Geum.ru

Общеобразовательной школы

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   56


1 - Краснодар; 2 - Москва; 3 - Калуга; 4 - Киров; 5 - Уфа

Рис 1 Данные речевого онтогенеза и диэонтогенеза по регионам России (%)

Подробный анализ детей внутри каждой группы показал, что мальчики имеют большую тенденцию к дисгармоничному речевому развитию. Это наглядно демонстрирует гистограмма 2.




девочки мальчики


ОНР

ГИСТОГРАММА 2

г.

ффН

мальчики • девочки

Рис. 2. Соотношение числа мальчиков и девочек в группах с разной речевой патологией (%) ОНР и ФФН и другими нарушениями

Одновременно более тщательно и подробно обследовалось 53 ребенка с нормальным речевым развитием, посещающих массовые детские учреждения (ДОУ 1018, ДОУ 920 г. Москвы).

В целях комплексного клинико-психолого-педагогического изучения детей с общим недоразвитием речи было отобрано 125 детей в возрасте от 4-5-ти лет (ДОУ 1846, ДОУ 1210, ДОУ 1621, ДОУ 1029, ДОУ 264). Из них мальчиков - 87. девочек - 38. По тяжести речевого дефекта они распределились следующим образом: 53


112


ИЗ






ребенка со вторым уровнем речевого развития (41 мальчик и 12 девочек), 72 с третьим уровнем речевого развития (46 мальчиков и 26 девочек).

ГИСТОГРАММА 3

В мальчики • девочки

всего

2 уровень 3 уровень

Рис. 3. Распределения детей по полу и уровню речевого развития

§ 3.. Методика логопедического обследования

Обследование словарного запаса

При обследовании словарного запаса (активного и пассивного) используются следующие приемы:

1. ребенку предлагается назвать картинки с изображением:

- предметов и их частей (часы - циферблат, стрелки, цифры; дерево - ствол, ветки, корни);

- профессий и атрибутов к ним (маляр - кисти, краски; фотограф- фотоаппарат; портниха - швейная машинка, нитки, ножницы, сантиметр; продавец - весы, гири}',

- животных, птиц и их детенышей (свинья -поросенок; собака - щенок; лошадь - жеребенок; корова -теленок; сова - совенок; галка- галчонок; ворона -вороненок);

2. назвать:

- существительные, объединяющие как видовые, так и родовые понятия;

действия, обозначающие голосовые реакции животных (каркает, чирикает, кукует, лает, мяукает, мычит, хрюкает, блеет);

- чувства, эмоции (плачет, смеется, веселиться, грустит, сверкает), различные явления природы;


115


114



- действия, связанные с профессиональной деятельностью (измеряет температуру, слушает легкие, выписывает лекарство, делает уколы, проверяет горло, оперирует больного и т.д.), с животным и растительным миром (порхает, летает, жужжит, плавает, скачет, крадется, ползает и т.д.);

- семантически близкие действия (моется -купается, спит - лежит, говорит - поет, вяжет - шьет и

т.д.);

- признаки предметов, обозначающих величину, цвет, форму, температуру, вес, сезонность;

- признаки, указывающие на продукты питания, на материал, из которого сделаны предметы;

- признаки обобщающего характера;

3. добавить в предложение недостающие слова, необходимые по смыслу (платье очень длинное - мама платье подшивает; пуговица оторвалась - мама пуговицу пришивает...);

' 4. подобрать антонимы (вечер - утро, день - ночь, горе - радость, шум - тишина и т.д.);

5. подобрать синонимы (мальчик храбрый, смелый, мужественный, река - бежит, течет, бурлит, шумит);

6. образовать сложные слова (лесоруб, зубочистка, овощерезка),

7. подобрать однородные члены предложения к словам - раздражителям (снег - идет, падает, ложится,

116

сверкает, тает, блестит; мяч - резиновый, круглый, разноцветный, новый, большой, футбольный; летает -бабочка, шмель, муха, оса, жук, стрекоза, самолет, шар, змей)',

8. объяснить значение слов (холодильник, конура, берлога, кастрюля и пр.);

9. объяснить переносное значение слов (золотые руки, золотое сердце).

Особое внимание при исследовании словаря обращается на умение образовывать новые слова, используя суффиксально-префиксальные способы. Для определения степени сформированное™ навыков словообразования подбирается задания на образование:

- уменьшительных существительных мужского рода (ремешок, коврик, дубок), женского рода (лопатка, лужица), среднего рода (окошко, окошечко, пальтишко, платьице);

- существительных с суффиксами деятеля: - ник, -щик, - тель, - ист (дворник, чистильщик, учитель, строитель, пианист, футболист);

- существительных с суффиксами вместилища: -ник, -ниц (чайник, кофейник; мыльница, перечница);

приставочных глаголов со значением
законченности, направленности, удаленности,
продолжительности действия (перепрыгнул, обогнул.

117

отбежал, обежал; лил - вылил - полил - налил - перелил -недолил - подлил - рлил);

- прилагательных: притяжательных с суффиксом « j
« (лисья, волчья], «-ин» (мамин, Бовин): с суффиксами,
обозначающими предметную отнесенность: -ов, -ев, -енн, -
ичн, -н (гороховый, клубничный, вишневый, деревянный,
железный); с суффиксами, выражающими
характерологическую отнесенность: -чив-, -лив-
(молчаливый, улыбчивый, хвастливый).

При этом детям предлагалось объяснить значение вновь образованных слов, опираясь на имеющиеся навыки морфологического анализа.

1) В процессе обследования использовались интересные для ребёнка фрагменты игр. Ситуации создавались таким образом, чтобы повысить речевую активность ребёнка, снять его стеснительность, вызвать желание лучше ответить. Логопед комментировал ситуацию, подсказывал детям реакцию на происходящее (удивился, • обрадовался) предлагал различные манипуляции с предметами. Проявляет максимум творческой изобретательности.

Например, во время экскурсии на «скотный двор» детям предлагалось назвать домашних животных и птиц; детёнышам - найти своих мам и пап, определить, кто как кричит, когда зовут их в своё жилище. Примерный лексический материал, предлагаемый детям.

Собака- щенок - щенята

Свинья - поросёнок - поросята

Коза - козлёнок - козлята

Лошадь - жеребёнок - жеребята

Корова - телёнок - телята

Овца - ягнёнок - ягнята. Кошка — котёнок - котята Медведь - медвежонок - медвежата Волк - волчонок - волчата Лиса - лисёнок - лисята ёжик - ежонок - ежата Белка - бельчонок - бельчата Заяц - зайчонок - зайчата Курица - цыплёнок - цыплята Орёл - орлёнок - орлята Ворона - воронёнок - воронята Кукушка - кукушонок - кукушата Утка - утёнок - утята Гусь - гусёнок - гусята Воробей — воробышек - воробышки

Корова - мычит Коза - блеет Кошка - мяукает Собака - лает Соловей - поёт

Кто как кричит?

лошадь - ржёт змея - шипит кукушка - кукует воробей - чирикает гусь - гогочеу


119


118



Лягушка - квакает свинья - хрюкает
Утка - крякает медведь - рычит
Волк-воет жук-жужжит.
Мышь - пищит

2)Оформляется «поле чудес», на котором наклеены картинки с жилищами животных и птиц.