«Анатомия и физиология человека»
| Вид материала | Документы |
- Новосельцева Г. Д. Анатомия и физиология человека, 16.83kb.
- И физиология. Лекции. Оглавление, 3129.02kb.
- Пояснительная записка примерная программа дисциплины "Анатомия и физиология", 789.89kb.
- Список рекомендуемой литературы. (Эволюция и анатомия нервной системы) Астапова, 10.69kb.
- Учебник по курсу "Возрастная анатомия, физиология и гигиена", 3643.9kb.
- И. П. Павлова в июне 2011 года Анатомия человека п 15/145/М 69-но михайлов, Сергей, 406.76kb.
- Учебника Издательство Год издания Кол-во экз. Анатомия, физиология и биомеханика зубочелюстной, 378kb.
- План работы. (На доске) Выделение, 123.5kb.
- Реферат по биологии. Тема: «Анатомия и физиология пищеварительной системы человека», 1079.65kb.
- Анатомия и физиология человека Общее знакомство с организмом человека, 174.34kb.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС):
- базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные периоды развития истории этической мысли;
- наиболее значимых представителей и их этические взгляды;
- основные понятия и категории этики, современную морально – этическую проблематику;
- базовые понятия теории этикета;
- тонкости организации дипломатических приемов, специфику их проведения;
- основные требования, предъявляемые к воспитанному человеку;
- специфику морали и проблему ее происхождения;
- значимость обоснования проблемы критериев нравственности и нравственного совершенствования;
- функции этикета в современном обществе;
- специфику этикетных правил, их связь с нравственными и правовыми нормами;
- общее и различие различных видов этикета, особенно гражданского и дипломатического.
уметь:
- определять основные черты нравственной позиции человека;
- практически соотносить поведение человека с установками одной из теории нравственности;
- находить правильный и достойный выход в проблемной этикетной ситуации;
- обосновать разумность и необходимость этикета в профессиональной деятельности;
- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных наук и этики в профессиональной деятельности;
- анализировать основные этические проблемы российского общества.
владеть:
- методикой изложения и обеспечения понимания слушателями основных проблем этики и ключевых вопросов из области этикета;
- элементарными навыками практического контроля и самоконтроля поведения;
- навыками применения основ гражданского этикета;
- культурой речи;
- способами для повышения профессиональной и личной репутации.
- Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра Философии и религиоведения
«Психология»
- Цели и задачи дисциплины:
Цель – изложить в систематическом виде современные представления о природе человеческой психике, ее специфике и структуре, сформировать у студентов представления о путях становления и развития психологической науки, раскрыть особенности развития человека на разных возрастных этапах, познакомить с основами изучения психического развития ребенка, вооружить студентов знаниями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, раскрыть закономерности взаимодействия личности и социальной среды.
Задачи дисциплины:
- сформировать целостное представление о предмете психологии, ее центральных категориях – сознании, личности, деятельности (активности), формах и закономерностях проявления психических процессов;
- сформировать целостную картину генезиса психологических идей;
- сформировать представление об основных законах и детерминантах психического развития человека в онтогенезе;
- раскрыть возрастно-психологические особенности личности на каждой стадии онтогенетического развития;
- сформировать представление о закономерностях процессов обучения и воспитания, о законах и закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка в ходе его обучения и воспитания.
- сформировать представления об особенностях профессионального труда педагога, основных требованиях к его когнитивным и личностным компетентностям, психологических аспектах педагогического взаимодействия;
- сформировать представление о закономерностях взаимодействия людей в обществе и социально-психологических феноменах как следствии этого взаимодействия;
- познакомить с многообразием взглядов на понятие конфликта, показать возможные пути разрешения конфликтов, научить правильно вести себя в конфликтной ситуации;
- сформировать представление о социальной группе как своеобразном организме, развивающимся по своим законам и обладающим своим групповым сознанием, групповой деятельностью и групповой культурой, раскрыть особенности внутригрупповых процессов и явлений.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Б.3 Профессиональный цикл – базовая (общепрофессиональная) часть.
