Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания информатики» Для заочного отделения по специальности 050202 «Информатика»

1.	Квалификационная характеристика специалиста в части изучаемой дисциплины . . .						4
2.	Основные компетенции специалиста, формируемые у студентов при изучении курса						4
3.	Рабочая программа учебной дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .						6
	3.1.	Организационно-методический раздел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .					6
		3.1.1.			Цели преподавания дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .		6
		3.1.2.			Задачи преподавания дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .		6
		3.1.3.			Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины, определяемые ГОС ВПО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .		6
		3.1.4.			Технологическая карта учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .		8
					3.1.4.1.	Распределение по семестрам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	8
					3.1.4.2.	Распределение часов курсов по формам и видам работ . . . . .	8
	3.2.	Содержание учебного курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .					11
		3.2.1.		Курс лекций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .			11
		3.2.2.		Семинарские занятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .			13
	3.3.	Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .					17
4.	Методические указания к самостоятельной работе студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .						19
	4.1.		Самостоятельная работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .				19
	4.2.		Тематика самостоятельных работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .				19
5	Контрольные вопросы, выносимые на зачет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .						20
6	Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .						26

Раздел III. Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика преподавания информатики»

1. Организационно-методический раздел

1.1. Цели преподавания дисциплины

Методика преподавания информатики (МПИ) - раздел педагогической науки, исследующей закономерности обучения основам информатики и вычислительной техники в средней школе на современном этапе. Преподавание курса "Методика преподавания информатики" предусматривает следующие цели:

- вооружить будущего учителя информатики знаниями, умениями и навыками, необходимыми для творческого преподавания школьного предмета "Основы информатики и вычислительной техники" в различных условиях технического и программно-методического обеспечения;

- подготовить будущего учителя к организации и проведению различных форм внеклассной работы в области информатики и вычислительной техники;

- развить и углубить общие представления о путях и перспективах глобальной информатизации в сфере образования.

1.2 Задачи преподавания дисциплины

Будущий учитель информатики должен глубоко понимать значение школьного курса ОИВТ в общем образовании молодежи, его роль в будущей профессиональной подготовке, принципы отбора его содержания, взаимосвязи курса ОИВТ с другими школьными дисциплинами. Учитель информатики должен освоить технологию профессионального использования КВТ с локальной сетью ПЭВМ, глубоко изучить ППС по курсу ОИВТ, овладеть методами работы в условиях школьного компьютерного класса.

1.3Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины, определенные ГОС ВПО

Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики. Структура обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Стандарт школьного образования по информатике. Содержание школьного образования в области информатики. Пропедевтика основ информатики в начальной школе. Базовый курс школьной информатики. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы. Предпрофильная подготовка. Элективные курсы. Организация проверки и оценки результатов обучения информатике. Организация обучения информатике в школе. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся.

Аудиовизуальные технологии обучения информатике. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

1.4 Технологическая карта учебного курса

1.4.1. Распределение по семестрам

Номер семестр	Учебные занятия						Число курсовых проектов (работ) рассч. заданий	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)
	Общий объем	в том числе
		Аудиторные				самост. работа
		всего	из них
			лекции	Практич.	лаборат.
	332	48	24	24	-	284
5	80	8	4	4	-	72	-	зачет
6	86	16	8	8	-	70	-	Экзамен, контрольная работа
7	80	8	4	4	-	72		Зачет, контрольная работа
8	86	16	8	8	-	70	1	Экзамен, контрольная

1.4.2. Распределение часов курса по формам и видам работ.

5 семестр.

№ темы	Тема	Всего часов	Аудиторные занятия		Самостоятельная работа студентов
			Лекции	Практ. работы
1	Предмет методики преподавания информатики. Цели и задачи введения в школу предмета информатика. Содержание школьного образования в области информатики.	40	2	2	36
2	Стандарт школьного образования по информатике. Организация обучения информатике в школе.	40	2	2	36
Итого		80	4	4	72
Форма итогового контроля		зачет

