
Учебно-тематический план УПД
Модуль № 1 Педагогическое сопровождение образовательного процесса
| № п/п | Наименование разделов, дисциплин и тем | Все го ча сов | В том числе | Самостоят. работа | Форма контроля | |
| Лекции | Практич. занятия | | | |||
| | Входная диагностика | 2 | | 2 | | |
| | Методический ринг «Свободный микрофон». | 6 | | 6 | | |
| I.1 | Основные направления обновления воспитательной деятельности. | 2 | | | 2 | |
| I.2 | Диагностика эффективности воспитательного процесса. | 2 | | | 2 | |
| I.3 | Я – концепция творческого саморазвития конкурентно способной личности. | 2 | | | 2 | |
| I.4 | Диалоговые методы формирования взглядов и убеждений воспитанников. | 2 | | | 2 | |
| I.5 | Педагогический форум «Портфолио как современная эффективная форма оценивания учебных успехов в условиях ЕГЭ и предпрофильного обучения». | 6 | | 6 | | |
| I.6 | Контрольная работа | 6 | | 6 | | |
| | Итого: | 28 | | 20 | 8 | |
Cодержание учебной программы модуля № 1
| Индекс | Наименование разделов и тем дисциплины | Общая трудоемкость |
| СД.00 | Специальные дисциплины | 28 |
| I.1 | Входная диагностика Тестирование начального уровня знаний слушателей. Выявление образовательных потребностей слушателей. | 2 |
| I.1 | Методичсекий ринг «Свободный микрофон» Презентация творческих идей слушателей курсов, основанных на собственном опыте работы. | 6 |
| I.1 | Основные направления обновления воспитательной деятельности. Сущность понятия «воспитание». Современные подходы к воспитанию Концепция воспитания личности растущего человека. Программа развития воспитания в системе образования Саратовской области. Основные цели, задачи, подходы, педагогические принципы, направления воспитательной деятельности. Воспитательные технологии как средство реализации современных идей. | 2 |
| I.2 | Диагностика эффективности воспитательного процесса. Понятие «воспитанности» школьников. Критерии и уровни воспитанности. Методы и условия изучения воспитанности. Диагностическая деятельность педагога в учебно – воспитательном процессе. Организационная схема диагностической деятельности. Соотносительные нормы в диагностике личностных достижений. Анализ и интерпретация полученных данных. Планирование коррекционной работы. | 2 |
| I.3 | Я – концепция творческого саморазвития личности. «Я-концепция» как ядро представлений личности о себе. Критерии перспективности, индивидуальности, целостности в разработке «Я-концепции». | 2 |
| I.4 | Диалоговые методы формирования взглядов и убеждений воспитанников. Диалогизация как принцип организации воспитательной деятельности, как альтернатива монологизации процесса воспитания. Создание ситуации диалога в воспитательном процессе. Убеждение как ценностная ориентация личности, метод воспитания. Диалоговые формы воспитательной работы. Целевые ориентации и концептуальные идеи технологии диалога культур. Подбор диагностических методик определения степени готовности учащихся к диалогическому общению. Разработка системы проблемно-конфликтных вопросов и задач. Тренинг различных вариантов развития сюжетных линий диалога. Проектирование способов взаимодействия участников дискуссии. | 2 |
| I.5 | Педагогический форум «Портфолио как современная эффективная форма оценивания учебных успехов в условиях ЕГЭ и предпрофильного обучения». «Портфолио ученика» - инструмент самооценки собственного, познавательного, творческого труда. Основные принципы использования данной технологии. Модели «портфолио» и их компоненты. Формы итогового документа по «портфолио». Формирование и оценка «портфолио». Рекомендации по построению моделей «портфолио». Схема структуры «портфолио документов» и оценка его материалов. | 6 |
| I.6 | Контрольная работа | 6 |
Вопросы для контрольной работы:
- Воспитание как часть образовательного процесса. Специфика процессов обучения и воспитания.
