Литвинюк Александр Александрович д э. н., профессор учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Литвинюк Александр Александрович д э. н., профессор должность профессор учебно-методический, 654.29kb.
- Левашов Олег Александрович учебно-методический комплекс, 967.18kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 1001.41kb.
- Буров Александр Сергеевич учебно-методический комплекс, 165.1kb.
- Назаров Владимир Александрович, д э. н., профессор, учебно-методический комплекс, 436.2kb.
- Семин Олег Александрович, профессор учебно-методический комплекс, 934.16kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 472.22kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 312.66kb.
- Мудревский Александр Юзефович учебно-методический комплекс, 675.23kb.
- Серов Алексей Александрович, к э. н., доцент учебно-методический комплекс, 1617.92kb.
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Изучение курса «Диагностика профессиональной пригодности персонала» при очной форме обучения предусмотрено в объеме 100 часов в течение восьмого семестра. Распределение учебных часов по видам учебной работы и формам обучения представлено ниже.
| Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | ||
| Очная | Очно-заочная | Заочная | |
| №№ семестров | 8 | 8 | 7 |
| Аудиторные занятия | 45 | 17 | 12 |
| Лекции | 25 | 9 | 6 |
| Практические и семинарские занятия | 13 | 8 | 2 |
| Тематические дискуссии и деловые игры | 7 | Нет | 4 |
| Самостоятельная работа | 55 | 83 | 88 |
| Всего часов на дисциплину | 100 | 100 | 100 |
| Текущий контроль в форме составления реферата | 1 в 8 семестре | 1 в 8 семестре | Нет |
| Контрольная работа | Нет | Нет | 1 в 7 семестре |
| Виды итогового контроля | Зачет в 8 семестре | Зачет в 8 семестре | Зачет в 7 семестре |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения очная
| Название тем | всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||
| лекции | практические занятия, семинары | тематические дискуссии, деловые игры | самостоятельная работа | ||
| 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 12 | 4 | 2 | 0 | 6 |
| 10 | 4 | 2 | 0 | 4 |
| 18 | 4 | 2 | 0 | 12 |
| 16 | 2 | 2 | 2 | 10 |
| Продолжение табл. | |||||
| 12 | 2 | 1 | 1 | 8 |
| 8 | 2 | 1 | 1 | 4 |
| 8 | 2 | 1 | 1 | 4 |
| 8 | 2 | 1 | 1 | 4 |
| 7 | 2 | 1 | 1 | 3 |
| Итого: | 100 | 25 | 13 | 7 | 55 |
Форма обучения очно-заочная
| Название тем | всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||
| лекции | практические занятия, семинары | тематические дискуссии, деловые игры | самостоятельная работа | ||
| 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 12 | 1 | 0 | 0 | 11 |
| 10 | 2 | 0 | 0 | 8 |
| 18 | 0 | 2 | 0 | 16 |
| 16 | 2 | 0 | 0 | 14 |
| 12 | 2 | 0 | 0 | 10 |
| 8 | 0 | 2 | 0 | 6 |
| 8 | 0 | 2 | 0 | 6 |
| 8 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| Продолжение табл. | |||||
| 7 | 1 | 2 | 0 | 4 |
| Итого: | 100 | 9 | 8 | 0 | 83 |
Форма обучения заочная
| Название разделов и тем | всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||
| лекции | практические занятия, семинары | тематические дискуссии, деловые игры | самостоятельная работа | ||
| 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 12 | 2 | 2 | 0 | 8 |
| 10 | 2 | 0 | 0 | 8 |
| 18 | 0 | 0 | 0 | 18 |
| 16 | 0 | 0 | 2 | 14 |
| 12 | 2 | 0 | 2 | 8 |
| 8 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| 8 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| 8 | 0 | 0 | 0 | 8 |
| 7 | 0 | 0 | 0 | 7 |
| Итого: | 100 | 6 | 2 | 4 | 88 |
3.3. Инновационные технологии, используемые преподавателем учебной дисциплины
«Диагностика профессиональной пригодности персонала»
| Инновационные технологии | Тема лекции или семинарского занятия |
| Деловая игра – метод имитации (подражания) принятия решении студентами в искусственно созданной ситуации с помощью профессиональных консультаций преподавателя | Семинары по темам: 5; 7;10 |
| Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем, при этом важно написание эссе, тезисов или реферата по обсуждаемой проблеме | Семинары по темам: 2; 3; 4;5; 6; 7; 8; 9; 10 |
| Мозговой штурм – способ активации внимания студентов на конкретной проблеме или ключевых словах, способствующий вовлечению студентов в процесс обучения и запоминанию основных положений или проблем, или темы, или вопроса | Семинары по темам: 5; 6; 7; 8; 9; 10 |
| Тестирование – с помощью тестов осуществляется самооценка знаний студентом и контроль знаний студента преподавателем (тесты разрабатываются преподавателем). | Семинары по темам: 2; 3; 4; 5; 9 |
4. Содержание курса
1.Введение
Учебная дисциплина «Диагностика профессиональной пригодности персонала» и ее роль в подготовке менеджеров по персоналу для организаций торговли и сферы услуг. Цель и задачи курса. Его структура и место в учебных планах. Связь курса с другими учебными дисциплинами. Методология преподавания дисциплины и особенности изучения ее отдельных вопросов.
