Учебный план и режим обучения 7 Кадровое обеспечение 8 Анализ методической работы в школе 9 Анализ качества успеваемости 17

Вид материала

Содержание

Результаты обученности в начальной школе, соответствуют прогнозируемым. Успеваемость составляет 100%, качество стабильное, выше
Результаты работы обуч-ся старшей школы показали приемлемые результаты.
Перспективные направления
4.Расширить работу по обмену накопленными опытом между педагогами, активизировать взаимопосещение уроков, участие в семинарах, к
6. Наметить план работы по повышению качества успеваемости.
Перспективные направления
2 . Эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых обуч –ся допускают ошибки.
4.Проанализировать сложившуюся ситуацию на МО, поставит трудные темы на контроль.
Из приведенной таблицы следует отметить стабильность результатов по
Основными ошибками в контрольных работах это незнание формул, единиц измерения, много вычислительных ошибок.
Перспективные направления
Повысить качество обученности по предметам: русский язык в 7, 8 классах, по математике до 40 – 50
Выбор предметов для итоговой аттестации за курс основной школы.
Качественный анализ итогов экзаменов за пять лет.
Кол-во обуч-ся, сдавших экзамен на
Русский язык
Примерно 54,5% обуч-ся подтвердили свою годовую оценку
Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы
На экзамене по алгебре приблизительно 85% подтвердили свою годовую оценку по алгебре, 4 обуч-ся ,что составляет 12% показали рез
Выводы: ( на основании таблицы)
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Результаты обученности в начальной школе, соответствуют прогнозируемым. Успеваемость составляет 100%, качество стабильное, выше 50%.

Уровень обученности на конец учебного года ( мониторинг за 5 лет).

Показатели	2002/2003	2003/2004	2004/2005	2005/2006	2006/ 2007	2007/2008
В основной школе В начальной школе	47 138	40 119	43 104	36 98	18 107	22 112
В средней школе	166	157	150	147	163	141
Отсев обуч-ся:
Из основной школы	2	1	1	1	2	-
Из средней школы	-	-	-		-	-
Не получили аттестат:
Об основном образовании	2	1	1	-	1	1
О среднем образовании	-	-	-	-	1	-
Окончили ОУ с аттестатом особого образца	2	2	2	-	1	-
С золотой медалью	1	-	-	-	2	-
С серебряной медалью	1	-	-	4	-	-
Окончили на «отлично» 5-9 кл.	2	3	4	4	5	5
10-11 кл.	1	-	1	3	2	-
По ОУ	8	11	12	11		19
Оставлены на повторный курс обучения:
В начальной школе	4	1	-	2	1	1
В основной школе	5	5	-	-	5	6
В старшей школе	1	-	-	5	1	1

Мониторинг за 3 года

Показатели	2005/2006	2006/2007	2007/2008
Число обучающихся на конец года	281	288	275
Абсолютная успеваемость	98%	98%	98%
Оставлены на повторное обучение	7	7	8
Число обуч-ся 2 – 11 классов	256	253	250
Из них закончили учебный год с отличной успеваемостью	13	13	19
Окончили год без троек	94	89	79
Качественная успеваемость	41,7%	40,3%	40%

Реальный результат

по предметам:

по русскому языку: 36,1%

по литературе : 46,6%

по алгебре: 35,5%

по геометрии: 32,4%

по физике: 54,7%

по истории 80,9%

по географии: 52,4%

по биологии: 77,7%

по химии: 51,6%

по английскому языку: 58,5%

по информатике 81%

по ступеням:

в начальной школе - 60% 56,4%

в средней школе - 40% 33,3%

в старшей школе - 50% 30,4%

Итого по школе: 40% 39,2%.

В течение 2007 – 2008 учебного года велся мониторинг уровня обученности по результатам административных контрольных по русскому языку, математике, физике, химии, географии, биологии - входной, промежуточный, итоговый .

Из таблиц видно, что качество обученности по математике во всех параллелях имеет тенденцию к снижению. Несколько хуже успеваемость в 9-х , 8 –х классах, что объясняется возрастными особенностями детей и низкой мотивации к обучению. Отдельно следует отметить о подготовке 5-х классов. Если провести сравнение годовых оценок и результатов итоговой административной работы, то заметен небольшой разброс оценок, что свидетельствует об адекватности итоговой оценки и хорошей работе учителя Баранчиной Е.В.