6 семестр

№ темы	Тема	Всего часов	Аудиторные занятия		Самостоятельная работа студентов
			Лекции	Практические
1	Конкретная методика обучения информатике в школе. Линия информации и информационных процессов. Линия представления информации.	22	2	2	18
2	Линия компьютера. Линия формализации и моделирования.	22	2	2	18
3	Линия алгоритмизации и программирования. Линия информационных технологий.	22	2	2	18
4	Методические рекомендации к проведению профильных и элективных курсов по информатике.	20	2	2	16
Итого		86	8	8	70
Форма итогового контроля			Контрольная работа, экзамен

7 семестр

№ темы	Тема	Всего часов	Аудиторные занятия		Самостоятельная работа студентов
			Лекции	Практические
1	Аудиовизуальные технологии обучения информатике. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий.	40	2	2	36
2	Классификация учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения.	40	2	2	36
Итого		80	4	4	72
Форма итогового контроля		Контрольная работа, зачет

8 семестр

№ темы	Тема	Всего часов	Аудиторные занятия		Самостоятельная работа студентов
			Лекции	Практические
1	Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия, цели и задачи использования.	22	2	2	18
2	Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении, в активизации познавательной деятельности учащихся.	22	2	2	18
3	Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.	22	2	2	18
4	Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.	20	2	2	16
	Итого	86	8	8	70
Форма итогового контроля		Контрольная работа, экзамен

2. Содержание учебного курса.

2.1. Курс лекций

Общая методика преподавания информатики

Информатика как наука и учебный предмет в школе. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов. Цели и задачи обучения информатике в школе. Педагогические функции курса информатики. Структура обучения информатике в средней общеобразовательной школе. Стандарт школьного образования по информатике. Содержание школьного образования в области информатики. Пропедевтика основ информатики в начальной школе. Базовый курс школьной информатики. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы. Предпрофильная подготовка. Элективные курсы. Организация проверки и оценки результатов обучения информатике. Организация обучения информатике в школе. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся.

Методические рекомендации по преподаванию информатики в школе

Частная (конкретная) методика обучения информатике в школе. Линия информации и информационных процессов. Линия представления информации. Линия компьютера. Линия формализации и моделирования. Линия алгоритмизации и программирования. Линия информационных технологий. Методические рекомендации к проведению профильных и элективных курсов по информатике.

Аудиовизуальные технологии обучения информатике.

Аудиовизуальные технологии обучения информатике. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов.

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

2.2. Семинарские занятия

5 семестр

Семинар 1

1. Информатика как наука и учебный предмет в средней школе. Методика преподавания информатики:

а) становление информатики как науки, ее основные методы и задачи;

б) информатика и вычислительная техника как учебный предмет средней общеобразовательной и профессиональной школы;

в) двуединая роль компьютера в совершенствовании содержания и методов обучения в школе. Компьютер как предмет изучения и как средств повышения эффективности, дифференциации и индивидуализации обучения.

2. Цели преподавания основ информатики и вычислительной техники в средней школе:

а) общие цели обучения информатики и вычислительной техники в средней школе;

б) алгоритмическая культура и компьютерная грамотность школьников.

3. Содержание и структура курса информатики в средней школе:

а) нормативные документы по преподаванию информатики. Тематическое и поурочное планирование;

б) анализ действующих программ школьного курса ОИВТ;

в) отражение особенностей "машинного" варианта преподавания курса ОИВТ в конкурсной программе;

г) перспективы "снижения" курса информатики в младшие звенья обучения.

Семинар 2.

1. Методы обучения: классификация.

2. Современный урок информатики: 1) урок информатики и его структура; 2) Цели урока; 3) требования к уроку; 4) анализ урока.

3. Организация домашней работы.

4. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы.

5. Школьный кабинет вычислительной техники:

а) санитарно-гигиенические требования к режиму работы учащихся за терминалом ПЭВМ;

б) локальная сеть школьных ПЭВМ, ее функции и дидактические возможности.

5. Формы дополнительного изучения основ информатики и ее приложений в школе:

а) цели и основные формы дополнительного изучения основ информатики и ее приложений в средней школе;

б) кружковая работа по информатике. Проект программы кружка по ОИВТ для учащихся 5-7 кл.;

в) факультативный курс по информатике и ее приложениям. Проект программы факультативных курсов по информатике.

6 семестр

Подготовить обзор выбранной темы школьного курса информатики. Примерные темы:

1. «Информация и информационные процессы» (8 класс по примерной программе).

2. «Компьютер как универсальное устройство обработки информации» (8 класс по примерной программе).

