Пояснительная записка примерная программа дисциплины "Анатомия и физиология"
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Примерная программа учебной дисциплины анатомия и физиология человека с курсом биомеханики, 224.73kb.
- Примерная программа учебной дисциплины анатомия и физиология человека 2011, 753.11kb.
- Анатомия и физиология человека, 411.33kb.
- Анатомия и физиология человека, 130.28kb.
- Анатомия и физиология человека, 513.32kb.
- Примерная программа дисциплины «Анатомия, физиология, биомеханика и основы медицины, 148.67kb.
- Пояснительная записка примерная программа дисциплины «Система национальных счетов», 276.23kb.
- Примерная программа наименование дисциплины анатомия человека, топографическая анатомия, 304.95kb.
- Пояснительная записка к учебной дисциплине Эпизоотология и инфекционные болезни животных, 166.41kb.
- Примерная программа наименование дисциплины анатомия человека анатомия головы и шеи, 311.23kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная программа дисциплины "Анатомия и физиология" является одним ив модулей в цикле общепрофессиональных дисциплин, предназначенных для специальности 0401 Лечебное дело, 0402 Акушерское дело, 0406 «Сестринское дело» (базовый уровень образования), и составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по дисциплине "Анатомия и физиология" и требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.
Основной целью курса является овладение студентами системой знаний по анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических дисциплин, с учетом интегрированного подхода к преподаванию.
Данная программа сочетает в себе морфологические и функциональные критерии и подходы, позволяющие изучить жизнедеятельность организма человека и отдельных его частей, а также психические, соматические и вегетативные функции организма, их связь между собой, регуляцию и приспособление к внешней среде, происхождение и становление в процессе индивидуального развития человека. Все вышеизложенное дает студенту целостное представление об организме человека как единой саморегулирующейся, способной к выздоровлению системы, с присущими биологическими и психо-социальными потребностями и мотивациями, от степени удовлетворения которых зависит здоровье человека – состояние полного психического, физического и социального благополучия.
Данная программа ставит задачи:
1. Студенты должны иметь представления:
- о жизненно-важных потребностях человека;
- об основах регуляции физиологических функций, принципах обратной связи, механизме кодирования в центральной нервной системе;
- о биоэлектрических, биомеханических и биохимических процессах, протекающих в организме;
- о топографии органов и систем организма.
^ 2. Студенты должны знать:
- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма;
- периоды антропогенеза;
- строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с их функцией в норме;
- морфо-функциональные закономерности процессов адаптации организма и психической деятельности человека.
^ 3. Студенты должен уметь:
- применять знания анатомической номенклатуры, а также физиологические понятия и термины;
- опознавать основные структуры человеческого организма на различных видах анатомических препаратов, муляжах, таблицах и атласах, соотносить их расположение на живом человеке;
- владеть понятийным модулем и алгоритмами, позволяющими дифференцировать нормальные показатели констант внутренней среды организма;
- произвести микроскопию разновидностей органов и тканей.
Данная примерная программа базируется на функциональном принципе преподавания анатомии человека, который представляется наиболее органичным и правильным с точки зрения анализа процессов, происходящих в организме человека. В этой связи изменен подход к рассмотрению ряда разделов и тем, изучение которых основано на топографическом принципе.
С точки зрения анализа жизнедеятельности организма человека и отдельных его частей как совокупности психических, соматических и вегетативных функций, их взаимосвязи, регуляции и приспособления к внешней среде представлялось целесообразным принять логическую, рациональную последовательность преподавания ряда разделов и тем дисциплины. На наш взгляд, необходимо расширить преподавание теоретической части некоторых разделов в соответствии с научными разработками и фактами, установленными за период времени, прошедший с момента выхода предыдущей программы.
Программа рассчитана на 180 часов аудиторного времени (в том числе 100 часов теоретических занятий и 80 часов – практических и лабораторных) и состоит из 13 разделов, включающих содержание тем, подлежащих изучению. Для самостоятельной работы студентов рекомендуется выделить внеаудиторное время в объеме 30%.
С учетом профиля отделения программа позволяет рассматривать обучение медицинской сестры, прежде всего, с точки зрения учения об организме человека как динамической саморегулирующейся открытой функциональной системы, для оценки деятельности которой требуется понимание сущности строения и механизмов регуляции отдельных органов и тканей. При этом обретает новые формы методическая подготовка студентов.
Стремительно меняющиеся условия жизни ставят человека перед необходимостью постоянно адаптироваться к ним, выявлять возможности адаптации и рационально скорреги-ровать деятельность здорового человека. Настоящая программа позволяет весьма существенно приблизиться и к решению данной непростой задачи, направленной на грамотную интерпретацию уровня здоровья, выявив и обрисовав в этом процессе роль медицинской сестры.
Весь курс проводится в виде теоретических занятий (лекций, семинаров), практических занятий и лабораторных работ. Лекции призваны расширить и дополнить материал учебника, интегрировать восприятие различных разделов курса.
На семинарах традиционно осуществляется проверка усвоения теоретического материала, разъясняются наиболее сложные для восприятия разделы.
Предлагаемые в программе практические занятия лабораторные занятия закрепляют теоретические знания, позволяют наиболее детально и углубленно оценить единство структуры и функции. Необходимо особо отметить существенную важность наполнения таких занятий многоплановыми по своей сути работами, среди которых дифференцируются как морфологические, так и физиологические.
К числу первых относятся изучение анатомических препаратов, в том числе и «влажных»; оценка нативных макро- и микропрепаратов органов и тканей человека, а также рекомендуется участие студентов в препарировании трупного материала. При изучении ряда тем предполагается посещение Анатомического музея на базе кафедр нормальной и патологической анатомии соответствующего медицинского ВУЗа или учреждения.
