Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики преподавания истории и обществознания

Вид материала

Рабочая программа

Содержание

Выписка из учебного плана
4.2. Структура деятельности студентов.
Письменно-графическая работа студентов – 8 часов

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова.

П Р О Г Р А М М А

курса

«Методика преподавания истории в 10-11 классах»

Для государственных университетов

Специальность 0207 – История

Якутск 2002

Составитель:

Доцент Гурьева Р.П.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры

методики преподавания истории и обществознания.

__________2002 г. протокол № ______________

Зав.кафедрой Л.Т.Иванова.

Рабочая программа утверждена на заседании методкомиссии

ИФ

__________2002 г.. протокол №______________

Председатель методкомиссии О.А.Парфенова.

Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического

совета ЯГУ

__________2002 г. протокол № _____________

председатель НМС А.Н.Яковлева

Выписка из учебного плана

Дневное отделение.

Специальность – история.

Факультет - исторический

Кафедра методики преподавания истории и обществознания

Курс – Y

Семестр – 9

Всего аудиторных часов - 45 часов

Лекции - 32 ч.

Практические занятия - 13 ч.

Экзамен – 9 сем.

Всего часов - 74

СРС – 29 ч.

Требования стандарта.

1.Знает и умеет грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;

2.Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет методами сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

3.Способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;

4. Владеет общей и частной методиками в профессиональной сфере;

5. Умеет планировать свою деятельность, ориентироваться в специальной литературе;

6. Обладает углубленными знаниями в сфере профессиональной специализации; владеет современной методологией и методикой решения профессиональных задач.

7. Способен формировать собственные исследовательские программы в сфере профессиональной специализации.

Принципы и цели.
1. Принципы построения курса.

Методика преподавания истории – научная дисциплина изучающая закономерности обучения истории, цели и задачи преподавания, определение содержания курсов, способы передачи знаний учащимся и получение определенных результатов, т.е. методика преподавания истории вскрывает закономерности связей между обучением и результатом обучения истории в школе.

Для изучения данной дисциплины студентам необходимо усвоение следующих дисциплин:

история – в изучении категории исторических знаний;
философия – в анализе развития цивилизации исторической действительности;
педагогика – в решении задач обучения и воспитания, развития личности;
психология – в изучении особенностей психологических процессов человека;
социология – в изучении личности учащихся, его роли в обществе.

Цели и задачи курса.

Цели:

После изучения курса методики преподавания истории в школе студент должен:

Иметь представление:

1.1.О государственных образовательных стандартах, программах и учебниках школьных курсов истории.

О современных методах педагогического исследования и достижениях методической науки.
О современных технологиях обучения истории.

Задачи:

Научно-методическая организация процесса обучения (формы, методы, методические приемы, средства преподавания и учения)
Развитие познавательной возможности учащихся;
Достижение высоких результатов обучения;

Знать:

2.1. Предмет и задачи методики обучения в старших классах.

2.2. Структуру содержания исторического материала.

2.3. Методы и приемы работы мастеров педагогического труда.

2.4. Роль учебника в преподавании истории.

2.5. Методы и приемы организации нестандартных уроков истории в старших классах.

2.6. Модельный метод обучения истории.

2.7. Технология урока истории.

3. Уметь:

3.1. Анализировать программу и учебники.

3.2. Планировать урок.

3.3. Составлять тематический план.

3.4.Определять цели и задачи урока.

3.5. Моделировать урок истории в старших классах.

3.6. Проводить традиционные и нетрадиционные типы уроков в старших классах.

3.7.Прогнозировать результаты обучения.

3. Структура и содержание курса.

