Тема и задачи образовательного учреждения. 3
| Вид материала | Документы |
- Методика составления бизнес-плана образовательного учреждения 12. Контроль финансово-хозяйственной, 15.78kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- Положение о педагогическом совете образовательного учреждения Общие положения, 60.62kb.
- Приказ «О создании рабочей группы по разработке публичного доклада образовательного, 9.36kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 851.66kb.
- Учебный план оу. Режим обучения. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Финансовое, 546.23kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Обязанности председателя комиссии по чрезвычайным ситуациям и обеспечению пожарной, 193.77kb.
- Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда образовательного учреждения, 46.46kb.
Инновационные процессы в 2009-2010 учебном году.
| В содержании образования | В образовательных технологиях | В управлении |
| 1. Индивидуальное обучение (8 человек) 2.Работа в спортивном классе. 3.Предпрфильная и профильная подготовка учащихся в 9-11 классах. |
|
|
«Образование и здоровье».
Учителя-предметники, воспитатели групп продлённого дня, воспитатели дошкольных групп в течение года регулярно применяли здоровьесберегающие технологии: физминутки, разминки. релаксации, элементы медитации направленные на укрепление здоровья, элементы закаливания, упражнения на исправление и нормализацию осанки; коррекционные мероприятия при плоскостопии; упражнения для улучшения зрения; упражнения при патологии дыхательной системы. Особое внимание учителями физической культуры отводится регулярному проведению инструкции по технике безопасности на занятиях, что особенно важно для здоровья детей.
Классными руководителями в план работы с детьми были включены мероприятия, направленные на оздоровление детей: «В здоровом теле – здоровый дух», «Режим дня школьника», «Нет курению и алкоголю», «Личная безопасность», «Береги здоровье смолоду», «Жизнь это счастье – береги её», «ЗОЖ – залог здоровья», «О вреде ранних половых связей», «Подросток и наркотики» и др.
В этом учебном году была продолжена работа тренеров-преподавателей спортивных секций по следующим видам спорта: лёгкая атлетика, волейбол, футбол.
Актуализация обществом проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников обусловила реализацию концепции модернизации образования, которая предусматривает в том числе:
- повышение удельного веса и качества занятий физической культуры;
- использование эффективных методов обучения и воспитания;
- организация мониторинга состояния здоровья детей и их физической подготовленности;
- дифференциация и индивидуализация образования при обеспечении государственных образовательных стандартов – на основе вариативности образовательных программ;
- разработка и реализация в рамках Федеральной целевой программы «Молодёжь России», подпрограммы «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодёжи в РФ».
Занятия физкультурой позволяет решить основную задачу - это воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и действенных мотивов занятий физическими упражнениями, формирование и выработка способов творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической работоспособности и состояния здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.
Таким образом, решающим аспектом физического воспитания школьника является целенаправленное формирование и закрепление осознанной устойчивой привычки, основанной на знаниях о физическом здоровье, работоспособности, организации режима повседневной физической активности и базисе сформированных жизненно-важных умений и навыков.
Физическое воспитание становится важным средством укрепления здоровья, повышения сопротивляемости заболеваниям, лечения и реабилитации. Физическое воспитание способствует полноценному функционированию организма, всестороннему развитию двигательных качеств.
В нашей школе спортивно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в рамках реализации программы развития школы «Образование и здоровье». По утверждённому плану введено 3 часа на занятия физической культурой. Важна оздоровительная направленность работы в учебном процессе. Дети, отстающие в физическом развитии, занимаясь во внеурочное время в различных секциях, не только становятся крепче физически, но и закаляются морально, становятся увереннее в своих силах, что положительно сказывается на их успеваемости. Созданы условия для поддержания и улучшения здоровья ученика в режиме школьного дня в спортивных залах в соответствии с нормами СанПиНов.
Физическую культуру в школе преподают опытные учителя высшей категории Никитин А.Н., Стреков С.А. и учитель второй категории Богданова Г.А.
Ежегодно учащиеся 5-11 классов сдают зачёт по физической культуре по разным видам. Качество знаний – 86 – 100% как по зачётам, так и по предмету.