Практические занятия и лабораторные работы физиологической направленности призваны обучить студентов основам методов оценки функциональной активности органов и систем человека, а также анализу ряда психосоматических функций с использованием инструментальных и аппаратных методик.
В качестве закрепления приобретенных в процессе занятия знаний и умений используются ситуационные задачи, приведенные в «Приложении к программе», позволяющие не только воссоздать какой-либо процесс, протекающий в организме, но и дать возможность творчески продумать и оценить возможные пути реализации поставленной перед аудиторией задачи.
С целью повышения творческой активности студентов программой предусмотрено использование в самостоятельной работе студентов наряду с обязательной учебной литературой и разнообразный наглядно-методический обучающий материал, а также современные технологические установки, позволяющие визуализировать и улучшить восприятие учебного материала.
В процессе обучения студент должен получить базовое образование, обеспечивающее преемственность и возможность непрерывного образования, повышения профессионального уровня и практического мастерства.
При изучении дисциплины на II курсе в 3 и 4 семестрах рекомендуется проведение обязательной контрольной работы. Вопросы дисциплины включены в комплексный экзамен по итогам II курса.
^ ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| Наименование разделов и тем | Количество аудиторных часов при очной форме обучения | ||
| всего | лабор. работы | практич. занятия | |
| | | | |
| ^ Раздел 1. Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры и механизмы удовлетворения потребностей человека | 4 | | |
| 1.1. Человек как биосоциальное существо. Анатомо-физиологические аспекты потребностей человека | 2 | | |
| 1.2. Человек как предмет изучения анатомии и физиологии | 2 | | |
| Раздел 2. Отдельные вопросы цитологии и гистологии | 8 | 2 | 4 |
| 2.1. Основы цитологии. Клетка | 4 | 1 | 2 |
| 2.2. Основы гистологии. Ткани | 4 | 1 | 2 |
| Раздел 3. Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения организмом потребности в движении. Процесс движения | 22 | 3 | 9 |
| 3.1. Общие вопросы анатомии и физиологии аппарата движения человека | 4 | | |
| 3.2. Морфофункциональная характеристика черепа и аппарата движения головы | 4 | | 2 |
| 3.3. Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения туловища | 6 | 1 | 3 |
| 3.4. Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения верхних и нижних конечностей | 8 | 2 | 4 |
| Раздел 4. Процесс кровообращения и лимфообращения | 20 | 3 | 5 |
| 4.1. Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы | 2 | | |
| 4.2. Анатомия и физиология сердца | 6 | 1 | 1 |
| 4.3. Сосуды малого и коронарного кругов кровообращения | 2 | | |
| 4.4. Артерии и вены большого круга кровообращения | 7 | 2 | 2 |
| | | | |
| 4.5. Функциональная анатомия лимфатической системы | 3 | | 2 |
| Раздел 5. Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функций организма | 30 | 2 | 12 |
| 5.1. Нервный механизм физиологической регуляции | 2 | | |
| 5.2. Функциональная анатомия спинного мозга | 4 | 1 | 1 |
| 5.3. Спинномозговые нервы | 2 | | 2 |
| 5.4. Функциональная анатомия головного мозга. Механизмы удовлетворения потребности в сне | 4 | | 2 |
| 5.5. Черепные нервы | 2 | 1 | 1 |
| 5.6. Вегетативная нервная система | 4 | | 2 |
| 5.7. Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем | 2 | | |
| 5.8. Сенсорные системы организма. Виды анализаторов. Органы чувств | 4 | | 2 |
| 5.9. Железы внутренней секреции | 6 | | 2 |
| Раздел 6. Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной (психической) деятельности | 6 | 1 | 1 |
| Раздел 7. Процесс дыхания | 10 | 2 | 2 |
| 7.1. Анатомо-физиологические аспекты потребности дышать | 4 | | |
| 7.2. Анатомия и физиология органов дыхания | 6 | 2 | 2 |
| Раздел 8. Анатомо-физиологические аспекты потребности есть и пить | 26 | 3 | 9 |
| 8.1. Общие вопросы анатомии и физиологии процесса питания и пищеварительного аппарата | 4 | | |
| 8.2. Анатомия и физиология органов пищеварительного канала | 6 | | 4 |
| 8.3. Анатомия и физиология больших пищеварительных желез | 6 | | 2 |
| 8.4. Физиология пищеварения | 4 | 1 | 1 |
| 8.5. Обмен веществ и энергии в организме | 6 | 2 | 2 |
| | | | |
| ^ Раздел 9. Процесс терморегуляции | 6 | 2 | 2 |
| Раздел 10. Анатомо-физиологические аспекты потребности выделять | 12 | 1 | 3 |
| 11.1. Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выделительной системы человека. | 6 | | |
| 11.2. Анатомия и физиология мочевой системы. | 6 | 1 | 3 |
| Раздел 11. Процесс репродукции. Анатомо-физиологические аспекты сексуальной потребности человека | 10 | | 4 |
| 11.1. Общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции | 4 | | |
| 11.2. Анатомия и физиология мужской и женской половой системы | 6 | | 4 |
| Раздел 12. Внутренняя среда организма. Кровь | 14 | 4 | 2 |
| 12.1. Гомеостаз. Состав, свойства и функции крови | 6 | 2 | |
| 12.2. Группы крови, резус-фактор, совместимость групп крови, донорство | 8 | 2 | 2 |
| Раздел 13. Процесс защиты организма от воздействия внешней и внутренней среды | 12 | | 4 |
| 13.1. Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения организмом человека потребности в безопасности | 6 | | 2 |
| 13.2. Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы иммунологической защиты организма | 6 | | 2 |
| ВСЕГО | 180 | 23 | 57 |