Неровные результаты девятиклассников связаны скорее всего со слабой математической подготовкой некоторых обуч- ся в этих классах, неспособность многих учеников адаптироваться к возросшим требования по математике, когда резко повышается роль самостоятельной подготовки обуч –ся в его учебной работе и многое зависит от ответственности и самодисциплины ученика. Поэтому неуспевающих в этих классах избежать не удалось

Результаты работы обуч-ся старшей школы показали приемлемые результаты.

Результаты в 10 – ом классе показывают стабильность. Есть небольшое снижение в качестве обучения ,это объясняется завышенной самооценкой некоторых обуч- ся этого класса. Объективную оценку качества покажет ЕГЭ. Справедливости ради стоит отметить, что выпускники хорошо подготовлены, хотя есть слабые обуч-ся, но основная масса понимает важность экзаменов и готовиться серьезно.

В целом работа педагогов заслуживает хорошей оценки. Учителя (Баранчина Е.В., Лысенко Т.И.) много делают для развития у учеников творческого подхода к мышлению, нестандартного мышления, постоянно включают в уроки задачи развивающего характера, готовят обуч –ся к участию в различных математических соревнованиях ( математический праздник, конкурс « Кенгуру», олимпиады и др.).

Перспективные направления:

1.Разработать систему работы в каждом предметном МО с разными группами обуч –ся : слабоуспевающими, резервом хорошистов, высокомотивированными обуч –ся.

2. Руководителям предметных МО Мазепа Е.В., Лысенко Т.И. Мисишиной О.В.организовать работу по преемственности методики преподавания.

3. Наметить план работы по повышению качества преподавания в классах, большое внимание при этом уделяя включению в уроки заданий творческого характера, логических задач, элементов рассуждений. Различного типа, задач на доказательства.

4.Расширить работу по обмену накопленными опытом между педагогами, активизировать взаимопосещение уроков, участие в семинарах, конференциях.;

5.Организовать работу по привлечению обуч –ся к внеурочной работе по предмету;

6. Наметить план работы по повышению качества успеваемости.

По результатам текущего года, по некоторым параллелям наблюдается резкое снижение ЗУН по русскому языку. Результаты итоговых контрольных работ показали ниже среднего уровня усвоения базовых данных.

Серьезна стоит проблема с успеваемостью в 9б классах, особенно в 7 классе: отсутствие базовых навыков у многих.Особую тревогу вызывает успеваемость в 6-ом классе. безответственное отношение к предмету создают ситуацию, которая требует большого контроля и, видимо иной методики преподавания.

Причины в столь низком качестве успеваемости - в сложности осуществления индивидуального подхода к обуч –ся, в трудности получения своевременной обратной связи об уровне усвоения учебного материала, в ориентации учителя только на ученика среднего уровня подготовленности.

Перспективные направления:

1. Учителям русского языка и литературы необходимо совершенствовать работу на уроке по развитию внимания, памяти и орфографической зоркости у обуч –ся , подключать к данной работе психолога.

2 . Эффективнее планировать повторение тех правил, при применении которых обуч –ся допускают ошибки.

3. Продумывать индивидуальную работу с обуч –ся как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН обуч –ся; использовать новые образовательные технологии.

4.Проанализировать сложившуюся ситуацию на МО, поставит трудные темы на контроль.

Анализ контрольных работ по химии и биологии показал , удовлетворительные знания по предметам. Особое внимание вызывают результаты обуч-ся 9 –х классов, как по химии ,так и по биологии. В дальнейшей работе учителю Шашкиной О.В .при планировании следует обратить внимание на индивидуальную работу с некоторыми обуч –ся данного класса при условии зачисления данного обуч –ся в 10кл.

В дальнейшем при планировании необходимо учитывать низкий уровень сформированности организационных умений обуч –ся, низкий уровень мотивации к обучению, при проверки знаний использовать разноуровневые задания.

Из приведенной таблицы следует отметить стабильность результатов по

биологии, что нельзя сказать о результатах по химии. Предмет химия новый для обуч-ся 8 класса, поэтому необходимо продумывать все этапы урока при планировании и учитывать индивидуальные особенности класса.