Темы контрольных работ (для студентов заочной формы обучения). Требования, предъявляемые к их содержанию, порядок выполнения и рецензирования.
Тема 2. Целевые признаки персонала и методы разработки
профессиограмм
Понятие о целевых признаках персонала. Ситуационный характер целевых признаков. Понятие о компенсации целевых признаков персонала. Методы определения целевых признаков персонала и их сравнительная эффективность. Профессиограммы. Их основные виды и способы представления. Методы разработки профессиограмм. Проверка достоверности профессиограмм и валидности результатов их применения. Ограниченные возможности использования профессиограмм в системе рекрутинга.
Тема 3. Психодиагностика профессионально значимых качеств личности
Основные типологии личности. Типология К.Юнга: экстравертированные и интровертированные типы личности. Типология У.Шелдона: висцеротонический, соматонический и церебротонический типы. Типология Э.Кречмера: пикнический, лептосомный и атлетический типы.
Типология К.Хорни и три основные стратегии межличностного поведения. Социальные типы характера Э.Фромма. Ценности жизни как основа различия и сходства между индивидами (типология Г.Олпорта). Стиль жизни как основа типологии характеров (типология А.Адлера). Психоаналитическая типология: оральный, анальный фаллический и генитальный типы.
Основы практической типологии Хейманса – Ле-Сенна. Типология суперчерт личности Г.Айзенка. Основные манипулятивные типы личности по Э.Шострому.
Взаимосвязь нормальной и пограничной типологий. Практическая типология «неудобных» людей.
Основные психодиагностические методики профессионального подбора кадров и навыки их применения: MMPI, тест Т.Лири, цветовой тест М.Люшера, методика Г.Айзенка – EPQ. Методика многофакторного исследования личности Р.Кэттела, методика определения типа личности и вероятностных расстройств данного типа Дж.Олдхэма и Л.Морриса и др.
Тема 4.Система диагностики трудовых навыков персонала
Основные принципы диагностики трудовых навыков персонала. Квалификационная карта и методы ее составления. Понятие о «профессиональном портрете работника». Этапы оценки трудовых навыков персонала: анализ представленных документов, предварительная беседа, интервьюирование кандидата, проверка рекомендаций, пробное испытание и др. Типовые погрешности, возникающие при диагностике трудовых навыков кандидата
Тема 5. Оценка мотивационной совместимости персонала
с корпоративной культурой организации
Понятие о структуре мотивационного комплекса трудовой деятельности персонала. Особенности применяемой в организации корпоративной культуры и выбор ведущих мотивов трудовой деятельности. Диагностика соответствия мотивационного профиля работника системе мотивации трудовой деятельности персонала организации. Основные расхождения идеального и реального мотивационного комплекса и способы их устранения. Понятие о допустимых и патологических различиях в установках индивидуума и требованиях к его поведению, вытекающих из корпоративной культуры организации.
Тема 6. Нетрадиционные методы оценки
профессиональной пригодности персонала
Классификация основных нетрадиционных приемов оценки профессиональной пригодности персонала. Влияние имени на трудовое поведение работника. Зависимость личностных качеств индивидуума от времени и места его рождения. Принципы физиогномики. Графология и возможности ее применения в системе оценки профессиональной пригодности персонала.
Тема 7. Оценочное собеседование и правила анализа резюме
Методика составления вопросов для проведения оценочного собеседования. Вступительная часть собеседования как способ установления доверительного общения с кандидатом. Методы получения информации для оценки профессиональной пригодности, используемые в основной части собеседования. Алгоритм формирования окончательных выводов по результатам оценочного собеседования применяемый в его заключительной части.
Типовая структура резюме. Анализ основных составляющих резюме, поиск противоречий и ошибок. Методы формирования окончательных выводов по итогам оценки резюме.
Тема 8. Система аттестации персонала
Основные этапы проведения аттестации персонала и их содержание. Подготовительные мероприятия к проведению аттестации. Регламент проведения аттестации. Правила подведения итогов аттестации. Основные характеристики процедуры успешной аттестации персонала. Потенциальные выгоды от проведения процедуры аттестации: экономические, профессиональные, социально-психологические и выгоды обратной связи.
Тема 9. Формы развития и обучения персонала, оценка их эффективности
Понятие об обучении персонала как способе улучшения его трудовых навыков. Сравнительная характеристика обучения с отрывом и без отрыва от производства. Основные методы обучения. Ученичество и ротация как особые формы обучения. Планирование карьеры и ее развитие. Этапы формального планирования карьеры и их характеристики. Стадии карьеры и их типовые характеристики. Понятие о карьерном плато.
Тема 10. Организация процедуры диагностики
профессиональной пригодности персонала
Основные стадии процедуры диагностики профессиональной пригодности персонала. Инструментарий диагностики. Требования к персоналу, проводящему процедуру диагностики профессиональной пригодности персонала. Оценка адекватности поведения кандидатов в ходе диагностики их профессиональной пригодности. Физические условия проведения диагностических процедур. Основные ошибки при проведении диагностических процедур и методы их устранения.