3.1. Структура

Модули	К-во часов	Содержание модулей
Модуль 1.Методика школьного обучения истории в старших классах.	4 ч	1.1.Предмет, задачи, функции методики обучения истории в старших классах. 1.2. Развитие методики обучения истории в современных условиях. 1.3. Связь методики обучения истории с другими дисциплинами.
Модуль 2. Обучение в старших классах.	2 ч	2.1. Обучение как составная часть учебно-воспитательного процесса в старших классах. 2.2. Обновление форм обучения.
Модуль 3. Стандарты, программы по истории.	4 ч	3.1. Новые подходы в формировании школьных программ по истории. 3.2.Базовые, альтернативные, авторские программы школьного обучения истории. 3.3. Планирование курсов истории.
Модуль 4. Урок истории и его типы в старших классах.	5 ч.	4.1. Урок истории и его типы в 10-11 классах. 4.2. Структуирование учебного материала. 4.3. Подготовка учителем урока. 4.4. Опыт учителей-мастеров пед.труда.
Модуль 5. Современные учебники истории в старших классах.	2 ч	5.1. Характеристика, анализ современных учебников истории в 10-11 классах. 5.2. Роль учебников в обучении.
Модуль 6 Нетрадиционные уроки в старших классах.	8 ч	Нетрадиционные типы и формы уроков истории в 10-11 классах. Методы и приемы организации нетрадиционных уроков. Нетрадиционные формы проверки знаний. Нестандартные творческие задания.
Модуль 7. Самостоятельная работа учащихся на уроках истории в 10-11 кл.	2 ч	7.1. Дидактические принципы самостоятельной работы. 7.2. Организация нестандартных приемов самостоятельной работы.
Модуль 8. Технологический подход в обучении истории.	5 ч	8.1. Образовательные технологии. 8.2. Использование технологического подхода в обучении истории. 8.3. Опыт учителей-мастеров педагогического труда.

Содержание курса.

3.2.1. Лекционные занятия..

Содержание модулей	Соответствие целям и требованиям ГОС	Количество часов.
Модуль 1. Методика школьного обучения истории в 10-11 классах.	1.2	4 ч
1.1. Предмет, задачи и функции методики обучения истории. Связь методики обучения с другими дисциплинами.		1 ч
1.2. Методы научного исследования школьного обучения истории.		1 ч
1.3. Особенности методики обучения истории в старших классах.		1 ч
1.4. Развитие методики обучения истории в современных условиях.		1 ч
Модуль 2. Обучение как составная часть учебно-воспитательного процесса	1.2	2 ч
2.1. Понятие об обучении 2.2.Психолого-педагогическая основа обучения. 2.3. Модификация форм обучения		2 ч.
Модуль 3. Стандарты, программы по истории в старших классах.	1.1	4 ч
3.1. Новые подходы в формировании школьных программ по истории в старших классах. Школьные программы. 3.2. Планирование курсов истории в школе.		2 ч. 2 ч.
Модуль 4. Урок – основная форма в обучении и воспитании уч-ся в 10-11 классах.	1.2 1.4.	5 ч
4.1. Урок – основная организация обучения и воспитания учащихся в 10-11 классах. 4.2. Классификация типов урока. 4.3. Структурные элементы урока. 4.4. Структуирование учебного материала. 4.5. Основные факторы выбора формы проведения урока. 4.6. Опыт работы учителей-мастеров педагогического труда. 4.7. Подготовка учителем урока		1 ч 1 ч. 1 ч 1 ч 1 ч
Модуль 5. Современные учебники в 10-11 классах.	1.1	2 ч.
5.1. Методологические основы и методологические принципы построения современных учебников и учебников «нового поколения» по истории.		1 ч
5.2. Основные структурные компоненты учебника истории 5.3. Функциональная роль учебника истории. 5.4. Методы и приемы работы с текстом учебника в старших классах.		1 ч 1 ч
Модуль 6. Нетрадиционные формы урока в старших классах.	1.3 1.4.	8 ч
6.1. Методы и приемы организации нетрадиционных уроков истории в старших классах. 6.2. Нетрадиционные типы уроков. 6.3. Нетрадиционные формы уроков. 6.4. Опыт ведущих учителей истории г. Якутска по проведению нетрадиционных уроков.		2 ч 2 ч. 2 ч 2 ч
Модуль 7. Самостоятельная работа учащихся старших классов	1.5.	2 ч
7.1. Дидактические принципы самостоятельной работы учащихся 10-11 классов. 7.2. Приемы организации самостоятельной работы на уроках. 7.3. Организация нестандартных приемов самостоятельной работы учащихся 10-11 кл. на уроках истории.		1 ч 1 ч
Модуль 8. Технология успешного обучения на уроках истории.	1.3	5 ч
8.1. Образовательная технология: понятие, содержание. 8.2. Классификация приемов обучения наиболее приемлемых для ОТ 8.3. Модельный метод обучения. 8.4. Развивающие, дифференцированные ОТ 8.5. Технология урока истории.		1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч

