Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080107 «Налоги и налогообложение» очной и заочной форм обучения

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Правильные ответы
Тема 11. Правовое сознание и правовая культура
Правильные ответы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема 8. Правов системе социальных норм


Задание 1: Подберите надлежащее понятие к следующему определению: «Вся совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных правил и норм, которые выработало человечество в процессе своей практической деятельности и которыми люди руководствуются вступая во взаимоотношения друг с другом и с природой».

1. Система права.

2. Система нормативного регулирования.

3. Система законодательства.

4. Правовая система.

5. Юридическая практика.


Задание 2: Нормативное регулирование это:

1. Упорядочение поведения людей при помощи разовых решений, относящихся только к строго определенному случаю или к конкретному лицу.

2. Осуществляемое на основе закона государственными органами, должностными лицами и уполномоченными общественными организациями физическое психическое, имущественное или организационное воздействие в целях защиты личных, общественных или государственных интересов.

3. Упорядочение поведения людей при помощи общих правил, которые распространяются на все случаи данного рода и на всех субъектов.

4. Применение к конкретной жизненной ситуации общей нормы права, их сопоставление и решение вопроса о тождестве.

5. Издание нормативно-правовых актов: федеральных законов, указов президента, постановлений и распоряжений правительства и др.


Задание 3: Каковы этапы нормативного регулирования?

1. Выработка социальных норм, проверка их эффективности.

2. Выработка социальных норм, их реализация, использование мер воздействия в случае их нарушения.

3. Выработка социальных норм, их обсуждение и принятие.

4. Все выше перечисленное.

5. Правильного ответа нет.


Задание 4: Подберите надлежащее понятие к следующему определению: «Правило поведения регулирующее отношения между людьми».

1. Приказ.

2. Установка.

3. Социальная норма.

4. Индивидуальные предписания.

5. Мотивация.


Задание 5: По какому основному признаку социальные нормы отличаются от технических норм?

1. По времени возникновения.

2. По предмету регулирования.

3. По формам закрепления.

4. По адресатам.

5. По инстанции, принимающей нормы.


Задание 6: В чем заключается количественный аспект социальной нормы?

1. В том, что социальная норма направлена на регулирование определенного (широкого или узкого) количества социальных ситуаций, в которых участвует определенное количество субъектов.

2. В том, что социальная норма – это средняя статистическая величина, регулирующая наиболее распространенную форму протекания того или иного процесса, предусматривающая наиболее типичные явления или события.

3. В том, что от количества социальных норм зависит эффективность нормативного регулирования, качество опосредуемых общественных отношений.

4. В том, что количество урегулированных социальных ситуаций свидетельствует о полноте правового регулирования.

5. Все выше перечисленное.


Задание 7: Назовите общее назначение всех социальных норм.

1. Регулирование отношений людей, возникающих в связи с религиозными потребностями личности.

2. Регулирование моральных отношений.

3. Регламентация отношений в сфере правового регулирования.

4. Регулирование общественных отношений (путем воздействия на волевое поведение людей).

5. Регламентация политических связей.


Задание 8: Для каких нормативных регуляторов характерны: общеобязательная нормативность и формальная определенность?

1. Для правовых норм.

2. Для моральных норм.

3. Для корпоративных норм.

4. Для политических норм.

5. Для религиозных норм.


Задание 9: Какой из ниже перечисленных признаков не относится к социальным нормам?

1. Носят общий и обязательный характер.

2. Регулируют общественные отношения.

3. Создаются, как правило, в результате сознательно-волевой деятельности людей.

4. Имеют разовое действие.

5. Обусловлены социально-экономическим строем общества.


Задание 10: Назовите функции социальной нормы.

1. Восстановительная, компенсационная, организующая.

2. Охранительная, превентивная, компенсационная.

3. Позитивная, негативная, нейтральная.

4. Регулятивная, оценочная, трансляционная.

5. Запрещающая, дозволительная, обязывающая.


Задание 11: Какой из регуляторов поведения является нормативным?

1. Психологический.

2. Ценностный.

3. Информационный.

4. Идеологический.

5. Обычный.


Задание 12: Какой из признаков не отражает сходство права и морали?

1. Принадлежность к социальным нормам.

