На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Наименование учредителя учреждения
Профилактика эмоционального выгорания педагогов
Пояснительная записка
Содержание программы повышения квалификации
Психологические аспекты и факторы эмоционального выгорания педагога
Содержание 1-го модуля
Тема 2. Профессиональное становление личности. О взаимодействии индивидуального, личностного и профессионального развития личнос
Тема 3. Взаимодействие личности с профессией. Профессиональные деформации личности
Форма контроля
Тематический план модуля №2.
Диагностика эмоционального выгорания педагога
Тема 1. Методы исследования развития личности профессионала.
Тема 2. Место «эмоционального выгорания» в ряду феноменов личностно-профессиональных деформаций
Тема 3. Исследование стадий профессионального «выгорания»
Тематический план модуля №3.
Методы психопрофилактики эмоционального выгорания педагогов
Содержание модуля.
Тема 2. Характеристика форм проведения занятий по психопрофилактике и преодолению «эмоционального выгорания» педагогов.
Форма контроля
Подобный материал:


Заявка


на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в

региональный банк программ


ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


Профилактика эмоционального выгорания педагогов


Программа для педагогов и школьных психологов


По направлению концептуально-педагогическому


Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»

Наименование учредителя учреждения Министерство образования и науки РФ


№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008 года

№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: № 1237 от 28апреля 2008 года


Профилактика эмоционального выгорания педагогов

( для педагогов и школьных психологов)

Объем 72 часа.

Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя :____________

Ф.И.О. ректора учреждения : Потапов А.С,

Ф.И.О, должность разработчика программы повышения квалификации:

Клепач Ю.В. кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ВГПУ

Гридяева Л.Н. кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии ВГПУ

Зинченко Т.О. ст. преподаватель кафедры практической психологии ВГПУ

Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина , д. 86.

Контактные адреса и телефоны учреждения : 54-56-43, 55-54-46,

e-mail: rektorat@vspu.as.ru

Подпись ректора

(печать)

Пояснительная записка

В настоящее время особое внимание уделяется модернизации российского образования, главная цель которой – повышение его качества. Возможные пути решения данной проблемы основаны на научных инновациях, новых педагогических идеях и технологиях.

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

Согласно современным данным, под «психическим выгоранием» понимается состояние физического, эмоционального и умственного истощения, прявляющегося у людей, работающих в социальной сфере. К сожалению, эта проблема становится все более актуальной. Не всегда ее определяют термином «выгорание», но присущие этому явлению симптомы знакомы всем. Это и потеря интереса к изначально любимой работе, и немотивированные вспышки агрессии и гнева по отношению к ученикам, коллегам, и утрата мотивации и, как следствие, снижение эффективности работы. Иначе говоря, это результаты долговременной стрессовой ситуации, характерные для профессионала, работающего в сфере «человек- человек», в первую очередь, для педагога. Накопившись, эти фрагментарные проявления приводят человека к депрессии, результатом которой становятся попытки избавиться от работы: уйти из школы, сменить профессию, отвлечься любыми доступными, как правило, саморазрушительными способами. Одной из важнейших психолого-педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога, остается проблема эмоциональной саморегуляции.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять организации целенаправленной работы по сохранению психического здоровья педагогов, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование и развитие личности профессионала .

Целью данного курса является ознакомление с теоретическими аспектами рассматриваемой проблемы, а также овладение практическими навыками диагностики, предупреждения и преодоления эмоционального выгорания педагогов.

Данный курс обогащает теоретические и практические знания специалистов системы образования в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения инновационных методов решения профессиональных задач, актуализацию педагогами собственных возможностей и переход от практико-воспроизводящей деятельности к практико-преобразующей.

Предлагаемые модули программы направлены на совершенствование профессиональной компетентности педагогов и школьных психологов, компетенций, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

Предлагаемая программа разработана с учетом потребностей муниципальной образовательной системы г. Воронежа в подготовке педагогов и школьных психологов к исследовательской деятельности как ресурса развития муниципального образования. Она ориентирована на слушателей, заинтересованных в расширении своих компетенций и обретении новой, исследовательской компетентности и адресована практикам, мотивированным на повышение уровня своего профессионального педагогического и психологического мастерства в условиях развивающихся науки и практики.

При реализации программы используются современные педагогические технологии (практические занятия проблемной направленности, групповые и индивидуальные творческие занятия, деловые игры, тренинговые упражнения и др.), теоретические вопросы подкрепляются соответствующими практическими методиками.

При выдаче тематики зачетных работ соблюдается принцип практической направленности работы, ее полезности для слушателей курса.

Предусмотренные программой формы индивидуальной работы способствуют применению приобретенных компетенций при решении практических задач инновационной направленности, возникающих в процессе педагогической деятельности слушателей.

Рекомендуемый объем –72 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Целью данного модуля является развитие информационно- теоретической компетентности преподавателей и школьных психологов

Задачи:
  • обосновать актуальность проблемы эмоционального выгорания обществе;
  • познакомить слушателей программы с симптомами «эмоционального выгорания» педагога;
  • обучить основным приемам диагностики риска эмоционального выгорания.


