Пояснительная записка. Образовательная программа начального общего образования моу «Октябрьская средняя школа» составлена на основе
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основе: примерной программы, 360.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа», 4024.51kb.
- Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа», 6273.64kb.
- Дмитриева Ирина Ивановна, заместитель директора по увр, учитель математики и информатики,, 757.21kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу лизиновская сош, 4133.96kb.
- Образовательная программа начального общего образования моу «Тугустемирская средняя, 5443.06kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «Физическая культура”
1 класс
на 2011-2012 учебный год
Программа разработана на основе сборника программ к комплекту учебников»Начальная школа 21 века». Вентана – Граф 2009 года.
Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор
Н.Ф.Виноградова.
Составитель: ГАРБУЛИНА С.В.
2011 год
Пояснительная записка
Данная программа соответствует образовательным стандартам начального образования и составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания учащихся, 1-11 классы, В.И. Лях, А.А. Зданевич, Москва, «Просвещение», 2009 г.». Отличительной особенностью данной программы от программы В.И. Ляха является отсутствие уроков по лыжной подготовке и уроков, выделяемых на плавание (из-за отсутствия материальной базы в школе).
Основные задачи уроков физкультуры в начальной школе направлены на:
-укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия;
-овладение школой движений;
-развитие координационных и кондиционных способностей;
-выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений.
Каждый урок физической культуры является звеном системы уроков, связанных в логическую последовательность, построенных друг за другом и направленных на освоение учебного материала конкретной темы.
Важнейшим требованием современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Младший школьный возраст благоприятен для развития всех координационных и кондиционных способностей. Однако особое внимание следует уделять всестороннему развитию координационных, скоростных, скоростно-силовых способностей, выносливости к умеренным нагрузкам.
Учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития детей с разным уровнем двигательных и психических способностей.
Срок реализации данной программы – 1 год.
Планируемые результаты.
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны знать и иметь представление:
-о способах и особенностях движений и передвижений человека;
-об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;
-об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о профилактике нарушения осанки и поддержания достойного внешнего вида;
-о причинах травматизма на уроках физической культуры и правилах его предупреждения.
Уметь:
-правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
-взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
Основное содержание.
| № п/п | Вид программного материала | Кол-во ч | Содержание учебной темы |
| 1. | Основы знаний о физической культуре | В процессе урока | Здоровье и физическое развитие человека. Выполнение основных движений с различной скоростью. Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья. Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание предметов, лазанье, ползание, перелазание). Приёмы закаливания: воздушные ванны, водные процедуры, солнечные ванны, хождение босиком. |
| 2. | Подвижные игры | 17 ч | Игры на закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках, метаний на дальность и точность. Игры на овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. Игры на комплексное развитие координационных кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями. |
| 3. | Гимнастика с элементами акробатики. | 25 ч | О.Р.У. с большими и малыми мячами, гимнастической палкой, обручем. Группировка: перекаты в группировке, лёжа на животе и из упора стоя на коленях. Лазанье по гимнастической стенке, подтягивание, лёжа на животе по горизонтальной скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивание через мячи. Шаг с прискоком, приставные шаги. Строевые упражнения. |
| | | | Основные положения и движения рук, ног, туловища, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноимёнными и разноимёнными движениями рук. Комплексы О.Р.У. различной координационной сложности. |
| 4. | Легкоатлетические упражнения | 22 ч | Упражнения на освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей, на освоение навыков бега и развитие скоростных способностей, выносливости. Упражнения на освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых способностей. Упражнения на овладение навыками метания. |
Итого: 64 ч
Часы, отводимые программой на лыжную подготовку, добавлены на подвижные игры (5 ч) и на гимнастику (9 ч); часы из вариативной части выделены на гимнастику (4 ч) и на легкоатлетические упражнения (8 )
Учебно-методическое обеспечение программы.
Литература: комплексная программа физического воспитания (В.И. Лях, А.А. Зданевич, Москва, «Просвещение», 2009 г.), учебник «Мой друг - физкультура, 1 – 4 классы» (В.И. Лях).
Оборудование: резиновые мячи, скакалки, мячи для метания, гимнастические палки, гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, кубики.
