Тема и задачи образовательного учреждения. 3
Вид материала | Документы |
СодержаниеАнализ результатов ГИА девятиклассников по математике и русскому языку 11-х классов Процент учащихся, сдававших ЕГЭ по выбору предмета. Кол-во сдающ. Средний балл |
- Методика составления бизнес-плана образовательного учреждения 12. Контроль финансово-хозяйственной, 15.78kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- Положение о педагогическом совете образовательного учреждения Общие положения, 60.62kb.
- Приказ «О создании рабочей группы по разработке публичного доклада образовательного, 9.36kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 851.66kb.
- Учебный план оу. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Финансовое, 546.23kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Обязанности председателя комиссии по чрезвычайным ситуациям и обеспечению пожарной, 193.77kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда образовательного учреждения, 46.46kb.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов, освоивших
образовательные программы основного общего образования в 2009-2010 учебном году.
Экзамены | Итоговая успеваемость | ||||||||||||||
кл | дата | Предмет | Учитель | кол Уч. | "5" | "4" | "3" | "2" | % усп. | % кач. | Ср. балл | "5" | "4" | "3" | Кач |
9а | 31.05. | алгебра | Есипко Е.В. | 14 | 6 | 2 | 6 | 0 | 100 | 57 | 4 | 6 | 3 | 5 | 64 |
9а | 02.06. | русский язык | Нагорная Н.В. | 14 | 3 | 5 | 6 | 0 | 100 | 57 | 3,8 | 3 | 5 | 6 | 57 |
9а | 11.06. | биология | Девяткова Г.М | 5 | 0 | 2 | 3 | 0 | 100 | 40 | 3,4 | 0 | 2 | 3 | 40 |
9а | 05.06. | обществознание | Нафонова М.М. | 8 | 4 | 1 | 3 | 0 | 100 | 63 | 4,1 | 4 | 1 | 3 | 63 |
9а | 18.06. | география КБР | Домбровская | 14 | 5 | 4 | 5 | 0 | 100 | 64 | 4 | 5 | 2 | 7 | 50 |
9а | 09.06. | литература | Нагорная Н.В. | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 | 5 | 1 | 0 | 0 | 100 |
9а | 09.06. | история | Кателеева М.В. | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 | 5 | 1 | 0 | 0 | 100 |
9а | 11.06. | информатика | Покотило И.Н. | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 100 | 100 | 4 | 1 | 1 | 0 | 100 |
9а | 14.06. | химия | Кичева Н.И. | 4 | 2 | 2 | 0 | 0 | 100 | 100 | 4,5 | 2 | 2 | 0 | 100 |
9а | 08.06. | физика | Бобкова Л.Н. | 8 | 1 | 3 | 4 | 0 | 100 | 50 | 3,6 | 1 | 3 | 4 | 50 |
итого 9а | 70 | 21 | 25 | 24 | 0 | 100 | 65 | 4,1 | 23 | 19 | 28 | 63 | |||
9б | 27 05. | алгебра | Есипко Е.В. | 14 | 0 | 8 | 6 | 0 | 100 | 57 | 3,6 | 0 | 4 | 10 | 28 |
9а | 02.06. | русский язык | Нагорная Н.В. | 14 | 0 | 3 | 11 | 0 | 100 | 21 | 3,2 | 0 | 3 | 11 | 21 |
9б | 05.06. | обществознание | Нафонова М.М | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 100 | 0 | 3 | 0 | 0 | 1 | 0 |
9б | 18.06. | география КБР | Домбровская | 14 | 0 | 3 | 11 | 0 | 100 | 21 | 3,2 | 0 | 1 | 13 | 7 |
9б | 05.06. | физика | Бобкова Л.Н. | 13 | 0 | 1 | 12 | 0 | 100 | 8 | 3,1 | 0 | 1 | 12 | 8 |
9б | 11.06. | биология | Девяткова Г.М. | 14 | 0 | 2 | 12 | 0 | 100 | 14 | 3,1 | 0 | 2 | 12 | 14 |
итого 9б | 70 | 0 | 17 | 53 | 0 | 100 | 24 | 3,5 | 0 | 11 | 59 | 16 | |||
ИТОГО | 140 | 23 | 37 | 80 | 0 | 100 | 43 | 3,8 | 23 | 30 | 87 | 38 |
Средний балл в 9-х классах составил 3,8. Качество 43%.
(По итогам года качество в 9 классе так же 43 %). Успеваемость 100 %.
Средний балл в 9 а классе составил 4,1. Качество 65 %. Успеваемость 100 %.
Средний балл в 9 б классе составил 3,5. Качество 24 %. Успеваемость 100 %.
