Программа развития школы на 2007 2012 годы «Внедрение инновационных образовательных программ»

Вид материала

Программа

Содержание Программа развития Информационная справка об учреждении. Таблица № 4.1 Численность контингента учащихся по ступеням обучения Численность контингента учащихся по параллелям Результативность реализации образовательных программ Дальнейшая специализация выпускников центра Гитис, вгик Таблица № 4.6 Качество результативности обучения Инновационная деятельность центра Таблица № 4.8 Качественный состав педагогических кадров Стаж работы сотрудников Таблица № 4.9 Вид соревнования Окружные соревнования Психолого-педагогическая характеристика трех ступеней образования, которые проектируются в работе школы. Профильная средняя школа Индивидуальные учебные планы в старшей школе Перспективы развития системы индивидуальных учебных планов Образовательные программы, реализуемые в школе, и особенности учебного плана 10 «егм» классы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа развития школы на 2007-2012 годы. Основные направления Программы, 143.46kb.
• Реализация программы развития в гоу сош, 341.2kb.
• Задачи школы на 2006-2007 учебный год, 79.19kb.
• Направлениям развития научно-технического комплекса России на 2007-2012 годы (далее, 177.39kb.
• Цифровые образовательные ресурсы (цор), 338.68kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1273.84kb.
• С 1 октября открыт набор талантливых студентов в Центр инновационных образовательных, 108.35kb.
• Программа развития Программа развития школы на 2007-2011 годы. Состав обучающихся, 295.7kb.
• Правительство республики бурятия постановление от 2 марта 2009 г. N 64 об утверждении, 1328.58kb.
• 2 создание на базе инновационных вузов пилотных общественно-профессиональных органов, 1836.16kb.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №429 «СОКОЛИНАЯ ГОРА»


“Утверждаю:”

Директор ГОУ ЦО№ 429

__________ Бубман М.Р.

Приказ № от 28.08.2007 г.


Принят

Решением Совета ОУ

от 28.08.2007 г.

Протокол № 1

CОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт Программы развития центра
   
2. Введение
   
3. Важнейшие ориентиры развития центра
   
4. Анализ потенциала развития центра
   
   1. Анализ актуального развития центра в динамике за три года
      
   2. Результаты маркетингового анализа внешней среды
      
   3. Анализ потенциала развития центра
      
   4. Оптимальный сценарий развития центра
      
5. Концепция развития центра
   
   1. Ценностные приоритеты развития центра
      
   2. Инновационные идеи развития центра
      
   3. Концептуальная модель развития центра
      
   4. Имиджевая характеристика развития центра
      
6. Инструментарий развития центра
   
   1. Цель и задачи развития
      
   2. Проекты развития центра
      
      1. Федеральный эксперимент по совершенствованию структуры и содержанию образования
         
      2. Международный проект «Обеспечение качества общего образования. Создание школьных команд. Самооценка образовательных учреждений» (Россия, Германия)
         
      3. Профильное обучение
         
      4. Программа информатизации центра
         
      5. Отработка модуля "Информационные технологии в рамках предмета "Технология" в 3-4 классах
         
7. Финансовый план реализации Программы развития центра
   

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОУЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ №429 «СОКОЛИНАЯ ГОРА»