В настоящее время все настойчивее ведётся поиск и предпринимаются попытки создания такой системы образования, которая, наряду с обеспечением необходимых условий для полноценного естественного развития ребёнка, способствовала бы формированию у него потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни, обеспечивала бы практическое освоение навыков сохранения и укрепления физического и психического здоровья. Наша школа стала площадкой для обучения учащихся в спортивном классе, первый набор учащихся спортивного класса выпущен в 2007 году, второй спортивный класс функционирует третий год обучения. Нынешние семиклассники, занимающиеся в спортивных секциях, легко справляются со школьной программой по физкультуре, во многом опережая её. Учитель высшей категории Стреков С.А. очень грамотно и интересно проводит свои уроки и тренировки в спортклассе, использует наглядность и образец, личный пример, вывозит детей на соревнования. Педагог применяет поточный, групповой и индивидуальный метод проведения тренировки. Присутствуют методы обучения – показ, указание, распоряжение, используется повторный и соревновательный методы развития физических качеств. В плане занятия предусмотрены подготовительные упражнения, последовательность и выполнение которых соответствуют принципу «от простого к сложному». Все запланированные занятия носят оздоровительный, воспитательный и обучающий характер. Применение соревновательного метода позволяет повысить эмоциональный уровень занятия и развить скоростные качества. Сергей Анатольевич распределяет время рационально по всем частям занятия, физические нагрузки сочетает с активным отдыхом. Тренировки проводятся в доброжелательной психологической обстановке. На своих занятиях педагог обучает детей анализировать свою деятельность, помогать друг другу. В декабре 2009 года провёл на базе нашей школы районное открытое занятие-тренировку.
Показатели физической подготовленности ребят спортивного класса свидетельствуют о росте физических способностей детей. Этих результатов учащиеся добились регулярными занятиями в секции лёгкая атлетика и уроках физической культуры. Немаловажную роль играет то, что получают двухразовое питание, посещают ГПД ( воспитатель Никитина Е. М.).
Сергей Анатольевич в течение года проводит входной, текущий и итоговый контроль, результаты которого показали, что уровень развития учащихся растёт. В нынешнем году ребята удачно выступили на спартакиаде учащихся Прохладненского района. У Пролетарской школы два первых места по кроссу и лёгкой атлетике. Лидерами класса являются Вероника Сидоренко и Ирина Петрова- неоднократные призёры республиканских соревнований. По итогам 2009-2010 учебного года Сидоренко В. была включена в сборную КБР по лёгкой атлетике. 3 учеников спорткласса выполнили норматив 3-го взрослого спортивного разряда, 2 учащихся- нормативы 2-го взрослого спортивного разряда, практически все остальные учащихся спорткласса – 2 и 3 юношеские разряды.
Итоги выступления учащихся спорткласса в соревнованиях в 2009-2010 учебном году.
| Фамилия, имя | Соревнования | Результат, место |