Тематический план модуля №1.



Наименование разделов и тем модуля

Всего часов в трудоемкости

Из них аудиторных

СРС

Всего

Лекции

Семинары

л/п




Психологические аспекты и факторы эмоционального выгорания педагога

32

18

12

6




14

1.

Понятие «эмоционального выгорания» и основные теоретико-методологические основы выделения его причин

13

7

4

3




6

2.

Профессиональное становление личности. О взаимодействии индивидуального, личностного и профессионального развития личности

10

6

4

2




4

3.

Взаимодействие личности с профессией. Профессиональные деформации личности.

9

5

4

1




4



Содержание 1-го модуля

Психологические аспекты и факторы эмоционального выгорания педагога.

Тема 1. Понятие «эмоционального выгорания» и основные теоретико-методологические основы выделения его причин.

Психологические аспекты и факторы эмоционального выгорания педагога

Факторы, обуславливающие психологическое «выгорание» личности. Организационные ( внешние ) факторы. Внутренние факторы «эмоционального выгорания».

Симптомы «эмоционального выгорания» педагога.

Стадии «эмоционального выгорания» педагога: нервно-психическое напряжение; резистенция; истощение психических ресурсов.

Тема 2. Профессиональное становление личности. О взаимодействии индивидуального, личностного и профессионального развития личности.

Взаимодействие личности с профессией.

Стадии цикла профессионализации : оптант; адепт; адаптант; интернал; мастер; авторитет; наставник.

Критерии зрелой личности и формы организации труда.

Противоречия и кризисы профессионального развития личности.


Тема 3. Взаимодействие личности с профессией. Профессиональные деформации личности

Нормальное профессиональное развитие и признаки деформации: понятия «регресс», «нормальный труд».

Профессиональная адаптация и дезадаптация личности в экстремальных условиях.

Профессиональные деформации личности: понятие и основная проблематика. «Профессионально обусловленные акцентуации личности» (по Е.И. Рогову)

Основные виды профессиональных деформаций: общепрофессиональные деформации; типологические деформации; индивидуальные деформации..

Копинг-стратегии личности

Профессиональное «выгорание» организации.


Форма контроля: выполнение слушателями рефератов.


Рекомендуемая литература.
  1. Анциферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А.Бодрова. – М.,1991.
  2. Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. Бодрова. – М.,1991.
  3. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анциферовой. – М.:Наука,1981.
  4. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности.- М., 1992.
  5. Исмагилова Ф.С. Профессиональный специалист в организации и на рынке труда.-Екатеринбург, 1999.
  6. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Уч. Пособие.-СПб., 2003.
  7. Каверин С.Б. Мотивация труда. – М.,1998.
  8. Кала У.В., Раудик В.В. Психологическая служба в школе.- М.,1969.
  9. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. – М.,1983.
  10. Климов Е.А. Психологическое содетжание труда и вопросы воспитания. – М.,1986.
  11. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учебное пособие. – М.,1995.
  12. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс,1996.
  13. Климов Е.А. Психология профессионала. Психология Отечества. – М.,1996.
  14. Котик М.А. Некоторые психологические механизмы возникновения интереса в труде // Вопросы психологии.1989. №6.С. 81-92.
  15. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен.ю структура и функции в произвольной активности человека.-М., 2001.


Модуль №2. Исследование эмоционального выгорания педагога

Цель данного модуля является развитие исследовательской компетенции.

Задачи: развитие следующих способностей:

- способности осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

- способности к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

- способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

- готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях.

Тематический план модуля №2.



Наименование разделов и тем

Всего часов в трудоемкости

Из них аудиторных

СРС

Всего

Лекции

Семинары

л/п




Диагностика эмоционального выгорания педагога

18

14

4

4

6

2

1.

Методы исследования развития личности профессионала.




7

2

2

2

1

2.

Место «эмоционального выгорания» в ряду феноменов личностно-профессиональных деформаций .




7

2

2

2

1

3.

Исследование стадий профессионального «выгорания»













2




Тема 1. Методы исследования развития личности профессионала.

Беседа, опрос, экспертные оценки, метод контент-анализа, проективные методы, поведенческие тесты и тесты-опросники, психобиографические метод- каузометрия).

Метод составления «Карты жизни» (Головаха Е.И., Кроник А.А.)

Типологии диагностики профессиональных деформаций.

Принципы диагностики личностно-профессиональной деформации.


Тема 2. Место «эмоционального выгорания» в ряду феноменов личностно-профессиональных деформаций .

Интегральная диагностика феномена психического «выгорания», включающая различные подструктуры личности (по А.А. Рукавишникову).

Диагностика деструктивных установок в межличностных отношениях. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности.

Диагностика эмоционального «выгорания» личности по В.В. Бойко.

Выявление уровня личностной невротизации (по В.В. Бойко).