3.2.2. Семинарские занятия.

Содержание занятий	Сооветствие целям и требованиям ГОС	Кол-во Часов.
Занятие 1. Модуль 1. Методика школьного обучения в старших классах.	1.2	1 ч
Особенности методики обучения истории в старших классах. Развитие методики обучения истории в современных условиях.
Занятие II. Модуль 3. Стандарты, программы	1.1	1 ч.
3.1. Базовые, альтернативные, авторские программы. 3.2. Планирование курсов истории в старших классах.
Занятие Ш. Модуль 4. Урок истории и его типы.	1.2. .	2 ч.
4.1. Классификация типов уроков. 4.2. Структуирование учебного материала. 4.3. Структурные элементы урока. 4.4. Опыт мастеров педагогического труда 4.5. Подготовка учителя к уроку.
Занятие IV. Модуль 6. Нетрадиционные формы урока	1.2	4 ч
6.1. Типы и формы нетрадиционных уроков. 6.2. Методы и приемы организации нетрадиционных уроков. 6.3. Нетрадиционные формы проверки знаний учащихся. 6.4. Опыт мастеров педагогического труда
Занятие Y. Модуль 7	1.2.	2 ч
7.1. Дидактические принципы самостоятельной работы учащихся 10-11-х классов. 7.2. Организация нестандартных приемов самостоятельной работы учащихся на уроках истории в 10-11 классах.
Занятие 6. Модуль 8. Технология успешного обучения.	1.3	3 ч
8.1. Понятие, содержание ОТ 8.2. Приемы, методы ОТ. 8.3.Типология урока истории. 8.4. Организация посещений студентами уроков в базовых школах. Наблюдение уроков. Анализ уроков

4.2. Структура деятельности студентов.

Задания для СРС.- 29 часов

Для усвоения курса студенту необходимо: - 14 часов

изучить рекомендованную литературу по методике преподавания истории в школе;
изучить опыт мастеров педагогического труда;
изучать новинки методической литературы;
Выполнение заданий СРС;
Разрабатывать и составлять уроки истории для учащихся 10-11 кл.;-
Изучать литературу по ОТ.
Изучать стандарты и программы по истории;
Представить методическую разработку традиционного и нетрадиционного урока. Защита проекта.
Разработать тематический план по истории (по выбору 10-11 кл.);-
Доклады студентов, методическая разработка. нетрадиционных уроков по истории России в 10-11 классах (по выбору студентов).-
Доклады студентов. Система уроков истории. Место каждого урока и их взаимосвязь в системе уроков;
Доклады студентов. Единство преподавания учителя и учения (познавательной деятельности) учащихся в процессе обучения.

Письменно-графическая работа студентов – 8 часов

Письменная работа студентов.

Анализ концентрической программы обучения истории России в 11-х классах и сравнить с аналогичным материалом линейной программы (результаты оформить в таблицу).
Провести структурно-функциональный анализ учебно-исторического материала по истории России (по выбору студентов)
Варианты планов-конспектов уроков по истории в 11 классах. (по выбору студентов)
Сконтруировать уровневые задания по истории России в 11 классе. (по выбору студентов)
Составить план-конспект стандартного урока истории в старших классах.
Разработать УМК по одному из курсов истории в 10-11 кл-х.
Составить тематический план в 11 классах по курсу истории России. (фрагмент).
Разработать образцы познавательных задач по истории отечества в 10-11 кл. (по выбору студентов).
Подготовить доклад по методике преподавания истории в старших классах (по выбору студентов).