Особенности оценивания в 1 классе: отметки учащиеся не получают, учитель использует словесную оценку, причём только положительную.
Уровень физической подготовленности учащихся определяет учитель в конце учебного года с помощью контрольных упражнений.
| № п/п | Физические способности | Контрольные упражнения | Воз- раст, лет | Уровень | |||
| Мальчики | Девочки | ||||||
| средний | высокий | средний | высокий | ||||
| 1 | Скоростные | Бег 30 м, с | 7 8 | 7,3-6,2 7,0-6,0 | 5,6 и мен. 5,4 | 7,5-6,4 7,2-6,2 | 5,8 и мне. 5,6 |
| 2 | Координаци-онные | Челночный бег 3*10 м, с | 7 8 | 10,8-10,3 10,0-9,5 | 9,9 и мен. 9,1 | 11,3-10,6 10,7-10,1 | 10,2 и мен. 9,7 |
| 3 | Скоростно-силовые | Прыжок в длину с места, см | 7 8 | 115-135 125-145 | 155 и бол. 165 | 110-130 125-140 | 150 и бол. 155 |
| 4 | Выносливость | 6-минутный бег, м | 7 8 | 730-900 800-950 | 1100 и бол 1150 | 600-800 650-850 | 900 и бол. 950 |
| 5 | Гибкость | Наклон вперёд из положения сидя, см | 7 8 | 3-5 3-5 | 9 и бол. 7,5 | 6-9 6-9 | 11,5 и бол. 12,5 |
| 6 | Силовые (мальчики) | Подтягивание на перекладине из виса, кол-во раз | 7 8 | 2-3 2-3 | 4 и выше 4 | | |
| 6 | Силовые (девочки) | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа, кол-во раз | 7 8 | | | 4-8 6-10 | 12 и выше 14 |
Внеурочная деятельность: спортивные секции и кружки, спортивные соревнования, дни здоровья, беседы.
Лист внесения изменений и дополнений.
| № | Дата внесения изменений | Характеристика изменений | Реквизиты документа, на котором закреплено изменение | Ф.И.О. сотрудника, внёсшего изменения |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
Комитет по образованию Ребрихинского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
__________________________ Директор______________
__________________________ Приказ №___от_________
Протокол №_____от_________ _____________/________/
__________________________
2011
Пояснительная записка.
Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития
младших школьников образовательного учреждения МОУ “ Октябрьская СОШ».
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности: патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.
В процессе деятельности школы по воспитанию духовно-нравственных основ личности младшего школьника решаются следующие общие цели:
* формирование доступных младшему школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России (языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традиций, фольклора, искусства);
* осознание принадлежности к родному народу, стране, государству,
интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;
* развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой
национальности, вере, религии;
* воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого человека на мнение, поведение, оценки);
* развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике
взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом);
* развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива (семейного, школьного и др.)»;
* воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения.
Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом
следующих принципов:
1. Личностно-ориентированная система влияний на младшего школьника: учет особенностей развития личности каждого учащегося, уровня сформированности его интересов, этических норм и ценностных ориентаций.
2. Принцип соответствия требованиям современного общества и общественно значимым ценностям. Применительно к первой ступени школы реализация этого принципа обеспечивает отказ от идеологического отбора содержания образования; признание демократического стиля общения обучающихся и учителя; раскрытие перед учащимися роли культуры в развитии общества.
3. Нравственная ценность отбора содержания является также важнейшим принципом воспитательной работы образовательного учреждения. Так, тематика уроков литературного чтения и внеурочной деятельности касается проблем культуры поведения, нравственного выбора, оценки положительных и отрицательных поступков героев художественных произведений. Работа с фольклорными формами призвана зарождать чувство гордости перед историей и культурой народа, осознание вклада национальных культур народов России в создание и развитие общей культуры российского общества как поликультурного явления. Уроки по предмету «Окружающий мир» призваны раскрыть многообразие культурных ценностей разных народов, проживающих в нашей стране; воспитывать толерантность, уважительное отношение к другой культуре и религии.
4. Принцип разнообразия и альтруистичности деятельности реализуется посредством организации разнообразной деятельности детей: младшие
школьники принимают участие в подготовке и организации труда, игры, общения, которые направлены на помощь, содействие, сопереживание объектам окружающего мира, проявление бескорыстных поступков.
