Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск
| Вид материала | Программа |
- Тестирования, 593.8kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на первую квалификационную, 2196.17kb.
- Ьской сош полностью, поэтому электронные варианты презентаций и слайдов к предлагаемой, 1417.09kb.
- Положение о формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников, 694.74kb.
- Расписание курсов повышения квалификации, краткосрочных и проблемных курсов и семинаров, 2773.86kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- Методическое объединение учителей математики, физики, информатики Председатель мо продайко, 14.07kb.
- Саратовская городская дума решение, 419.86kb.
Специалисты дошкольных образовательных учреждений
Старшие воспитатели
1. Государственная политика в системе образования Российской Федерации
Стратегия развития образования до 2020 г. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации. Тенденции экономического развития образования в Российской Федерации.
Законодательство Российской Федерации об общем образовании как основа управления современным образовательным учреждением. Понятие законодательства Российской Федерации в области образования. Иерархия и особенности применения нормативно-правовые акты в сфере образования. Принципы государственной политики в области образования.
Устав образовательного учреждения. Локальные нормативно-правовые акты образовательного учреждения: содержание, способ и сфера применения.
Права и свободы участников образовательного процесса: педагогов, учащихся, родителей. Права и обязанности работников в сфере образования.
Сохранение жизни и здоровья обучающихся, воспитанников в образовательном учреждении.
2. Управление функционированием и развитием
2.1. Основы менеджмента
Сущность менеджмента. Основные функции менеджмента. Принципы управления. Методы управления. Регламенты управления. Современные требования к менеджменту. Понятие структуры управления. Организационная структура. Эффективность управления.
2.2. Основы стратегического менеджмента
Основы стратегического менеджмента. Формирование и ранжирование целей стратегического менеджмента. Содержание и процесс стратегического планирования. Управление реализацией стратегией. Алгоритм разработки программы развития образовательного учреждения
2.3. Основы инновационного менеджмента
Основные понятия педагогической инноватики. Структура инновационной деятельности. Инновационная деятельность в области образовании: содержание и структура. Управление проектами как альтернатива административно-командному способу управления. Управление инновационными проектами. Алгоритм разработки социального проекта.
2.4. Маркетинг в образовании
Сущность и функции современного маркетинга. Комплексное исследование рынка образовательных услуг как основа маркетинговой деятельности образовательного учреждения. Реклама в маркетинге. Методика и практика маркетинговых исследований. Организация маркетинга в образовательном учреждении.
2.5. Управление проектами
Методологический алгоритм разработки проектов. Методы управления проектами. Проектирование как вид инновационного поиска.
2.6. Мониторинговая деятельность
Мониторинг в образовании: сущность и принципы. Классификация мониторинга. Модель оценивания в мониторинге. Количественные и качественные (квалиметрические) методы оценки результата. Организация и проведение мониторинговых исследований в образовательном учреждении.
2.7. Организация финансово-экономической деятельности образовательного учреждения
Новая система оплаты труда педагогических работников. Нормативно-правовое обеспечение новых моделей оплаты труда на региональном уровне.
Автономные и бюджетные учреждения: сравнительный анализ.
3. Технология управления
3.1. Управление качеством образования
Ответственность образовательного учреждения за качество образования.
3.2. Управление персоналом
Теоретические и концептуальные основы управления персоналом.
Классификация персонала. Структура разделов управления персоналом: система работы с персоналом; организация работы с персоналом; мотивация. Причины и последствия конфликтов в организации. Способы разрешения конфликтных ситуаций.
3.3. Управленческое решение
Методологические основы подготовки и реализации управленческих решений. Анализ альтернатив управленческих решений. Контроль и ответственность руководителя за управленческое решение. Качество и эффективность управленческих решений.
4. Инновационные подходы к методической работе как объекту управления
Методическая работа как ресурс развития образовательного учреждения и системы образования в целом. Направления методической работы. Различные модели методической службы в образовательном учреждении.
Методический аудит в деятельности образовательного учреждения.