на 2007 - 2012 годы¹

1. П А С П О Р Т
   

Наименование Программы		Программа развития государственного образовательного учреждения города Москвы Центра образования №429 «Соколиная гора» на 2007 - 2012 годы
Дата принятия решения о разработке Программы		Решение Совета школы № 1 от 28.08.2007
Основной разработчик Программы		Педагогический коллектив ЦО №429 «Соколиная гора» под руководством директора центра образования Бубмана М.Р. ответственные: заместитель директора по УВР Дроздов С.Ю. заместитель директора по гуманитарному профилю Ивановская Т.В.
Цели и задачи Программы		Основная стратегическая цель Программы: обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ; формирования системы непрерывного образования. Стратегическими задачами Программы являются: совершенствование содержания и технологий в образовательном процессе; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления.
Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы		удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в системе дополнительного образования в вариативных формах (в т. ч. ШКОЛЕ РАННЕГО РАЗВИТИЯ для детей 5-6 лет)
		удельный вес численности учащихся 9 - 11 классов, обучающихся по программам предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам профильного обучения
		реализация новых государственных образовательных стандартов общего образования, включающие в себя требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования и условия осуществления образовательной деятельности
		удельный вес численности школьников, обучающихся в системе внутришкольного дополнительного образования
		удельный вес численности учителей центра прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку
		удельный вес численности субъектов образовательного процесса, имеющих доступ к локальной сети центра и к глобальным информационным ресурсам
		повышение рейтинга ГОУ ЦО № 429 по результатам независимых обследований качества образования
		рост числа учреждений – партнеров центра
		рост привлеченных средств в бюджете ГОУ ЦО № 429
		увеличение удельного веса численности учащихся, проходящих обучение по программам с использованием информационных технологий
		рост числа автоматизированных рабочих мест, предназначенных для работников школы ГОУ ЦО № 429 (Единая информационная среда)
Сроки и этапы реализации Программы2		2007 - 2012 годы На первом этапе (2007 - 2008 годы) предусмотрены работы, связанные с разработкой и корректировкой моделей развития центра по отдельным направлениям, их апробацией. На втором этапе (2009 - 20010 годы) приоритет отдается мероприятиям, направленным на закупку оборудования (модернизацию материальной инфраструктуры образования ГОУ ЦО №429), осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы.
		На третьем этапе (2010-2012 год) реализуются мероприятия, направленные в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах
Объемы и источники финансирования Программы		финансирование Программы осуществляется: за счет средств федерального бюджета; за счет средств бюджета Москвы; за счет средств бюджета Восточного округа г.Москвы; за счет средств муниципального совета района «Соколиная гора»; за счет внебюджетных источников.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели социально-экономической эффективности		по 80 процентам образовательных дисциплин будут внедрены новые стандарты общего образования;
		доля учащихся, получающих образование с использованием информационных технологий, увеличится в 2,5 раза по сравнению с 2006 годом;
		доля учащихся, поступивших в учебные заведения высшего образования по результатам единого государственного экзамена, увеличится до 95 процентов;
		будет обеспечено выравнивание доступа к получению качественного образования за счет: распространения различных моделей образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе, профильного обучения.

2. Введение
   

Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения города Москвы Центра образования №429 «Соколиная гора» "Программа развития 2007 2012 гг." разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция Российской Федерации.
  
• Закон Российской Федерации "Об образовании".
  
• Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 г. № 803 «Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.»
  
• Постановление Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 N 751 "О национальной доктрине образования в Российской Федерации".
  
• Постановление Правительства Российской Федерации от 16.02.2001 N 119 "Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена".
  
• Постановление Правительства Российской Федерации от 09.06.2003 N 334 "О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования".
  
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 N 1756-р.
  
• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 N 2783 "Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования".
  
• Закон Санкт-Петербурга от 24.06.2004 N 356-52 "О целевой программе Санкт Петербурга "Педагогические кадры системы образования Санкт Петербурга" на 2005-2006 годы".
  
• Концепция развития системы образования Санкт-Петербурга "Петербургская школа 2005-2010 гг."
  
• Постановление Правительства Москвы "Об итогах 2006/2007 учебного года и подготовке образовательных учреждений к работе в новых финансовых и экономических условиях".
  
• Устава ГОУ города Москвы Центра образования №429 «Соколиная гора».
  
• Программы информатизации ГОУ ЦО № 429 на 2007-2012 гг.
  

Информационная справка об учреждении.


ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» зарегистрирована как образовательное учреждение в 2007 году по адресу: Проспект Буденного, дом 15А, получила лицензию ( ) и свидетельство о государственной аккредитации (№ ) на право осуществления начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования до г., а также на право выдачи выпускникам документов государственного образца об образовании.

По результатам аккредитации в 2007 году ГОУ СОШ №429 Департамента образования г.Москвы получила статус государственного образовательного учреждения города Москвы Центра образования №429 «Соколиная гора».

ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» функционирует в режиме 6-ти дневной учебной недели с 8.00час. до 20.00час. (понедельник-пятница ), с 8.00час. до 16.00час. (суббота).

С 1972 года в ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» углубленно изучается математика, с 1989 года – биология, русский язык и литература, история, иностранный язык, география, физика. С 2003 года введен второй иностранный язык в классах гуманитарного направления.

Школу с 12.10.1989 года возглавляет Бубман Марк Романович, «Отличник народного образования», «Заслуженный учитель РФ».

В течение ряда лет ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» славится опытными, творчески работающими учителями, обеспечивающими высокое качество образования. Учащиеся занимают призовые места на олимпиадах по всем предметам школьной программы.

