Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19 города Кинешмы Ивановской области
| Вид материала | Реферат |
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
- Публичный доклад Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 590.51kb.
- Публичный доклад 2007 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 618.02kb.
- «Средняя общеобразовательная школа №6 города Лесосибирска», 513.48kb.
- Сергеева Лидия Алексеевна 2010 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя, 246.41kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 23.73kb.
- Сочинение на конкурс. «Если бы я была учителем». Работа Околотиной Натальи ученицы, 83.67kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 города, 606.28kb.
- Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 837.74kb.
Результативность работы НОУ - участие в городской научно-практической конференции «Юность науки» и краеведческих чтениях:
Аналитические материалы по участию обучающихся в олимпиадном движении и научно – практической конференции «Юность науки» позволяют сделать вывод о том, что % учащихся не снизился, несмотря на снижение количественного и качественного состава учащихся. Всего приняли участие в городских научно-практических конференциях – 14 чел., 10 чел. из них стали победителями, что составляет 71% от числа участников.
Руководство методической службой осуществляется через ШМС и МО.
В школе функционируют 4 методических объединений:
1) М/О учителей начальных классов.
2) М/О учителей математики.
3) М/О учителей русского языка и литературы.
4) М/О классных руководителей
Тема методической работы: « ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ»
Цели:
Создание условий для получения среднего образования учащимися в разных формах обучения, непрерывного образования и самообразования педагогов, повышения их квалификации, проявления и раскрытия интересов, склонностей и способностей подростков.
- Активизация урочной и внеурочной познавательной деятельности.
- Соблюдение прав ребенка, сохранение здоровья, индивидуальное развитие ребенка.
4. Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха.
5. Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта по вопросам подготовки к ЕГЭ.
6. Совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива.
Задачи:
- Внедрение достижений педагогической науки и практики по данной проблеме в учебно-воспитательный процесс.
- Повысить качество обучения школьников за счёт освоения технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика.
3. Включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов образовательного процесса.
Нормативно – правовая база методической работы школы
- Положение о методическом совете школы.
- Положение о предметном методическом объединении учителей.
- Положение о Творческой МГ педагогов.
- Функциональные обязанности руководителя предметного объединения учителей
Тематика педсоветов в 2009-2010 учебном году:
- Анализ работы за прошедший учебный год и задачи коллектива на 2009-2010 учебный год.
- «Здоровое поколение - здоровая Россия»
- «Эффективный урок- результат организации активной деятельности учащихся на основе современных технологий и приемов деятельности учителя»
- « Что «можно» и что «нельзя», чтобы всем в школе было хорошо»
- «О допуске и проведении итоговой аттестации»
- О переводе учащихся 2-8, 10 классов»
- «Итоги аттестации за курс основной школы»
- « Итоги аттестации за курс средней школы»
- Учебные достижения учащихся
В 2009/10 учебном году второй год в школе проходили экзамены в 9 классах в новой форме. Итоговая аттестация по обязательным предметам показала:
До итоговой аттестации допущены все учащиеся. 2 человек имели основание
сдавать аттестацию в щадящем режиме (2 основных экзамена). Итоговая аттестация прошла в строгом соответствии с Положением об итоговой аттестации. Имеются все локальные акты. Не было пропусков и опозданий. Протоколы сданы вовремя. Претензий к работе экзаменационных комиссий нет.
По русскому языку 148 учащихся (98%) справились с предложенной работой, по математике задания вызвали затруднения у шести учащихся, остальные ребята (96%) работу выполнили на положительные оценки.
Результаты экзаменов по выбору в 9 классах в новой форме
Анализ результатов экзаменов по выбору учащимися 9-х классов показал, что ребята хорошо подготовились к сдаче выбранных предметов.
1). Что учителя, перестраховываясь, сознательно занижали оценки учащимся, 10 из сдававших в традиционной форме улучшили результат во время экзаменов.
2).Количество учащихся на предметы по выбору распределились довольно неравномерно, что вызвало трудности при организации экзамена по обществознанию и подготовке к нему.
3).Средняя отметка экзаменов в традиционной форме 3, 64
Старшая школа
В 2009/10 учебном году одиннадцатиклассники второй год в школе в полном составе сдавали итоговую аттестацию в форме Единого государственного экзамена по обязательным предметам (русский язык и математика), остальные – по выбору.