3. «Обработка текстовой информации» (8 класс по примерной программе).

4. «Обработка графической информации» (8 класс по примерной программе).

5. «Мультимедийные технологии» (8 класс по примерной программе).

6. «Обработка числовой информации» (9 класс по примерной программе).

7. «Представление информации» (9 класс по примерной программе).

8. «Алгоритмы и исполнители» (9 класс по примерной программе).

9. «Формализация и моделирование» (9 класс по примерной программе).

10. «Хранение информации» (9 класс по примерной программе).

11. «Коммуникационные технологии» (9 класс по примерной программе).

12. «Информационные технологии в обществе» (9 класс по примерной программе).

7 семестр

На семинарах студенты делают доклады о технических средствах обучения, используемых на уроках информатики, таких как: сканер, мультимедиа проектор, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера. В докладах данные ТСО должны рассматриваться с точки зрения принципа действия и методики их применения в учебном процессе.

По окончанию семинаров контрольная работа № 2.

8 семестр

Семинар 1.

1. Информатизация образования. Основные понятия и определения предметной области.

2. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

3. Технологии и средства мультимедиа.

4. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения.

Семинар 2.

1. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении.
   
2. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
   
3. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
   

Семинар 3.

1. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
   
2. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.
   

Семинар 4.

Обобщающее занятие.

3. Литература

Основная литература:

1. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студентов пед. вузов / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер; Под общей ред. М.П.Лапчика. — М.: Издат. Центр «Академия», 2001.

2. Малеев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное пособие. – Воронеж: ВГПУ, 2005.

Дополнительная литература:

1. Анисимов А. Е. Сборник заданий по основаниям программирования: Учебное пособие / А. Е. Анисимов, В. В. Пупышев. –Москва: БИНОМ, 2006.

2. Анисимов А. Е. Сборник заданий по основаниям программирования: Учебнео пособие / А. Е. Анисимов, В. В. Пупышев. –Москва: БИНОМ, 2006.

3. Бешенков С. А. Информатика. Систематический курс. 11 класс: Учебник / С. А. Бешенков, Н. В. Кузьмина, Е.А. Ракитина. – Москва: БИНОМ, 2006.

4. Босова Л. Л. Занимательные задачи по информатике: Учебно-методический комплект / Л. Л. Босова. -3-е изд. – Москва: БИНОМ, 2007.

5ю Босова, Л. Л. Информатика. 5 класс: Учебник / Л. Л. Босова. -6-е изд., испр. – Москва: БИНОМ, 2008.

6. Босова Л. Л. Информатика. 6 класс: Учебник / Л. Л. Босова. – Москва: БИНОМ, 2008.

7. Босова Л. Л. Информатика. 7 класс: Учебник / Л. Л. Босова. – Москва: БИНОМ, 2008.

8. Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень: Учебник / ред. Н. В. Макарова. -2-е изд. – Санкт-Петербург: Питер, 2008.

9. Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый уровень / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер

10. Информатика и ИКТ. 8-9 класс: Учебно-методическое пособие / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер, 2008.

11. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень: Учебно-методический комплект для средней школы / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер, 2007.

12. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер, 2008.

13. Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ: Учебнео пособие / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер, 2008.

14. Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 класс. Базовый уровень: Учебно-методическое пособие / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер, 2008.

15. Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс: Учебное пособие / ред. Н. В. Макарова. – Санкт-Петербург: Питер, 2008.

16. Информатика. Тестовые задания: Учебно-методическое пособие / А. А. Кузнецов, В. И. Пугач, Т. В. Добудько [и др.]. -3-е изд. – Москва: БИНОМ, 2006.

17. Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ. 2 класс: Учебник / Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова. – Москва: БИНОМ, 2008.

18. Меньшиков Ф. В. Олимпиадные задачи по программированию: Методический материал / Ф. В. Меньшиков. – Санкт-Петербург: Питер, 2007.

19. Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере: Практикум / М. Ю. Монахов, С. Л. Солодов, Г. Е. Монахова. – Москва: БИНОМ, 2006.

20. Самылкина Н. Н. Материалы для подготовки к экзамену по информатике: Учебно-методическое пособие / Н. Н. Самылкина, И. А. Калинин, Е. М. Островская. –Москва: БИНОМ, 2006.