| Петрова Ирина Якубенко Настя Сидоренко Вероника Ульянова Ксения Кашковская Олеся Коваленко Василий Ризаева Динара Шумилкин Виктор Катели Владимир Япиев Тимур Ковылков Константин Махновская Злата Новохацкая Наталья Маринова Екатерина Омельяненко Алексей | Олимпиада по физкультуре Первенство Сев. Осетии Соревнования памяти В.И. Яковенко Турнир памяти Н.М.Диденко Первенство Прохладненского р.-на Первенство КБР Республиканский турнир в г. Майском Соревнования памяти В.И. Яковенко Первенство ДЮСШ «Колос» Чемпионат КБР Первенство Прохладненского р.-на Турнир памяти В.А. Гладилина Турнир «Шиповка юных», г. Нальчик Республиканский турнир. г. Майский Чемпионат Сев. Осетии Турнир памяти В.И. Яковенко Первенство ДЮСШ «Колос» Турнир памяти Н.М. Диденко Первенство района по кроссу Первенство КБР по кроссу Первенство Прохладненского р.-на Первенство КБР Турнир памяти В.А.Гладилина Турнир памяти В.И. Яковенко Первенство ДЮСШ «Колос» Первенство Прохладненского р-на Турнир памяти В.А. Гладилина Турнир памяти В.И. Яковенко Первенство ДЮСШ «Колос» Первенство Прохладненского р.-на Первенство Сев.Осетия Первенство ДЮСШ «Колос» Турнир памяти Н.М.Диденко Турнир памяти В.А. Гладилина Турнир памяти В.И. Яковенко Первенство ДЮСШ «Колос» Турнир памяти В.А. Гладилина Первенство ДЮСШ «Колос» Турнир памяти В.А. Гладилина Первенство ДЮСШ «Колос» Первенство Сев. Осетии Турнир памяти В.И. Яковенко Первенство Прохладненского р.-на Первенство Прохладненского р.-на Турнир памяти В.А. Гладилина Первенство ДЮСШ «Колос» | 3 место 1500 м – 6.50,5 – 2м Ядро – 6.71 – 1м Тройной – 9.30 – 3м Тройной – 9.36 – 2 м 100 с/б -18,5 – 2м Тройной – 9.37 – 3 м Длина – 3.99 – 3 м Высота – 125 – 2 м Пятерной – 9.80 – 2м Тройной – 9.17 – 3 м Высота – 135 – 1 м Тройной - 9.10 – 3 м 500 м – 1.34,1 – 1 м 500 м – 1.31,5 – 2 м 300 м – 49,6 – 3 м 400 м – 1.07,7 – 2 м 30 с/б – 6.02 – 2 м 300 м – 54,0 – 1 м 800 м – 2.40,4 – 1 м 1 км – 3.23,6 – 1 м 1 км – 3.37,1 – 1 м 400 м – 1.06,4 – 1 м 400 м – 1.04,4 – 1 м 800 м – 2.35,5 – 1 м 60 м – 8,9 – 3 м 25 м – 4,07 – 1 м 30м-4,86-3 м. 100м-14,3 – 2 м 60 м – 8,8 – 2 м 30 с/б – 6,09 -3 м 30 м – 4,83 – 2 м Длина – 4.60 – 2 м 1500м-5.53.0 -1 м 300 м – 53,6 – 3м 3000м – 10.50,0 – 2 м 1500 м – 6.47,1 – 1 м 350 м – 1.06,4 – 2 м Мет. набив. мяча – 12.20 – 3 м 1500 м – 5.41,8 – 2 м 300 м – 50,8 – 2 м 60 м – 8,9 – 2 м 30 м – 4,70 – 1 м 1500 м -7.08,3 – 3 м Ядро – 6.61 – 2 м 400 с/б -1.20,5 – 2 м Диск – 18.24 – 3 м 1500 м – 6.57,7 – 3 м Мет наб. мяча – 12.40 – 2 м |
В 2008 году МОУ «СОШ с. Пролетарского» стала базовой в Прохладненском районе, был открыт класс оборонно-спортивного профиля. На уроках физической культуры в 11-х классах Стреков С.А. объясняет учащимся смысл и содержание каждого из упражнений, технику их выполнения, возможные погрешности, проводят показательные тренировочные занятия по развитию общей выносливости, силы, гибкости. На уроках они использует различные методы и приёмы, которые способствуют развитию общей физической подготовленности. Используется дифференцированный подход к учащимся, применяется индивидуальный план работы с детьми, неподготовленными физически.
Результаты районных олимпиад по физической культуре за три года.
| Год | 1 место | 2 место | 3 место | итого |
| 2009-2010 | 2 | | 1 | 3 |
| 2008 - 2009 | | 1 | | 1 |
| 2007- 2008 | 3 | | 1 | 4 |
| итого | 5 | 1 | 2 | 8 |
Между тем, по данным листков здоровья в журналах, средний процент занимающихся в подготовительных группах в школе составляет 11 %, в специальных 3 %, освобождённых 2 %. Анализ характеристики заболеваемости детей показывает, что это, в первую очередь, заболевания эндокринной системы, заболевания опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, лор. 16 % учащихся имеют какие-либо заболевания.
Физкультурные группы и группы здоровья на 2009-2010 учебный год.