2. Определение границ должного и возможного поведения.

3. Способы формирования и обеспечения.

4. Являются общеисторическими ценностями.

5. Обусловленность социально-экономическим строем общества.


Задание 13: Какой из признаков не характеризует различие права и морали?

1. Форма выражения, фиксации.

2. Характер и порядок ответственности за их нарушение.

3. Характер и способ воздействия на сознание и поведение.

4. Регулирование общественных отношений.

5. Объем регулируемых общественных отношений.


Задание 14: Каким образом право и мораль соотносятся по кругу регулируемых общественных отношений?

1. Они регулируют одни и те же отношения.

2. Мораль регулирует более широкий круг отношений.

3. Право регулирует более широкий круг отношений.

4. Они регулируют в целом одни и те же отношения, но при этом существуют отношения, которые регулируются только моралью и есть отношения, которые регулируются только правом.

5. Они регулируют принципиально разные отношения.


Задание 15: В чем не проявляется взаимодействие права и морали?

1. Один и тот же поступок получает в глазах окружающих людей как правовую, так и моральную оценку.

2. Их требования во многом совпадают.

3. Они поддерживают друг друга в деле упорядочения общественных отношений.

4. Они могут давать неодинаковую оценку одному и тому же деянию.

5. В совместном действии юридических и моральных санкций.


Правильные ответы:

Задание 1 – (2). Все действующие в обществе нормы – многообразны. Однако несмотря на хаотичность их действия, они представляют собой систему. Система нормативного регулирования всегда была свойственна обществу на любых этапах его развития. Система нормативного регулирования включает в себя юридические, моральные, политические и иные нормы и регулирует общественные отношения, поведение людей.

Задание 2 – (3). Нормативное регулирование предполагает два момента. Во-первых, регулирование поведение людей, т.е. его упорядочивание. Во-вторых, средствами такого регулирования являются нормы, т.е. общие правила поведения, распространяющиеся на всех субъектов и все ситуации предусмотренные. Следовательно, нормативное регулирование есть упорядочение поведения людей при помощи общих правил, которые распространяются на все случаи данного рода и на всех субъектов.

Задание 3 – (3). Этапы нормативного регулирования нельзя представить в столь же четком виде как, например, этапы правотворчества. Однако условно такое регулирование проходит три этапа. На первом нормы создаются, формируются. После на втором этапе они проходят апробацию, т.е. реализуются в поведении субъектов. В случае, если нормы нарушаются, реализуется третий этап – возложение мер принуждения за их нарушение.

Задание 4 – (3). Общепризнанным в юридической науке является положение о том, что поведение людей регулируется социальными нормами. Социальные нормы представляют собой правила поведения общего характера, являющиеся регуляторами общественных отношений.

Задание 5 – (2). Если социальные нормы регулируют поведение людей, то технические нормы создают технические и технологические стандарты. Как социальные, так и технические нормы принимаются правотворческими субъектами, имеют различных адресатов. Основное отличие социальных и технических норм состоит в предмете регулирования, т.е. тех отношений, которые данные нормы упорядочивают. В одном случае речь идет о социальном поведении, в другом – технических стандартов (ГОСТах, ОСТах, ТУ и т.п.).

Задание 6 – (2). Социальная норма, как и любая другая, имеет количественный и качественный аспекты. Если качественный аспект состоит в выражении нормой общественных закономерностей, то количественный - в распространенности регулируемого ей поведения, его распространенности, типичности, массовости протекания. Варианты поведения, регулируемого социальной нормой являются нормальными потому, что они есть наиболее распространенный вариант поведения в обществе.

Задание 7 – (4). Социальные нормы регулируют различные отношения, накладывающие соответствующий отпечаток на сами нормы, их форму и содержание. Несмотря на это, все социальные нормы объединяет общее назначение – регулирование отношений, возникающих между людьми. Такие отношения являются сознательными и волевыми, при этом норма, будучи правилом поведения, содержит в себе то или иное веление.

Задание 8 – (1). Общим для всех социальных норм являются многие признаки: выполняемые функции, особенности формирования, основное предназначение. Однако правовые нормы отличаются от иных социальных норм своими признаками, среди которых основными являются общеобязательная нормативность и формальная определенность. Общеобязательная нормативность означает масштабы и императивный характер выполнения норм, а формальная определенность – форму фиксации норм.