Графическая работа студентов.

Подготовить таблицы и схемы.

Методы и приемы обучения в старших классах.
Структура учебного исторического материала.
Функциональная роль учебника истории.
Классификация умений.
Многообразие форм урока.

Примерные задания – 7 часов

Задание № 1 (Модуль №1)

Предмет, задачи и функции методики обучения.
Продолжить перечень. Связь методики обучения с другими предметами.

Философией
Педагогикой

3.

4.

5.

Методы научного исследования школьного обучения истории.
Новинки методики обучения истории в школе. Работа в кружках.

Задание № 2. (Модуль №2)

Понятие об обучении.
Психолого-педагогическая основа обучения.
3 уровня усвоения знаний.

Задание № 3 (Модуль №3)

Новые подходы в формировании школьных программ в 10-11 классах.
Работа в группах. Составить фрагмент примерного планирования курсов истории 10-11 класс. (по выбору групп)
Продолжить перечень «Требования к уровню подготовки выпускников»

Назвать даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Задание № 4 (Модуль № 4).

Продолжить перечень. Типы уроков.

Формирование знаний
Вводный урок

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

2. Составить схему и объяснить. Многообразие форм уроков истории: 1. традиционные формы урока

2.Нетрадиционные формы урока.

Составить план-конспект нетрадиционного урока в 9-10 кл.(по выбору).
Структуирование учебного материала.
Основные факторы выбора форм урока.
Модификация урока в современном мире (из опыта мастеров пед.труда).

Составить логическую систему проверки знаний и умений в старших классах.
Составить схему и объяснить – функции знаний и умений уч-ся.
Продолжить перечень. Требования к проверке знаний.

Мотивация опроса.
Включение в работу всех учащихся.

3.

4.

5.

6.

7.

4.Составить таблицу и объяснить. Формы, виды, приемы проверки умений, знаний учащихся.

5.Составить тесты контролирующие знания. Тест на субъективное

ранжирование исторических фактов. Тест на аналогию. Тест с ограничением на ответ. Тест на установление хронологической последовательности. Тест на продолжение ряда в заданной закономерности. Тест на определение логической последовательности. (Работа в группах. Выбор вида теста по желанию группы).

6.Подготовить для учащихся 10-11 классов нестандартные творческие задания реконструирующие образы динамических и относительно статичных исторических фактов.

2.Рассказ-загадка. 3. Рассказ-версия. 4. Нестандартные хронологические задачи. 5. Подготовить краткую психологическую характеристику деятельности исторического лица на основе его высказываний. (Работа в парных группах. Выбор группами заданий.)

7.Подготовить тренинг по терминам для учащихся 10-11 классов (по выбору тематики студентом. Индивидуально.

Задание № 5. (Модуль № 5)

.

Продолжить перечень. Функциональная роль учебника.

Координирующая
Информационная

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Составить схему и объяснить. Компоненты учебника.
Раскрыть приемы работы с текстом учебника в старших классах.
Составить таблицу. Функциональная роль учебника истории.
Провести анализ учебника истории в 10-11 кл. (по выбору).
Продолжить перечень. Приемы работы с текстом и иллюстративным материалом.

1.

2.

Задание № 6 (Модуль №6)

Продолжить перечень. Нетрадиционные уроки истории в школе.
Урок – активный семинар.
Урок – аукцион.

4.

5.и.т.д.

2.Составить развернутый план – фрагмента «Урок-аукцион», «Урок-диспут», «Урок контроля знаний», «Урок-деловая игра», «Урок-активный семинар» в 10-11 классах. Работа групп (по выбору).

Задание № 7 (Модуль № 7).

Дать классификацию видов самостоятельной работы учащихся по истории.
Составить логическую схему и раскрыть содержание уровней учебной самостоятельности учащихся в познавательной деятельности.
Составить логические схемы на следующие виды самостоятельной работы учащихся: 1. Работа учащихся (10-11 кл.) познавательного типа.

2. Работа учащихся творческого типа.