| Класс | Группа здоровья | Физкультурная группа | Заболе вания | |||||
| 1-я | 2-я | 3-я | Основная | Подготов. | Спец. | Освоб. | ||
| 5 а | 8 | 10 | 2 | 15 | 2 | 3 | 0 | 10 |
| 5 б | 14 | 8 | 0 | 14 | 7 | 0 | 1 | 10 |
| 6 а | 9 | 14 | 0 | 21 | 0 | 1 | 1 | 1 |
| 6 б | 11 | 8 | 0 | 11 | 6 | 2 | 0 | 3 |
| 7 а | 18 | 0 | 0 | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 7 б | 17 | 0 | 0 | 17 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 7 в | 15 | 1 | 0 | 15 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| 8 а | 14 | 3 | 1 | 14 | 3 | 1 | 0 | 4 |
| 8 б | 14 | 6 | 1 | 20 | 0 | 0 | 1 | 2 |
| 9 а | 11 | 2 | 1 | 13 | 0 | 1 | 0 | 1 |
| 9 б | 8 | 7 | 0 | 8 | 7 | 0 | 0 | 7 |
| 10 | 23 | 0 | 1 | 23 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| 11 а | 8 | 7 | 0 | 14 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 11 б | 8 | 2 | 0 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Итого 252 чел | 178 71 % | 68 27 % | 6 2 % | 213 85 % | 27 11 % | 8 3 % | 4 2 % | 40 16 % |
Эти показатели вызывают определённую тревогу и озабоченность и необходимо проследить уровень заболеваемости учащихся в течение последних трех лет. Здоровье школьников социально обусловлено и зависит от таких факторов, как: окружающая среда, наследственность, условия жизни и воспитания в семье, характер питания, режим двигательной активности и т.д. Немаловажным фактором занятий детей в группах спортивно - оздоровительной направленности является престижность занятий спортом, возможность достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. Такая возможность в полной мере предоставляется нашим учащимся. Согласно плану спортивно - массовой работы в школе уже прошли соревнования по футболу, мини-футболу, легкой атлетике, гимнастике, а занимающиеся в спортивных секциях приняли участие уже в нескольких региональных и республиканских соревнованиях, где завоевали призовые места.
За время реализации программы развития школы проведена огромная работа по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся всех возрастов, которая уже приносит свои плоды. На сегодняшний день в школе работает 3 спортивных секции: футбол, волейбол, легкая атлетика, тренажёрный зал, в которых занимается порядка 165 человек разного возраста. Что составляет около 40% от общего количества учащихся в школе.
Таким образом, выстраивается следующая цепочка в спортивно-оздоровительной работе: привлечь ребёнка к занятиям спортом - увлечь его этими занятиями - сделать такие занятия необходимыми для ребёнка - сформировать у занимающихся желание к самостоятельным занятиям на всю жизнь. Первоочерёдной задачей является предоставление ребёнку возможности полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта. Важным моментом является то, что в нашей школе созданы хорошие материально-технические условия для таких занятий.
А в школе «родители – школа – учащийся» эта цепочка выглядит так: каждый учащийся – сознательно посещает спортивные секции; родители заинтересованы в таких занятиях: кто-то с точки зрения укрепления здоровья ребёнка, кто-то с точки зрения достижения спортивных успехов ребёнка, но оба этих стремления отражают спокойствие родителей за способ проведения досуга весь день их ребёнком и за его судьбу в это время; школа получает здоровых учеников с хорошей успеваемостью по физической культуре.
Ещё одной важной задачей спортивно-оздоровительной работы является предоставление мощной альтернативы в виде занятий спортом детям и подросткам пагубному влиянию дурных пристрастий: курению, алкоголю, наркотикам. В школе должна проводиться практическая и теоретическая работа по привлечению как можно большего числа учащихся к занятиям в спортивных секциях.
Выводы:
Учителя физической культуры продолжают внедрять новые технологии обучения, разрабатывать более эффективные формы проведения занятий, активизировать работу по развитию физической активности учащихся в процессе обучения, осваивать новейшие методики физического воспитания. Базовый уровень достигнут во всех классах, и соответствует стабильному показателю за 3 года. Преподавание физической культуры решает следующие задачи:
- Разработка мероприятий, уменьшающих риск возникновения заболеваний, связанных с социальными аспектами жизни детей и подростков.
- Пропаганда здорового образа жизни
- Объединение усилий педагогических и медицинских работников в решении проблем охраны и укрепления здоровья детей.
- Развитие способностей адекватного и наиболее полного познания себя и других людей.
- Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
- Совершенствование использования здоровьесберегающих технологий на уроках физкультуры.