Анализ контрольных работ по физике показал достаточно низкий уровень знаний в 7 –ом классе. Учителю Хакимовой А.Х. необходимо проанализировать сложившую ситуацию и найти выход из положения.

Основными ошибками в контрольных работах это незнание формул, единиц измерения, много вычислительных ошибок.

В дальнейшем необходимо работать по ликвидации пробелов в знаниях обуч-ся, систематизируя их. Продолжить отработку у обуч-ся вычислительных навыков, навыков решения задач через индивидуализацию и дифференциацию классных и домашних заданий.

Из таблиц заметен рост качества знаний по предмету в8- х ,10 классах. Нельзя не отметить снижение качества в 9а с прошедшим учебным годом. Основной причиной низкого качества является низкая мотивация обуч-ся к обучению. Пропуски без уважительной причины.

В МО учителей – предметников на текущий год были поставлены задачи на повышение качество обученности по предметам. Следует отметить , что поставленные задачи были решены не полностью.

Среднее качество по биологии, химии, географии, литературе , истории являются оптимальным, соответствует прогнозируемому результату, результатам административных контрольных срезов и свидетельствует о целенаправленной работе педагогов Шашкиной О.В., Дубанос Л.В., Боткиной Г.М., Некрасовой Н.Ю. по совершенствованию профессионального мастерства, активном применении форм и методов, повышающих учебную мотивацию, индивидуальный и дифференцированный подход.

Вместе с тем наблюдается отрицательная динамика по математике, русскому языку, английскому языку и физике. Качество по этим предметам нестабильно, хотя по русскому языку заметен небольшой рост качества обучения.

Причиной данного факта является замена педагога по физике в связи с увольнением Васильевой В.В. Низкий уровень успеваемости по русскому языку в 6 классе обусловлен обновление контингента ( прибыли обуч –ся с низким уровнем обученности), наличием детей с низким уровнем обучаемости, а также недостаточной индивидуальной работой со слабоуспевающими педагогом Мазепа Е.В. Низкий уровень успеваемости в 7 классах обусловлен слиянием двух классов с разным уровнем подготовки, о слабой системе индивидуальной работы педагога Мазепа Е.В. неумении раскрыть потенциал всех обучающихся данного класса. Снижение качества по английскому языку объясняется несвоевременностью принятия мер по ликвидации результатов контрольных работ, коррекции учебного материала со стороны учителя Чердизовой А.Р.

Перспективные направления:

Разработать форму учета достижений обуч –ся по предметам, позволяющую:

проследить личные успехи и неудачи в освоении учебного материала в соответствии с динамикой развития обучающихся;
Разработать систему работы в каждом предметном МО с разными группами обучающихся : слабоуспевающими, резервом хорошистов, высокомотивированными обуч –ся;
Поставит на контроль преподавания русского языка в 7, 8 классах;

Выявить проблемные темы в календарно – тематическом планировании педагогов, изучить методику преподавания данных тем на уровне методических объединений;
Повысить качество обученности по предметам: русский язык в 7, 8 классах, по математике до 40 – 50%;

Анализ качества обученности по результатам государственной

(итоговой )аттестации.

На конец 2007/2008 учебного года в 9-х классах обучалось 34 человек. К экзаменам допущены 33 обуч-ся. Все обуч-ся прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников остаются предметы: география, биология, физика. За последних два года возросло количество обуч-ся, выбравших для сдачи экзамена по выбору, предмет русский язык( 11% до 22%).

Выбор предметов для итоговой аттестации за курс основной школы.

Физика	Геогр.	Англ. яз	История России	Химия	Биол	ОБЖ	Русс	геометрия	Литер	Обществ	Физ-ра
2	15	1	5	2	16	5	4	1	1	10	3

Сдали экзамены на « 4 и 5» 14 обуч-ся 9-х классов, или 36,3% от общего числа девятиклассников.

Качественный анализ итогов экзаменов за пять лет.

Учебный год	Кол-во экзаменующихся	Кол-во обуч-ся, сдавших экзамен на « 4 и 5»	% качества
2003/2004	34	13	38,2%
2004/2005	35	13	37,1%
2005/2006	-	-	-
2006/2007	37	15	40,5%
2007/2008	33	12	36,3%

Сравнительные данные итоговой аттестации обуч-ся за курс основной школы.