Психологические знания являются необходимой составляющей профессиональной подготовки педагога. Курс «Психология» нацеливает студентов на приложение полученных знаний к решению профессиональных задач в сфере образования.
Данная дисциплина занимает следующие позиции в подготовке бакалавров:
- наряду с курсом «Педагогика» формирует ряд основных общекультурных и профессиональных компетенций педагога;
- совместно с курсом «Педагогика» и курсами вариативной части профессионального цикла служит основой для организации производственной практики, в рамках которой студенты получают практические навыки преподавательской и исследовательской деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4);
- обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-7);
- бладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- важнейшие психологические понятия и категории, наиболее значительные современные психологические идеи и теории, основные методы психологического исследования;
- основные этапы и условия становления психологического знания в контексте развития науки и культуры определенного исторического периода;
- содержание основных отечественных и зарубежных психологических теорий и концепций;
- закономерности психического развития человека на протяжении всей жизни;
- биологические и социальные предпосылки, оказывающие влияние на развитие человека;
- условия, обеспечивающие личностный рост;
- содержание и структуру учебной деятельности;
- формы, методы и средства организации учебно-воспитательного процесса;
- условия эффективного воспитательного воздействия, методы и приемы организации самовоспитания учащихся;
- структуру педагогической деятельности и педагогических способностей, профессионально важные качества личности педагога;
- закономерности взаимодействия личности и социальной среды;
- проявления коммуникативной, перцептивной и интерактивной стороны общения, основные средства вербального и невербального общения;
- причины, виды и пути преодоления межличностных конфликтов;
- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
- способы профессионального самопознания и саморазвития.
уметь:
- анализировать учебные и реальные психолого-педагогические ситуации, вычленять на основе такого анализа психологические задачи;
- применять психологические методы и методики для изучения различных сфер личности;
- выявлять и анализировать возрастные особенности в процессе наблюдений за детьми и взрослыми людьми;
- проводить исследовательскую работу, связанную с выявлением особенностей детей дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского возрастов;
- определять оптимальные формы и методы психолого-педагогической работы с учащимися в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей;
- выявлять воспитательные воздействия коллектива на формирование и развитие личности;
- определять виды и стили профессионально-педагогического общения;
- объяснять особенности поведения и деятельности учащихся с точки зрения психологической науки;
- определять тип социальной группы и составлять ее социально-психологическую характеристику.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (периодические издания, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- основными методами исследования особенностей личности человека и социальной группы;
- этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований;
- методами оценки эффективности и коррекции учебно-воспитательного процесса;
- первичными навыками профессиональной рефлексии.
- Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
- Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра Психологии
«Региональное и отраслевое природопользование»
1.Цели дисциплины: заложить у студентов основы знаний по оценке воздействия и экологическому обоснованию хозяйственной и иной деятельности при разработке технических проектов, государственных программ и других документов в соответствии с действующим законодательством; дать представление о процедуре и различных типах экологических экспертиз.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Региональное и отраслевое природопользование - комплексная научно-прикладная дисциплина, занимающаяся разработкой принципов и правил рациональной деятельности людей, обеспечивающей потребности общества в материальных и духовных блоках при сохранении природно-ресурсного потенциала и экологического равновесия. Она формируется на стыке географии, экологии, экономики, технических и правовых знаний.
В научном природопользовании широко используются теоретические положения геоэкологии и геоэкологический анализ. Поэтому эти науки неразрывно связаны между собой и образуют цикл, в котором геоэкология занимает более фундаментальное, а природопользование - более прикладное место.
Курс предназначен для студентов, обучающихся по направлению экология и природопользование. Его цель - дать представление о структуре, истории и научных основах природопользования и обучить студентов методам оптимизации отраслевого и территориального природопользования для применения полученных знаний и умений в научно-исследовательской и прикладной природоведческой деятельности, а также при преподавании данного предмета в средней школе. Это дисциплина профиля «Природопользование» базовой части профессионального цикла.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9);
- знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание и структуру природопользования;
- особенности развития природопользования как системы человеческой деятельности и как науки;
- основные концепции, законы, принципы и общие проблемы приро-допользования,
- организационнно-управленческие и правовые основы природопользования;
- пути оптимизации отраслевого и территориального природопользования;
- проблемы рационального природопользования в Ставропольском крае и пути их решения.
