Публичный доклад 2007 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 города Орлова

Вид материала

Содержание

14 августа 1880 года
Принцип самоактуализации.
Дни недели
Ср. арифм
Ср. арифм.
Ср. арифм.
Результаты успеваемости и качество знаний.
Анализ итоговой аттестации учащихся 9 классов в 2006-2007 уч. году
Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов.
Руководство учебно-воспитательным процессом.
Качество педагогического состава
Качество обучения и образования
Анализ методической работы.
Динамика образовательного процесса моу сош № 2
Отличники 2006/2007 учебный год

Подобный материал:

1 2 3

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

2007

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

города Орлова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

МОУ СОШ № 2 города Орлова ведёт свою деятельность как образовательное учреждение начиная с 23 августа 1831 года.

23 августа 1831 года прочитано предписание об открытии в г. Орлове уездного двухклассного училища. В первый учебный год принято: в 1-й класс -14учеников; во 2-й - 26 учеников.
В училище преподавались русский язык, арифметика, история, география, рисование, чистописание, закон божий. Количество обучающихся колебалось от 45 до 100 человек, ежегодно принималось от 20 до 50 человек. Причем 80% обучающихся были детьми крестьянских и мещанских семей.
28 августа 1835 года уездное училище преобразуется в трехклассное. В нем введено предметное обучение.
В 1838 году началось строительство двухэтажного каменного здания на Спасской площади. Пуск здания в эксплуатацию и его освящение состоялось 18 марта 1845г. При училище оборудованы кабинеты физический, естественно-исторический, открыта библиотека. Первоначально в ней было 3 книги.
14 августа 1880 года училище преобразуется в двухклассное городское с шестилетним сроком обучения (в первом классе - 4, во втором - 2 года). Городское училище давало знания в объеме восьмилетней школы. В 1901-1918 годы начальником училища работал Петр Филиппович Никифоров. Обучение было платным.
Особое внимание обращалось на каллиграфию, арифметику и вычисление на счетах, но не изучались алгебра и иностранный язык, что мешало выпускникам поступать в старшие классы учебных заведений (гимназий и реальных училищ). Всего в 1905 году было 146 учащихся.
С 1904—1905 учебного года введена предметная система обучения.
По итогам проверки губернских инспекторов в 1907 году городское училище было признано лучшим в губернии.
С 1 сентября 1910 года преобразовано в четырехклассное.
С 1 января 1913 года городское училище реорганизуется в высшее начальное училище. В высшем начальном училище в 1913 году стали преподавать французский и немецкий языки. Во втором классе изучали историю и географию Вятской губернии с 11- уездами и более подробно знакомились с Орловским уездом.
В третьем классе вводится новый предмет — природоведение.
После Октябрьской революции в 1918 году высшее начальное училище преобразуется в школу второй ступени № 2. Директором назначается Алексей Васильевич Сергеев.
В 1931 году, в связи с открытием педучилища, среднюю школу № 2 объединили со средней школой № 1.
С 1933 по 1937 годы в здании средней школы N2 размещался сельхозтехникум. В 1937 году в данное здание перевели семилетнюю школу, открытую в августе 1934 года. Первым директором ее был Степан Иванович Честиков.
Из семилетней школы выросла средняя школа № 2. В 1939 году в школе был открыт 8 класс. Школу стали называть средняя школа № 2 г. Халтурина.
Во время Великой Отечественной войны здания школы были заняты под госпиталь. Школа работала в две смены. Первые 22 ученика получили аттестаты о среднем образовании в 1943 году.
С 1962 по 1966 годы школа была реорганизована в одиннадцатилетнюю, а с 1966 года снова становится десятилетней.
В 1965 году главное здание школы расширяется и реконструируется. В нём расположились 16 классных комнат, учительская, кабинет директора и врача, пионерская комната, физкультурный зал и столовая.
В 1966-1967 годах в обоих зданиях работали 24 класса, с общим числом учащихся 748. Начали работать группы продлённого дня.
Во все годы в школе по линии комсомольской и пионерской организации проводилась большая воспитательная работа. Пионеры средней школы № 2 были инициаторами многих общественных начинаний в районе. Велась краеведческая и военно-патриотическая работа, работали предметные кружки, спортивные секции, художественная самодеятельность.
В 1989 году пущено в эксплуатацию новое четырёхэтажное здание школы на 400 учебных мест с современными кабинетами и учебными мастерскими. Совместно с этим построены тёплый переход к старому зданию, актовый зал и столовая.

Районный центр город Орлов, в котором успешно функционирует наша школа, расположен в 80 километрах от областного центра, связан с городом Кировом автобусным сообщением. Население города около 10 тысяч человек, в основном русские, но есть представители и других национальностей: татары, украинцы, армяне, грузины и др.