Ежегодно ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» выпускает медалистов, которые подтверждают отличные знания на вступительных экзаменах в ВУЗы и успешно там учатся.

ЦО пользуется авторитетом и популярностью среди школ округа. Отличительной особенностью ЦО является благоприятный микроклимат, содружество учеников, учителей и родителей, основанное на доверии, уважении и взаимопонимании.

ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» одновременно и старая и новая. В школе работают и ее выпускники, которые поддерживают традиции школы. Ведется работа по модернизации учебно-образовательного и воспитательного процессов: обновляются не только старые стены, но и растет творческий потенциал и профессионализм всех участников педагогического действия.

Интересен ЦО яркой, запоминающейся воспитывающей внеклассной работой, как в его стенах, так и за ее пределами. В течение ряда лет успешно работает ансамбль «Ожерелье».

Культурное досуговое окружение Центра образования №429: кинотеатр- «Родина», Дворец культуры- «Чайка», 2 Центра развития детского и юношеского творчества, спортивные комплексы, 2 библиотеки, детские музыкальная и художественная школы, компьютерные центры.

В настоящее время ГОУ г.Москвы ЦО№429 «Соколиная гора» работает в режиме функционирования:

• Руководители школы и педагогический коллектив понимает проблемы модернизации образования;
  
• В ЦО формируется единое методическое поле;
  
• Деятельность пед.коллектива сфокусирована на развитие личности школьника, качество обучения, воспитания;
  
• Постоянно поддерживается высокий уровень внутришкольной культуры.
  

В ЦО создана хорошая учебно-материальная база. Для организации образовательного процесса, внеурочной деятельности, дополнительного образования школа располагает оборудованными учебными кабинетами: 13 кабинетов начальной школы, 35 - средней и старшей школы. Школа располагает актовым, 2-я спортивными залами, тренажерным залом, тиром, 5 мастерскими для обучения детей материальными технологиями, кроме этого оснащена тремя компьютерными классами.

Школа оснащена техническими средствами:

• Телевизоры (50 шт.);
  
• Видеомагнитофоны (39 шт.);
  
• Магнитофоны (11 шт.), муз.центры (42 шт.);
  
• Компьютерным оборудованием (кабинеты: информатики, руководителей).
  

ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» укомплектована педагогическими кадрами.

В ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» созданы все условия для достижения учащимися, как базового, так и повышенного образования, углубленного изучения математики, биологии, физики, химии, русского языка и литературы, истории, иностранного языка, сохранения здоровья, развития личности школьника, скорейшей его адаптации к новым социально-экономическим условиям, выбора профиля учащимися старшей школы, что позволяет заявить о работе школы в поисковом режиме.

Пед.коллектив центра представляет собой коллектив единомышленников, которым не безразличен авторитет центра образования.

Идеал современного учителя ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора»– педагог-профессионал, широко образованный и культурный человек, гуманист и интеллигент, реализующий инновационные подходы к обучению, воспитанию и развитию подрастающего поколения.

За основу своей образовательной политики пед.коллектив принял личностно-

ориентированную педагогику, позволяющую учитывать закономерности и особенности формирования личности ученика. В центре работают квалифицированные кадры - 74- учителя, воспитателей, педагогов дополнительного образования, из них: штатных сотрудников- 72, совместителей-2, женщин- 54, мужчин- 18.

Звания:

«Заслуженный учитель школы РФ»- 7 чел. (Шувалова Т.Г., Случанко Н.И., Ивановская Т.В.,

Попович С.В., Москаленко Л.В., Бубман М.Р., Нарышкина Л.С.)

«Почетный работник общего образования РФ»- 5 чел.

«Отличник народного просвещения»- 18 чел.

(Новикова И.Е., Калинина Г.В., Исакова И.М., Лахова Л.А., Хорошаева А.Л., Богданова Н.Б., Шандалова О.А., Кузина Н.М., Наумова Е.Л., Инденбаум Е.М., Конева Т.А., Жикленкова Е.Я., Назаров А.Ю., Бенкевич Н.Л., Назаров А.Ю., Каракозова Г.И., Шувалова Т.Г., Нарышкина Л.С., Бубман М.Р., Ивановская Т.В., Москаленко Л.В., Попович С.В., Случанко Н.И.)

кандидат наук – 1 чел. (Назаров А.Ю.)

Соросовский лауреат- 3 чел. (Конева Т.А., Наумова Е.Л., Инденбаум Е.М.)