Школьники участвуют в следующих общешкольных мероприятиях:
«Помоги ближнему своему» – участие в помощи пожилым и больным людям, проживающим в микрорайоне (покупка и доставка продуктов; несложный бытовой труд; чтение прессы и т.п.);
«Братья наши меньшие» – забота о животных уголка природы;
«Мы – шефы детского сада» – участие в организации праздников, досугов, игр детского сада микрорайона; поделки игрушек, костюмов, атрибутов игр для малышей.
«Вырастим цветы для мам и бабушек» – труд по выгонке тюльпанов и нарциссов к празднику 8 Марта.
5. Принцип учета потребности обучающихся данной социальной группы, их социальные роли. Процесс воспитания должен быть организован таким образом, чтобы дети осваивали социальные роли, с которыми впервые сталкиваются в школьной жизни: «ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник», «участник деятельности». Программа работы образовательного учреждения опирается на особенности контингента учащихся, их этнический состав, уровень познавательных интересов.
Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования – это интеграция
урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки русского языка, литературного чтения), обществознание и естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии).
Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера.
Содержание внеурочной деятельности представлено системой факультативных курсов, включенных в духовно-нравственное и социальное
направления развития личности . Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего, системы дополнительного образования.
Духовно – нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства страны, единства народа. Невозможно создать современную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.
Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию.
Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.
Общественные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты. При этом общественные учреждения должны взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся.
Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребность творить и совершенствовать есть важнейшее условие успешного развития России.
Паспорт программы
Наименование программы: Программа развития воспитания учащихся
«Я И ОБЩЕСТВО»
Цель программы: духовно- нравственное развитие и воспитание подрастающего
поколения посредством создания базовых национальных
ценностей: культурных, религиозных, социально-
исторических, семейных традиций.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства гордости за свою Родину, народ;
- уважения истории и культуры каждого народа;
-ознакомление с историей родного края;
-формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
-развития милосердия и благотворительности;
-доброжелательного отношения к людям;
-уважения к окружающим, признавать право каждого на своё мнение.
-развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
-принятие ценностей семьи, школы, класса, коллектива;
-осуществление комплекса мер по просвещению учащихся и родителей в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей;
-нетерпимости к отклонениям от норм нравственности;
-формирование чувств прекрасного и эстетических чувств, знакомство с мировой
художественной культурой;
-развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
-развитие познавательных интересов, любознательности и творчества;
-формирование способности к организации учебной деятельности (планирование, контроль, оценка);
-развитие самостоятельности, ответственности;
-формирование эмоционально-положительного отношения к себе, выражать и отстаивать свою позицию, критичность к поступкам;
-формирование настойчивости в достижении целей, готовность к преодолению трудностей;
-формирование умений противостоять действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества;
-осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самоусовершенствованию, самооценке, пониманию смысла жизни, индивидуально- ответственному поведению;
- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно – продуктивной деятельности, духовно-нравственной установки
« становиться лучше»;
- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных традициях;
- формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, представление о добре и зле;
- давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
- принятие личностью национальных ценностей, духовных традиций;
- готовность отстаивать свою общественную позицию, оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
- способность к поступкам и действиям, совершённых на основе морального выбора;
- трудолюбие, бережливость, способность к преодолению трудностей;
- осознание ценности своего здоровья как общественного долга перед Родиной;
- высокая культура общения;
- активное участие в общественных организациях;
-отсутствие вредных привычек;
- осознанная оценка ситуаций свободного выбора;
-активное выполнение обязанностей4
- умение оказать первую помощь.
В сфере общественных отношений и правовой культуры:
- знание истории страны, её символов, законов;
- отсутствие межэтнических конфликтов в детской среде;
- уважительное отношение к семье;
- отсутствие правонарушений и преступлений;
- активное участие в оказании помощи нуждающимся;
В сфере государственных отношений:
- активное участие в общественной жизни класса, школы, района;
- хорошая физическая закалка.