21. Самылкина Н. Н. Построение тестовых заданий по информатике: Учебно-методическое пособие / Н. Н. Самылкина. -2-е изд., испр. И доп. –Москва: БИНОМ, 2006.

22. Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: Методическое пособие / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. –Москва: БИНОМ.

23. Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: Практикум / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. -3-е изд., испр. –Москва: БИНОМ, 2008.

24. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 класс: Учебник / Н. Д. Угринович. -4-е изд. – Москва: БИНОМ, 2008.

25. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. 11 класс: Учебник / Н. Д. Угринович. –Москва: БИНОМ, 2008.

26. Цветкова М. С. Виртуальные лаборатории по информатике в начальной школе: Методическое пособие / М. С. Цветкова, Г. Э. Курис. –Москва: БИНОМ, 2008.

Раздел IV. Методические указания к самостоятельной работе студента.

4.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов состоит из следующих видов работы:

• Проработка лекционного курса и рекомендуемой литературы.
  
• Подготовка к практическим занятиям.
  
• Выполнение домашних работ.
  
• Подготовка к контрольным работам.
  
• Дополнительная работа на компьютере.
  
• Подготовка к итоговым зачетам и экзаменам.
  

Работа с учебной литературой. Студент обязан изучать литературу. Однако на основе всего изученного материала студенты должны выработать и свое собственное видение изучаемой проблемы. Общая учебная литература указана отдельным списком, дополнительная литература дается к каждому занятию, кроме того, студент может использовать любую другую доступную ему литературу.

Контрольные работы. Это письменные формы работ, оформляются согласно требованиям, предъявляемым к письменной работе. Темы и примерные задания указываются в рабочей программе.

4.2. Тематика самостоятельных работ

Тема 1. Общая методика преподавания информатики.

Форма отчетности: Подготовка к семинарским занятиям. Подготовка к зачету.

Тема 2. Методические рекомендации по преподаванию информатики в школе.

Форма отчетности: Подготовка докладов к семинарским занятиям по выбранным темам. Выполнение контрольной работы № 1, подготовка к сдаче экзамена.

Тема 3. Аудиовизуальные технологии обучения информатике.

Форма отчетности: Подготовка к проведению семинарских занятий. Сдача контрольной работы № 2 и зачета.

Тема 4. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.

Форма отчетности: Подготовка докладов к семинарскому занятию. Выполнение контрольной работы № 3 и сдача экзамена.

Раздел V. Контрольные вопросы, выносимые на зачет

Зачет (5 семестр):

1. Необходимость введения информатики в общее среднее образование. Общеобразовательное и общекультурное значение курса информатики.

2. Информатика как наука и учебный предмет в школе. Цели и задачи изучения курса информатики в средней школе.

3. Методическая система и структура (пропедевтический, базовый и профильный этапы) обучения информатике в школе.

4. Предмет и задачи методики преподавания информатики, связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой.

5. Содержание, цели и задачи методики преподавания информатики.

6. Связь методики преподавания информатики с наукой информатикой, психологией, педагогикой. Требования к современному учителю информатики.

7. Стандарт школьного образования по информатике, его назначение и функции.

8. Основные методы преподавания и изучения информатики;

9. Организация, формы и методы проверки и оценки результатов обучения информатике;

10. Учебные пособия по информатике и программное обеспечение курса как составные части единого учебно-методического комплекса.

11. Формы и методы преподавания и изучения информатики. Организация проверки и оценки результатов обучения информатике.

12. Кабинет информатики, его оборудование и функциональное назначение.

13. Использование ресурсов Internet в преподавании информатики в средней школе

14. Организация познания через доступ к информационным ресурсам, использование моделирования на ЭВМ как новые методы обучения информатике.

15. Учёт личностных особенностей учащихся при обучении информатике

16. Организация внеклассного обучения информатики.

17. Организации обучения информатике младших школьников. Формы и методы изучения информатики в пропедевтическом курсе.

18. Психолого-педагогические аспекты преподавания пропедевтического курса информатики. Игра как основная форма обучения. Сюрпризные моменты. Наглядные пособия. Активизация анализаторов.

19. Особенности форм и методов преподавания базового курса школьной информатики.

20. Дифференцированное обучение информатике на старшей ступени школы.

21. Тематическое и поурочное планирование.