Сопоставительный анализ результатов ГИА и итоговых оценок свидетельствует о разных показателях по алгебре в 9 а и 9 б классах (учитель Есипко Е.В.) и географии КБР в 9 б классе (учитель Домбровская Л.В.) Подтвердили свои знания 85 % учащиеся 9-х классов
Наилучшие результаты показали при сдаче выпускных экзаменов по обществознанию и географии КБР в 9 а классе. Учащиеся 9 б класса показывали слабые знания.
Анализ результатов ГИА девятиклассников по математике и русскому языку
в новой форме – тестирование.
КИМ по алгебре содержал 16 заданий части «А» и 5 заданий части В. В основном все учащиеся справились с первой частью и получили от 11 до 16 баллов, средний балл составил 14. Затруднения вызвали задания второй части КИМ.
9 а класс: из 60 заданий сделано 48 (80 %), 8 человек из 14 получили 0-2 балла, средний балл- 4. Одна ученица получила оценку на два балла ниже годовой оценки.
9 б класс: из 60 заданий сделано только 8 (13 %), 11 человек из 14 получили 0-2 балла.
Наибольшие баллы по математике получили Меркулова Л., Попова А., Петляк Я.
КИМ по русскому языку содержал 6 заданий части «А» и 14 заданий части В и 3 задания части С. В основном все учащиеся справились с первой частью и получили от 3 до 6 баллов, средний балл составил - 5 баллов.
Вся работа составила 616 баллов, 9а набрал 500 баллов (81%), 9 б- 375 балла (61%). Максимальный балл 44. Наибольшие баллы по русскому языку получили Кефер Ю., Береговая Ю., Петляк Я.
Экзамен по физике сдавали 75 % девятиклассников. Анализ итоговой аттестации учащихся по физике свидетельствует, что знания учащихся находятся на удовлетворительном уровне. Многие учащиеся подтвердили оценки, выставленные за год, ниже годовых оценок получили 2 ученика 9 б класса. Низкое качество знаний в 9 б классе – 7,7 %, средний балл – 3,1.
Анализ экзамена по обществознанию, проходивший в традиционной форме, сдавали 32% учащихся, которые подтвердили годовые оценки. Ученица 9 а класса Скрипченко К. получила за экзамен оценку ниже годовой.
Экзамен по истории проходил в форме собеседования по решению педагогического совета и в соответствии с положением (протокол № 7 от 06.05.2010 г., утверждённое приказом № 44/1 от 13. 05. 2010 г.). Выбор данной формы аттестации соответствовал следующим критериям: отличные оценки по предмету в течение двух лет, отличные оценки за контрольные и проверочные работы по предмету, стремление и умение работать с литературой, выходящей за пределы программы, проявление интереса к научным исследованиям в избранной области знаний и владение аналитическими способностями, призовое место в районной олимпиаде по истории.
Экзамен по биологии сдавали 68 % всех учащихся 9-х классов: из 9 а класса 5 человек,
из 9 б - все 14 человек. Экзамен проходил в традиционной форме проведения - по билетам. Основная часть учащихся подтвердила оценки за год. Ученик 9 а класса Ганбаров Ф. за экзамен получил оценку «4», выше, чем годовая оценка. Не подтвердили свои знания за год следующие учащиеся 9 б класса: Костырко М., Попазова Ю., Фаглулов Р. В году имели «4», экзамен «3».
Экзамен по информатике в традиционной форме сдавал Ковылков В. из 9а класса, который подтвердил свою годовую оценку.
Экзамен по литературе у Петляк Я. и химии у Береговой Ю. проходил в форме защиты реферата по решению педагогического совета и в соответствии с положением (протокол № 7 от 06.05.2010 г., утверждённого приказом № 44/1 от 13. 05. 2010 г.). Выбор данной формы аттестации соответствовал следующим критериям: хорошие и отличные оценки в течение 2-х лет, хорошие результаты выполнения контрольных и практических работ, стремление и желание учащегося к творчеству; умение решать проблемы, задания, выходящие за рамки программы; самостоятельно работать с литературой; анализировать; устанавливать причинно-следственные связи; высказывать свою собственную точку зрения. Учителя русского языка и литературы Нагорная Н.В.и учитель химии Кичева Н.И., готовя реферат с Петляк Я. и Береговой Ю, преследовали цель: углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, привить навыки самостоятельной обработки, обобщения и краткого систематизированного изложения материала. Это самостоятельная научно-исследовательская работа, где раскрывается суть исследуемой проблемы «Военная лирика русских поэтов 20 века» актуальна и в наше время. В реферате по химии «Кремний и его биологическое значение в жизни человека» Береговой Ю. прослеживалась интегрированная связь химии и биологии, раскрыта актуальность использования кремния и его биологическое значение в жизни человека. Изложение материала носило проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Рефераты акцентируют внимание на основных сведениях и определяют целесообразность обращения к первичным документам. Содержание рефератов логичное, объективное, раскрывающее полноту темы, прослеживая единство стиля изложения. Совместные работы ученицы Петляк Я. и учителя Нагорной Н.В., учителя химии Кичевой Н.И. и ученицы Береговой Ю. по подготовке и защите реферата можно рассматривать как модель исследовательской деятельности. Ученицы подготовили презентации к защите реферата.