уметь:
• анализировать структуру и динамику территориального и отраслевого и отраслевого природопользования;
• оценивать степень рациональности природопользования в разных ландшафтных условиях;
• оценивать последствия нерационального природопользования, в том числе долгосрочные, связанные с цепными реакциями;
• решать задачи по оптимизации отраслевого и территориального при-родопользования;
• делать экспертизу разных видов природопользования.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.
5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра Географии и методики обучения
«Риторика»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов основ речевой профессиональной культуры.
- Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Риторика» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Риторика» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Русский язык», «Литература» в общеобразовательной школе, а также дисциплины «Русский язык и культура речи».
Изучение дисциплины «Риторика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла.
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности реализации процесса коммуникации в современных условиях;
уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском языке в профессиональной деятельности;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает профессиональная деятельность;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами профессиональной деятельности;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра Русского языка и методики обучения
«Русский язык и культура речи»
1. Цель дисциплины: развитие языковой и коммуникативной компетенции студентов и формирование у них готовности к эффективной коммуникации в различных сферах профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к базовой (вариативной) части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении предмета «Русский язык» в общеобразовательной школе.
Изучение дисциплины «Русский язык и культура речи» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- виды общения, основные коммуникативные качества речи,
- основные языковые нормы современного русского литературного языка;
- особенности функциональных стилей русского языка;
- принципы функционирования языковых единиц в современном русском языке;
уметь:
- ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях,
- строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными профессиональными задачами;
- критически осмыслять профессиональные тексты в рамках исследовательской, просветительской и педагогической деятельности;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью;
- навыками, необходимыми при участии в межличностных и межкультурных коммуникациях.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра Русского языка и методики обучения
«Ботаника: современный аспект»
1. Цель дисциплины: Формирование у студентов систематизированных знаний по современной ботанике.
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Современная ботаника» относится к дисциплинам по выбору вуза профессионального цикла дисциплин.
Знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения данной дисциплины, могут применяться для последующего изучения модулей «Основы экологии», «Основы природопользования», «Прикладная экология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- обладать знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объёме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ экологии и природопользования; владеть методами химического анализа, а также методами отбора геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);
- знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);
- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию знаний в практической деятельности (ПК-8);
- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- современное содержание основных систематических понятий и категорий ботаники: отдел, класс, порядок, семейство, род, вид, гаметофит, спорофит, цикл развития, основные систематические признаки растений;
- современные взгляды на происхождение различных систематических групп растений, направления их эволюции, причины вымирания и сокращение численности;
- принципы организации растительных сообществ, разных подходах к выделению и исследованию фитоценозов, различных классификациях фитоценозов, основных типах растительных сообществ;
уметь:
- описывать и классифицировать различные типы растительных сообществ;
- описывать виды растений;
- критически анализировать базовую информацию в области современной ботаники;
владеть:
- методами отбора биологических проб;
- навыками идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации.
4. Общая трудоёмкость дисциплины 2 зачётные единицы.
5. Разработчики: ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра Биологии и экологии
«Современные техногенные системы»
- Цели дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний о совокупности современных техногенных систем и их воздействии на организмы.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Современные техногенные системы» относится к вариативной части (дисциплина по выбору студента) общепрофессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Современные техногенные системы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Информатика. ГИС в экологии и природопользовании», «Безопасность жизнедеятельности», модулей «Основы экологии», «Прикладная экология»
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для освоения дисциплин «Токсикология», «Экохимия».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4);
- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- современные техногенные системы;
уметь:
- оценить совокупное воздействие современных техногенных систем на организмы.
владеть:
- способами оценки влияния современных техногенных систем на человека и окружающую среду.
- Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.