22. Электронные средства учебного назначения. Программно-методическое обеспечение. Педагогическая целесообразность использования электронных средств учебного назначения.

23. Организация выполнения учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности при работе в компьютерной сети.

24. Психолого-педагогические особенности старшеклассников и соответствующие им методы обучения информатике

25. Возможные формы организации профильного обучения (модель внутришкольной профилизации, модель сетевой организации).

26. Освоение основных видов программного обеспечения учащимися в курсе информатики.

27. Методические особенности введения основных понятий информатики: информация, модель, алгоритм, программа, компьютер в пропедевтическом и базовом курсах информатики.

28. Дифференцированный подход к оценке деятельности учащихся на уроке информатики.

Экзаменационные билеты по МПИ 4 курс

Билет 1

1. Информатика в школе на современном этапе.

2. Вводные уроки по ОИВТ.

Билет 2

1. Школьный стандарт по информатике, обязательный минимум, учебная программа.

2. Анализ темы “Алгоритмы”.

Билет 3

1. Кабинет информатики в школе.

2. Анализ темы “Устройство ЭВМ (архитектура)”.

Билет 4

1.Школьные учебники по информатике.

2. Анализ учебника.

Билет 5

1. Программированное обучение.

2. Анализ темы “Логические основы ЭВМ”.

Билет 6

1. Классификация ППС.

2. Анализ темы “Основы программирования”.

Билет 7

1. Внеклассная работа по ОИВТ (кружки, факультативы).

2. Анализ темы “Устройство ЭВМ (программное обеспечение)”.

Билет 8

1. Внеклассная работа по ОИВТ (неделя информатики).

2. Анализ темы “Системы счисления”.

Билет 9

1. Мультимедиа в образовании.

2. Анализ курса “Информационная культура”.

Билет 10

1. Внеклассная работа по ОИВТ (олимпиада).

2. Требования к конспекту урока.

Билет 11

1. Задачи и упражнения в курсе ОИВТ.

2. Требования к конспекту лабораторной работы по информатике.

Билет 12

1. Информатика в младших классах. Методическая система.

2. Использование мультимедиа проектора на уроке информатики.

Билет 13

1. Экзамен по ОИВТ. Подготовка учащихся к поступлению в Вузы.

2. Исполнитель «Чертежник»

Билет 14

1. Информатика в младших классах. Принципы обучения. Организация творческих работ.

2. Анализ темы «Моделирование и формализация»

Билет 15

1. Проблемное обучение информатике.

2. Анализ темы «Компьютерные коммуникации».

Билет 16

1. Метод проектов. Типология проектов.

2. Проект.

Билет 17

1. Контроль и оценка знаний по информатике.

2. Анализ ППС «Amazing animation».

Билет 18

1. Методика подготовки и проведения лабораторной работы.

2. Пример лабораторной работы.

Билет 19

1. Компьютерный физический эксперимент.

2. Тематическое планирование по информатике.

Билет 20

1. Компьютерные тесты в образовании.

2. Обзор CD для Macintosh.

Билет 21

1. Требования к ПО в образовании.

2. Анализ ППС «Kid studio».

Билет 22

1. Психологические аспекты восприятия учебной информации с экрана ЭВМ.

2. Поурочное планирование по информатике.

Билет 23

1. ПМК и ТСО учителя информатики.

2. Годовое планирование учебного материала.

Курсовые работы. IV курс.

1. Проектная форма обучения информатике в средней школе.

2. Изучение темы моделирования в средней школе.

3. Обучение технологиям поиска и хранения информации.

4. Решение задач на графах в рамках факультативного школьного курса информатики.

5. Алгоритм поиска в школьном курсе информатики.

6. Информационные системы в школьном курсе информатики.

7. Структурные типы данных в школьном курсе информатики.

8. Аудиовизуальные технологии обучения информатике.

9. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения (Классификация и методика применения).

10. Межпредметные связи курсов математики и информатики при решении задач.

11. Специфика организации процесса обучения информатики на пропедевтических курсах в начальной школе.

12. Влияние процессов информатизации общества на развитие информатизации образования.

13. Положительные и отрицательные аспекты внедрения образовательных электронных изданий и ресурсов.