Ежегодно на базе «МОУ СОШ с. Пролетарского» в каникулы начинает работу оздоровительный лагерь «РАДУГА». Здесь созданы все условия для того, чтобы ребята не только хорошо отдохнули и с пользой провели время, но и укрепили своё здоровье. В лагере работали 4 разновозрастных отряда по 25 человек. Заботились о них начальник лагеря Черникова В.В., опытные педагоги-воспитатели Нагорная Н.В., Склярова Р.Т., Зубко Т. В., Стреков С.А., Тамаревский П.А., БогдановаГ.А. и другие. Помогали им в этом учащиеся 8-10 классов. Программа работы лагеря строится в соответствии с приоритетным направлением деятельности школы - здоровьесбережением, она насыщена и разнообразна. Детям просто некогда было скучать. Они активно участвовали в различных спортивных и развивающих мероприятиях, играх, конкурсах, викторинах, экскурсиях. Силы и энергию, необходимые для такого активного отдыха, ребята получали благодаря калорийному и разнообразному питанию. Меню включало свежие фрукты и овощи, соки, молочные продукты, мясо и рыба.
Заместителем директора по УВР в начальных классах Губкиной Е.А. ведётся совместная работа с дошкольными группами №1,2,3: взаимопосещение занятий и уроков, совместная подготовка районных семинаров, обмен опытом в применении здоровьесберегающих технологиий и инновационных приёмах воспитания и обучения детей, применение информационно-коммуникационных технологий в работе, содействие в сборе информации из сети Интернет и использовании современных технических средств обучения и воспитания. Необходимые условия, обеспечивающие реальную преемственность:
- овладение воспитателями ДОУ и учителями начальных классов личностно-ориентированным взаимодействием с детьми;
- ориентация педагогической оценки на достижения ребёнка с учётом его индивидуальности;
- формирование ведущей деятельности (в дошкольном - игры, в младшем школьном — учебной), как важнейших факторов развития;
- опора учителя на игру при формировании учебной деятельности;
- сбалансированность на занятиях в ДOУ и уроках в школе репродуктивной исследовательской и творческой деятельности;
- использование при обучении совместных и самостоятельных видов деятельности детей;
- использование в процессе обучения подвижных и статичных форм активности детей;
- создание развивающей образовательной среды в ДОУ и в начальной школе.
Организацию работы по преемственности между дошкольным и начальным образованием мы видим в создании системы непрерывного обучения, обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребенка, его успешное обучение и воспитание на основе связи и согласованности компонентов образования (целей, задач, содержания, методов, средств и форм организации); в создании условий, благоприятных для адаптации к школьному обучению, эмоциональному благополучию, развитию индивидуальности каждого ребенка; в развитии ведущей деятельности каждого периода жизни; формировании психологической готовности к школе; разработке «сквозных» учебных планов и программ для дошкольного и младшего школьного возраста; создании комплекса учебно-методической документации; формировании структуры учебного процесса в условиях непрерывного образования.
В 2009-2010 учебном году проводилась работа по сортировке имеющего фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю. Был разработан и проведен внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Были разработаны программы и планы посещения уроков в соответствии с целями посещения. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков.
Перспективные направления деятельности по реализации программы развития школы:
- использование в полной мере возможностей учебных дисциплин и курсов в сохранении и укреплении здоровья;
- создание системы мониторинга здоровья учащихся;
- усиление здоровьесберегающей деятельности учителей физической культуры, внедрение в ОУ здоровьесберегающих технологий.
- реализация программ для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, детей-инвалидов. Формирование физической культуры личности обучающегося с учётом индивидуальных способностей, состояние здоровья и мотивации.
- создание условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психологического здоровья обучающихся средствами физической культуры.
- совершенствование и развитие учебно-материальной базы, оснащение учебно-спортивным оборудованием и инвентарём.
- качественное обновление содержания за счёт совершенствования педагогических технологий, систем развивающего спортивного и профильного обучения.
- совершенствование технологии проведения, олимпиад по физической культуре, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий; формирование единого воспитательное пространства, предусматривающего направления работы по воспитанию здорового образа жизни.
Анализ состояния преподавания, качества знаний и навыков учащихся.
На протяжении 2009-2010 учебного года программы по всем предметам выполнены полностью. Анализируя состояние преподавания, качества знаний и навыков учащихся, можно сделать выводы, что определенная работа педагогическим коллективом велась в этом основном для нас направлении деятельности. Об этом говорят следующие результаты: успеваемость и качество знаний учащихся в этом учебном году в сравнении с предыдущим выглядит следующим образом:
| год | 2001-2002 учебный год | 2002-2003 учебный год | 2003-2004 учебный год | 2004-2005 учебный год | 2005-2006 учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | 2008- 2009 учебный год | 2009- 2010 учеб ный год |
| Успеваемость Качество | 93% 29% | 99% 33% | 98,3% 33% | 99% 37% | 97% 32% | 98% 32% | 98% 35% | 100 % 40 % | 97% 34% |
Успеваемость по школе понизилась на 3 %, качество знаний повысилось на 6 %.
