Методические рекомендации петропавловск-Камчатский 2009 ббк 74. 204. 4 О 64

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Тема «Особенности языка и построения юмористических рассказов М. Зощенко» Конспект учебного занятия по литературе, 5–6 классы 6 класс – актуализация и обобщение знаний учащихся 6-го класса о способах создания юмористического эффекта в сатирических произв План занятия

Подобный материал:

• Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов положение 13 марта 2010 г г. Петропавловск-Камчатский,, 209.14kb.
• Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению для специальности, 141.21kb.
• Методические указания рекомендованы к изданию решением Кафедра товароведения, маркетинга, 163.81kb.
• Петропавловск-Камчатский: Камчатский печатный двор, 2000. 166 с. Isbn 5-85857-003-8, 2640.09kb.
• Методические рекомендации Томск 2009 ббк 73. 3(0)я73 Печатается по решению, 928.69kb.
• Сохранение биоразнообразия камчатки и прилегающих морей южно-Камчатский заказник: изменения, 45.7kb.
• Веняминова Любовь Евгеньевна ст преподаватель кафедры финансов и статистики ано впо, 177.02kb.
• Климова Ирина Владимировна доцент кафедры экономики кооперации и предпринимательства, 199.39kb.
• Комитета Совета Федерации по природным ресурсам и охране окружающей среды и Комиссии, 62.35kb.
• Отчёт о результатах ревизии финансово-хозяйственной деятельности муп «Спецдорремстрой», 948.43kb.

Тема «Особенности языка и построения

юмористических рассказов М. Зощенко»

Конспект учебного занятия по литературе, 5–6 классы

Задачи

Образовательные:

общие – формирование грамотного читателя, способного разобраться в авторской позиции и увидеть характерные черты героев;

6 класс – актуализация и обобщение знаний учащихся 6-го класса о способах создания юмористического эффекта в сатирических произведениях;

5 класс – знакомство учащихся 5-го класса со средствами создания юмористического в рассказах М. Зощенко.

Воспитательные:

• воспитание культуры общения;
  
• формирование образа собственного «Я»;
  
• формирование правильной самооценки.
  

Развивающие:

• развитие творческих и интеллектуальных способностей;
  
• формирование общеучебных умений, навыков самообразования и самоконтроля;
  
• формирование навыков работы в малых группах;
  
• развитие коммуникативных умений;
  
• развитие способностей быстрой адаптации к новым условиям.
  

Тип занятия: закрепление и обобщение изученного материала.

Форма занятия: комбинированное занятие с элементами практикума.

Оборудование: шаржи Кукрыниксов 30-х гг.; таблицы для заполнения уча­щи­мися на уроке, аудиозапись музыки из кинофильма «Дети капитана Гранта».

Подготовка к занятию: создание выставки шаржей, консультирование четырех разновозрастных групп.

Литература:

Курдюмова Т. Ф.Учебники литературы для 5, 6 класса (любое издание).

План занятия

Этап занятия	Время (мин)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся совместная
5 класс	6 класс
1. Организа­ция учебной деятельности учащихся	5	Организует целепола­гание учебной дея­тельности учащихся. Рассказывает о попу­лярности Зощенко в 20–30-е гг. Пригла­шает в творческую лаборато­рию писателя	Слушают, стоя у вы­ставки карикатур (приложение 1)	«Экскурсовод» ве­дет лекцию о шар­жах Кукрыниксов на выставке
Занимают места за столами в РВГ. Записывают в таблицы тему занятия (приложение 2)
2. Работа над стилевыми особеннос­тями рассказов М. Зощенко	30	1) Организует анализ вариантов заглавия рассказов Зощенко	Предполагают, о чем может рассказываться в произведениях «Галоша», «Кочерга» и др. Записывают в таблицы тематику рас­сказов (приложения 3, 4)
2) Проводит беседу с целью определения тематики и жанра рас­сказов	Дают определение юмора сатиры
3) Проводит «погруже­­ние» в эпоху 30-х гг. (музыка)	Физкультпауза с использованием мобилей
4) Дает задания ОВГ (приложение 5)	Инсценирование фрагмента из рас­сказа «Закорючка»	Инсценирование фрагмента из рас­сказа «Аристо­кратка»
Отвечают на вопросы
– строят с помощью карточек схему ком­позиции произведе­ния;	– проверяют у 5-го кл. схему компози­ции произведения;
– ищут с помощью учеников 6-го класса элементы компози­ции в рассказе «Монтер»;	– объясняют пяти­классникам законы композиции в произ­ведении;
– дают ответ на ос­но­ве текста; – записывают в таб­лицы	– контролируют и дополняют; – записывают в таб­лицы (приложение 4)
3. Обобщение знаний	20	Организует практиче­скую работу с тек­стами рассказов с це­лью исследования языка	Самостоятельно в ОВГ ищут особенности языка, отвечают, дополняют друг друга, записывают в таблицы. Выбирают отве­чающего от группы (приложения 5, 6)
4. Подведение итогов занятия	5	Произносит заключи­тельное слово. Орга­низует само- и взаимо-оценивание, подведе­ние итогов занятия, анализ и рефлексию	Рассматривают изменения на выставке ка­рикатур. Производят само- и взаимооценивание, подводят итоги, анализ и рефлексию (приложение 7)
5. Д/з (на выбор)	2	Создать свой рассказ в стиле Зощенко (на «5»). Написать сочинение-миниатюру с целью высмеять недостойные примеры поведения или качества характера для школьной газеты (на «5»). Составить кроссворд по произведениям Зощенко (на «4»)