Задачи на новый учебный год Включение детей и подростков в организованный
| Вид материала | Анализ |
- Тематический план лекций для студентов 5 курса медико-профилактического факультета, 26.19kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Публичный доклад за 2008-2009 учебный год, 211.66kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- Тематический план лекций по гигиене детей и подростков для 3 курса педиатрического, 20.27kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- Тема и задачи образовательного учреждения., 1740.01kb.
- План работы школы-интерната на 2007 2008 учебный год Разделы плана работы школы, 1961.1kb.
- Публичный отчет за прошедший 2010-2011учебный год и задачи на новый 2011-2012 учебный, 604.41kb.
Анализ показывает, что работа по формированию общеучебных умений и навыков ведется на достаточном уровне. Учителя начальных классов систематически организуют работу по формированию общеучебных умений и навыков, т.к. они способствуют развитию межпредметных связей, стимулируют гибкость познавательных процессов, рациональность мышления, развитие самостоятельности учащихся. Однако в новом учебном году необходимо продолжить работу по изучению условий успешного формирования общеучебных умений и навыков: анализ учителем структуры действий, выделение операций, из которых складывается действие, определение последовательности операций и выбор системы упражнений, обеспечивающих выполнение учащимися простых действий; формирование умения выполнять более сложные действия.
Успешность обучения во многом определяется уровнем готовности будущих первоклассников в школе. В 2010/2011 учебном году была продолжена работа по подготовке будущих первоклассников в субботней школе для малышей, где совместно с психологом разработаны виды, формы и периодичность проведения диагностических мероприятий.
Итоги обучения на средней ступени (5-9 классы)
Наблюдается стабильность качественной успеваемости учащихся основной ступени обучения. Анализ качественной успеваемости по классам указывает на то, что снижение качества знаний наблюдается в 6 А, 6 Б, 7 А, 7 Б, 8 А, 8 В классах. Критически низким этот показатель является в 9 В классе (15 %). В данном классе обучается значительное количество детей, имеющих низкую учебную мотивацию. Стабильной остается качественная успеваемость в 6 В, 9 А , 9 Б классах. Единственным классом, где наблюдается положительная динамика качественной успеваемости с 46 до 50 %, является 8 Б класс (Кременчутский С.В.).
Сравнительная таблица качества успеваемости по классам
| Класс 2010 | Классный руководитель | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010-2011 | |||
| Кач% | К-во хорош | Кач% | К-во хорош | Кач% | К-во хорош | ||
| 5а | Титова И.Н. | | | 82,4% | 10+4 | 61,1% | 9+2 |
| 5б | Валивахина Н.А. | | | 64,7% | 10+1 | 47,1% | 7+1 |
| 5в | Лифинцева С.Ф. | | | 82,4% | 10+4 | 82,4% | 11+3 |
| 6а | Григорьева М.Н. | | | 70,6% | 10+2 | 47,4% | 8+1 |
| 6б | Греховодова Н.М. | | | 59% | 9+1 | 37,5% | 4+1 |
| 6в | Шуманева Л.А. | | | 64% | 9+5 | 62,5% | 10+5 |
| 7а | Исакова В.П. | 60% | 10+5 | 64% | 11+5 | 56% | 9+5 |
| 7б | Гуляева Е.В. | 36,3% | 7+1 | 48% | 10 | 34,8% | 8 |
| 8а | Севрюкова Е.С. | 70% | 14 | 60% | 9+3 | 50% | 10 |
| 8б | Кременчутский С.В. | 50% | 11 | 46% | 10 | 50% | 11 |
| 8в | Лебединская С.А. | 38% | 8 | 25% | 5 | 33,3% | 7 |
| 9а | Горлова Г.А. | 65% | 11+3 | 65% | 11+4 | 65,2% | 10+5 |
| 9б | Титов П.Е. | 47,3% | 9 | 35% | 7 | 36,8% | 6+1 |
| 9в | Перелейвода Н.И. | 48% | 10 | 27,3% | 6 | 15% | 3 |
Следует обратить внимание на резерв учащихся, позволяющих повысить качественную успеваемость в следующем учебном году:
- 13 учащихся, закончивших учебный год с одной «3» - 5 % от общего количества учащихся среднего звена;
- 25 учащихся, закончивших учебный год с двумя «3» - 9 % от общего количества учащихся среднего звена.