В течение года в результате внутришкольного инспектирования отслеживалась результативность обучения. В конце года были проведены традиционные замеры знаний учащихся по многим предметам.
Успеваемость и посещаемость учащихся по итогам 2009-2010 учебного года выглядит следующим образом:
| КЛАСС | Кол-во уч-ся на нач.года | Кол.на кон. года | отл | хор-ты | троечн. | неус. | н/а | % усп. | % кач. | Пропущ. Всего | Пропущ. по ув. причине | Пропущ. без ув. прич. | |
| 1А | 22 | 22 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 606 | 606 | 0 | |
| 1Б | 19 | 18 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 754 | 754 | 0 | |
| 2А | 19 | 18 | 6 | 3 | 9 | 1 | 0 | 94 | 50 | 315 | 315 | 0 | |
| 2Б | 19 | 19 | 2 | 7 | 10 | 0 | 0 | 100 | 47 | 443 | 443 | 0 | |
| 3А | 19 | 19 | 3 | 6 | 9 | 0 | 1 | 100 | 50 | 1447 | 1447 | 0 | |
| 3Б | 19 | 20 | 2 | 8 | 10 | 0 | 0 | 100 | 50 | 642 | 642 | 0 | |
| 4А | 19 | 20 | 2 | 8 | 10 | 0 | 0 | 100 | 50 | 712 | 712 | 0 | |
| 4Б | 19 | 18 | 6 | 4 | 8 | 0 | 0 | 100 | 56 | 663 | 663 | 0 | |
| 1-4 кл. | 155 | 154 | 21 | 36 | 56 | 1 | 1 | | | | | | |
| 2- 4 кл. | 114 | 114 | 21 | 36 | 56 | 1 | 1 | 99 | 50 | 5582 | 5582 | 0 | |
| 5А | 20 | 20 | 0 | 4 | 16 | 0 | 0 | 100 | 20 | 1121 | 1062 | 59 | |
| 5Б | 23 | 25 | 1 | 8 | 16 | 0 | 0 | 100 | 36 | 1025 | 1020 | 5 | |
| 6А | 23 | 24 | 1 | 8 | 15 | 0 | 0 | 100 | 38 | 1072 | 1053 | 19 | |
| 6Б | 20 | 19 | 0 | 2 | 17 | 0 | 0 | 100 | 11 | 1051 | 1015 | 36 | |
| 7А | 17 | 18 | 3 | 5 | 9 | 1 | 0 | 94 | 44 | 673 | 639 | 34 | |
| 7Б | 17 | 18 | 2 | 5 | 11 | 0 | 0 | 100 | 39 | 1438 | 1339 | 99 | |
| 7В | 17 | 15 | 0 | 0 | 14 | 1 | 0 | 93 | 0 | 1534 | 1301 | 233 | |
| 8А | 19 | 18 | 0 | 2 | 12 | 4 | 0 | 78 | 11 | 1561 | 1236 | 325 | |
| 8Б | 22 | 22 | 0 | 8 | 13 | 1 | 0 | 95 | 36 | 1113 | 1024 | 89 | |
| 9А | 14 | 14 | 3 | 3 | 8 | 0 | 0 | 100 | 43 | 729 | 683 | 46 | |
| 9Б | 15 | 15 | 0 | 1 | 14 | 0 | 0 | 100 | 7 | 1032 | 949 | 83 | |
| Всего 5-9 | 207 | 208 | 10 | 46 | 145 | 7 | 0 | 97 | 27 | 12349 | 5582 | 1028 | |
| 10 | 24 | 20 | 2 | 5 | 10 | 3 | 0 | 85 | 35 | 1341 | 1310 | 31 | |
| 11 А | 15 | 14 | 1 | 4 | 9 | 0 | 0 | 100 | 36 | 319 | 279 | 40 | |
| 11 Б | 10 | 10 | 0 | 0 | 10 | 0 | 0 | 100 | 0 | 385 | 302 | 83 | |
| 10-11 кл. | 49 | 44 | 3 | 9 | 29 | 3 | 0 | 93 | 27 | 2045 | 1891 | 154 | |
| 411 | 406 | | | | | | | | 19976 | 13055 | 1182 | |
| 2-11 | | 366 | 34 | 91 | 230 | 11 | 1 | 97 | 34 | | | |
Анализ работ учащихся начальных классов свидетельствует о том, что допускаются ошибки, что и в предыдущие года. По русскому языку: правописание безударной гласной, пропуск, замена букв; по математике: неумение решать задачи, невнимательность учащихся при выполнении вычислений; по чтению: низкая техника чтения, пропуск, искажение букв, слов. Основное число учащихся справились с административными контрольными срезами знаний по математике и русскому языку, усвоили обязательный минимум пройденного программного материала. Поэтому учителям начальных классов следует обратить внимание на использование различных методов обучения и в особенности индивидуального подхода к обучению учащихся, развития их самостоятельности. Необходимо улучшить работу над формированием правильной читательской деятельности у учащихся: темп, способ, правильность, осознанность и выразительность чтения, включать в уроки чтения упражнения с установкой на безошибочное чтение, отрабатывать у учащихся навыки самостоятельной работы над текстом.