Все выпускники выбрали ЕГЭ по предметам кроме обязательных. Иванов Павел (1,8%) проверял свои знания по шести предметам, кроме русского языка и математики. Четыре предмета на ЕГЭ выбрал один ученик (1,8%); 3 предмета – 13 человек (23,6%); 2 предмета – 24 ученика (43,6%); 1 предмет -14 человек (25,5%). 2 выпускника получили более 80 баллов: Черных Евгений (информатика) -82, Беликова Анна (биология) – 83.
Не справились с обязательным минимумом по биологии 1 человек (Тимофеева Наталья набрала 35 баллов при минимальном количестве 36), по обществознанию 2 человека (Львова Наталья набрала 32 при минимальном количестве 39, Цупинг Максим - 38).
По русскому языку все 100% учащихся сдали экзамен на положительную оценку Это один из высоких результатов. Средний балл по школе составил 61. По району – 59,61. По математике средний балл по школе составил 49,2, по области – 43%. Таких высоких результатов добился педагог первой квалификации Курникова Н.М. и Мягкова М.Г. В основной день сдачи экзамена неудовлетворительную отметку получила Ворошина Ксения, при пересдаче экзамена в форме ЕГЭ выпускница получила положительный балл. Выпускников подготовила учитель первой категории Мягкова М.Г. По итогам основных экзаменов все 55 одиннадцатиклассников выпускники получили аттестаты об образовании. Беликова Анна окончила школу с серебряной медалью.
Результаты экзаменов по выбору в 11 классах в форме ЕГЭ
ЕГЭ по выбору распределились следующим образом :
- информатика и ИКТ – 9 человек (16,4 %) - биология - 18 человек ( 32,7%) - английский язык - 4 человека (7,2%) - химия - 8 человек (14,5%) - физика - 22 человека (40%) - история -11 человека (20 %) - география - 5 человек (9%) - обществознание - 36 человек (65,5%)
Проведенный анализ на старшей ступени свидетельствует о хорошей подготовке учащихся, их высокой мотивации к освоению предметов и получению знаний, наличие поставленной цели, направленной на поступление в вуз. Средний балл выше областного выпускники получили по информатике, физике, географии.
В ноябре-феврале проходила Всероссийская олимпиада школьников
На школьном этапе олимпиады приняли участие - 373ученика 5-11 классов, на городской этап вышли 127 человек.
По итогам городской олимпиады 10 учащихся школы стали победителями и 22 – призерами.
В областной олимпиаде впервые приняло участие 12 учеников нашей школы, которые успешно выступили за наш город:
- Беликова Анна 11 класс русский язык– призер
- Виноградов Александр 9-з класс физика призер
- Виноградов Александр 9-з класс география призер
- Герасименко Юлия 10 класс немецкий призер
- Мурехин Костя 9-г класс биология призер
- Маслова Женя 9-е класс право 4-место
- Болотова Дарья 10 класс технология 6-место
- Малышева Настя 9-е класс физика 7-место
- Малиновский Женя 11 класс ОБЖ 12-место
- Кузьмин Максим 9-г класс общество-е 21- место
- Суриков Денис 11 класс физика 22- место
- Черных Женя 11 класс математика 29- место
27 апреля проходила городская научно-практическая конференция «Юность науки».