Задание 9 – (4). Действие социальных норм определяется различными факторами. При этом все они характеризуются общим и обязательным характером, регулируют общественные отношения, создаются в результате сознательно-волевой деятельности и обусловлены социально-экономическим строем. Вследствие общего признака нормативности, социальные нормы действуют вплоть до их отмены. В отличие от норм, индивидуальные предписания имеют разовое действие, распространяются на конкретную ситуацию и конкретных лиц.

Задание 10 – (4). Регулятивная, оценочная и трансляционная – функции, которые присущи всем социальным нормам. Посредством регулятивной функции норма регулирует, упорядочивает общественные отношения. Оценочная функция позволяет выработать критерии оценки тех или иных вариантов поведения на предмет соответствия норме, а при помощи трансляционной функции передается информация, содержащаяся в предписании нормы.

Задание 11 – (5). Обычный регулятор также именуется обычаем. Нормы-обычаи являются исторически первой разновидностью социальных норм, реализуются в ходе постоянного повторения и становятся поведенческой привычкой. Обычаи, наряду с политическими, религиозными, корпоративными, моральными иными регуляторами являются нормами, т.е. имеют нормативный характер.

Задание 12 – (3). Способы формирования и обеспечения – один из признаков различия правовых и моральных норм. Мораль формируется в общественном сознании, путем межличностного взаимодействия, а обеспечивается моральными санкциями, такими как общественное осуждение, порицание, бойкотирование и другие. В отличие от морали, право формируется правотворческими и иными компетентными органами государства и обеспечивается угрозой применения или применением юридической санкции, степень тяжести которой может быть различна: от предупреждения и штрафа до смертной казни.

Задание 13 – (4). Регулирование общественных отношений, то есть их упорядочивание, осуществляется любой социальной нормой. Всякая норма создается и действует для регулирования отношений, поэтому она являет собой правило поведения.

Задание 14 – (2). Определение объема регулируемых отношений относится к такому направлению соотношения права и морали как их различие. Правовые и моральные нормы регламентируют неодинаковых круг отношений. Мораль регулирует подавляющее большинство отношений, возникающих в обществе, тогда как предметом регулирования юридических норм являются наиболее значимые отношения, управление и контроль которых объективно возможны и необходимы для государства. Таким образом, мораль регулирует более широкий круг отношений.

Задание 15 – (4). Неодинаковая оценка одному и тому же деянию, влекущая наступление различных по характеру последствий, свидетельствует о противоречии социальных норм. В этом случае субъект выбирает ту норму, которая соответствует его собственной системе ценностей. Далеко не во всех случаях, при противоречии правовых и иных социальных норм субъект следует правовому предписанию, что делает актуальной проблему гармонизации системы нормативного регулирования.


Тема 11. Правовое сознание и правовая культура


Задание 1: К какому понятию относится следующее определение: «Совокупность идей, теорий, концепций, чувств, эмоций, настроений, в которых выражаются отношение людей к праву действовавшему, действующему и желаемому»?

1. Правовая культура.

2. Правовое сознание.

3. Правовое воспитание.

4. правовое отношение.

5. Правовое познание.


Задание 2: Какие элементы выделяют в структуре правосознания?

1. Правовая культура и правовое сознание.

2. Правовая идеология и правовая активность.

3. Правомерное поведение и правонарушения.

4. Правовая идеология и правовая психология.

5. Все выше перечисленное.


Задание 3: К какому структурному элементу правосознания относятся чувства, правовые переживания, эмоции, настроения?

1. К поведенческим элементам.

2. К правовой идеологии.

3. К правовой психологии.

4. Ко всем вышеперечисленным.

5. Не относятся не к одному из названных, образуя самостоятельный элемент.


Задание 4: Какое явление характеризуется целенаправленным, как правило, научным либо философским осмыслением права как целостного социального института не в отдельных его проявлениях, а в качестве самостоятельного элемента общества?

1. Правовая психология.

2. Моральное сознание.

3. Мировоззрение.

4. Правовая идеология.

