Комитет общего и профессионального образования ленинградской области государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

Вид материала

Содержание

13.2. Подготовка к ЕГЭ и ГИА по информатике и ИКТ
Подготовка аудитории и оборудования
13.4. Анализ заданий ЕГЭ 2011 года и выводы методического характера.
13.2. Региональные ресурсы сетевого сопровождения учителей информатики и ИКТ.
Федеральные образовательные ресурсы
Авторы, название учебника

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

13.2. Подготовка к ЕГЭ и ГИА по информатике и ИКТ

Итоговая аттестация в форме ЕГЭ осуществляется в Ленинградской области с 2009 года. Опыта проведения экзамена в 9 классах в формате ГИА в регионе на данный момент нет, однако на базе ряда образовательных учреждений подобная технология была опробована по решению муниципальных методических объединений. Причиной отказа от ГИА на уровне региона послужила серьезная задержка (до середины марта 2011 года) размещения официальных нормативных документов, без которых невозможно осуществить подготовку к экзамену на уровне региона. В настоящий момент все необходимые документы, регламентирующие проведение ГИА по информатике, и КИМы размещены на сайте ФИПИ и требуют внимательного изучения.

Основные сложности организационного характера ГИА по информатике и ИКТ связаны с компьютерной частью экзамена. Обращаем внимание, что в образовательных учреждениях, на базе которых будет проходить ГИА по информатике в 2012 году, необходимо обеспечить многоплатформенность операционных систем (MS Windows, Linux), поскольку не все учреждения перешли на свободное программное обеспечение, и наличие всех используемых учащимися сред для выполнения заданий на компьютере (текстовые редакторы, электронные таблицы, …). Чрезвычайно важно также обеспечение технической стабильности, соблюдение всех требований к процедуре идентификации файлов, их хранения.

Таким образом, для подготовки к ГИА 2012 года организаторам экзамена и педагогам требуется очень внимательно изучить все материалы соответствующего раздела сайта ФИПИ (ссылка скрыта), включая, кроме содержательных предметных материалов КИМ и ссылка скрыта, ссылка скрыта

Приведем лишь фрагмент из рекомендаций ФИПИ, который убедительно показывает, что подготовка к ГИА по информатике должна осуществляться планомерно в течение всего учебного года на уровне не тол ко «выпускающих» учителей, но и ответственных организаторов:

Подготовка аудитории и оборудования

Технический специалист не позднее, чем за сутки до проведения ГИА готовит для каждого участника ГИА экзамена индивидуальное рабочее место, в том числе:

освобождает рабочий стол компьютера от программ и ярлыков, не используемых на экзамене;
создает директорию для размещения материалов экзамена (файлов заданий и файлов ответов участника ГИА) – рабочую директорию. Место расположения и название папки должны быть выбраны исходя из возможностей используемого на экзамене программного обеспечения;
устанавливает программное обеспечение в составе:

текстовый редактор для выполнения заданий 21, 23.1 (например, Microsoft Word, OpenOffice.org Writer);
электронные динамические таблицы для выполнения задания 22 (например, Microsoft Excel, OpenOffice.org Calc);
среда учебного исполнителя «Робот» для выполнения задания 23.1 (например, Кумир – если такая среда использовалась при обучении);
среда программирования для выполнения задания 23.2 (например, Free Pascal, КуМир);

примечание: версии используемого программного обеспечения должны быть привычны для участников экзамена. При необходимости следует установить несколько различных систем программирования;

настраивает программное обеспечение так, чтобы файлы по умолчанию сохранялись в рабочую директорию;
создает на «рабочем столе» ярлыки (ссылки) для запуска всех элементов программного обеспечения и перехода в рабочую директорию.
Технический специалист готовит 2 носителя информации (CD, DVD, USB-накопители) для записи результатов экзамена и передачи их в центр обработки информации.
После завершения подготовки техники и программного обеспечения не позднее, чем за сутки до проведения экзамена, технический специалист в присутствии руководителя ППЭ проводит проверку готовности техники и программного обеспечения на каждом рабочем месте. Для этого необходимо запустить все элементы программного обеспечения, используемые на экзамене, и провести пробное сохранение созданных файлов.
По итогам проверки готовности технический специалист и руководитель ППЭ составляют акт готовности аудитории и приобщают его к документам экзамена.