| № п/п | Фамилия, имя участника | Класс | Предмет | Место | Название работы | Учитель |
| 1 | Малышева Анастасия Торопова Людмила Фомина Юлия | 9 е | География | участие | Курорты мира | Яхъяева Т.М. |
| 2 | Герасименко Юлия | 10 а | История | I | Трагедия российских немцев | Плешанова В.С. |
| 3 | Малышева Анастасия | 9 е | Обществознание | II | Власть, как общественное явление | Хрусталёва А.С. |
| 4 | Федотова Дарья | 11 б | Биология | участие | Влияние воды на прорастание семян огурцов сорта «Конкурент» | Маслова Т.И. |
| 5 | Румянцев Дмитрий Куликов Роман | 8 а | Физика | I | Техника Победы | Касторская С.Ю. |
| 6 | Суриков Денис Кузнецов Руслан | 11 а | Физика | II | Оружие войны | Полетаева С.А. |
| 7 | Швецова Екатерина | 11 б | ОБЖ | I | Молния | Сироткина О.Л. |
| 8 | Кузнецов Руслан | 11 а | Информатика | II | Интернет-проект «Поклонимся великим тем годам» | Гречухина Н.Г. |
| 9 | Кузьмин Максим | 9 г | Информатика | участие | Угрозы безопасности в сети Интернет | Гонсьор И.Ф. |
| 10 | Игнатьева Диана | 11 б | Технология | I | Экономические проблемы в современном моделировании одежды | Мизенко Г.В. |
| 11 | Вдовин Иван | 9 б | Технология | II | История газонокосилки | Яхъяев А.П. |
| 12 | Черных Евгений Кузнецов Руслан | 11 а | Математика | III | Формула Пика | Мягкова М.Г. |
| 13 | Анисимова Наталья Масалович Ксения | 10 а 11 а | Английский язык | II | Письма с фронта | Иванова Г.А. |
| 14 | Малова Александра Кузнецов Артём Вараксин Андрей | 9 з | Химия | | Состав молока. Анализ молока | Шарова М.В. |
9.Внеучебные достижения учащихся
В 2009-2010 учебном году в школе осуществляли работу 17 кружков и 4 спортивные секции по следующим направлениям:
- естественно – научное: кружок «Комнатное цветоводство и фитодизайн»
- культурологическое: кружки литературная студия, клуб «Поиск»,
музей истории школы, музей 212 полка, французский
язык
- социально – педагогическое: кружки телестудия «Переменка», пресс – центр,
клуб «Светофор», сообщество «Островок
здоровья»
- художественно – эстетическое: кружки «Вокальная студия», ИЗО – студия «Радуга», ИЗО – студия «Палитра», театральная студия «Друзья».
- техническое: техническое моделирование
- физкультурно – оздоровительное: секции баскетбола, ОФП, кружки «Школа
выживания», театр «Здоровье».
Всего в блоке дополнительного образования при школе занималось 430 человек, что составляет 46,7 % от общего количества обучающихся.
Доля учащихся, включенных в проектную деятельность - 48 чел. , что составляет 5,2 % от общего количества учащихся.
| №/п | Наименование | Единицы измерения | |
| 1 полугодие | 2 полугодие | ||
| 1. | Количество участников всероссийских, региональных конкурсов. | 5 чел. | 38 чел. |
| 2. | Количество победителей городских конкурсов. | 12 чел. | 81 чел. |
Наши учащиеся всегда участвуют в спортивных соревнованиях. В прошедшем учебном году результаты были таковы:
- Осенний кросс – 2 место
- Лыжи – 1 место
- Пулевая стрельба – 1 место
- Фитнес – 1 место
- Баскетбол – 3 место (Команда девушек 96-97 г.р.)
- Весенний кросс – 1 место
- Легкоатлетическая эстафета -2 место, 2 место, 3 место, 3 место
- Туристический слёт – 3 место
Массовые соревнования
- Лыжня России – участвовало 50 человек. Призёр Смирнова Анна – 7-в
- Пробег «Памяти маршала Василевского» - участвовало 50 человек. Призёр Ивкина Карина - 8-б.
Количество совершенных правонарушений – 2
| 1. | Доля учащихся, состоящих на учете в КДН, ИДН | 8 чел./0,8% | 11 чел/1,2% |
| - КДН | 3 чел./0,3% | 8 чел./0,8% | |
| -ИДН | 5 чел./0,5% | 3 чел./0,3% | |
| 2. | Доля учащихся, состоящих на внутришкольном учете. | 4 чел./0,4% | 4 чел./0,4 % |
10. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья
В современном обществе школа представляет собой социальный институт, обязательный для каждого ребенка по достижении возраста 6-7 лет. Большую часть дня учащиеся проводят в стенах школы. Сохранение и укрепление здоровья учащихся становится одной из важнейших задач образовательного учреждения, что находится в соответствии со ст.51 Федерального закона «Об образовании». Школа № 19 - это школа, содействующая сохранению здоровья детей.