Предмет	2004/2005 уч.год	2006/2007 уч.год	2007/2008 уч.год
Русский язык	Грамотн.	Содерж.	Грамотн.	Содерж.	Грамотн.	Содерж.
	33,№%	45,8%	28%	72,9%	39,3%	51,5%
Математика	35,8%	41,1%	36,3%

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство обуч-ся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Обуч-ся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, чётко сформулировали основную мысль текста.

Примерно 54,5% обуч-ся подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 3 обуч-ся показали результат выше годовой оценки. В результате итоговые оценки по русскому языку соответствовали годовым. За последние 2 года качество грамотность у девятиклассников на оптимальном уровне. Это говорит о несерьёзности работе коллектива МО учителей русского языка по формированию грамотности обуч-ся. Из года в год отмечают в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при вводных членах предложения, знаки препинания в сложных предложениях. Ошибки на знаки препинания в сложных предложениях и при обособлении причастного и деепричастного оборотов. Множество ошибок на правописание безударных гласных. Эти ошибки являются типичными на протяжении двух лет. Значит, при всей серьёзности подготовки к экзаменам, недостаточное внимание уделили предупреждению ошибок обнаруженных в экзаменационных работах прошлых лет. МО учителей русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзаменов и отнестись серьёзнее к повторяющимся ошибкам в экзаменационных работах девятиклассников, поставить на контроль изучение тем , по которым выявлены проблемы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок.

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы ( автор Л.В.Кузнецов). Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей, Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая часть- 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применять знания из различных разделов курса. Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Следует отметить снижение качества обученности по сравнению с прошлым годом. Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение линейных неравенств и квадратных неравенств, построение графиков функций, решение текстовых задач.

На экзамене по алгебре приблизительно 85% подтвердили свою годовую оценку по алгебре, 4 обуч-ся ,что составляет 12% показали результат выше своей годовой оценки.

Наиболее успешны выпускники 9а класса классный руководитель Сюмко В.Н., где и по русскому ( учитель Сюмко В.Н, ) и по алгебре ( учитель Баранчина Е.В.) оптимальный уровень 44,4% качества успеваемости.

Выводы: ( на основании таблицы):

все обуч- ся успешно прошли итоговую аттестацию;
абсолютная успеваемость в течение последних лет стабильна – 100%.

Результаты итоговой аттестации в основной школе в текущем учебном году показали оптимальный уровень обученности по предметам математика, русский язык, география, биология. Высокий уровень обученности по предметам истории, обществознанию, литературе, химии, физики.

Качество успеваемости по итоговой аттестации за курс основной школы 36,6%(письменные экзамены - 36,6%, устные - 54,5%)

Такой результат ниже показателей прошлого года на 4 %.

Вместе с тем следует отметить , что у девятиклассников наблюдается тенденция к снижению выбора таких предметов, как ОБЖ, физическая культура. Это говорит о серьезной работе классных руководителей с обуч –ся по выбору предметов для итоговой аттестации.

МО учителей математики следует обратить внимание на выявленные недостатки в работе. При планировании на следующий учебный год учесть все недоработки.

На основании вышеизложенных информационно – аналитических материалов можно сделать следующие выводы :

Стабилизировался уровень абсолютный успеваемости и является оптимальным:13 классов , в 10 классах полная абсолютная успеваемость.
Качество успеваемости на протяжении 3 –х лет стабильно.
Наблюдается стабилизация результатов по следующим предметам: физике, обществознанию, литературе, биологии, информатике.
Качественная успеваемость по итоговой аттестации за курс основной школы ниже прогнозируемого результата, но выше годовых отметок по некоторым предметам.

Это стало возможным благодаря условиям для обучения, созданным в школе, а именно:

Учебный план составлен с учетом государственного стандарта, социального заказа и возможностей школы.
Из школьного компонента выделены и эффективно использовались часы для факультативных занятий по предметам: физика, математика.
Пополнен фонд программных материалов и нетрадиционных носителей информации (средства ТСО), которые успешно применяются в учебном процессе учителями истории Некрасова Н.Ю., географии Дубанос Л.В, физики Хакимова А.Х..