Основные принципы организации духовно-
нравственного развития и воспитания.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе:
- нравственного примера педагога;
- социально-педагогического партнёрства;
- индивидуально-личностного развития;
- интегративности программ духовно-нравственного развития;
-социальной востребованности воспитания.
1.Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не является собой всегда главным для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения. Нравственность учителя, моральные нормы, которыми руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам- всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем ценность Учителя.
2.Для решения духовно-нравственного развития и воспитания необходимо выстроить партнёрские отношения с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, СМИ. Это возможно при условии, что субъекты воспитании социализации заинтересованы в разработке и реализации совместных программ.
3.Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают зрелости личности. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие. Поэтому индивидуально-личностное развитие является приоритетом отечественной педагогики.
4.Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Содержание воспитания группируется вокруг базовых ценностей:
- истории России, российских народов, своей семьи, рода;
- жизненного опыта родителей, предков;
- традиционных российских религий;
- произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;
-периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
- фольклора народов России;
-общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- учебных дисциплин;
- других источников знаний и научного знания.
5. Чтобы воспитание было эффективным, оно должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества. Полноценное духовно-нравственное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающихся о тех или иных ценностях, но открывает перед ними возможности для нравственного поступка. Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для обучающихся, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Традиционными формами социализации являются организации, сообщества. Они должны иметь исторически и социально значимые цели и программы их достижения.
Нормативно-правовые основы для разработки программы:
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Москва «Просвещение» 2009-12-02.
2 Конвенция о правах ребёнка 20.11.1989г
3. Семейный кодекс РФ(раздел 4)
4.Гражданский кодекс РФ.
5.Закон РФ « О физической культуре и спорте в РФ».
6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
7. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
8. Концепция модернизации ДО детей РФ до2010.
9. Национальная доктрина образования в РФ до 2025г.
Содержание программы.
Перечень воспитательных блоков.
1. Я и мир знаний.
2. Я- Гражданин.
3. Я – Человек.
5.Я и Семья.
6. Я и мои права.
7. Я и моё здоровье.
8. Мой путь к успеху.
Основные направления воспитательной
деятельности.
| Направление деятельности | Основные задачи | Основные понятия |
| «Я и мир знаний» | 1. Формирование культуры инфор-мационного взаимодействия с окру-жающим миром. 2. Развитие познавательных интере-сов и творческих возможностей детей. 3. Воспитание чувства гордости за школу. 4. оказание помощи в реализации профессиональных интересов учащихся. | Учёба. Наука. Профориентация. Интеллект. Просвещение. Познание. Самопознание. Самореализация. |
| «Я и Гражданин» | 1. Формирование патриотического сознания. 2. Воспитание чувства гражданина России. 3. Формирование стремления к созиданию и защите Родины. 4.Социокультурная идентификация. | Родина. Традиции. Идеалы. Политическая Культура. Политика. Интернационализм. Закон. |
| «Я и Человек» | 1. Вовлечение детей в коллективную деятельность. 2. Развитие творческих способностей и организаторских навыков. 3. Формирование активной жизненной позиции. 4. создание комфортности в коллективе. | Личность Семья. Коллектив. Нравственность. Культура поведения. Творчество. Дружба. Любовь. Социализации. Психология. |
| «Я и Природа» | 1. Воспитание любви и уважения к родной природе. 2. Пробуждение интереса к экологическим вопросам. 3. Воспитание в духе ненасилия 4. Привлечение учащихся к ЗОЖ. | Земля. Экология. Спорт. Туризм. Здоровье. Гигиена. Краеведение |
ТРАДИЦИОННЫЕ РАЙОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ.