В 2007 году в нашем образовательном учреждении была разработана и принята к исполнению программа «Школа здоровья». В рамках этой программы деятельность коллектива направлена:
- на формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни; - создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания); - совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания;
- совершенствование психологической поддержки школьников, профилактику девиантных форм поведения и другое.
В школе организована работа по следующим направлениям:
- анализ и создание условий , необходимых для сохранения и укрепления здоровья школьников;
- организация и проведение диагностических мероприятий;
- организация профилактических, оздоровительных и коррекционных мероприятий для учащихся; - формирование системы знаний о здоровьесбережении ;
- формирование информационно – экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению здоровья учащихся;
- организация летнего отдыха детей и подростков.
Общеизвестно, что состояние здоровья детей значительно зависит от условий, в которых находятся дети (безопасность пребывания в школе, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения). В целях организации контроля за обеспечением безопасности в школе введена система контроля доступа. Организованы два поста охраны (внешний и внутренний). На внешнем посту охраны осуществляется контроль доступа учеников и посетителей по предъявлению пропуска или паспорта. Внутренний пост охраны оборудован системой контроля доступа типа «FLATRON», что позволяет видеть как территорию школы, так и помещения внутри неё. Посетители сопровождаются охранником до места посещения. Школа постоянно обеспечивается нужными материалами и санитарно - гигиеническими средствами, а также средствами электробезопасности и пожаротушения. Особое внимание уделяется санитарно - гигиеническому состоянию школы. Ежедневно проводится влажная уборка всех помещений школы чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами. Контролируется постоянное наличие туалетной бумаги и мыла. В каникулярное время обязательна генеральная уборка всех помещений школы с дезинфицирующими и моющими средствами: мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений. Тем самым осуществляется максимально возможное для охраны здоровья детей поддержание санитарно-гигиенического состояния школы на высоком уровне.
В современных условиях напряженная программа обучения оказывает огромное влияние на зрение обучающихся в школе детей, поэтому под особым контролем находится освещенность в учебных классах, рекреациях и других помещениях школы. Постоянно проводится осмотр осветительных приборов и замена их в случае неисправности. Также проводится наблюдение за состоянием экологического комфорта в классах (поддержание температурного режима в вентиляционных системах, проветривание помещений и рекреаций). Соблюдается питьевой режим, для чего во многих классах имеются кулеры для питьевой воды. Помещения столовой оборудованы всем необходимым для обеспечения здорового режима питания. Охват горячим питанием составляет 80 %. В рацион питания школьников работники столовой стараются ежедневно включать свежие фрукты. Энергетическая ценность питания школьников соответствует их возрастным потребностям. Контроль за питанием школьников осуществляется со стороны медицинских работников, администрации школы, родительского комитета и Совета старшеклассников.
В 2008 – 2009 учебном году Советом старшеклассников был разработан социальный проект «Благоустройство школьной столовой», который поддержали Управляющий Совет, родительский комитет и школьная администрация.
В школе имеется большой спортивный зал, имеющий 100% оснащенность различными снарядами, и малый игровой зал для учащихся начального звена. На территории школы имеются две спортивные площадки, стадион. Практически все учебные классы школы оснащены самым современным оборудованием: более 50 компьютеров, мультимедийные проекторы, видеомагнитофоны,DVD проигрыватели, телевизоры, музыкальные центры, цифровая фото- и видеокамера, акустические системы, цифровое пианино, сканеры, принтеры. Имеется школьная телестудия с доступом к телеканалам. Все компьютеры в школе имеют высокоскоростной доступ во всемирную сеть Internet. В школе работает медицинский кабинет, оснащенный оборудованием и инструментарием. Медицинские работники совместно с администрацией школы активно готовят медицинский кабинет