Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения истории основная образовательная программа подготовки специалиста

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание I. задания для зачета по теории и методике преподавания истории Ii. вопросы для устного собеседования 8.1. Особенности организации изучения дисциплины 8.2. Место дисциплины в циклах дисциплин 8.3. Связь с другими дисциплинами 8.4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов (СРС) 8.5. Организация контроля самостоятельной работы студентов (КСР) Федеральное агентство по образованию Кафедра всеобщей истории и культурного наследия Учебно-методические материалы Подготовки специалиста Федеральное агентство по образованию Кафедра всеобщей истории и культурного наследия Итоговая и промежуточная аттестация Подготовки специалиста Критерии оценки знаний студентов Календарно-тематический план Тематический план семинарских занятий 6. График срс График промежуточного и итогового контроля

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. О1 Новая история стран востока основная, 928.68kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине общепрофессиональной подготовки «Теория, 443.45kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. Дс. Ф. 1 Маркетинг основная образовательная, 321.3kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания информатики», 378.57kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Р. 01. Теория и методика обучения русскому языку, 515.33kb.

7.2.примерный перечень вопросов к ЗАЧЕТУ И экзамену


I. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЗАЧЕТА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ

Разработка тематического планирования уроков по темам: «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война» (9-й класс, интегрированный вариант).

1. Разработка конспектов уроков по теме «Коренной перелом в ходе Второй мировой войны и в ходе Великой Отечественной войны» (два урока).
   
2. Разработка уроков по проблемно-диалогической технологии («Школа–2100»).
   

– «Централизация в Англии и Франции « (6-й класс)

– «Крымская война» (9-й класс)

– «Осмелившиеся выступить против николаевской системы» (9-й класс)


II. ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

1. Типы уроков
   
2. Стандартные и нестандартные формы уроков
   
3. Лекционные, семинарские, лабораторные, практические занятия по истории
   
4. Дискуссии на уроках истории
   
5. Дебаты на уроках истории
   
6. Проектная деятельность учащихся
   
7. Текущая и итоговая аттестация школьников при изучении истории
   
8. ЕГЭ по истории: КИМы, подготовка учащихся к выполнению заданий частей «В» и «С».
   
9. Критический, аксиологический, праксеологический анализ исторических документов, иллюстративного материала.
   

Экзаменационные вопросы

по курсу методики обучения истории

( IV курс)

1. Методика обучения истории как педагогическая наука: предмет, задачи, методы.
   
2. Достижения методики преподавания истории второй половины XIX- начала ХХ века.
   
3. Развитие школьного исторического образования и методики обучения истории в советской школе 30-х-80-х годов. Основные методические труды и их авторы.
   
4. Современная система школьного исторического образования: структура, учебные планы, обязательный минимум, курсы истории, учебники истории.
   
5. Цели обучения истории в современной школе.
   
6. Методика проведения структурно-функционального анализа: его содержание и значение.
   
7. Структура содержания учебного исторического материала. Исторические знания учащихся и их компоненты.
   
8. Современные учебные программы по истории, их роль в работе учителя.
   
9. Понятие о познавательных возможностях учащихся. Обучаемость. Дифференциация обучения истории.
   
10. Содержание учебно-методических комплексов по истории, их применение в школе.
    
11. Функции преподавания истории в школе.
    
12. Уровни познавательной самостоятельности учащихся, учет их при планировании содержания, методической организации и проведении уроков истории.
    
13. Классификация наглядных средств обучения по характеру изображаемого и способу изображения.
    
14. Методика работы с учебной картиной при обучении истории.
    
15. Типы исторических карт, локализация исторических событий на карте; методические приемы и средства изучения картографического материала; виды познавательных заданий учащимся разных возрастных групп.
    
16. Роль доски, мела и аппликаций в обучении истории.
    
17. Учебник истории: структура, компоненты, требования к нему; виды заданий по учебнику в разных возрастных группах.
    
18. Основные черты и краткая характеристика учебников нового поколения.
    
19. Использование художественной литературы в обучении истории.
    
20. Применение исторических документов в обучении истории, их классификация. Роль документов в историческом образовании, воспитании и развитии учащихся.
    
21. Схемы и таблицы, их виды и методика их использования на уроках истории.
    
22. Понятие о методах, методических приемах и средствах обучения, умениях и навыках. Основные умения, вырабатываемые в процессе изучения истории.
    
23. Этапы формирования учебных умений в 5-11 классах. Способы формирования умений учащихся. Виды познавательных заданий.
    
24. Методика изучения исторических понятий, дедуктивный и индуктивный пути их изучения.
    
25. Приемы изучения главных и неглавных исторических фактов.
    
26. Нетрадиционные приемы изучения фактического материала.
    
27. Методические приемы и средства изучения хронологии.
    
28. Приемы и средства преобразующей деятельности учащихся на уроках истории; типы преобразующих заданий.
    
29. Приемы изучения теоретического содержания учебного материала.
    
30. Приемы и средства творческо-поисковой деятельности учащихся на уроках истории. Проблемность в обучении истории.
    
31. Приемы изучения исторических личностей на уроке. Приемы работы с портретом и карикатурой.
    
32. Система уроков истории. Тематическое планирование системы уроков по разделам, темам курса в средних и старших классах.
    
33. Классификации уроков истории: типы и формы.
    
34. Современные требования к уроку истории. Содержание подготовки учителя к уроку.
    
35. Комбинированный урок и его звенья.
    
36. Уроки повторения и обобщения изученного материала.
    
37. Содержание, задачи и организация проверки знаний и умений учащихся.
    