В городе имеются учреждения культуры: детская музыкальная школа, дом культуры, краеведческий музей, три библиотеки; учреждения дополнительного образования: дом детского творчества, детская спортивная школа.

В городе имеются учебные заведения ГОУ СПО ОКП и ПТ, ГОУ СПО ОВСХК, МОУ СОШ №1 им. Н.Ф. Зонова, ГОУ Орловское СПУ № 1 закрытого типа.

19 августа 2006 года школа успешно, широко и весело отметила своё 175-летие.

В 2006-2007 учебном году наша школа изменила своё наименование и стала называться Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 города Орлова Кировской области. Сокращённое наименование МОУ СОШ № 2 города Орлова. Зарегистрирована новая редакция устава школы, получена новая гербовая печать. В этом же учебном году школа успешно прошла процедуру лицензирования и получила 06.02.2007 года новую лицензию на право осуществления образовательной деятельности. По статусу тип – общеобразовательное учреждение, вид учреждения средняя общеобразовательная школа.

Школа расположена на внутриквартальной территории улиц Свободы, Ленина, Орловская. Рядом расположена рыночная площадь.

МОУ СОШ № 2 реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

В системе развитой единой образовательной среды города Орлова и Орловского района школа № 2 наилучшим образом обеспечивает максимально-возможную доступность качественного образования для обучающихся при рациональном использовании кадровых, финансовых и материально-технических ресурсов. Это подтверждается результатами работы школы и динамикой образовательного процесса (приложение), а также востребованностью образовательных услуг нашей школы населением города Орлова.

Условия приёма в школу применяются стандартные, но для более комфортного обучения у родителей и детей есть возможность выбора учителя, по возможности классного руководителя, иностранного языка и т.д.

В школе применяется базисный учебный план 1998 и 2006 годов и сохраняет в необходимом объёме содержание образования. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимую норму при пятидневной учебной неделе. Второй год осуществляется переход на новый учебный план на ступенях начального, основного и среднего полного общего образования. В 4-х классах ведётся урок двигательной активности. В пятых классах за счёт часов регионального компонента введены основы жизненного самоопределения и основы проектной деятельности. Результатом работы по одному из модулей ОПД явился итоговый концерт учащихся для родителей и гостей. В 9-х классах региональный компонент представлен историческим краеведением, в 10-м – ОПД, в 11-х природным краеведением. Школьный компонент распределяется на изучение математики, русского языка, информатики, физики, химии, биологии, ОБЖ, и на индивидуальные и групповые занятия с целью углубления и коррекции знаний. Более углублённое изучение этих предметов основано на образовательных запросах учащихся и в связи с итоговой аттестацией в форме ЕГЭ.

Школа реализует дополнительные образовательные услуги, используя для этого собственные возможности и возможности социального партнёрства.

№ п/п	Название секции, клуба	Учредитель
1.	Спортивная оздоровительная группа	Спортивная школа
2.	Баскетбольный клуб «Импульс»	Спортивная школа
3.	Дзюдо	ДДТ «Мозаика»
4.	Каратэ	ДДТ «Мозаика»
5.	Кружок «Фантазеры» (художественное творчество)	ДДТ «Мозаика»
6.	Кружок «Музеезнайки»	Краеведческий музей

Воспитательная система школы основана на концепции развития, как адаптивной образовательной среды. Существование воспитательной системы в школе позволяет создавать необходимые условия для успешного протекания процесса развития личности. Методологическую основу воспитательной системы составляет совокупность взаимосвязанных и дополняющих друг друга подходов, таких как системный, средовой и личностно-ориентированный.

Воспитательная система школы создается усилиями всех участников образовательного процесса и базируется на следующих принципах:

Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных, физических способностей.
Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности участников УВП.
Принцип выбора и ответственности. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и способностей ребенка.
Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные возможности учащегося и классного коллектива.
Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля.

Как условие всестороннего развития личности ребенка в школе мы рассматриваем:

Воспитательные комплексы. Эстетично и рационально оформленные кабинеты, рекреации, библиотеку, спортзал;
Работу школы по приоритетным направлениям;
Годовой цикл творческих общешкольных дел;
Ученические объединения (школьные органы самоуправления, школьные кружки, секции);
Ученические и учительский коллективы;
Семью и
Школьные службы.

Главная цель воспитания нашей школы в условиях адаптивной образовательной среды звучит так: содействовать развитию неповторяемой индивидуальности учащихся посредством обеспечения и поддержки процессов самопознания, самостроительства и самореализации личности.