к лицензированию: выполнен ремонт помещения, приобретены два холодильника, новая мебель, аппарат Ротта, плантограф, тонометр, пикфлуометр и другое медицинское оборудование. Ежегодно в школе проходит диспансеризация школьников, по результатам которой медицинские работники дают педагогам рекомендации по индивидуализации процесса обучения и воспитания детей. По согласованию с родителями проводится вакцинация учащихся. Один раз в четверть школьный врач выходит в классы с беседами о сохранении здоровья. Медицинские работники принимают активное участие в туристических слетах, днях здоровья, кроссах. В нашем учреждении создан режим работы, наиболее благоприятный для осуществления поставленных задач по оздоровлению детей, по интеграции оздоровительного процесса в образовательный. Расписание занятий в школе составлено в соответствии с санитарными правилами СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений». При составлении расписания уроков учитываются, прежде всего, гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки:
| Максимально допустимая недельная нагрузка в часах | ||
| Классы | При 6-дневной неделе | При 5-дневной неделе |
| 1 | - | 20 |
| 2-4 | - | 22 |
| 5 | - | 28 |
| 6 | - | 29 |
| 7 | - | 31 |
| 8-9 | 35 | 32 |
| 10-11 | 36 | 33 |
Школа работает по 5-дневной неделе в 1-х-8-х классах и по 6-дневной неделе в 9-х-11-х классах. Обучение детей в 1-м классе проводится с соблюдением следующих требований:
- учебные занятия проводятся только в первую смену;
- 5-дневная учебная неделя;
- организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
- проведение не более 4-х уроков в день;
- продолжительность уроков не более 35 минут;
- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;
- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии;
- организация дневного сна, 3-х разового питания (для обучающихся в детском саду), и 2-х разового питания для обучающихся в школе, прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;
- обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти. Школа работает в 2 смены.
Обучение1-х, 2-х,4-х, 5-х, 6-х и выпускных классов организовано в первую смену. Во вторую смену обучаются учащиеся 7-х- 8-х классов. Число уроков в день не превышает 5 - в начальных классах и не более 6 - в 5-11 классах. Продолжительность уроков составляет 45 минут в среднем и старшем звене и 35 минут в начальных классах. В 10 - 11 классах допускается проведение сдвоенных уроков по основным и профильным предметам.
Расписание уроков строится с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся, уровень которой нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.
е
Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и четверг в 5-х-8-х классах и на вторник и (или ) среду в 9-х-11-х классах. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не группируются в один день.
Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 3 и 4 уроков) - 20 минут.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7 - 8-м - до 3 ч., в 9 - 11-м - до 4 ч.
Образовательный процесс регламентируется Типовым базисным планом образовательного учреждения, утвержденными программами Министерства образования РФ, адаптированными к особенностям здоровья и психофизического развития ребенка и согласованными с методическими санитарно-гигиеническими службами. В школе широко применяются как традиционные педагогические технологии (классно-урочная форма), так и педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, игровые технологии). Важнейшим условием деятельности педагогического коллектива школы стало обязательное применение на занятиях здоровьесберегающих технологий обучения. Это предполагает:
- учет периодов работоспособности детей на уроках (период врабатываемости, период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
- учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количество видов деятельности на уроках, их продуктивность);
- наличие эмоциональных разрядок на уроках;
- использование физкультурных пауз на занятиях. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к предмету. В связи с этим педагоги во время урока чередуют различные виды учебной деятельности; используют методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся. Большое значение имеет также и эмоциональный климат на уроке: «хороший смех дарит здоровье», мажорность урока, эмоциональная мотивация в начале урока, создание ситуации успеха.