| Направление воспитания | Мероприятия |
| «Я и мир знаний» | День знаний. День Учителя Операция « Внимание дети!» Ученик года. |
| «Я- Гражданин» | День единства. День России. Вахта памяти. Военно-патриотический месячник. |
| «Я – Человек» | День вежливости. День приветствий. |
| «Я и Природа» | Операция «Чистый берег» Операция «Цвети, Земля» |
| «Я и Семья» | День Матери. День отца. День Семьи. |
| «Я и Здоровье» | День Здоровья. Антинаркотический месячник. День борьбы со СПИДом. |
| «Я и мои Права» | День прав человека Игра «Имею право!» |
| «Путь к социальному успеху» | Неделя профилактики правона-рушений. Встречи с правоохранительными органами. |
«Я и Мир знаний»
| Содержание деятельности | Формы работы с учащимися | Ожидаемые результаты |
| Культура умственного труда. Книга как источник знаний. Культура информационного взаимодействия с миром. Источники знаний о мире: средства массовой информации(газеты, журналы, радио, ТВ, книги, компьютерные обучающие программы, Интернет) .Рациональная организация учебного труда. Навыки самообразования | День знаний. Участие в школьных и районных интеллектуальных играх. Викторины. Путешествия. Прощание с букварем. Правила дорожного движения. Пожарная безопасность. Безопасность поведения Деловая игра. Турнир. Конкурс Экскурсия Презентация. | Выпускник школы: испытывает потребность в знаниях, обладает культурой взаимодействия с миром, достигает успехов в определенной области знаний, испытывает чувство гордости за свое учебное учреждение |
«Я – Гражданин»
| Содержание деятельности | Форма работы с учащимися | Ожидаемые результаты |
| Формирование патриотического сознания. Патриот и гражданин Родины .Активная жизненная позиция учащихся. Гражданские права. Добросовестное выполнение своих обязанностей. Ответственность за сохранение духовного, промышленного, научного, культурного потенциала России. Сохранение национальной самобытности. | Тематические классные часы Уроки мужества Уроки России Экскурсионные поездки Познавательная игра Конкурс Митинг Встречи с ветеранами Спортивные соревнования Огонек Операция милосердия Торжественная линейка Военно-спортивная игра Трудовая операция Праздник | Выпускник школы: осознает свою причастность к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему; знает и широко использует свои гражданские права и добросовестно выполняет гражданские обязанности; является патриотом своего Отечества, проявляет активную жизненную позицию; умеет защитить, отстоять интересы своего товарища, класса |
« Я – Человек»
| Содержание деятельности | Формы работы с учащимися | Ожидаемые результаты |
| Какой Я? Хорошо ли тебе в коллективе? Правила совместной жизни. Уважение мнения коллектива Правила вежливости Речь. Волшебные слова. Культура дружбы. Человек воспитывает себя: знаю-хочу-умею-действую. | Диагностическая беседа. Деловая игра Ролевая игра Диалог-размышление Чаепитие Встреча поколений Праздник Я-лидер Выставка Экскурсии | Выпускник школы: владеет основами коммуникативной культуры; понимает сущность нравственных качеств, черт характера окружающих людей; занимает активную жизненную позицию; осознает роль коллектива и себя как части его |
«Я и Природа»
| Содержание деятельности | Формы работы | Ожидаемые результаты |
| Знакомство с родной природой. Уникальность родного поселка. Краеведение. История поселка. Экологические проблемы. Ответственность гражданина Земли | Краеведческая работа по истории села. Экологические игры. Операции и акции. Конкурс. Викторина. Выпуск газеты. Озеленение Зоологические забеги Бал цветов Праздник День птиц День Земли | Все учащиеся: Бережное отношение учащихся к природе. Экологически целесообразное поведение учащихся. Настойчивое стремление к активной охране и восстановлению окружающей природной среды. Способность действовать по совести в общении с природой и людьми. Знание истории своего поселка. Понимание экологических проблем. Участие в деятельности, направленной на решение экологических проблем. |
«Я и Семья»
| Содержание деятельности | Формы работы | Ожидаемые результаты |
| Рождение семьи. Члены семьи. Родственники. Отношение с родителями. Роль семьи в жизни каждого человека. Семейные роли, поручения, обязанности. Семейные традиции. | Диагностическая беседа. Правила поведения с родителями. Ролевая игра. Семейный праздник. Диалог-размышление. Месячник семьи. Конкурс. Классный час. Встречи. Шоу-программа. День открытых дверей | Все учащиеся: Владеют социальными ролями сына и дочери. Признают семью как самоценность. Имеют знания по ведению домашнего хозяйства. Понимают значимость социальных ролей супругов и родителей. Имеют навыки этической, психологической, педагогической, правовой и физиолого-гигиенической культуры. |
«Я и мои права»
| Содержание деятельности | Формы работы | Ожидаемые результаты |
| Правовые нормы. Источники права. Конвенция о правах ребенка. Защита прав, чести и достоинства учащихся | Игра-викторина. Тематические беседы по правовому воспитанию. Конкурс Акция | Все учащиеся: Выработка эффективных способов сотрудничества педагогов- родителей-воспитанников. Правовое просвещение детей и родителей. Преодоление правового нигилизма и идеализма. |
«Я и Здоровье»
| Содержание деятельности | Формы работы | Ожидаемые результаты |
| Жизнь и здоровье человека. Причины возникновения болезней. Забота человека о своем здоровье. Здоровый образ жизни. Утренняя зарядка. Гигиена. Вредные привычки. Правила безопасного поведения. Травмы. Средства передвижения и правила пешехода. | Диагностическая беседа. Деловая игра. Встреча-беседа с медицинским работником. Игра-путешествие. Встреча с работником ГИБДД. Диалог – размышление. | Формирование понятия о том, что забота о своем здоровье является общественным долгом. Воспитание потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, стремления к физическому совершенствованию. Содействие приобретению необходимого минимума знаний в области гигиены, медицины, физической культуры и спорта. |
Система тематических мероприятий по вопросам гигиены и охраны здоровья школьников.