5. Научная парадигма.


Задание 5: К какому структурному элементу правосознания относятся идеи, теории, концепции?

1. К поведенческим элементам.

2. К правовой идеологии.

3. К правовой психологии.

4. Ко всем вышеперечисленным.

5. Не относятся не к одному из названных, образуя самостоятельный элемент.


Задание 6: В каких аспектах выражается природа правосознания?

1. Экономический, политический, социальный.

2. Формальный, содержательный, сущностный.

3. Материальный, идеальный, юридический.

4. Информационный, оценочный, волевой.

5. Теоретический, практический, методологический.


Задание 7: Носителями, какого вида правосознания являются ученые-юристы?

1. Обыденного.

2. Профессионального.

3. Доктринального.

4. Официального.

5. Массового.


Задание 8: Что не относится к деформации правосознания?

1. Правовой инфантилизм.

2. Правовой нигилизм.

3. Перерождение правосознания.

4. Правовая активность.

5. Правовой идеализм.


Задание 9: В каком понятии находит отражение негативно-отрицательное, неуважительное отношение к праву, законности и правопорядку?

1. Антисоциальное поведение.

2. Преступление.

3. Правовой нигилизм.

4. Политический инфантилизм.

5. Аморальность.


Задание 10: В каком понятии находит отражение явная переоценка роли и возможностей права, связанная с гипертрофированием его возможностей?

1. Низкая правовая культура.

2. Перерождение правосознания.

3. Пробел в праве.

4. Правовой идеализм.

5. Правовой инфантилизм.


Задание 11: Чем перерождение правосознания отличается от правового нигилизма?

1. Исключает преступный умысел.

2. Устойчивым отрицанием ценности права.

3. Влечет утрату правовой активности.

4. Предполагает преступный умысел.

5. Пробельностью правовых знаний в главном.


Задание 12: Назовите причину правового нигилизма в российском обществе.

1. Политическая апатия.

2. Политический радикализм.

3. Кризис общественной морали.

4. Низкий уровень правосознания граждан и должностных лиц.

5. Все выше перечисленное.


Задание 13: Назовите одно из средств, преодоления правового нигилизма в российском обществе.

1. Ужесточение наказаний за правонарушения.

2. Культивирование в обществе пуританской морали.

3. Формирование у граждан и должностных лиц уважительного отношения к закону.

4. Уменьшение налогового бремени и снижение административных «барьеров» в экономике.

5. Все выше перечисленное, плюс сотрудничество с международными правоохранительными организациями.


Задание 14: Что не относится к деформации правосознания.

1. Правовой инфантилизм.

2. Правовой нигилизм.

3. Правовой лоббизм.

4. Перерождение правосознания.

5. Правовая демагогия.


Задание 15: Какова связь правосознания с правовой культурой?

1. Правосознание и правовая культура существуют независимо друг от друга.

2. Правовая культура причинно определяет правосознание.

3. Правовая культура выступает формой правового сознания.

4. Степень развитости правосознания выступает предпосылкой уровня правовой культуры.

5. Степень развитости правовой культуры свидетельствует о низком уровне правосознания.


Задание 16: Правовая культура – это результат:

1. Правового воспитания.

2. Правового обучения.

3. Правовой социализации.

4. Правовой активности.

5. Правового идеализма.


Задание 17: Какой признак не является свидетельством наличия высокой правовой культуры?

1. Уважительное отношение к правам и свободам других людей.

2. Осознание социальной значимости права и правопорядка.

3. Высшее юридическое образование и работа в юридических учреждениях.

4. Правовая активность и правомерное поведение.

5. Стремление постоянно совершенствовать знания о праве и деятельности государственных структур.


Задание 18: Какая функция правовой культуры связана с обеспечением устойчивого, слаженного, динамичного и эффективного функционирования всех элементов правовой системы?

1. Превентивная.

2. Компенсационная.

3. Праворегулятивная.

4. Ценностно-нормативная.

5. Познавательно-преобразовательная.


Задание 19: Какая функция правовой культуры отражает процесс формирования правовых качеств личности?

1. Ценностно-нормативная.

2. Праворегулятивная.

3. Охранительная.

4. Коммуникативная.

5. Правосоциализаторская.