14. Дистанционное обучение и образование, основы и принципы ДО. (Предпосылки ДО, функции, преимущества и недостатки по сравнению с традиционными методами. Методика и принципы ДО. Техническое обеспечение – CD-, DVD-диски, Интернет и т.п.)

15. Формирование базовых понятий алгоритмизации в школьном курсе информатики на базе учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» для средней школы под редакцией профессора Макаровой Н.В.

16. Язык логики и его место в школьном курсе информатики на базе учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» для средней школы под редакцией профессора Макаровой Н.В.

17. Разработка системы уроков по теме «Информация и информационные процессы» на базе учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» для средней школы под редакцией профессора Макаровой Н.В.

18. Разработка системы уроков по теме «Язык программирования высокого уровня» на базе учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» для средней школы под редакцией профессора Макаровой Н.В.

19. Применение пакетов прикладных программ (ППП) в средней школе.

20. Технические средства обучения в средней школе.

21. Методологические основы в преподавании информатики.

22. Использование информационных продуктов в представлении школьникам творческих работ, в том числе работ по НОУ.

23. Технология использования виртуального языка программирования, например Visual Basic, при создании небольшого школьного проекта.

24. Создание видеоклипов, как новая творческая форма изучения информатики школьниками.

25. Роль Интернета в изучении основного и факультативного курсов информатики в школе.

Раздел VI. Глоссарий

Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования ин-формационных систем.

Школьная информатика определяется как ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе.

Теория и методика обучения информатике (методика преподавания информатики) – педагогическая наука, объектом которой является обучение информатике на любых возрастных уровнях и при любых организационно-методических формах обучения.

Форма обучения – целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся.

Форма организации обучения – ограниченная рамками времени конструкция отдельного звена процесса обучения.

Метод (от гр. methodos – «исследование») – это прием, способ или образ действия; способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.

В литературе существуют различные подходы к определению понятия метода обучения: 1) способ деятельности учителя и учащихся; 2) совокупность приемов работы; 3) путь, по которому учитель ведет учащихся от незнания к знанию; 4) система действий учителя и учащихся и т.д.

Метод обучения – это система регулятивных принципов и правил организации педагогически целесообразного взаимодействия педагога и учащихся, применяемая для определенного круга задач обучения, развития и воспитания (М.И. Махмутов).

Проверка – процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии, степени достижения целей обучения.

Контроль – операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами.

Учет – фиксирование и приведение в систему показателей проверки и контроля, что позволяет получить представление о динамике и полноте процесса овладения знаниями и развития обучаемых.

Оценка – суждения о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся.

Выставление отметки – определение балла или ранга по официально принятой шкале для фиксирования результатов учебной деятельности, степени ее успешности.

Методы контроля – это способы диагностической деятельности, позволяющие своевременно осуществлять обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об эффективности учебного процесса.

Парциальная оценка – это исходная форма педагогической оценки. Она не представляет собой квалификацию успешности ученика в целом, а относится лишь к частному знанию, умению, навыку или отдельному акту поведения. Чаще всего, парциальные оценки выражаются в словесной, вербальной оценочной форме суждений и могут быть похвальными или осуждающими.

Фиксированная оценка отражает промежуточные или завершенные успехи учащегося, его прилежание и дисциплин на уроке. Обычно выражается количественно в одном из ранговых значений 5-балльной шкалы.

По способу предъявления педагогическая оценка подразделяется на прямую и опосредованную. Прямая оценка непосредственно обращена к оцениваемому лицу. При опосредованной форме оценка одного из учеников производится через оценку какого-либо другого учащегося.

Информационные и телекоммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.

Информатизация образования представляет собой область научно-практической деятельности человека, направленной на применение технологий и средств сбора, хранения, обработки и распространения информации, обеспечивающее систематизацию имеющихся и формирование новых знаний в сфере образования для достижения психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Средствами информатизации образования называются компьютерное аппаратное и программное обеспечение, а также их содержательное наполнение, используемые для достижения целей информатизации образования.

Мультимедиа - это:

• технология, описывающая порядок разработки, функционирования и применения средств обработки информации разных типов;
  
• информационный ресурс, созданный на основе технологий обработки и представления информации разных типов;
  
• компьютерное программное обеспечение, функционирование которого связано с обработкой и представлением информации разных типов;
  
• компьютерное аппаратное обеспечение, с помощью которого становится возможной работа с информацией разных типов;
  
• особый обобщающий вид информации, которая объединяет в себе как традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую информацию разных типов (речь, музыку, видео фрагменты, анимацию и т.п.).
  