- Основные теории воспитания и развития личности.
- Принцип воспитания. Взаимосвязь понятий «принцип» и «закономерность» воспитания.
- Проанализируйте известные Вам методики диагностических исследований эффективности воспитательного процесса.
- Разработайте правила дискуссии для учащихся.
- Составьте психолого-педагогическую карту, фиксирующую доминанты состояния ребенка на протяжении его обучения.
Учебно-тематический план УПД
Модуль № 2 Современные воспитательные технологии
| № п/п | Наименование разделов, дисциплин и тем | В том числе | Самовтоятельная работа | Форма контроля | ||
| аудиторные | ||||||
| Всего | Лекции | Практич занятия | | | ||
| II.1 | Технология коллективной творческой деятельности (КТД). | 2 | | | 2 | |
| II.2 | Тренинг общения. | 4 | | | 4 | |
| II.3 | Шоу-технологии. | 4 | | | 4 | |
| II.4 | Групповая проблемная работа. | 4 | | | 4 | |
| II.5 | Педагогический форум «Технология социального проектирования». | 4 | | 4 | | |
| II.6 | Технология педагогической коррекции агрессивного поведения детей. | 4 | | | 4 | |
| II.7 | Контрольная работа | 6 | | 6 | | |
| | Итого: | 28 | | 10 | 18 | |
Содержание учебной программы модуля № 2
| Индекс | Наименование и содержание разделов и тем дисциплин | Общая трудоемкость |
| СД.00 | Специальные дисциплины | 28 |
| II.1 | Технология коллективной творческой деятельности (КТД). Сущность коллективной творческой деятельности (КТД). Стратегия, тактика, логика и педагогическая инструментовка КТД. Методические особенности КТД. Проектирование КТД. Технологические отличия личностно-ориентированного КТД. Организация коллективного планирования в классе. | 2 |
| II.2 | Тренинг общения. Педагогически задаваемые формы общения. Условия проведения тренинга общения. Основные блоки тренинга: разминка, упражнения, рефлексия. | 4 |
| II.3 | Шоу-технологии. Отличительные особенности шоу-технологии. Специфика шоу-технологий на этапе подготовки, реализации и рефлексии. Основные предметы проектирования шоу-технологии. Психологические механизмы шоу: эмоциональное заражение, соревновательность и импровизация. | 4 |
| II.4 | Групповая проблемная работа. Основные задачи групповой проблемной работы: познавательная, организационная и аксиологическая. Фиксация проблемной ситуации. Превращение проблемной ситуации в проблемную задачу. Приемы стимулирования активности школьников. Организация «движения» между индивидуальными, личными мнениями, идеями и общим процессом и результатом («мозговой штурм», «развивающаяся кооперация»). | 4 |
| II.5 | Педагогический форум «Технология социального проектирования». Социальное проектирование как особый вид деятельности учащихся. Методика социального проектирования: социальная проба, социальная практика, социальный проект. Объекты деятельности в ходе социального проектирования. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов и их структурирование. Проект в системе воспитательной работы. Педагогическое сопровождение проектной работы. Роль воспитателя в социальном проектировании. Технология выполнения проекта. | 4 |
| II.6 | Технология педагогической коррекции агрессивного поведения детей.
Основные направления коррекционной работы. | 4 |
| II.7 | Контрольная работа | 6 |
Вопросы для контрольной работы:
- Использование шоу-технологии в рамках подготовки и проведения воспитательного дела.
- Роль тренинга общения в формировании классного коллектива.
- Опыт проектирования коллективной организаторской деятельности с детьми младшего (старшего, среднего) школьного возраста.
- Социальное проектирование как эффективное средство формирования гражданских компетенций российских школьников.
6. Система форм и методов воспитания.
7. Агрессивное поведение школьников как социально-педагогическая проблема.
8. Коллектив как объект и субъект воспитания.