Задание 20: В чем состоит основное отличие правового воспитания от правового обучения?

1. В том, что они осуществляются различными субъектами.

2. В том, что правовое воспитание и правовое обучение преследуют одну цель.

3. В том, что правовое воспитание влияет на правовую идеологию, а правовое обучение – на правовую психологию.

4. В том, что правовое воспитание влияет на эмоционально-волевую сферу, а правовое обучение – на когнитивно-рациональную.

5. В том, что правовое обучение влияет на правосознание, а правовое воспитание – на правовую культуру.


Правильные ответы:

Задание 1 – (2). Правосознание включает в себя различный спектр элементов: мысли, идеи, концепции, доктрина, эмоции, чувства, настроения. Посредством правосознания осуществляется отношение людей к праву, как к действующему, так и к желаемому. Правосознание является ориентиром людей в государственно-правовой жизни, выполняя познавательную, оценочную и регулятивную функцию.

Задание 2 – (4). Правовое сознание структурно состоит из двух взаимосвязанных компонентов: правовой идеологии и правовой психологии. Правовая психология – иррациональный элемент правосознания, включающий чувства, эмоции, настроения и другие элементы. Правовая идеология – рациональный элемент, систематизировано отражающий отношение к государству и праву и включающий в себя мысли, идеи, концепции, доктрины.

Задание 3 – (3). Чувства, правовые переживания, эмоции, настроения и иные аналогичные элементы образуют правовую психологию, которая формируется стихийно, в процессе индивидуального опыта и является иррациональным элементом правового сознания. Правовая психология тесно взаимодействует с правовой идеологией, составляя эмпирическую основу последней.

Задание 4 – (4). Научно-философское осмысление права, государства и государственно-правовых явлений является способом формирования правовой идеологии. При этом, здесь речь идет в большей степени о правовой идеологии общества. Знания, составляющие правовую идеологию, описывают государство и право не фрагментарно, а как целостную юридическую реальность.

Задание 5 – (2). Идеи, теории, концепции и иные аналогичные рационально-систематизированные явления в совокупности образуют правовую идеологию, которая, в свою очередь, является структурным элементом правового сознания. Правовая идеология формируется на основе правовой психологии, является результатом глубокого обобщения правовой информации и позволяет сформировать правовую позицию по тому или иному юридическому вопросу.

Задание 6 – (4). В природе правосознания можно выделить различные аспекты. Наиболее важными из них являются аспекты функционального характера: информационный, оценочный, волевой. Информационный выражен в познании юридической материи, ее усвоении. Оценочный состоит, соответственно, в оценке, которую дает субъект различным правовым явлениям, а волевой – в детерминации правового поведения, выборе тех или иных юридических поступков.

Задание 7 – (3). Доктринальное или научное правосознание характеризуется глубиной постижения правовых явлений и высоким уровнем систематизации юридической информации. Доминирует в таком правосознании правовая идеология, а его носителем выступают ученые юристы. К ним можно отнести кандидатов и докторов юридических наук, которые проводят научные исследования по юридическим проблемам.

Задание 8 – (4). Правовая активность представляет собой соответствующую поведенческую активность в правовых отношениях. В литературе по-разному трактуется это явление, некоторые ученые ведут речь о правовой активности и применительно к противоправному поведению. В любом случае, правовая активность, сама по себе, не является деформацией правосознания, поскольку свидетельствует не об искажении представлений о государстве и праве и о характере юридически-значимого поведения.

Задание 9 – (3). Правовой нигилизм является деформацией правосознания, которая характеризуется неуважительным и явно выраженным отрицательным отношением к праву и иным юридическим явлениям. От правового инфантилизма он отличается достаточной зрелостью и категоричностью отрицания, обусловленной наличием знаний о правовой надстройке.

Задание 10 – (4). Правовой идеализм возникает тогда, когда праву, его роли и возможностям дается неадекватная, явно завышенная оценка. В этом случае также принято говорить о деформации правосознания. Правой идеализм, несмотря на его кажущуюся «безобидность», не менее опасен чем правовой нигилизм, так как разочарование в возможностях правового регулирования чаще всего ведет к перерождению правового сознания – то есть наиболее тяжелой форме его деформации.