Изучение проявлений личностной тревожности.


Тема 3. Исследование стадий профессионального «выгорания»

Стадии профессионального выгорания по К.Маслач, С. Джексон.

Диагностика межличностных отношений (адаптированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири).

Выявление особенностей самоотношения педагогов, самооценки форм агрессивного поведения. Диагностика враждебности.

Диагностика личностной самореализации (реализации жизненных целей; личностных стратегий самоутверждения; готовности к профессионально-деятельностному саморазвитию; наличия потребности в саморазвитии; уровня парциальной самореализации.)

Форма контроля: подбор батареи диагностического инструментария по заданным ситуациям.

Рекомендуемая литература
  1. Базаров Т.Ю. Управление персоналом / Т.Ю. Базаров.-М., 2002.-613с.
  2. Виханский О.С. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс/ О.С. Виханский, А.И.Наумов.- М.:МГУ,1995.
  3. Дизель П.М.Поведение человека в организации/ П.М. Дизель, Раньян У. Мак-Кинли.- М.:Фонд за экономическую грамотность, 1993.-272с.
  4. Леонова А.Б. Психология и организационная психология: современное состояние и перспективы развития (Хрестоматия)/ А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева.-М. : Радикс, 1995.-334с.
  5. Липатов С.А. Методы социально-психологической диагностики организации/ С.А. Липатов //Введение в практическую социальную психологию/ Под ред. Ю.М. Жукова.-М.: Смысл, 1996.-С.248-264.
  6. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации / У. Манстенбрук .-М., 1996.
  7. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой,В.М. Снеткова.-СПб., 2001.
  8. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности /Н.С. Пряжников.-М.: «Академия», 2008.-368с.
  9. Толочек В.А. Индивидуальный стиль- устойчивость и изменчивость// Вопросы психологии.- М., 2001.
  10. Фетискин Н.П., Козлов В.В. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп-М., 2005.
  11. Шульц Д. Психология и работа / Д.Шульц, С. Шульц.-СПб.: Питер, 2003.-560с.



Модуль 3. Методы психопрофилактики эмоционального выгорания педагогов

Цель данного модуля: развитие способности проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги, целью которых является сохранение психического здоровья педагогов, личностное и профессиональное развитие педагога, а также овладение приемами эмоциональной саморегуляции.

Задачи:

Развитие следующих компетенций:

- способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

- способность осуществлять психологическое просвещение педагогов;

- способность выстраивать развивающие ситуации, благоприятные для развития личности педагога;

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

-

Тематический план модуля №3.





Наименование разделов и тем

Всего часов в трудоемкости

Из них аудиторных

СРС

Всего

Лекции

Семинары

л/п




Методы психопрофилактики эмоционального выгорания педагогов

22

16

4

4

10

4

1.

Теоретико- методологические основы психопрофилактики и преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в профессиональной деятельности.




10

2

2

4

2

2.

Психопрофилактика и преодоление синдрома «эмоционального выгорания» педагогов на разных стадиях.





12

2

2

6

2



Содержание модуля.

Тема 1. Теоретико- методологические основы психопрофилактики и преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в профессиональной деятельности.

Здоровьесберегающие технологии в психопрофилактике и преодолении синдрома «эмоционального выгорания» педагога.

Возможности арт-терапии в психопрофилактике «эмоционального выгорания» педагогов.

Психопрофилактика и преодоление синдрома «эмоционального выгорания» педагогов на разных стадиях.

Тема 2. Характеристика форм проведения занятий по психопрофилактике и преодолению «эмоционального выгорания» педагогов.

Тренинг личностного роста как метод психопрофилактики «эмоционального выгорания» педагога.

Тренинг саморегуляции личности как метод психопрофилактики «эмоционального выгорания» педагога.

Форма контроля: выполнение проекта тренингового занятия по психопрофилактике и преодолению «эмоционального выгорания» педагогов.


Рекомендуемая литература.


1. Аминов А.Н. Российская энциклопедия социальной работы, Синдром эмоционального сгорания, в 2-х томах, Т.2. - М., 1997

2. Битянова Н.Р. Психология личностного роста.-М., 1995.

3. Водопьянова Н.Е. Старченко Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. – СПб.: Изд-во «Питер», 2005

4. Малкина-Пых И.Г. Психология экстремальных ситуаций. Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2005

5. Осухова Н.Г. Не думай о клиенте свысока // Школьный психолог. № 3. 2003

6. Тренинг преодоления тревожности и повышения стрессоустойчивости/ под ред. Мгкова И.Ф.- Воронеж, 1998.

7. Харькин В. , Гройсман А. Тренинги самооздоровления и самосозидания.-М., 1998.

8. Хухлаева О.В. Эмоциональное выгорание учителей // Школьный психолог. №4. 2006

9. Самоукина Н.В. Карьера без стресса. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003



Материально-техническая база – кафедра практической психологии Воронежского государственного педагогического университета.