Награда «Грант Москвы»- 4 чел. (Дроздов С.Ю., Каспаров В.А., Новикова И.Е., Конева Т.А.)

«Учитель года»- 1 чел. (Дроздов С.Ю. по химии и географии)

Пед.коллектив имеет хорошую профессиональную подготовку, стабильный состав, потенциальные возможности для профессионального роста.

Педагоги высшей, первой и второй кв.категорий составляют–84,7%,

высшее образование имеют – 91,7% учителей и воспитателей,

среднее и специальное образование имеют – 4,2% педагогов,

продолжают обучение в педагогических ВУЗах – 2,7%.

Личностно-ориентированная модель образовательного процесса, реализуемая педагогами центра, позволяет сохранить здоровье детей, сформировать полноценную личность, открытую к самостоятельному добыванию знаний, обеспечивающую успешность образования.

Наряду с достижениями в деятельности пед.коллектива есть проблемы, требующие пристального внимания:

1. профессиональное овладение новыми пед.технологиями: информационными, компьютерными, технологиями открытого образования, проектной и исследовательской деятельностью;
   
2. расширение возможностей использования индивидуальных образовательных программ обучающихся;
   
3. формирование партнерских отношений субъектов образовательного процесса;
   
4. повышение уровня социальной и личностной значимости результатов школьного образования;
   
5. готовность работы в режиме полного дня, профильного и предпрофильного обучения.
   

Центр образования реализует принцип непрерывного развития личности в современных условиях, стимулирующих разносторонний творческий потенциал ребенка от 5-ти лет до вступления во взрослую жизнь.

В центре с 5 лет вводится раннее обучение математике, письму, чтению, окружающему миру, изобразительному искусству, трудовому обучению, физическому развитию и др.

На II ступени работают классы с углубленным преподаванием математики, русского языка, литературы, истории, географии, биологии, химии, физике и др. С 7 класса вводится пропедевтические курсы по естественно-научному, гуманитарному, физико - математическому направлениям. С 8 класса вводится изучение второго иностранного языка: немецкого, английского, французского по выбору учащегося и при наличии преподавателей. С 8 класса ведется профильное обучение по естественно-научному, гуманитарному, физико - математическому направлениям.

На III ступени образование реализуется через индивидуальные учебные планы учащихся.

С целью создания единого образовательного пространства в г.Москве и удовлетворения образовательных запросов населения в 2005 году в Центре открыты гимназические и лицейские классы. В параллели 8-х классов - это 8м- лицейский класс, 8г- гимназический; в параллели 9-х классов – 9г- гимназический, 9м- лицейский класс; в параллели 10-х классов – 10г- гимназический, 10м - лицейский класс;

в параллели 11-х классов – 11м – лицейский, 11г – гимназический классы.

С 2007 года в параллелях 6,7,8 классов открыты спортивные классы.

На старшей ступени преподаются предметы по программам, согласованным с требованиями МГТУ им.Баумана, МАМИ, МАИ, МАДИ, РГСУ и др.

В центре осуществляется допрофессиональная подготовка по направлениям:

компьютерный дизайн, роспись по дереву, ткани, медицина, начинающий педагог, оператор ЭВМ, программист, художественная обработка дерева, секретарь- машинист и др.

Созданы условия для индивидуальной работы учащихся – Интернет – уголок в кабинетах, предусматривающие самостоятельные занятия по индивидуальному плану, согласованному с педагогами и родителями.

Для выявления влияния реализации непрерывного образования в центре на успеваемость и психическое развитие детей проводится комплексное психолого- педагогическое исследование, нацеленное на сравнение результатов обучения в начальных классах и классах основной школы, с учетом разных этапов пубертатного периода и кризиса подросткового возраста.

В ГОУ г.Москвы ЦО №429 «Соколиная гора» работает психолого-физиолого-социально-педагогический центр, разработавший ряд методик, позволяющий получить комплекс психологических, физиологических, медицинских, педагогических данных. Разрабатывается компьютерный интеграл – объединяющий базы данных психологов, физиологов, медиков, логопедов, педагогов, социологов. Школа позволяет выполнить диагностическую и корректирующую функции.

Психологи активно сотрудничают с центром Гештальт. Ежегодно принимают участие в конференциях, круглых столах, семинарах.

Для реализации индивидуальной программы работы одаренных, высоко мотивированных учащихся, используется Интернет - уголки, предусматривающие индивидуальный план занятий успешно обучающихся детей, согласованный с педагогами и родителями.