| Сентябрь | Предупреждение травматизма по пути в школу |
| Октябрь | Личная гигиена школьника. |
| Ноябрь | Гигиена внешней среды |
| Декабрь | Правила ухода за зубами |
| Январь | Предупреждение травматизма при спортивных занятиях. |
| Февраль | Как содержать в чистоте свое тело. |
| Март | Зарядка и физкультура в жизни человека. |
| Апрель | Влияние курения на организм человека. |
| Май | Правила купания и езды на велосипеде. |
«Путь к социальному успеху»
(Профилактика правонарушений и преступлений)
| Содержание деятельности | Формы работы | Ожидаемые результаты |
| Общественный порядок и его охрана. Роль правил в жизни человека и общества. Закон. Как рождается закон. Правила поведения в общественных местах. Зачем нужна милиция Ответственность за нарушение общественного порядка. | Деловая игра. Ролевая игра. Встреча-беседа с милиционером. Диалог-размышление | Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы. Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся. Воспитание духовно-нравственных ценностей учащихся. Предупреждение правонарушений, коррекция поведения. |
Механизм реализации программы
Программа воспитательной деятельности рассчитана на 5 лет: с 2011г по 2016г. Программа реализуется в три этапа:
| этапы | годы |
| Первый | 2011-2013 |
| второй | 2013-2015 |
| третий | 2015-2016 |
Первый этап: Период первоначального формирования системы воспитания по данному направлению. Становление системы.
Содержание работы (2011-2012г):
- аналитико-диагностическая деятельность, инвентаризация и паспортизация опыта воспитательной работы за предыдущие годы;
- информационное и методическое обеспечение программы;
- определение целей и задач в различных социальных сферах для каждого отдельного учреждения;
- разработка содержания воспитательной системы в образовательном учреждении.
Содержание работы (2012-2013г):
- отработка эффективной методики и форм организации воспитательного процесса;
- мониторинг деятельности;
- отработка методики анализа воспитательного процесса;
- создание видеоархива для обобщения опыта работы педагогов по воспитанию школьников.
Второй этап: Период отработки и закрепления системы воспитания. Особые условия предоставляются для самореализации личности школьника и педагога. Функционирование системы воспитания:
Содержание работы (2013-2014г):
- выпуск общешкольной газеты с компьютерной версткой;
- создание индивидуальных прогарам самовоспитания для учащихся старших классов;
- смотр профессионального мастерства и творческого роста организаторов воспитания.
Развитие системы воспитания:
Содержание работы ( 2014-2015г):
- отработка системы диагностики воспитательного процесса;
- аналитико-рефлексивная деятельность;
- коррекция содержательной, организационной и управленческой деятельности педагогов;
-инновационная деятельность;
- создание индивидуальных программ для учащихся среднего звена обучения;
переход на творческий режим работы.
Третий этап : Этап характеризуется соединением воспитания и обучения в целостную систему. Завершающий этап.