А также, перед началом экзамена технический специалист блокирует на физическом уровне выход в Интернет и в локальную сеть.

Сохранение файлов происходит согласно инструкции: файл с результатами выполнения каждого задания части 3 участник ГИА сохраняет в рабочую директорию, дав ему имя в формате: <№задания>_<№варианта>_<Идентификатор участника ГИА>. <расширение>. Например, 21_124_5321.doc, где 21 – номер задания, 124 – номер варианта, 5321 – идентификатор участника ГИА, doc – стандартное расширение. Если невозможно создать такое имя файла средствами системы программирования, следует переименовать файл средствами операционной системы. (Предложенный формат кодировки файлов не является обязательным. Может быть использован любой другой формат, позволяющий однозначно определить для каждого участника ГИА, в каких файлах сохранены результаты выполнения заданий данным участником).

Подчеркиваем, что на ссылка скрыта учителям необходимо внимательно посмотреть ВСЕ материалы интересующей их предметной области, включая методические материалы 2011 года для экспертов ссылка скрыта и ссылка скрыта, которые очень важны для понимания системы критериев при оценивании заданий и для составления собственных учебно-методических материалов подготовки к экзаменам. Недооценка такой составляющей подготовки, как работа с критериями, сказывается в процессе сдачи ЕГЭ потерей баллов и неоправданными ожиданиями на апелляции.

Не следует забывать, что подготовка к ЕГЭ и ГИА включает в себя не только предметную составляющую, но и метапредметную и личностную, говоря терминами «новых стандартов». Умение внимательно читать текст заданий, распределять время, аккуратно оформлять ответы и т.д. имеют очень большое значение. Психологическая подготовка, основанная на адекватной оценке возможностей и требуемых трудозатрат, является залогом успешной сдачи экзамена.

Отметим, что в образовательных учреждениях, реализующих программы базового уровня по информатике, подготовка к выполнению заданий повышенного и высокого уровней сложности предполагает дополнительные занятия в рамках факультативов, очных и дистанционных элективный курсов и т.д.

Новые издания авторов-разработчиков, рекомендованные на сайте ФИПИ:

ЕГЭ-2011: Информатика / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2010.
ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Информатика. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В. - М.: Астрель, 2010.
ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2010.
Единый государственный экзамен 2011. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Якушкин П.А., Крылов С.С., Лещинер В.Р. – М.: Интеллект-Центр, 2010.

Основные Интернет-ресурсы:

ФИПИ - ссылка скрыта
Федеральный портал ЕГЭ - ссылка скрыта
Ленинградский Центр ЕГЭ - ссылка скрыта
Блог «ЕГЭ и ГИА по информатике в ЛО» - ссылка скрыта
ЕГЭ на сайте К.Ю.Полякова - ссылка скрыта

13.4. Анализ заданий ЕГЭ 2011 года и выводы методического характера.

Следует отметить, что в результате целенаправленной работы по повышению квалификации учителей по теме «Методика подготовки учащихся к ЕГЭ», региону удалось достичь хороших результатов, которые в процентном отношении в целом выше средних по России. Некоторое снижение позиций этого года объективно объясняется внесением неожиданных и достаточно принципиальных изменений в задания ЕГЭ по сравнению с представленными на сайте ФИПИ демоверсиями. Необходимо учесть эти изменения в методике преподавания предмета следующего учебного года.