Корпоративное обучение как инструмент трансформации образовательного учреждения в Обучающуюся организацию («learning organization»). Проектирование изменений в методической работе образовательного учреждения.
5. Реализация образовательной программы дошкольного учреждения в соответствии с требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования по направлениям:
- познавательно-речевое;
- художественно-эстетическое;
- физическое;
- социально-личностное.
Воспитатели дошкольных образовательных учреждений
1. Концептуальные основы современных образовательных программ, их структура
Основные концептуальные подходы программ дошкольного образования. Основные разделы программы по работе с детьми.
2. Организация и руководство игровой деятельностью дошкольников
Задачи программы по развитию игровой деятельности. Создание условий для развития игровой деятельности. Содержание программы по развитию творческих игр. Виды игр и их возможности в развитии творческой активности детей.
3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня ДОУ
Задачи физического воспитания детей в рамках программы и временных требований. Санитарные нормы и правила, обеспечивающие реализацию задач физического воспитания. Организация режима дня в соответствии с требованиями реализуемой программы. Основные требования программы и СанПиНов к организации профилактики нарушений зрения и осанки. Формы организации двигательной активности детей дошкольного возраста. Основные средства формирования привычки к здоровому образу жизни. Виды основных движений, их классификация и их усложнение по возрастам. Спортивные игры и упражнения, используемые в ДОУ. Средства физического воспитания детей. Физиологические и анатомические особенности детей дошкольного возраста. Показатели физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста. Требования к организации двигательной активности на прогулке. Основные подходы к организации утренней гимнастики и гимнастики после сна. Виды занятий по физической культуре и их структура.
4. Педагогическое сопровождение речевого развития детей дошкольного возраста
Основные задачи программы и временные требования по речевому развитию детей дошкольного возраста. Особенности речевого развития детей в разных возрастных группах. Основные средства и условия успешного осуществления программы по речевому развитию. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста; содержание, задачи, принципы, условия словарной работы. Основные понятия грамматического строя, способы и формы усвоения детьми грамматических навыков. Содержание и особенности усвоения грамматически правильной речи детьми дошкольного возраста, условия и этапы освоения грамматического строя. Особенности и последовательность усвоения детьми звукопроизношения и интонационной выразительности. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве. Задачи программы по развитию навыков связной речи. Формы работы по развитию связной речи у детей и виды занятий по рассказыванию. Особенности восприятия художественной литературы в разных возрастных группах, формы работы с книгой. Последовательность ознакомления детей с предложением, словом, слогом, звуком. Основные критерии и показатели речевого развития детей в разных возрастных группах.
5. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
Характеристика основных математических понятий, используемых при формировании элементарных математических представлений (ФЭМП) у дошкольников. Временные требования и задачи математического развития детей по возрастам. Основные средства ФЭМП в ДОУ. Основные подходы к созданию развивающей среды, обеспечивающей условия для математического развития дошкольников. Основные показатели сформированности элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Основные подходы к планированию образовательной деятельности по реализации задач математического развития программы. Формирование логических приемов умственных действий на занятиях по математике.
6. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста
Виды изобразительного искусства и их характерные особенности. Жанры народно-декоративного и прикладного творчества. Средства выразительности, присущие разным видам искусства, возможности различных материалов для передачи замысла. Основные задачи развития и содержание программы по изобразительной деятельности в разных возрастных группах. Основные технические приемы изобразительной деятельности. Цветовая палитра (название цветов и их оттенков). Требования к оформлению продуктов детского творчества. Основные критерии оценки детских работ. Сущность дизайна и содержание работы с детьми в этом направлении. Основные пластические материалы и приемы лепки. Типы и виды занятий по изодеятельности, их структура и основные требования к организации. Специфика обучения детей сюжетному и предметному рисованию. Основные подходы к отбору сюжетной тематики детских рисунков, способы активизации детского творчества. Использование нетрадиционных материалов и технологий в развитии изодеятельности. Специфика организации обучения лепке предметов детей разных возрастных групп. Основные задачи обучения лепке детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста и их усложнение. Задачи обучения детей разных возрастных групп аппликативному изображению предметов и их последовательное усложнение. Создание условий для успешной организации изобразительной деятельности вне занятий с детьми разных возрастных групп д/сада. Основные требования к отбору художественных произведений для детей и задачи ознакомления дошкольников с изобразительным искусством. Сущность понятий: виды искусства, восприятие искусства, эстетические оценки, художественные средства выразительности, художественно-творческое начало, функции искусства. Основные средства развития музыкального слуха детей дошкольного возраста. Основные этапы обучения детей элементарной игре на детских музыкальных инструментах. Жанры народной и инструментальной музыки. Формирование репертуара произведений для прослушивания с детьми дошкольного возраста. Формы работы с детьми по знакомству с выразительными средствами в музыке. Различные музыкальные инструменты и организация образовательной деятельности по знакомству с ними. Создание музыкальной среды в ДОУ способствующей эстетическому развитию и эмоциональному благополучию детей дошкольного возраста. Сущность и виды театрализованных игр в детском саду. Виды кукольных театров. Основные задачи по развитию навыков кукловождения в разных возрастных группах. Основные формы работы по знакомству детей с театральными жанрами и устройством театра. Создание условий для театрализованной деятельности в ДОУ и группе.
7. Экологическое воспитание дошкольников
Содержание экологических знаний доступных дошкольникам. Обусловленность сезонных изменений в жизни растений и животных динамикой неживой природы (на любых конкретных примерах). Биологических особенностей разных групп комнатных растений и животных уголка природы (на любых конкретных примерах). Способы ухода за растениями и животными уголка природы и участка ДОУ. Принципы отбора и расположения природных объектов в уголках природы разных возрастных групп. Требований к отбору овощных и цветочных культур для ознакомления детей с ростом и развитием растений. Виды, сущность и структура наблюдения. Знание уровней экологической воспитанности дошкольников. Ознакомление дошкольников с природными экосистемами (на одном из примеров); комплексной организации охраны природы (заповедники, заказники, национальные парки). Знание физико-географических особенностей Хабаровского края (почва, водоёмы, климат, общая характеристика флоры и фауны местного края). Растения и животные Хабаровского края, охраняемые законом; заповедники и заказники хабаровского края. Содержание и организация деятельности по ведению календаря природы.
8. Система обучения детей 2-7 лет конструированию из различных материалов
Знание временных (примерных) требований по развитию конструктивной деятельности дошкольников. Возможности реализуемой программы по решению задач конструктивной деятельности. Основные средства развития конструктивной деятельности детей. Разнообразие материалов для детского конструирования. Основные требования к организации занятий. Усложнение задач по конструированию из строительного материала по возрастным группам. Усложнение задач по конструированию из природного материала по возрастным группам. Усложнение задач по конструированию из бумаги по возрастным группами. Используемая структура занятия по конструированию в младшем дошкольном возрасте в рамках реализуемой программы. Создание условий для самостоятельной конструктивной деятельности детей. Формы организации обучения дошкольников конструированию и их сущность. Приемы обучения детей раннего возраста целенаправленному конструированию.
9. Познавательное развитие дошкольников при ознакомлении с окружающим миром
Знание особенностей познавательного развития при ознакомлении с окружающим миром в каждой возрастной группе. (Для руководства познавательным развитием ребенка педагогу необходимо учитывать: особенности мировосприятие детей (что способны познать) и какими способами познания владеют дети). Способы ознакомления детей дошкольного возраста со свойствами веществ, физическими явлениями. Создание условий для развития у детей географических представлений и элементарных представлений о Солнечной системе в соответствии с их возрастными возможностями. Основные задачи временных требований в разделе «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» и средства реализации данных задач.
10. Организация педагогического процесса в ДОУ
Основные традиции и их формирование в разных возрастных группах. Требование программы по организации нерегламентированной деятельности детей. Привитие этических норм культурного поведения. Правила личной безопасности в быту и различных жизненных ситуациях, с которыми знакомят детей дошкольного возраста.