Исходя из цели воспитания, функционирование воспитательной системы школы осуществляется за счет комплексного взаимодействия приоритетных направлений:

Нравственно-эстетическое (нравственность, досуг, этикет, эстетика)
Правовое (учеба, права, обязанности, профилактика правонарушений)
Патриотическое (гражданская позиция, краеведение)

IV. Здоровый образ жизни (спорт, здоровье, безопасность жизнедеятельности, труд, экология)

Приоритетные направления работы школы связаны с созданием условий для развития ребенка, содействуют более полной реализации его личностного и интеллектуального потенциала.

Педагоги школы формируют у учащихся представления о нормах этикета, навыках культуры поведения в школе и общественных местах.

Учащиеся школы регулярно знакомятся с правами и обязанностями школьника.

Ежегодно в школе организуются и проводятся познавательные коллективные дела: предметные и методические недели.

Проводимые мероприятия школьной библиотеки, позволяют выработать у учащихся ценностное отношение к знаниям и познавательную активность.

Приобщая детей к краеведческой работе через беседы, экскурсии, походы, сбор краеведческого материала, педагоги воспитывают уважение к истории, культуре, традициям своей малой родины.

В школе создаются условия для качественного гражданско-патриотического воспитания и обучения подрастающего поколения при подготовке к службе в Вооруженных Силах России.

Формируя у учащихся основы культуры здоровья, развивая физические качества в школе проводится спортивно-оздоровительная работа: спортивные соревнования, праздники, Дни здоровья.

В течение всего года школа принимает активное участие в районной спартакиаде школьников. В общем итоге – I место!

В школе ведется обширная туристическая работа.

Достичь ответственного отношения к порученному делу, окружающим людям, самому себе помогает формирование традиций коллектива. К традиционным делам школы (укладу) мы относим Презентацию классных коллективов «Знакомьтесь, это мы»! (сентябрь), Праздник Чести школы (апрель), Неделя Радуги (май) и другие.

Воспитательная система школы носит характер коллективно организованного творчества. Именно поэтому в качестве ведущей педагогической технологии в школе выбрана хорошо известная и апробированная методика коллективной творческой деятельности И.П. Иванова.

С целью сплочения классных коллективов и развитию индивидуальности каждого школьника в школе проводится конкурс «Класс года».

Несомненно, в воспитательной системе школы классный руководитель занимает особое место и играет важную роль. Взаимодействие классного руководителя с учащимися служит основой для эффективного развития личности ребенка.

Классные руководители уделяют много внимания воспитанию учащихся. Они используют в своей работе разнообразные формы и способы организации воспитательного процесса.

На становление жизненных позиций школьников особое влияние имеет такой компонент воспитательной системы, как детское самоуправление.

Самоуправление в нашей школе реализуется благодаря работе детской школьной организации Республика Интересных Дел. Во главе республики стоит президент.

Совет старшеклассников и Республиканский совет – являются законодательными органами РИД.

Исполнительную власть РИД осуществляют школьные комитеты: учебный, правовой, трудовой, краеведческий, творческий и спортивный.

Сеть кружков, клубов, секций позволяет учитывать и развивать интересы и способности учащихся. В школе работают различные кружки по интересам: Волшебный карандаш

Вятское ремесло

Дискотека (музыкальный)

Весёлые нотки

Город мастеров (технический)

Мой компьютер

Волейбол

Рюкзачок

Перекрёсток (ЮИД)

Поставленные школой воспитательные задачи, предполагают значительные изменения в личности ребенка, а значит, для их решения недостаточно осуществлять работу, не выходя за пределы своего учреждения.

Поэтому школа использует воспитательный потенциал не только школы, но и окружающей его среды, так называемое воспитательное пространство.

В воспитательное пространство мы включаем не только внутренние, но и внешние структуры: организации города, музеи, библиотеки, учреждения дополнительного образования. Они обеспечивают необходимые условия для личностного развития ребенка, укрепляют здоровье, помогают адаптироваться к жизни в обществе, формируют общую культуру, организуют содержательный досуг.

29. ФОТО.

Результативность осуществляемой школой воспитательной деятельности оценивается по следующим критериям:

Удовлетворенность учащихся школьной жизнью;
Сформированность классного коллектива;
Уровень воспитанности.

Полученные в результате мониторинга данные позволяют судить об эффективности воспитательной системы нашей школы. Ежегодный анализ ВР также подтверждает, что школа и социум создают необходимые условия для полноценного и всестороннего развития ребенка.

Критерии эффективности	Год	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Удовлетворенность жизнедеятельностью в классном коллективе	2004-2005	42	53	5
	2005-2006	40	55	5
	2006-2007	42	56	2
Сформированность классного коллектива	2004-2005	39	59	2
	2005-2006	43	54	3
	2006-2007	42	56	2
Воспитанность школьников	2004-2005	45	51	4
	2005-2006	47	50	3
	2006-2007	41	57	2

Blog

Публичный доклад 2007 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 города Орлова

Содержание