Ниже, на основе работы экспертной комиссии, приведен разбор основных затруднений в заданиях части С. Задания части А и В невозможно детально проанализировать в связи с отсутствием их текстов. Однако, анализ Интернет-обсуждений и результатов ЕГЭ в регионе, позволяет сделать вывод о проблематичности задания В10, в котором требовался повышенный уровень освоения темы «алгебра логики». Методика решения подобных заданий подробно рассмотрена на сайте К.Ю. Полякова ссылка скрыта в разделе «Подготовка к ЕГЭ».

Задания части С основного потока ЕГЭ 2011 года имели отличительные особенности в формулировках заданий, на которые стоит обратить внимание и учесть их при подготовке к экзамену 2012 года.

1. В формулировке задания С1 к привычному из тексту демоверсий пошлых лет - «Приведите пример таких чисел x, y, при которых программа неверно решает поставленную задачу», была добавлена фраза – «Объясните, почему для указанных чисел программа неверно решает поставленную задачу».

В результате этого изменения, лишь 17% учащихся Ленинградской области, сдававших этот экзамен, справились с ним на максимальные 3 балла. Примерно 20% учеников потеряли 1 балл в соответствии с критериями проверки именно за отсутствие объяснения.

Отметим также из года в год часто встречающуюся ошибку, связанную с тем, что «в логическом выражении неверно учтены приоритеты логических операций».

Встречи с учениками на апелляции явно подтвердили, что ребята просто не обратили внимания на появившееся дополнение в формулировке задания. Были и такие, которые предприняли попытку объяснения, но неудачную. Справедливости ради, заметим, что с ходу понять, как должно быть сформулировано объяснение «ошибочности точки» без предварительного подобного опыта непросто. Следовало конкретно указать, что в выбранной точке программа не выдаст на печать ничего или выдаст неверное сообщение «не принадлежит» вместо «принадлежит». Фраза: «в выбранной точке программа будет работать неверно» - не является объяснением, а лишь констатирует наличие ошибки.

Таким образом, как и в прошлые годы, обращаем внимание на важность развития такого метапредметного навыка как умение читать задания и объяснять суть ошибки. Читать внимательно, вникая в каждое слово, замечая нюансы различных формулировок, в которых отличие всего на одно-два слова может существенно сказываться на итоговом результате. А также требуется уделить внимание разбору ошибок и объяснению их. Объяснение должно быть доказательным, а не просто констатирующим.

2. Формулировку задания С2 в тех вариантах, где в ходе решения требовалось определить нечетные элементы в массиве чисел от -1000 до 1000, по мнению экспертов, можно считать недостаточно корректной, что и послужило существенным снижением процента успешного решения данного задания (всего 8,6% ребят получили максимальные 2 балла). Претензии к заданию следующие:

Функция “mod”, которую использовали для определения нечетности, обладает особенностью, о которой не идет речь при прохождении школьного курса информатики, а именно, выдает отрицательные значения на интервале отрицательных чисел, что расходится с привычной из курса математики трактовкой положительного остатка. Это ввело в заблуждение большое количество учащихся.
В силу вышесказанного, варианты оказались не равны по сложности.

На основе анализа задания С2 можно сделать вывод, что следует уделять внимание различию толкования ряда терминов и понятий в математике и информатике. Важно подчеркивать, что компьютерная реализация математических операций и трактовка из в «чистой» математике чаще всего неравнозначны. Например, если в математике последовательно извлечь корень квадратный из числа, а потом результат возвести в квадрат, то итогом будет исходное значение а. Проделав эти же операции на компьютере вы не получимте исходное число в силу особенностей работы транслятора.

3. В задании С3 было усложнено условие, что тоже вызвало затруднения при анализе ситуаций в ходе решения задания. В целом же, замечания к выполнению задания повторяются из года в год: ученики плохо понимают принцип безошибочности, не умеют четко излагать стратегию решения, не знают, как представить доказательство. И не знают правил оценивания заданий. При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ необходимо обратить на это внимание. Таким образом, при виртуозно прописанной стратегии и верном ответе ученик все же не может получить максимальные 3 балла, поскольку нет строгого доказательства правильности. Если ученик это доказательство на листочке провел, но не представил на бланке, значит максимальных баллов не будет. Как можно трактовать доказательство?