38. Закрепление знаний и умений на уроках истории.
    
39. Кабинет истории в школе, роль кабинета в урочной и внеурочной работе.
    
40. Основные направления и формы внеурочной работы по истории.
    

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Особенности организации изучения дисциплины

Организация изучения дисциплины определяются её функциями в системе педагогического образования и целями подготовки специалиста.

Отбор содержания курса и организация учебного материала определяются целью и задачами дисциплины, идее достижения образованности в области исторического образования и становления готовности обучающегося к компетентному решению стоящих перед ним профессиональных задач.

Организационная структура курса проектируется как сочетание лекционных и практических (семинарских) занятий, самостоятельной работы по выполнению индивидуальных и групповых практических заданий.

8.2. Место дисциплины в циклах дисциплин

8.3. Связь с другими дисциплинами

Изучение истории нового времени опирается на знание студентами предыдущих периодов истории стран Европы и Америки, Азии и Африки и истории России, основ политологии.

В свою очередь, изучение истории нового времени обеспечивает изучение завершающего цикла всемирной истории в рамках общего курса истории.

8.4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов (СРС)

Назначением СРС является зак­репление сведений, полученных студентами в ходе аудиторных занятий. Реальная самостоятельная работа является исключительно важным элементом в деле эффективного усвоения мате­риала. В процессе самостоятельной работы у студента наиболее четко возникает необходимость целостного, системного восприятия содер­жания дисциплины, потребность привлечения дополнительных сведений из рекомендованной учебной и методической литературы, просмотра и изучения записей, сделанных во время аудиторных занятий.

В ходе СРС студент занимается самостоятельным поиском материалов по вопросам практических занятий и выбранной теме доклада, опираясь на список источников, основной и дополнительной литературы настоящей программы, а так же используя результаты инициативного поиска в библиотеках и сети Интернет. На основании собранных материалов готовятся устные выступления.

Согласно учебному плану, СРС по дисциплине предусмотрена в объеме 56 часов. Распределение СРС запланировано в следующих формах:

1. Подготовка к семинарским занятиям
   
2. Аналитический разбор научных публикаций
   
3. Выполнение творческих заданий по предложенным темам
   
4. Составление тестов по ключевым проблемам курса
   
5. Составление контурных карт по темам
   
6. Подбор источников и литературы по темам практических занятий в сети Интернет
   
7. Составление библиографического указателя периодических публикаций по разным темам курса.
   

Выполняя задания для самостоятельной работы, студент углубляет свои знания по предмету. Данные вопросы и задания могут быть использованы преподавателем при проведении контрольных срезов, в качестве дополнительных вопросов на экзамене.

8.5. Организация контроля самостоятельной работы

студентов (КСР)

9. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ – НЕ ПРЕДУСМОТРЕНА

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032600 История


Программу составил:

Антонов В.М., к.п.н., доцент кафедры всеобщей истории и культурного наследия Института исторического и правового образования Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.


Программа одобрена на заседании кафедры всеобщей истории и культурного наследия от _____._____200___ г., протокол № _____.


Заведующий кафедрой всеобщей истории

и культурного наследия,

д.и.н., профессор _______________ Горбунов В.С.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ИСТОРИЧЕСКОГО И ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

«Согласовано _________________ Председатель УМК Алмаев Р.З.

«Утверждаю» _______________ Директор института Обыденнова Г.Т.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОПД.Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

Специальность 032600 История

для студентов дневной формы обучения


Уфа 2008

Учебно-методические материалы по учебной дисциплине разработал:

Антонов В.М., к.п.н., доцент кафедры всеобщей истории и культурного наследия Института исторического и правового образования Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.


Программа одобрена на заседании кафедры всеобщей истории и культурного наследия от _____._____200___ г., протокол № _____.


Заведующий кафедрой всеобщей истории

и культурного наследия,

д.и.н., профессор _______________ Горбунов В.С.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.АКМУЛЛЫ»

ИНСТИТУТ ИСТОРИЧЕСКОГО И ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

«Согласовано _________________ Председатель УМК Алмаев Р.З.

«Утверждаю» _______________ Директор института Обыденнова Г.Т.

ИТОГОВАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОПД.Ф.04 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

Специальность 032600 История

для студентов дневной формы обучения


Уфа 2008

1. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ
   

Для допуска к экзамену студент должен посетить 75% лекционных и все практические занятия. В случае отсутствия на практическом занятии, студент отрабатывает его либо выполнением предложенного преподавателем задания, либо защитой написанного занятия. Кроме того, студенты должны выполнить 5 из предложенных 7 заданий для СРС

2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
   
3. ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ
   
4. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
   

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
   

Тематический план лекций

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата (семестр)
1.
2.
3.
4.

Тематический план семинарских занятий

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата (семестр)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

6. ГРАФИК СРС

Сроки выполнения	Форма СРС	Форма контроля

1. ГРАФИК ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
   

№ п/п	Вид контроля	Сроки	Перечень проверяемых дидактических единиц и компетенций
1.	Тест	октябрь
2.	Зачет	декабрь
3.	Тест	апрель
4.	Экзамен	июнь

Требования и формы проведения итоговой и промежуточной аттестации разработал:

Антонов В.М., к.п.н., доцент кафедры всеобщей истории и культурного наследия Института исторического и правового образования Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы.


Программа одобрена на заседании кафедры всеобщей истории и культурного наследия от _____._____200___ г., протокол № _____.


Заведующий кафедрой всеобщей истории

и культурного наследия,

д.и.н., профессор _______________ Горбунов В.С.