Экзамен по химии в традиционной форме сдавало 3 человека. Не подтвердили оценки «5» за год Попова А. и Мусаева А. Получили оценки на балл ниже.
Экзамен по географии КБР сдавали 28 человек. Не подтвердили свои знания и получили оценки на балл ниже Попазова Л. и Скрипченко К., на балл выше - 4 человека: Пикулицкий И., Ганбаров Ф., Цильке В. и Руштиев Х.
Рекомендации:
1. Анализ результатов экзаменов выявил необходимость серьёзной, целенаправленной работы учителей по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации по математике и русскому языку учащихся 9-х классов.
2. Учителям русского языка учитывать
- соблюдение принципа текстоориентированного обучения для развития разнообразных речевых умений учащихся по русскому языку;
- при подготовке к написанию сочинения в части С формирование у учащихся умений работы с текстом для понимания его содержания, проблемы, авторской позиции; формирование умения аргументировать свою точку зрения;
- возобновление практики написания сочинений-рассуждений на литературные темы; формирование у учащихся умений сжатого и развёрнутого ответа на вопрос.
3. Анализ результатов ГИА в 9 классе позволяет сделать следующие рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предметов:
- обязательное выполнение требований школьных программ, качественное изучение курсов всех предметов в полном объёме образовательного стандарта на всех уровнях основной средней школы;
- овладение учащимися теоретического курса предметов и формирование умений применять знания на практике;
- использование в работе современных способов проверки знаний учащихся, включение в систему контроля заданий различного характера: репродуктивных, исследовательских, творческих; учителям не ограничиваться для проверки знаний учащихся тестами одного вида с выбором правильного ответа;
- снижению доли заданий репродуктивного характера, для выполнения которых требуется лишь запоминание фактического материала и наоборот, увеличению доли заданий, предусматривающих выполнение действий более высокого уровня;
- более широкому использованию в школьной практике различных контролирующих заданий, при выполнении которых имеет место перенос усвоенного алгоритма действий в новые ситуации.
- В соответствии с технологией уровневой дифференциации, определять по каждой теме систему заданий, реализующих требования стандарта к подготовке выпускников, выстраивать индивидуальную работу с учащимися по достижению обязательного уровня усвоения соответствующего содержания.
- Учителям Есипко Е.В., Домбровской Л.В. объективно оценивать знания учащихся, быть последовательными при выставлении оценок.
Итоговая аттестация учащихся 11-х классов в форме ЕГЭ проводилась с 27 мая по 18 июня. Учащиеся 11-х классов кроме двух обязательных экзамена по русскому языку и математике, сдавали экзамены по выбору в форме ЕГЭ по физике, биологии, химии, истории, обществознанию. Учащиеся по ЕГЭ должны получить минимальное количество баллов. Рособрнадзор ежегодно устанавливает по каждому общеобразовательному предмету минимальное количество баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и на оценку по предмету не влияют.
Процент учащихся, сдававших ЕГЭ по выбору предмета.
предмет | Количество человек | Процент от общего количества |
Биология | 7 | 29% |
Физика | 12 | 50% |
Химия | 2 | 1% |
История | 2 | 1% |
Обществознание | 5 | 21% |
Предмет | дата | учитель | Кол-во сдающ. | Мин. кол бал. | ниже мин. | мин- 45 | 46- 55 | 56- 65 | 65- 75 | 76- выше | % Удовл. результата | Средний балл 2010 г. | Средний балл 2009 г. |
биология | 27.05 | Девяткова Г.М. | 7 | 36 | 1 | 5 | 0 | 0 | 1 | 0 | 86 % | 44 | 52 |
русский язык | 31.05 | Нагорная Н.В. | 24 | 36 | 0 | 0 | 8 | 11 | 5 | 0 | 100 % | 60 | 63 |
химия | 04.06 | Кичева Н.И. | 2 | 33 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 100 % | 47 | 49 |
математика | 07.06 | Есипко Е.В., Разуваева Л.П. | 24 | 21 | 1 | 11 | 7 | 5 | 0 | 0 | 96 % | 46 | 57 |
физика | 11.06 | Бобкова Л.Н. | 12 | 34 | 0 | 5 | 7 | 0 | 0 | 0 | 100 % | 45 | 45 |
история | 11.06 | Кателеева М.В. | 2 | 31 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 100 % | 70 | 55 |
обществозн. | 15.06 | Нафонова М.М. | 6 | 39 | 0 | 0 | 4 | 2 | 0 | 0 | 100 % | 55 | 61 |
итого | 77 | 21-39 | 2 | 22 | 27 | 18 | 8 | 0 | 97 % | 52 | 55 |