приведены конкретные цифры в соответствии со стратегией, которые именно в цифровом виде показывают достижение требуемого результата;
эксперту не надо заново расписывать все доказательство, чтобы убедиться в правильности приведенной стратегии.

4. В задании С4 не было принципиальных изменений. Однако обратим внимание на умение составления краткого описания используемого алгоритма, что требовалось по условию, и грамотного написания комментариев в ходе решения. Это существенно упрощает проверку, поскольку порой эксперты просто не в состоянии разобрать небрежно написанную программу "гениальным" почерком, в которой операторы "прыгают" между строк.

Обращаем ВНИМАНИЕ! Методическое и информационное сопровождение подготовки к ГИА и ЕГЭ в Ленинградской области осуществляется на блоге ссылка скрыта (ссылка скрыта )

13.2. Региональные ресурсы сетевого сопровождения учителей информатики и ИКТ.

1. Прежде всего обращаем внимание на созданный в 2010 году блог «Информатики Ленинградской области» - ссылка скрыта

На этом блоге размещены последние новости, адресованные учителям информатики и руководителям предметных методических объединений, ссылки на первостепенные федеральные документы и полезные методические ресурсы.

Обращаем ВНИМАНИЕ! Рекомендуется заполнить всем учителям информатики расположенную справа вверху «АНКЕТУ учителя информатики», с помощью которой создается единая региональная база сведений об учителях этой предметной области, их квалификации, используемых УМК и т.д., что поможет комплексно проанализировать ситуацию с преподаванием информатики в регионе и оперативно отреагировать на наиболее актуальные проблемы и пожелания. Особо обращаем внимание, что внесенная информация не отражается в открытом доступе и носит исключительно служебный характер.

Подчеркнем, что любое сообщение в блоге можно комментировать и таким образом вести обсуждение по интересующей Вас теме. Также приветствуется включение в состав соавторов блога, которые обладают правами размещения собственных сообщений.

2. Поддержка направления «Подготовка к ГИА и ЕГЭ по информатике» осуществляется на блоге ссылка скрыта

3. Ежегодно в апреле месяце в ЛОИРО проходит секция международной конференции «Школьная информатика и проблемы устойчивого развития», в которой участвуют учителя и ученики Ленинградской области.

Начиная с 2010 года вся подготовительная работа, регистрация, прием работ на конференцию происходят на основе блога ссылка скрыта. Эта практика будет продолжена и в следующем учебном году.

4. Портал «ХОР» - ссылка скрыта действует с Ленинградской области уже не первый год и содержит большое количество полезных и интересных материалов по различным предметам.

Причем, что важно, учителя сами имеют возможность размещать на портале методические и учебные материалы, аннотированные ссылки по предмету, новости и т.д. Обратим внимание на разделы, имеющие непосредственное отношение к «Информатике и ИКТ». Это, прежде всего, раздел «Библиотека», содержащий рубрику «Методические разработки» (подрубрика «Методика преподавания информатики») и раздел «Ссылки», включающий рубрику «Для учителей-предметников» и соответствующую подрубрику по информатике.

Использование возможностей портала «ХОР» для публикации своих материалов и распространения педагогического опыта важно и с позиции подготовки к аттестации. Кстати, все документы, сопровождающие процесс аттестации, также размещены в рубрике «Аттестации» раздела «Библиотека». Рекомендуем обращаться к сотрудникам ЛОИРО для рецензирования материалов, которые Вы планируете разместить на портале.

5. В социальной образовательной сети «Дневник.ру», которая с настоящее время активно используется многими ОУ Ленинградской области для формирования школьной информационно-образовательной среды, создана группа «ссылка скрыта», на основе которой планируется проведение мероприятий повышения квалификации учителей информатики в ЛОИРО.