Задание 11 – (4). Перерождение правосознания – самая тяжелая форма его деформации. В отличие от правового нигилизма, перерождение влечет формирование преступного умысла и, как необходимое следствие, преступное поведение. Перерождение – это крайняя форма деформации, которая, как правило, предваряется правовым нигилизмом или правовым идеализмом.

Задание 12 – (4). Правовой нигилизм является деформацией правового сознания. Он имеет различные причины, наиболее действенная из которых – низкий уровень правового сознания граждан и должностных лиц. Вместе с тем, правовой нигилизм, несмотря на его очевидное негативное значение, является своеобразным «барометром» правового развития. Чем выше уровень правосознания, правовой культуры и правового воспитания, тем более распространены нигилистические настроения субъектов права.

Задание 13 – (3). Правовой нигилизм, конечно же, явление социальное. Однако преодоление правового нигилизма, в отличие, например, от наркомании, в первую очередь требует принятия юридических решений. Одним из таких решения является деятельность, направленная на формирование у граждан и должностных лиц уважительного отношения к закону.

Задание 14 – (3). Правовой лоббизм – означают деятельность влиятельных политико-экономических сил, направленную на принятие правовых решений в свою пользу (например, лоббирование крупными монополистическими кампаниями отечественного автостроения Федерального закона, предусматривающего поднятие пошлин на ввоз иностранных автомобилей). Правовой лоббизм не относится к разновидностям деформации правосознания.

Задание 15 – (4). Правовое сознание и правовая культура – явления более чем тесно взаимосвязанные. При этом правовая культура – явление вторичное в том отношении, что ее уровень выступает критерием развития правосознания. Чем более развито правовое сознание, тем выше уровень правовой культуры. Таким образом, посредством правовой культуры правовое сознание проявляется во вне.

Задание 16 – (3). Правовая культура характеризует общее состояние и развитие правовых знаний и ценностей индивида, социальной группы, общества. Она является сложным, комплексным образованием и формируется под воздействием различных факторов. В целом, правовая культура есть результат правовой социализации – процесса, который включает в себя все формы усвоения правовых ценностей, в том числе правовое воспитание, правовое обучение и другие.

Задание 17 – (3). О высоком уровне правовой культуры могут свидетельствовать уважительное отношение к правам и свободам других людей, осознание социальной значимости права и правопорядка, правовая активность и правомерное поведение, стремление постоянно совершенствовать знания о праве и деятельности государственных структур. Этот перечень не является закрытым, его можно продолжить. Вместе с тем, сами по себе высшее юридическое образование и работа в юридических учреждениях еще не дают основание констатировать высокий уровень правовой культуры, ибо нередки случаи, когда субъект обладает профессиональным правовым сознанием но, при этом, не обладает высокой правой культурой.

Задание 18 – (3). Устойчивое, слаженное, динамичное и эффективное функционирование всех элементов правовой системы обеспечивает праворегулятивная функция правовой культуры. Содержание данной функции состоит в том, что все элементы правовой культуры действуют синхронно, во взаимодействии друг с другом. Праворегулятивная функция берет свое начало с индивидуального правомерного поведения, которое в последующем выражается в качественном законодательстве и эффективной деятельности юридических учреждений, стабильности системы права и развитом правосознании.

Задание 19 – (5). Правовая социализация – это широкий процесс усвоения юридических знаний и ценностей. Правовая социализация предполагает действие всех индивидуальных и средовых факторов, под влиянием которых формируются правовые качества субъекта. Действие правосоциализаторской функции есть одновременное и конечное назначение правовой культуры.

Задание 20 – (4). Правовое воспитание и правовое обучение направлены на развитие правосознания и правовой культуры. Отличия этих процессов заключаются в субъектах, тактических целях и т.д. Основное отличие заключается в тех сферах, на которые влияют отмеченные процессы. Правовое воспитание влияет на эмоционально-волевую сферу, представляет собой привитие правовых умений и навыков, основывается на правовой пропаганде, призывах, лозунгах. Правовое обучение направлено на когнитивно-рациональную сферу и представляет собой передачу правовых знаний, базируется на лекциях и иных учебных занятиях, консультациях и т.п.