Уровень знаний, умений и навыков учащихся 5-11 классов определяется по результатам контрольных работ, выпускных и переводных экзаменов (см. справку по итогам итоговой аттестации и итогам срезов на конец года по всем предметам.)
Средний балл по математике составил-3,4; по геометрии - 3.3; по русскому языку -3,3; по литературе -3,7; по биологии - 3,4; по физике - 3,5; по химии - 3,5; по информатике - 4,1; по обществознанию - 3,7; по истории -3,0; по географии - 3,2; по немецкому языку - 3,4, по английскому языку - 3,7. По сравнению с итогами 2008-2009 года средний балл по всем предметам снизился, кроме информатики, обществознания, физической культуры, ОБЖ. Показали хорошее качество знаний по математике 9а, 7а, 8б; по русскому языку - 11а, 5б, 7б; по литературе - 5б, 6а, 9а, 11; по биологии - 6а, 8б; по физике - 8б, 10, 11а; по химии - 8б, 9а; по ОИВТ - 9а,11; по обществознанию - 8б,11а; по истории - 5б, 6а, 7б,10; по географии - 8а, 8б, 9а; по немецкому языку - 6а,11а; по английскому языку - 6а, 7а, 11; по история КБР, культуре народов КБР- 8а,б, 9а,10.
По итогам контрольных срезов слабые знания показали учащиеся: по математике - 6б, 7в, 8а, 9б,11б; по русскому языку - 7в,8а,9б,11б; по литературе -6б,7в,8а; по биологии - 7б,7в,11б; по физике - 7в,11б; по химии - 9б,11б; по ОИВТ - 7в; по обществознанию - 11б; по истории - 6б,9б,11б; по географии - 6а.б,7бв,9б; по немецкому языку - 8а,9б,11б; по английскому языку - 7в,9б; по культуре народов КБР -11б .
Хорошие знания в основном по всем предметам показали 8б, 9а,11а классы.
Слабые знания по всем предметам у учащихся 6б,7в,8а,9б,11б классы.
В следующем учебном году продолжить работу в сильных классах, используя развивающие формы обучения. Вести работу с одаренными детьми применяя задания творческого характера на уроках и дополнительных занятиях. Использовать индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении, применять разноуровневые задания на уроках. Исходя из результатов контрольных срезов знаний поставить в 2010-2011 учебном году 7б, 8в и 9а классы на классно-обобщающий контроль, проверить состояние преподавания истории и географии в школе.
Результаты итоговой аттестации в 2009-2010 учебном году.
Экзамены в 9-х классах проводились с 27 мая по 18 июня. Учащиеся сдавали 3 обязательных экзамена: русский язык и математика в новой форме (тестирование) и географию КБР и два экзамена по выбору: информатику, биологию, физику, историю, обществознание.
Процент учащихся, сдававших предмет по выбору.
| предмет | Количество человек | Процент от общего количества |
| Биология | 19 | 68 |
| Физика | 21 | 75 |
| Обществознание | 9 | 32 |
| Химия | 4 | 14 |
| История | 1 | 4 |
| литература | 1 | 4 |
| информатика | 1 | 4 |