А также благодаря профессиональной компетенции преподавателей и классных руководителей , именно:

В полной мере использованы формы и методы, формирующие учебную мотивацию ( учителя Лысенко Т.И., Хакимова А.Х., Боткина Г.М., Мисишина О.В, Михайлова Г.Д.).
Учителя, работающие в 5 – х классах, обеспечили высокий уровень преемственности в образовательной деятельности между начальной и основной школой ( учителя Баранчина Е.В., Сюмко В.Н., Дубанос Л.В., Чердизова А.Р.).
Использовались эффективные методики и технологии педагогами

« Обучение в сотрудничестве ( коллективная, групповая работа)»

Учителя начальных классов Мисишина О.В., Иванченко Л.Н., Михайлова Г.Д. , Коноплева Н.А., учитель русского языка и литературы Мазепа Е.В..

« Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов»

Учитель математики Лысенко Т.И., учитель географии Дубанос Л.В.

Педагогами и администрацией вёлся мониторинг уровня обученности по предмету с целью корректировки динамики.
Классные руководители Сюмко В.Н., Дубанос Л.В., Чердизова А.Р.,Хакимова А.Х. оптимально организовали взаимодействие всех участников образовательного процесса.
В полной мере использовали в учебном году возможности библиотеки Некрасова Н.Ю., Мазепа Е.В., Коноплева Н.А., Боткина Г.М., Сюмко В.Н.,давая обуч –ся задания и поручения , выполнение которых автоматически влекло за собою работу с библиотечными информационными ресурсами.

Однако , кроме положительных результатов, имеют место следующие недостатки в результатах образовательного процесса:

Государственный стандарт освоили не все обуч –ся, есть 8 неуспевающих

Аплин Олег 6 кл., Шахрай В. 6 кл., Салтымакова Т 8 кл., Исаев Д. 8кл, Фишер В. 8 кл, Федорова В. 4кл, Грачев 10 кл, Тимофеев С. 8 кл,

Снизился уровень качественной успеваемости – в 6 кл. кл рук. Мазепа Е.В.,в 7 классе кл. рук. Иванова С.Л..
Наблюдается отрицательная динамика по русскому языку в 6 .7 классах.
Качество обученности по математике нестабильно.

Причинами отрицательной динамики и результатах образовательного процесса стали следующие недостатки в его организации:

Недостаточный контроль за исполнением закона « Об образовании» со стороны администрации.
Несвоевременность принятия мер по ликвидации низких результатов контрольных срезов и результатов четверти со стороны МО учителей _ предметников (Мазепа Е.В.).
Не спланирован работа МО с целью ликвидации недочетов , выявленных итоговой аттестацией выпускников в прошлом учебном году.
Не использован в полной мере имеющийся потенциал, 12 – обуч –ся имеют «3» по одному предмету.
Отсутствие дифференцированного подхода в обучении классов разных видов следующих учителей: Мазепа Е.В., Баранчина Е.В., Шашкина О.В..
Все еще недостаточна работа учителей со «слабыми» обуч –ся в МО русского языка.
Недостаточно внимания учителями уделяется использованию тестовых форм контроля и учета ЗУНов обуч –ся.
Нет системы работы по подготовке к итоговой аттестации выпускников вМО.

Причинами недостатков в образовательном процессе стали следующие условия:

С низким уровнем обученности составляют 34%.
Снижение успеваемости вызвано существующими разногласиями в требованиях к оцениванию и уровню обучения.
Обучающимися пропущено 9767 уроков, из них по неуважительной причине 5825 уроков.

Таким образом, несмотря на вышеперечисленные недостатки, задачи постановленные на 2007/2008 учебный год, выполнены . Прогнозируемые результаты оправдались на 67%.

Перспективные направления работы школы на 2008/2009 учебный год:

Разработать систему работы в каждом предметном МО с разными группами обуч –ся .
Разработать систему диагностики и обобщающего повторения курса основной школы по базовому уровню с целью выявления и ликвидации образовательных дефицитов обуч –ся 10 – ых классов.
Выявить проблемные темы в календарно – тематическом планировании педагогов, изучить методику преподавания данных тем на уровне МО.
Разработать диагностические материалы для тематического контроля в тестовой форме.
Поставит на контроль деятельность педагогов Боткину Г.М, Лысенко Т.И. по подготовке к итоговой ( государственной) аттестации выпускников.

Результаты итоговой аттестации девятиклассников в сравнительной динамике за три года.