Инструментарий этой сети активно развивается, предоставляя широкий спектр возможностей по размещению материалов различных форматов, организации обсуждений в группах и индивидуально, созданию тестов с автоматической проверкой и многое другое. Удобно, что созданные в рамках повышения квалификации практико-ориентированные разработки можно будет использовать в учебном процессе непосредственно в той же среде. Приглашаем учителей информатики вступать в группу. Координаты для связи по вопросам регистрации– magspb@yandex.ru (Горюновой М.А.).

13.4. Интернет-ресурсы

Связующим звеном всех образовательных ресурсов России является портал «Российское образование» - ссылка скрыта

Верхняя ссылка в левом меню « Федеральные образовательные ресурсы» открывает адреса основных Интернет-ресурсов федерального значения, которые содержат большое количество учебных и методических материалов, прошедших экспертизу и рекомендованных к использованию в школе. Подробное знакомство с ними и внедрение в педагогическую деятельность является необходимым для каждого учителя.

Отдельно отметим сайт ФГОС - ссылка скрыта , материалы которого особенно актуальны в контексте «проблемы преемственности» на этапе перехода на новые стандарты.

Полезный документ - ссылка скрыта.

Подчеркнем, что региональные ресурсы сопровождения данного предмета содержат немало ссылок, которые постоянно пополняются, отражая такие направления, как федеральные проекты для педагогов (например, «Общественно-государственная экспертиза учебников» - ссылка скрыта), конкурсы различного уровня для учеников и педагогов (например, «Конструируй. Исследуй. Оптимизируй» - ссылка скрыта), методические материалы издательств (например, «Методическая служба БИНОМ» - ссылка скрыта), ссылки на активные педагогические сообщества (например, «Образовательная галактика Intel» - ссылка скрыта) и другие.

Обращаем ВНИМАНИЕ! С позиции современных требований к уровню квалификации учителя важно быть не просто читателем и потребителем образовательных ресурсов, но и активным членом сообщества на уровне размещения собственных комментарием и обмена опытом, включая авторские разработки. Для этого необходимо пройти регистрацию на соответствующем ресрсе.

Не забывайте отражать подобные виды деятельности с конкретными ссылками на собственные ресурсы при подготовке документов к аттестации.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Федеральный перечень учебников,

РЕКОМЕНДОВАННЫХ Министерством образования и науки Российской Федерации

к использованию в общеобразовательных учреждениях

на 2011-2012 учебный год

(утверждён приказом Минобрнауки Российской Федерации №2080 от 24 декабря 2010 г.)