Развитие коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, познавательных способностей, снижение психоэмоционального напряжения достигается использованием наглядности, занимательных упражнений, домашних заданий творческого характера, игровых ситуаций на уроках и подвижных игр на переменах, разных форм уроков. Дети включаются в творческий процесс, поиск решений, служащих их развитию и снижению наступления утомления. Использование компьютерных технологий также позволяет повысить заинтересованность учащихся, улучшить качество восприятия материала, а компьютерное тестирование учащихся дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук. Одна из проблем, остро стоящих не только в школе, но и в обществе в целом, - гиподинамия. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Уменьшается не только время, посвященное активным двигательным упражнениям, но и время, проведенное на открытом воздухе. В связи с этим в структуру урока активно внедряются физкультминутки (расслабление кистей рук, массаж пальцев перед письмом, дыхательная гимнастика, предупреждение утомления глаз), педагоги следят за правильностью осанки учеников. При этом учитываются требования, предъявляемые к двигательной активности ребенка: движения должны быть разнообразными, проводиться на начальном этапе утомления, предпочтение надо отдавать упражнениям для утомленных групп мышц, подбор упражнений необходимо вести в зависимости от особенностей урока. Огромную роль в укреплении здоровья учащихся играет и экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета. Благотворно на здоровье и настроение влияют запахи, лучший источник которых – растения. В школе имеется Зимний сад, на базе которого работает кружок «Комнатное цветоводство и фитодизайн». Таким образом решается воспитательная задача: дети, привлеченные к уходу за растениями, приучаются к бережному отношению к ним, ко всему живому, получая основы экологического воспитания, которое осуществляется и на уроках экологии в 7,8,10,11 классах. Вопросы формирования здорового образа жизни включены педагогами в программы преподавания таких предметов: физическое воспитание, ОБЖ, биология, химия, физика, окружающий мир. От уровня гигиенической рациональности урока во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности: возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное нарушение утомления. Нельзя забывать и о том, что гигиенические условия влияют и на состояние учителя, его здоровья. А это, в свою очередь, оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся. Существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся школы вносит и дополнительное образование. Своеобразие этого направления заключается в том, что, кроме задачи гармоничного развития личности, оно несет в себе обязательный оздоровительный компонент и является частью оздоровительной программы. Дополнительное образование обеспечивает развитие творчески активной личности ребенка, что способствует, в свою очередь, получению базового образования, а также возможности социально адаптироваться в современном обществе. Во второй половине дня для детей организованы занятия по интересам. Ученики посещают спортивные секции и кружки «Здоровье», клуб «Светофор», «Школа выживания», сообщество «Остров здоровья», секции баскетбола, ОФП), участвуют в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы, в организации экскурсий, походов и прогулок. Интересна работа детского сообщества «Остров здоровья». Ребятами из этого объединения выпускаются санбюллетени, проводятся лекции по профилактике простудных заболеваний, о необходимости соблюдения режима дня, о пользе закаливания и т.д.
Количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях, танцевальных кружках и фитнес – клубах, составляет 422 человека (45,7%). В 2008-2009 учебном году школа являлась городской экспериментальной площадкой по теме «Организация педагогического партнерства в образовательном пространстве города как средство социальной поддержки детей», где отрабатывалась модель современной школы путем создания новой образовательной среды. Деятельность педагогов при таком подходе к педагогическому процессу была направлена как на достижение оптимального уровня обученности, воспитанности учащихся, так и на обеспечение условий для сохранения и развития здоровья. В школе работает психолог, деятельность которого строится на основе Положения о психологической службе и перспективного плана работы. Основная цель работы психолога – содействие формированию подрастающего поколения, становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах школьного детства; развитие способностей и склонностей детей, изучение их психического развития, определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, профилактика подобных нарушений. Психологическая служба в нашей школе способствует созданию условий для полноценного труда и сохранению психологического здоровья педагогов, членов администрации школы, оказывает помощь детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях, консультирует родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата. У школы сложились плодотворные отношения с медико – психолого – педагогическим центром «Преображение». Психологи этого учреждения проводят индивидуальные консультации с детьми «группы риска», сказкотерапию с детьми, склонными к агрессии, оказывают квалифицированную помощь в работе с родителями из неблагополучных семей. На нашей базе идет реализация программ «Школа «Позиция», «Школа «Счастья», проводятся тренинги по подготовке к ЕГЭ. Внедрение здоровьесберегающих технологий является одним из основных направлений и в воспитательной работе. Данная тема актуальна, так как общество отмечает неутешительную статистику: прогрессирующее ухудшение состояния здоровья населения в целом и учащихся средних школ в частности. Лишь 10% выпускников могут считаться здоровыми. По данным Министерства Здравоохранения, у подростков 15-17 лет в 95 случаях из 100 зарегистрированы различные заболевания. Все выявленные заболевания ограничивают учащихся в выборе будущей профессии. Поэтому педагоги и администрация школы сочли необходимым подходить к данной проблеме комплексно. С целью сохранения здоровья школьников в воспитательной работе начата разработка комплексного подхода и воздействия педагогов на учащихся и их родителей, что позволит укрепить здоровье школьников и внедрить в повседневную жизнь здоровый образ жизни. Наша школа в рамках внедрения здоровьесберегающих технологий опирается на следующие подходы к воспитанию учащихся:
1. аксиологический – «Воспитание у ученика личной системы ценностей». (В.А.Караковский ) 2. личностно-ориентированный - создание атмосферы уважительного отношения к различным особенностям личности,
3. гуманистический – поддержка и защита ребенка (социальная, правовая, педагогическая, медико-психологическая ),
4. системный – вся воспитательная и учебная работа проходят по общей системе, разработана программа развития школы.