"Мультимедиа" означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя (ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем).

Иллюстрация (иллюстрирование) - это:

• введение в текст поясняющей или дополняющей информации другого типа (изображения и звука),
  
• приведение примеров (возможно и без использования информации других типов) для наглядного и убедительного объяснения.
  

Интерактивность средств ИКТ означает, что пользователям, как правило, учителям и школьникам, предоставляется возможность активного взаимодействия с этими средствами. Интерактивность означает наличие условий для учебного диалога, одним из участников которого является средство ИКТ.

Виртуальная реальность - это мультимедиа-средства, предоставляющие звуковую, зрительную, тактильную, а также другие виды информации и создающие иллюзию вхождения и присутствия пользователя в объемном виртуальном пространстве, перемещения пользователя относительно объектов этого пространства в реальном времени.

Компьютерная сеть – это компьютеры, объединенные вместе для передачи информации в пространстве и организации общения людей.

Локальной называют сеть, связывающую компьютеры, находящиеся в одном здании, одной организации, в пределах района, города, страны, иными словами чаще всего локальной является сеть, ограниченная в пространстве.

Глобальные сети не имеют пространственных ограничений, к ним может быть подключен любой компьютер и любой человек может получить доступ к информации, размещенной в этой сети.

Телекоммуникационные средства, используемые в образовании, - средства информатизации образования, обеспечивающие обмен информацией в телекоммуникационных сетях.

Электронная почта (E-Mail) - система для хранения и пересылки сообщений между людьми, имеющими доступ к компьютерной сети.

Телеконференция представляет собой сетевой форум, организованный для ведения дискуссии и обмена новостями по определенной тематике.

Web-страница - это достаточно сложный документ, состоящий из целой группы файлов. Web-страница содержит:

• форматированный текст;
  
• мультимедийные объекты (графика, звук, видеоклипы);
  
• ссылки на другие Web-страницы или другие информационные ресурсы;
  
• активные компоненты, способные выполнять работу на компьютере по заложенной в них программе.
  

Электронное издание (ЭИ) представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации. В одном электронном издании могут быть выделены информационные (или информационно-справочные) источники, инструменты создания и обработки информации, управляющие структуры. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

Образовательное электронное издание – это электронное издание, содержащее систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивающее творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области.

Основными методами оценки качества средств ИКТ, применяемых в общем среднем образовании, являются апробация и экспертиза.

Образовательные электронные издания и ресурсы подлежат апробации посредством их реального использования в учебном процессе, демонстрации и обсуждения основных качественных характеристик разработанных средств информатизации образования на конференциях, семинарах, выставках, презентациях и других общественных мероприятиях. По результатам комплексной апробации формируется система корректив, подлежащих к учету в ходе совершенствования созданных средств ИКТ.

Основой системы оценки качества образовательных электронных изданий и ресурсов является технология экспертизы. Целью проведения независимой компетентной экспертизы является установление соответствия показателей качества средства информатизации образования заранее определенным требованиям международных, государственных и отраслевых стандартов, нормативно-технических документов и др., а также обеспечение качества и эффективности процесса обучения на основе применения данного ОЭИ.

Информационная образовательная среда – это основанная на использовании компьютерной техники программно-телекоммуникационная среда, реализующая едиными технологическими средствами и взаимосвязанным содержательным наполнением качественное информационное обеспечение школьников, педагогов, родителей, администрацию учебного заведения и общественность.


Учебное издание


Учебно-методический комплекс

По дисциплине

«Теория и методика преподавания информатики»

Для заочного отделения

по специальности

050202-«Информатика»


Составитель-

Кудашова Елена Ильинична,


Подписано в печать Формат 60*84/16

Бумага офсетная. Усл.печ.л.-

Заказ № . Тираж


РИО Горно-Алтайского госуниверситета,

649000, г. Горно-Алтайск, ул. Ленкина, д. 1


Отпечатано полиграфическим отделом

Горно-Алтайского госуниверситета,

649000, г. Горно-Алтайск, ул. Ленкина, д. 1