№	Авторы, название учебника	Класс	Издательство
Основное общее образование
Математика
	Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В., Суворова С.Б. и др. Математика	5	Просвещение
	Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В. и др. Математика	6	Просвещение
	Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика	5	Мнемозина
	Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика	6	Мнемозина
	Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. Математика	5	Просвещение
	Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. Математика	6	Просвещение
	Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика	5	Ювента
	Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика	6	Ювента
	Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика	5	Мнемозина
	Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика	6	Мнемозина
	Истомина Н.Б. Математика	5	Ассоциация XXI век
	Истомина Н.Б. Математика	6	Ассоциация XXI век
	Козлова С.А., Рубин А.Г. Математика	5	Баласс
	Козлова С.А., Рубин А.Г. Математика	6	Баласс
	Муравин Г.К., Муравина О.В. Математика	5	Дрофа
	Муравин Г.К., Муравина О.В. Математика	6	Дрофа
	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Математика	5	Просвещение
	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Математика	6	Просвещение
	Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. и др. Геометрия	7	Просвещение
	Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. и др. Геометрия	8	Просвещение
	Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. Геометрия	9	Просвещение
	Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра	7	Просвещение
	Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра	8	Просвещение
	Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра	9	Просвещение
	Башмаков М.И. Алгебра	7	Просвещение
	Башмаков М.И. Алгебра	8	Просвещение
	Башмаков М.И. Алгебра	9	Просвещение
	Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра	7	Просвещение
	Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра	8	Просвещение
	Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Алгебра	9	Просвещение
	Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра	7	Мнемозина
	Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра	8	Мнемозина
	Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра	9	Мнемозина
	Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра	7	Просвещение
	Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра	8	Просвещение
	Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра	9	Просвещение
	Мордкович А.Г. Алгебра	7	Мнемозина
	Мордкович А.Г. Алгебра	8	Мнемозина
	Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра	9	Мнемозина
	Мордкович А.Г., Николаев Н.П. Алгебра	7	Мнемозина
	Мордкович А.Г., Николаев Н.П. Алгебра	8	Мнемозина
	Мордкович А.Г., Николаев Н.П. Алгебра	9	Мнемозина
	Муравин Г.К., Муравин К.С., Муравина О.В. Алгебра	7	Дрофа
	Муравин Г.К., Муравин К.С., Муравина О.В. Алгебра	8	Дрофа
	Муравин Г.К., Муравин К.С., Муравина О.В. Алгебра	9	Дрофа
	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра	7	Просвещение
	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра	8	Просвещение
	Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др. Алгебра	9	Просвещение
	Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Геометрия	7-9	Просвещение
	Погорелов А.В. Геометрия	7-9	Просвещение
	Смирнова И.М., Смирнов В.А. Геометрия	7-9	Мнемозина
	Тюрин Ю.Н., Макаров А.А., Высоцкий И.Р. и др. Математика	7-9	МЦНМО
	Шарыгин И.Ф. Геометрия	7-9	Дрофа
Информатика и ИКТ
	Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ	8	Дрофа
	Быкадоров Ю.А. Информатика и ИКТ	9	Дрофа
	Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии	8	Просвещение
	Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика и информационные технологии	9	Просвещение
	Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др. /Под ред. Макаровой Н.В. Информатика	8-9	Питер Пресс
	Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ	8	«БИНОМ. Лаборатория знаний»
	Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и ИКТ	9	«БИНОМ. Лаборатория знаний»
	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ	8	«БИНОМ. Лаборатория знаний»
	Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ	9	«БИНОМ. Лаборатория знаний»
География
	Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др. География	6	Просвещение
	Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др. /Под ред. Алексеева А.И. География	7	Просвещение
	Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др. /Под ред. Алексеева А.И. География	8	Просвещение
	Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и др. /Под ред. Алексеева А.И. География	9	Просвещение
	Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География	6	Дрофа
	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География	7	Дрофа
	Баринова И.И. География России	8	Дрофа
	Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство	9	Дрофа
	Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География	6	Русское слово
	Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География	7	Русское слово
	Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География	8	Русское слово
	Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География	9	Русское слово
	Дронов В.П., Савельева Л.Е. География	6	Дрофа
	Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. /Под ред. Дронова В.П. География. Материки, океаны, народы и страны	7	Дрофа
	Дронов В.П. и др. География России	8	Дрофа
	Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. и др. География России	9	Дрофа
	Лобжанидзе А.А. /Под ред. Дронова В.П., Кондакова А.М. География	6	Просвещение
	Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. /Под ред. Дронова В.П., Кондакова А.М. География	7	Просвещение
	Дронов В.П., Савельева Л.Е. География	8	Просвещение
	Дронов В.П., Савельева Л.Е. География	9	Просвещение
	Климанова О.А., Белова М.Н., Ким Э.В. и др. География	6	Дрофа
	Климанова О.А. и др. География	7	Дрофа
	Алексеев А.И. и др. География России	8	Дрофа
	Алексеев А.И. и др. География России	9	Дрофа
	Летягин А.А. /Под ред. Дронова В.П. География	6	ВЕНТАНА-ГРАФ
	Душина И.В., Смоктунович Т.Л. /Под ред. Дронова В.П. География	7	ВЕНТАНА-ГРАФ
	Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. /Под ред. Дронова В.П. География	8	ВЕНТАНА-ГРАФ
	Таможняя Е.А., Толкунова С.Г. /Под ред. Дронова В.П. География	9	ВЕНТАНА-ГРАФ

Blog

Содержание