Данный резерв учащихся позволит повысить качественную успеваемость обучающихся среднего звена и довести ее до показателей уровня 2009 года. На что при этом необходимо обратить внимание? Изучение и анализ учебной мотивации школьников, проводимый в 2010/2011 учебном году, показал, что именно для обучающихся среднего звена характерно наибольшее снижение значимости учебных мотивов. С одной стороны, это соответствует возрастным особенностям подростков, тому, что ведущее значение приобретает общение со сверстниками. С другой стороны указывает на необходимость проведения целенаправленной систематической работы по поддержанию учебных мотивов. Этот вопрос необходимо поставить на внутришкольный контроль.
Кроме того, причинами снижения качественной успеваемости учащихся являются несформированность общеучебных умений и навыков, отсутствие у учителей карт тематического контроля ЗУН. Посещение уроков показало преобладание фронтальных форм работы, отсутствие индивидуализации и дифференциации обучения, отсутствие четкой постановки целей урока и учебных задач на каждом этапе урока.
В ходе совершенствования образовательного процесса важно определить направления по проектированию индивидуальных образовательных траекторий как для сильных учащихся, так и для слабых учеников. Целесообразно продолжить работу по определению наиболее сложных учебных тем на основе мониторинга учителя. Организовать в рамках ММО взаимообмен эффективными методическими подходам. Анализ количественных показателей успеваемости обучающихся по четвертям, посещение уроков показывают недостаточность индивидуализации и дифференциации обучения школьников на средней ступени. Зачастую учителями-предметниками не отслеживаются пробелы в знаниях и умениях учащихся, формы работы носят фронтальный характер.
Ведущими направлениями работы школы по обеспечению качества основного общего образования оставались:
1) контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающихся в течение учебного года;
2) мониторинг освоения базового образования через проведение контрольных работ по предметам;
3) анализ результатов итоговой аттестации выпускников 9 классов, как итогового показателя работы ОУ.
Результаты обучения на старшей ступени образования
Как отмечалось выше, на старшей ступени обучения реализуются учебные планы универсальных (непрофильных) и классов с профильным изучением отдельных предметов. В 2010/2011 учебном году в профильных классах занималось 49 старшеклассников. Из них 25 обучающихся в технико-технологическом профиле, 24 – в информационно-технологическом профиле. Самым востребованным на протяжении всех лет является информационно-технологический профиль.
Остается проблема качества знаний на старшей ступени обучения, оно достаточно низкое (47%) и эту проблему необходимо решать уже в следующем 2011-2012 учебном году.
Динамика качественной успеваемости обучающихся 10-11-х классов
Наблюдается понижение качества знаний учащихся 10-11 классов по сравнению с результатами прошлого года с 59 до 47 %. Это объясняется тем, что:
- во-первых, практически все обучающиеся 9-х классов, успевающие на «4» и «3» продолжили обучение в ОУ, снизился их отток в лицеи и колледжи области;
- во-вторых, у обучающихся 10-х классов недостаточно высокая степень сформированности учебных мотивов и профессиональных предпочтений;
- в-третьих, недостаточно ориентированы на возможность получения бесплатного высшего образования в зависимости от результатов единого государственного экзамена.
Таким образом, необходимо в дальнейшем продолжить работу педагогического коллектива по повышению качества предоставляемых образовательных услуг на старшей ступени обучения, созданию условий для максимально возможного удовлетворения образовательных запросов школьников, в том числе за счет реализации индивидуальных учебных планов, вести целенаправленную работу по формированию педагогического имиджа школы в микрорайоне и поселке.