Основы здоровья закладываются в первую очередь в семье: взаимоотношения между родителями, понимание ребенка, характер занятий с ребенком, социально-бытовые условия, наличие доброжелательной атмосферы взаимодействия и сотрудничества. Взаимоотношения между родителями и детьми должны быть доверительно-дружескими, товарищескими, но при этом ребенок должен понимать и уважать родителей, их мнение, суждение и в большей степени отражать их на себе. Поэтому основная воспитательно-разъяснительная работа ведется администрацией школы, классными руководителями, социальным педагогом и психологом в первую очередь с родителями учащихся – ведь от них зависит, при каком состоянии здоровья ребенок начнет обучение в школе. Школа при постановке целей и задач воспитательной работы по здоровьесберегающим технологиям опирается на анкетирование родителей и учащихся, которое показывает не только общее состояние данной проблемы, но и возможные пути ее решения. Любое мероприятие в школе носит позитивный характер, в результате чего дети получают положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом. Творчески организована спортивная работа с учащимися. Ежегодно в средних и старших классах проводится школьная Спартакиада. Ежемесячно проводятся спортивные соревнования, игры. В школе проводятся дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы учащиеся могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку. Это могут быть и спортивные игры, и обычные прогулки. К проведению Дней здоровья привлекаем родителей. В начальных классах в таких мероприятиях, как «Папа, мама, я – спортивная семья», «День подвижных игр» , участвуют, как правило, более 50% родителей класса. В среднем звене любимыми семейными мероприятиями являются походы. Около 40% родителей принимают в них участие. Также в каникулярное время все учащиеся бывают на свежем воздухе: классными руководителями организуются соответствующие мероприятия, например, экскурсионные поездки, прогулки по нашему городу.
Большое внимание уделяется профилактической работе с учащимися и их родителями. В школе создана и успешно реализуется программа профилактики вредных привычек и содействия здоровому образу жизни. Большую работу в этом направлении ведет школьная телестудия «Переменка»: монтировка и показ антинаркотической рекламы, трансляция фильмов и передач о здоровом образе жизни. Ребята из пресс- центра освещают проблему вредных привычек на страницах школьной газеты «Школьное эхо». Театральная студия 9-а класса «Друзья» не раз участвовала в городских акциях «Будем жить!» со спектаклями «Пока горит свеча» и «Я выбираю жизнь!» и занимала призовые места. Обе работы рассказывают о вреде наркотиков, алкоголя, курения. Спектакли были показаны в школе в рамках Дня здоровья учащимся с 4 по 11 класс и получили высокую оценку и учителей, и учащихся. В первых и вторых классах психологом школы ведутся занятия по программе «Яблонька, живи!». Они нацелены на формирование потребности в здоровом образе жизни. Смотры агитбригад и театральных постановок на тему «Будем жить!», конкурсы рисунков и плакатов о здоровом образе жизни, встречи с медицинскими работниками по вопросам здоровья – все это создает здоровую среду и формирует систему знаний о здоровом образе жизни. В различных формах учащиеся получают информацию о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, поведения на льду, на воде и т.д. В школе регулярно проводятся конкурсы, показывающие методы борьбы с вредными привычками . Индивидуальная работа проводится с учащимися, состоящими на внутришкольном учете: беседы, лекции, работа со специалистами. Один раз в четверть в школе проходят комплексные Дни профилактики, в которых участвуют представители городской КДН, ТУ СЗН отдела семьи, женщин и детей, центра занятости, врачи, инспектора по делам несовершеннолетних, ГИБДД, С 2009 года в школе работает школьный инспектор по делам несовершеннолетних. Это позволило нам активизировать работу по профилактике правонарушений. Большое внимание уделяется профориентационной работе, где классные руководители рассказывают не только об интересных, нужных и важных профессиях, но и о том, как состояние здоровья влияет на выбор той или иной профессии, о том, какую профессию можно выбрать, если имеешь какие –либо заболевания, как сохранить здоровье в трудных трудовых условиях. Классными руководителями спланирована работа на часах общения по формированию здорового образа жизни учащихся. Наиболее остро стоит проблема правильного питания учащихся в семейных условиях, хорошего и полноценного сна, психического отдыха. Педагоги рассказывают детям, что необходимо для здорового образа жизни, те же советы дают и родителям. Кроме этого, вопросы здорового образа жизни, сохранения здоровья поднимаются на общешкольных родительских собраниях и родительских лекториях. Деятельность учреждения по формированию и пропаганде здорового образа жизни отражена на сайте школы отдельной страницей. В ноябре 2009 года в рамках работы МО классных руководителей прошел семинар на тему «Здоровьесберегающие технологии в работе классного руководителя. Формы работы по здоровому образу жизни». Семинар носил практическую направленность. Вниманию классных руководителей были предложены такие формы работы как агитбригада, классный час, театральная постановка, интеллектуально – познавательная игра, диспут, психологический тренинг.
Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье. Педагог должен подавать пример своим образом жизни и своим здоровьем, так как собственный пример лучше всяких слов познакомит детей с правилами здорового образа жизни. В нашем коллективе нет курящих учителей. Некоторые педагоги принимают активное участие в городских спортивных мероприятиях, таких как забег им. Маршала Василевского, «Российский азимут», «Лыжня России», и занимают призовые места. С большим удовольствием наши педагоги принимают участие в учительском турслёте. Большинство классных руководителей вместе с ребятами отдыхают на природе, катаются на лыжах, посещают каток, ходят в бассейн. Ежегодно все педагоги школы проходят диспансерный осмотр, по результатам которого получают рекомендации по сохранению своего здоровья. Школьный медперсонал также следит за здоровьем учителей: дает рекомендации, выступает с беседами и лекциями, в случае необходимости оказывает первую медицинскую помощь. Исходя из вышесказанного, можно сделать следующий вывод. В школе сложилась определенная система работы по сохранению здоровья учащихся и педагогов. Реализация программы «Школа здоровья» дает неплохие результаты. По всем направлениям здоровьеформирующей деятельности наблюдается положительная динамика. Об этом свидетельствует состояние здоровья основных участников образовательного процесса.
| Вид заболевания | 2006 -2007г.г. | 2007-2008г.г. | 2008-2009г.г. |
| Простудные заболевания | 289 чел. | 267 чел. | 251 чел. |
| Инфекционные заболевания | 24 чел. | 21 чел. | 18 чел. |
| Часто болеющие дети | 7 чел. | 5 чел. | - |
Группы здоровья. Учащиеся.
| Группы здоровья | 2006 – 2007 г.г. | 2007-2008г.г. | 2008 – 2009г.г. |
| 1 | 20% | 25% | 27% |
| 2 | 64% | 62% | 62% |
| 3 | 16% | 13% | 11% |
Педагоги.
| Группы здоровья | 2006 – 2007г.г. | 2007 – 2008г.г. | 2008-2009г.г. |
| 1 | 39% | 39% | 42,3% |
| 2 | 52,5% | 52,5% | 52,5% |
| 3 | 8,5% | 8,5% | 5,1% |
| Наличие курящих педагогов и сотрудников | 0% | 0% | 0% |
Охват обучающихся специальной медицинской группы занятиями по физической культуре.
| 2006-2007г.г. | 2007 – 2008г.г. | 2008-2009г.г. |
| 40% | 42% | 42% |
Наличие детей, имеющих вредные привычки.
| 2006-2007г.г. | 2007 -2008г.г. | 2008 -2009г.г. |
| 3% | 4% | 4% |
Здоровьесберегающее пространство школы – это территория грамотной, комплексной и неустанной заботы каждого о своем здоровье и о здоровье другого.
Доля учащихся, посещающих секции в школе: 89 чел. / 9,8%
вне школы: 218 чел./23,3%
Доля курящих подростков – 138 чел./15%
Доля употребляющих алкоголь – 15 чел./1,8%
% охвата программой «Здоровье» - 100%.