Содержание работы ( 2015-2016г):
- Обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей и учащихся;
- определение перспектив и путей дальнейшего развития;
- итоговый открытый педсовет – отчёт.
Модель выпускника
Выпускник начальной школы имеет потребность в знаниях; желает и умеет учиться, способен к самообразованию, обладает культурой информационного взаимодействия с миром. Гордится своим учебным заведением, чувствует причастность к нему, знаком с его историей, освоился с особенностями системы обучения, знает права и обязанности, заложенные в Уставе школы, старается им следовать. Чувствует себя уютно, комфортно в школьных стенах, предан традициям учебного заведения. Уважает опыт и знания старших, стремится передать свой опыт младшим. Обладает стремлением к качеству исполнения в любой деятельности.
Признает коллектив как ценность, рассматривает его как своеобразную форму самозащиты, возможность самореализовать себя, утвердиться в социуме, приобрести значимые для себя социальные черты и опыт
Умеет быть членом коллектива, владеет основами коммуникативной культуры личности, навыками неконфликтного поведения, способен корректировать в общении свою и чужую агрессию, умеет высказывать и отстаивать свою точку зрения, обладает способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в жизненной кризисной ситуации. Проявляет в отношении с окружающими доброту, честность, порядочность, вежливость. Обладает организаторскими навыками, активен в коллективной деятельности.
Хороший сын (дочь ): внимательный, заботливый, порядочный. Знает родословную семьи, социальную роль отца, матери. Строит свою жизнь по законам гармонии и красоты. Умеет вести домашнее хозяйство, создать уют в своем доме, проявляет заботу о членах семьи. Стремится к расширению знаний и умений в создании семейного очага. Бережно относится к своему здоровью и здоровью своих близких. Стремится к физическому совершенству, ведет здоровый образ жизни.
Является патриотом своего Отечества: знает историю страны, края и села и его традиции, активно участвует в общественной жизни села. Владеет нормами поведения и общения с жителями села, основами безопасности жизнедеятельности. Является законопослушным селянином. Участвует в деятельности, направленной на решение экологических проблем. Хорошо знает трудовую деятельность. Готов к профессиональному самообразованию.
Выпускник знает историю России, национальную культуру, традиции, деятелей науки, культуры, искусства. Знает географию, природу, экологию. Ориентируется в общественно-политической, экономической жизни страны, имеет свою точку зрения на происходящие события. Знает государственные праздники, понимает государственные символы России .Знает основные положения Законов России, Конституции. Знает и умеет пользоваться своими гражданскими правами, добросовестно выполняет свои гражданские обязанности. Проявляет активную жизненную позицию.
Предполагаемые результаты реализации
программы.
в сфере личностного развития и воспитания:
- освоил основные понятия истории духовного развития своей страны;
- обладает нравственной и языковой культурой поведения;
- бережно относится к национальным духовным традициям;
- владеет навыками межличностных неконфликтных отношений;
- способен действовать, находить причину затруднений, рефлексировать, сознательно управлять своим поведением;
- обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой;
- ведет здоровый образ жизни;
- владеет культурой жизненного самоопределения
и самореализации;
- способен действовать в чрезвычайных ситуациях;
- владеет навыками антистрессовой защиты;
- умеет оказать помощь;
- имеет потребность в нравственном самосовершенствовании.
в сфере общественных отношений и правовой культуры:
- уважительно относится к истории своей страны;
- имеет позитивную точку зрения на события;
- знает и выполняет основные положения законов и Конституции РФ;
- уважительно относится к культурам других народов;
- умеет вести домашнее хозяйство;
- владеет навыками культуры полоролевых отношений;
- бережно относится к семейному очагу;
- обладает стремлением к качественному исполнению обязанностей в любой
деятельности;
- умеет утвердиться в социуме, самореализоваться;
- освоил социальный опыт общения поколений;
- готов к профессиональной самореализации.
в сфере государственных отношений:
- владеет навыками общения с жителями села, соклассниками, органами
власти;
- проявляет инициативу;
- осознанно стремится к успеху;
- знает основы демократического управления организацией и обществом;
- знает свои права и обязанности, умеет их реализовывать;
- воспитаны потребности к физическому самосовершенствованию;
- осознает свою причастность к судьбе Отечества.
Приложение