Сравнительная таблица качества успеваемости по классам
| Класс 2010 | Классный руководитель | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010-2011 | |||
| Кач% | К-во хорош | Кач% | К-во хорош | Кач% | К-во хорош | ||
| 10а | Польшина Л.П. | 55% | 8+3 | 57% | 9+3 | 46,7% | 7 |
| 10б | Михайлова Г.И. | 26,3% | 5 | 27,8% | 5 | 20% | 3 |
| 10в | Пипия Е.И. | 26,3% | 4+1 | 35% | 5+1 | 41,7% | 9+1 |
| 11а | Мысливцева М.И. | 38,8% | 7 | 26,7% | 4 | 20% | 3 |
| 11б | Жданова М.В. | 50% | 9+2 | 56,5% | 12+1 | 56% | 13+1 |
| 11в | Зеленина Е.А. | 60,8% | 10+4 | 76% | 11+5 | 81,8% | 11+7 |
Данные таблицы позволяют сделать выводы о том, что как и в предыдущие годы количество обучающихся, успевающих на «4» и «5» в 11 Б и 11 В классах остаётся стабильным. Кроме этого, анализ качественной успеваемости учащихся по профильным предметам показывает, что в целом количество учащихся, успевающих на «4» и «5» по профильным предметам, остается выше аналогичного показателя в целом по классу.
Результаты государственной (итоговой) аттестации
Выпускников 9, 11 классов в 2010/2011 учебном году
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов в 2010/2011 учебном году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней образования. К государственной (итоговой) аттестации за курс основной общеобразовательной школы из 62 учеников 9-х классов были допущены 62, к государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общеобразовательной школы из 62 учеников 11 классов – 62.
Результаты экзамена по русскому языку в форме тестирования
| Классы | 9А | 9Б | 9В | По школе |
| Учитель | Сидорова А.Е. | Несмачная Т.И. | Сидорова А.Е. | |
| Количество обучающихся | 23 | 19 | 20 | 62 |
| Выполняли работу | 23 | 19 | 20 | 62 |
| На «5» | 6 | 1 | 1 | 8(12,9%) |
| На «4» | 10 | 7 | 7 | 24(38,7%) |
| На «3» | 7 | 11 | 12 | 30(46,8%) |
| На «2» | - | - | - | |
| Качество знаний,% | 69,6 | 42,1 | 40 | 51,6 |
| Успеваемость,% | 100 | 100 | 100 | 100 |
| | | | | |
| Средняя оценка | 3,96 | 3,42 | 3,45 | 3,63 |
| Средний балл | 35,3 | 33 | 31,6 | 33.4 |
Результаты экзамена по математике
| Классы | 9А | 9Б | 9В | По школе |
| Учитель | Осипова Л.М. | Лифинцева С.Ф. | Перелейвода Н.И. | |
| Количество обучающихся | 23 | 19 | 20 | 62 |
| Выполняли работу | 23 | 19 | 20 | 62 |
| На «5» | 11 | 7 | 3 | 21(33,9%) |
| На «4» | 6 | 5 | 2 | 13(21%) |
| На «3» | 6 | 7 | 15 | 28(45,2%) |
| На «2» | - | - | - | - |
| Качество знаний, % | 73,9 | 63,16 | 25 | 54,8 |
| Успеваемость,% | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Средняя оценка | 4,22 | 4 | 3,4 | 3,9 |
| Средний балл | 25,39 | 23,31 | 17,75 | 22,3 |
Результаты экзаменов по математике и русскому языку показали, что полученные выпускниками отметки не соответствуют годовым
| класс | алгебра | Русский язык | ||
| Выше годовой | Ниже годовой | Выше годовой | Ниже годовой | |
| 9А | 5(22%) | | 4(18%) | 7 (30%) |
| 9Б | 5(26%) | 0 | 3(16%) | 2(11%) |
| 9В | 1(5%) | 3(15%) | 3(15%) | 2(10%) |
Выпускники 9-х классов на итоговую аттестацию выбрали в качестве предметов по выбору в новой форме историю, обществознание, биологию, физику, английский язык, информатику; в традиционной форме: ОБЖ, геометрию, физическую культуру.