С 2004 года ведется работа по созданию «Дизайн – центра» с выходом в ландшафтный дизайн, оснащенный современными компьютерами, электрооборудованием и набором конструкторов ЛЕГО. Кроме того, оборудована современными электробытовыми приборами домашняя мастерская, где реализуется единая программа по технологии. Все кабинеты, в том числе физики, географии, биологии, химии, начальных классов оснащены новым оборудованием, позволяющим шире использовать возможность технического и всестороннего развития личности школьника.

На базе библиотеки и Интернет центра создана мультимедийная библиотека, позволяющая преподавателям разных дисциплин и учащимся использовать все доступные информационные средства.

3. Важнейшие ориентиры развития ЦЕНТРА
   

Центр базирует свое развитие, откликаясь, прежде всего, на потребности своего внутреннего потенциала саморазвития, что является основой системного развития феномена. В этом случае при соответствующем учете внешних воздействий есть возможность качественного прогнозирования и проектирования развития центра на длительную перспективу. Гармония в отношении субъектов педагогического процесса в этом случае гарантирована.

Однако, учитывая динамику изменения социальной и педагогической действительности в окружении центра, такой сценарий будет носить во многом идеальный характер. Стратегия маркетинга должна стать базой для выявления будущих направлений поведения педагогической системы центра. В основу указанной стратегии должна быть положена концепция маркетинга: ориентация на каждого конкретного потребителя в каждом сегменте рынка образовательных услуг. При этом прежде всего должна быть перестроена система управления центром.

При этом следует помнить, что традиции управления в государственной образовательной системе и серьезное смысловое отличие сферы образования от сферы материального производства, представляется невозможным реализовать маркетинговую стратегию в традиционном “производственном виде”.

Выход из этой ситуации представляется в синтезе стратегий “долгосрочной перспективы” и “маркетинга”, что представляется наиболее благоприятным вариантом развития школы.

Указанный выше подход позволяет совместить преимущества маркетинговой стратегии, полное игнорирование которой в настоящее время и в ближайшем будущем невозможно, и проектно-стратегический подход, позволяющий школе в полной мере реализовать преимущества своего внутреннего потенциала развития.

Представляется, что для потребителя образовательных услуг центра такой сценарий будет наиболее предпочтительным, так как родители увидят в деятельности администрации серьезную, продуманную стратегию развития, а также смогут проводить в жизнь свои законные требования по изменению различных сторон образования своих детей. С другой стороны, администрация и педагоги центра смогут провести коррекцию нецелесообразных, с педагогической точки зрения требований родителей и обосновать свое мнение, исходя из стратегических соображений развития центра.

Таким образом, указанные ориентиры развития создают благоприятное конвенциональное поле для сотрудничества всех основных субъектов педагогического процесса центра.

4. Анализ потенциального развития ЦЕНТРА
   
   1. Анализ актуального развития центра
      

Динамика развития центра за последние годы может быть емко охарактеризована через следующие показатели:

• количество обучающихся;
  
• успеваемость и качество знаний учащихся;
  
• количественный и качественный состав педагогических работников;
  
• учебно-методическая работа центра, в том числе по экспериментальной деятельность центра;
  
• наличие у центра перспективы развития.
  

В 2007/2008 учебном году произошло увеличение классов и реальной наполняемости центра, данное явление было ожидаемо и вызвано объективными причинами:

• начальная школа перешла полностью на четырехлетнее обучение, в связи с этим в основную школу перешло 3 класса,
  
• в связи с большим набором учащихся было открыто 4 первых класса;
  
• с связи с приходом спортивного класса решено открыть еще один 8 класс;
  
• в связи с  профильным обучением было решено открыть по три 10 и 11 классов,
  
• увеличение среднего количества учащихся в каждом классе центра, в связи с миграционной подвижностью в районе, что противоречит нормам СЭС.
  

Таблица № 4.1

Численность контингента учащихся по ступеням обучения

Показатели		2005/06	2006/07	2007/2008
Проектная мощность		900	900	900
Реальная наполняемость		955	967	981
Из них	1-4	362	391	381
	5-9	440	434	464
	10-11	153	142	136
Количество классов		38	38	42
Из них	1-4	14	15	16
	5-9	17	17	20
	10-11	7	6	6
Среднее количество учащихся в классе		25,1	25,4	23,4