4. Продолжить перечень. К выпуску из школы учащиеся должны обрести следующие умения при выполнении самостоятельных работ:

1. соотносить исторические события, процессы с периодом, эпохой.

2.определить место исторического события в историческом развитии страны, мира:

3.

4.

5.

6.

7.

5.Раскрыть содержание. Приемы организации самостоятельной работы. Из опыта учителей мастеров педтруда. (Работа в группах).

Задание № 8 (Модуль № 8).

ОТ: понятие, содержание.
Технология проблемного изучения курса истории.
Игровая технология развития альтернативного исторического мышления.
Технология управления процессом самостоятельной деятельности учащихся при работе с источниками.

Экзаменационные вопросы :

Стратегия исторического образования в современных условиях
.Психолого-педагогические основы обучения истории
.Классификация методов обучения.
Урок – как целостная система
Типология и структура урока.
Общие требования к качественному уроку.
Подготовка учителя к уроку
Основные методы научного исследования методики обучения истории.
Модернизация методов обучения.
Структуирование учебного материала истории.
Понятие о познавательных возможностях учащихся. Обучаемость.
Дифференциация обучения истории.
Определение педагогической технологии.
Средства оптимизации обучения истории.
Условно-графическая наглядность на уроке истории.
Учебные умения учащихся.
Изучение нового материала на уроках истории: методические требования и поиск эффективности.
Учебники нового поколения. Современные учебники.
Уровневый подход в обучении истории.
Функции и содержания проверки результатов обучения.
Формы проверки результатов обучения.
Оценка результатов обучения.
Нетрадиционные формы проведения уроков.
Творческие задания для учащихся 10-11 классов.
Рейтинговая система как форма организации учебного процесса в школе.
Видеометод на уроке истории.
Компьютерная технология в обучении истории.
Обновление форм обучения зарубежных школах.
Приемы и средства изучения теоретического и фактического материала.
Лабораторные и практические занятия на уроках истории.
Нетрадиционные творческие задания.
Организация нестандартных приемов самостоятельной работы учащихся на уроках истории в старших классах.
Роль домашнего задания в обучении истории.
Инновации в обучении истории.
Технология уровней дифференциации.

Концентрирческая модель регионального исторического образования.

.

Литература:

Методическая:

Беспалько В.П. Слогаемые педагогической технологии. М.1989.
Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. М.1995.

3. Берельковский И.В., Л.С.Павлов. История. Методика преподавания М.2001.

4. Вяземский Е.Е., О.Ю.Стрелова Методические рекомендации учителю истории. М.2000.

5.Вяземский Е.Е. О.Ю.Стрелова Методика преподавания истории в школе. М.2000.

6.Вагин А.Л., Сперанская. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах. Пособие для учителей.М.1959.

7.Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М., 1968.

8.Вульфсон Б.А., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. М.,Воронеж. 1996.

Гора Г.И. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М.,1988.
Гузеев В.В. Образовательная: от приемов до философии. М., 1996.
Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника – к творческому замыслу. М., 1990.
Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М., 1987.
Кларин М.В. Инновация в мировой педагогике. М., 1995.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.
Короткова М.Т. М.Т.Студеникин. Методика обучения истории в схемах и таблицах. М.1999.
Лазуркова Н.Н. Использование технологического подхода в обучении истории. С.Пет. 1999.
Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. М., 1995.
Монахов Н.В. Технологии успешного обучения на уроках истории. М., 1982.
Онищук В.Д. Типы и структуры урока. М., 1994.
Озерский И.З. Начинающему учителю истории. М., 1989.
Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории старших классах. М., 1988.
М.Т.Студеникин. Методика преподавания истории в школе. М.2000.
Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М., 1984.
Чередов И.М. Формы организации обучения. М., 1998.
Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. М., 1991.

Дополнительная литература.

Журнал «Преподавание истории в школе» – разные годы.
Книги для чтения по курсам истории.
Методические пособия по курсам истории.
Приложение к газете «1 сентября», «История» с 1990 г.
Хрестоматия по курсам истории.