Предмет	Обученность в %	Качество в %
2004-2005	2006-2007	2007-2008	2004-2005	2006-2007	2007-2008
Русский язык	100%	100%	100%	37,1%	28%	42.;%
Алгебра	100%	100%	100%	35,8%	41%	36,3%
Русский язык (устно)	100%	100%	100%	100%	66,6%	100%
ОБЖ	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Физика	100%	100%	100%	44,4%	77,7%	100%
Химия	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Геометрия	100%	100%	100%	-	50%	100%
Физическая культура	100%	100%	100%	50%	100%	100%
Английский язык	100%	100%	100%	-	100%	-
История	100%	100%	100%	100%	66,6%	80%
Обществознание	100%	100%	100%	-	66,6%	70%
География	100%	100%	100%	53%	47%	46,6%
Биология	100%	100%	100%	66,6%	100%	25%
Литература	1005	100%	100%	33,3%	100%	100%
ИТОГО	100%	100%	100%	37,!%	28%	36,3%

Анализ воспитательной системы

по итогам 2007-2008 учебного года

Основные направления деятельности воспитательной системы МОУ СОШ №46 в 2007 - 2008 учебном году:

«Традиция» (сохранение школьных традиций);

«Россиянин» (патриотическое, правовое, трудовое
воспитание: смотры, конкурсы, соревнования; развитие ученического
самоуправления);
«Здоровье» (внеклассная спортивно-оздоровительная работа: спортивные
кружки и секции, смотры и соревнования);
«Творчество» (внеклассная и внешкольная работа по развитию творческих
способностей детей: кружки, коллективы изобразительного, декоративно-
прикладного творчества, хореографического, театрального направлений;
проведение множества концертов, смотров, конкурсов);
«Семьянин» (совместное проведение досуга детей и их родителей: огоньки, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, поездки, экскурсии).

Перед педагогическим коллективом школы была поставлена основная цель - создание в образовательном учреждении условий для личностного развития ребенка.

Достижению поставленной цели и реализации основных направлений деятельности воспитательной системы способствовало выполнение следующих задач:

• воспитывать уважение к истории своего народа, страны;

активно использовать военно-патриотический материал в разнообразных
формах внеурочной и урочной воспитательной деятельности;
продолжить работу по профилактике злоупотребления ПАВ и правонарушений
среди подростков;
формировать и закреплять навыки реальной политической, экономической и
правовой деятельности учащихся при активном использовании современных
игровых технологий;
обновлять содержание жизни школьного коллектива, прежде всего силами
самих учащихся.

Коллектив обучающихся и педагогов школы работал по следующим воспитательным программам:

№	уровень	программа
.	районный	«Интенсивная профилактика безнадзорности, правонарушений, алкогольных и наркотических заболеваний среди несовершеннолетних»
2.	городской	ЮИД «Школа светофорных наук»
3.	городской	«Детско-юношеский парламент»
4.	городской	«Учимся жить вместе»
5.	городской	«Память»
6.	городской	«Толерантность: от поколения к поколению».
7.	городской	«Улей»

Социальные партнеры школы по различным направлениям сотрудничества :

направление	партнер
1. профилактическое	Октябрьский РОВД (ОДН)
	КДН и ЗП Октябрьского района
	Учебный центр УВД ТО
	УФСКН России по Томской области
	Детская поликлиника МСЧ №2 . МОУ ППМС центр «Семья» ОГУЗ ТОНД
2. методическое (по сопровождению различных программ)	ДТДиМ
	Региональный центр развития образования
	ТОИПКРО
3. дополнительное образование	ДТДиМ
	• ДДТ «Планета» ,
	• ДДТ «У Белого озера»
4. военно-патриотическое	Учебный центр при УВД ТО

Кадровый состав воспитательной службы школы:

№	Ф.И.О.	Должность	Общий стаж работы	Стаж работы в данном ОУ	Награды
1.	Боткина Гульнара Маратовна	Зам. директора по ВР	14	9
2.	Арестова Светлана Анатольевна	Вожатая	13	13
3.	Тупицына Светлана Степановна	Логопед	26	7
4.	Мисишина Ольга Владимировна	Воспитатель группы продлённого дня	20	20	Грамота Департамента образования

Blog

Учебный план и режим обучения 7 Кадровое обеспечение 8 Анализ методической работы в школе 9 Анализ качества успеваемости 17

Содержание