Литвинюк Александр Александрович д э. н., профессор учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Литвинюк Александр Александрович д э. н., профессор должность профессор учебно-методический, 654.29kb.
- Левашов Олег Александрович учебно-методический комплекс, 967.18kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 1001.41kb.
- Буров Александр Сергеевич учебно-методический комплекс, 165.1kb.
- Назаров Владимир Александрович, д э. н., профессор, учебно-методический комплекс, 436.2kb.
- Семин Олег Александрович, профессор учебно-методический комплекс, 934.16kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 472.22kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 312.66kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 675.23kb.
- Серов Алексей Александрович, к э. н., доцент учебно-методический комплекс, 1617.92kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(РГТЭУ)
Кафедра Управления персоналом
диагностика
профессиональной пригодности
персонала
Учебно-методический комплекс
Для специальности 080505 Управление персоналом
Москва 2008
Автор-составитель: Литвинюк Александр Александрович
д.э.н., профессор
Учебно-методический комплекс «Диагностика профессиональной пригодности персонала» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине по специальности 080505 Управление персоналом.
Дисциплина входит в цикл специальных дисциплин и является обязательной для изучения.
© Российский государственный торгово-экономический университет, 2008
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель, задачи и предмет дисциплины………..……………………………….…………4
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины……………………………5
3. Объем дисциплины………………………………………………………………………7
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………..………7
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы…………………..……7
3.3. Инновационные технологии, используемые преподавателем учебной
дисциплины «Диагностика профессиональной пригодности персонала»…….10
4. Содержание курса………………………………………………………………………10
5. Темы практических и семинарских занятий,
тематических дискуссий и деловых игр………………………………………………13
6. Задания для самостоятельной работы студентов……………………………………..16
7. Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению…………...18
8. Вопросы для подготовки к зачету……………………………………………………..24
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………………….25
9.1. Литература………………………………………………………………………...25
9.2. Методическое обеспечение дисциплины……………………………………..…26
9.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины…....27
10. Глоссарий………………………………………………………………………………27
11. Приложение……………………………………………………………………………52
1. Цель, задачи и предмет дисциплины
Дисциплина «Диагностика профессиональной пригодности персонала» является специальным предметом для студентов, обучающихся по специальности «Управление персоналом», и по своему содержанию дополняет специальные дисциплины государственного стандарта, связанные с формирование кадровых ресурсов организации.
Цель изучения курса «Диагностика профессиональной пригодности персонала» – сформировать у будущих менеджеров понятие о методах оценки личностных и деловых качеств индивидуумов. Эти знания и навыки необходимы для отбора персонала при найме на работу, а также при расстановке персонала внутри организации и для формирования оптимальных систем мотивации его труда.
Наличие у руководителя устойчивых знаний и навыков в этой области дает ему возможность значительно повысить эффективность развития и функционирования своей организации. Это будет происходить за счет повышения качества выполнения трудовых операций ее персоналом и ростом уровня его лояльности.
В процессе изучения курса рекомендуется, помимо лекционных занятий, проводить и активные формы обучения: имитационные упражнения, ролевые и деловые игры, видеотренинги, семинарские занятия и др.
Основные задачи изучения дисциплины:
- анализ основных ситуационных целевых признаков персонала и освоение практических навыков составления профессиограмм;
- изучение основных методик психодиагностики профессионально значимых качеств личности и освоение профессиональных навыков их практического применения;
- изучение принципов и методов диагностики трудовых навыков работников и освоение метода анализа их соответствия содержанию существующей в организации корпоративной культуры и применяемым в организации технологическим процессам;
- освоение практических навыков оценки мотивационной совместимости персонала с особенностями корпоративной культуры организации;
- изучение реальных возможностей практического применения нетрадиционных методов оценки профессиональной пригодности индивидуумов;
- оценка эффективности отдельных вариантов аттестации персонала, правил проведения оценочных собеседований и анализа резюме;
- изучение форм развития и обучения персонала, а также принципов и методов проведения процедуры диагностики его профессиональной пригодности.
Данный курс является инструментарием формирования у студентов навыков оценки качества трудовых ресурсов для их дальнейшего использования в будущей практической деятельности.
Предметом дисциплины «Диагностика профессиональной пригодности персонала» являются управленческие процессы, связанные с подбором и расстановкой кадров в современных российских организациях.
Формы организации учебного процесса по данной дисциплине построены на сочетании лекционных и семинарских занятий с самостоятельной работой студентов. Для студентов заочной формы обучения предусматривается обязательное выполнение контрольной работы.
Самостоятельная работа студентов предполагает более глубокую проработку актуальных вопросов, включенных в тематический план по данной дисциплине, при подготовке к семинарским занятиям и деловым играм.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины специалист должен
иметь представление:
- о факторах, определяющих профессиональную пригодность работников;
- о структуре личности и ее влиянии на особенности трудового поведения индивидуумов;
- о технике проведения оценочных собеседований и других диагностических процедур, используемых при найме и расстановке персонала.
знать:
- методы определения целевых признаков персонала, правила составления профессиограмм и квалификационных карт;
- алгоритм формирования окончательных выводов по результатам использования диагностических процедур;
- основные ошибки, возникающие при проведении диагностических процедур.
уметь:
- применять основные психодиагностические методики профессионального подбора кадров;
- составлять перечень вопросов для проведения оценочного собеседования;
- составлять программы профессионального развития и обучения персонала.
иметь опыт:
- анализа результатов тестирования индивидуумов с использованием следующих инструментариев: теста MMPI, теста Т.Лири, цветового теста М.Люшера, методики Г. Айзенка – EPQ, методика многофакторного исследования личности Р.Кэттела, методики определения типа личности и вероятностных расстройств данного типа Дж.Олдхэма и Л.Морриса;
- расшифровки мотивационного профиля индивидуума;
- интервьюирования кандидатов на вакантные рабочие места.
Структура курса включает следующие основные вопросы: целевые признаки персонала и методы разработки профессиограмм; психодиагностика профессионально значимых качеств личности; система диагностики трудовых навыков персонала; оценка мотивационной совместимости персонала с корпоративной культурой организации; нетрадиционные методы оценки профессиональной пригодности; оценочное собеседование и правила оценки резюме; система аттестации персонала; формы развития и обучения персонала, оценка их эффективности; организация процедуры диагностики профессиональной пригодности персонала.
Изучение дисциплины основывается на знаниях, полученных студентами в ходе предшествующего освоения таких дисциплин, как «Организационное поведение», «Основы управления персоналом», «Психофизиология профессиональной деятельности» и «Организационная культура». Знания и навыки, полученные в ходе ее изучения, могут быть дополнены и развиты в рамках дисциплин «Нейролингвистическое программирование» и «Мотивация трудовой деятельности персонала»
3. Объем дисциплины