Программа развития школы на 2007 2012 годы «Внедрение инновационных образовательных программ»

Вид материала

Программа

Содержание Обеспечение высокого качества образования. Изучение иностранного языка Обучение навыкам работы 1.1с компьютером. Таблица № 4.12 Результаты анкетирования родителей Таблица № 12

Подобный материал:

• Программа развития школы на 2007-2012 годы. Основные направления Программы, 143.46kb.
• Реализация программы развития в гоу сош, 341.2kb.
• Задачи школы на 2006-2007 учебный год, 79.19kb.
• Направлениям развития научно-технического комплекса России на 2007-2012 годы (далее, 177.39kb.
• Цифровые образовательные ресурсы (цор), 338.68kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1273.84kb.
• С 1 октября открыт набор талантливых студентов в Центр инновационных образовательных, 108.35kb.
• Программа развития Программа развития школы на 2007-2011 годы. Состав обучающихся, 295.7kb.
• Правительство республики бурятия постановление от 2 марта 2009 г. N 64 об утверждении, 1328.58kb.
• 2 создание на базе инновационных вузов пилотных общественно-профессиональных органов, 1836.16kb.

Материальное обеспечение:

4 % - выше нормы;

84 % - норма;

12 % - ниже нормы.


Результаты анкетирования, бесед, опросов показывают, что родители учащихся понимают ценность хорошего образования, которое позволит выпускникам школы продолжить образование в престижных ВУЗах столицы. Родители поддерживают образовательную политику школы и ее пед.коллектива.

Собеседования с учащимися, родителями определило социальный заказ на образовательные услуги.

В социальном заказе родители ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в ВУЗ (около 64%), организация досуговой деятельности каждого ребенка (73% родителей), подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способности детей (по 43%), 30% родителей хотят, чтобы ребенок просто находился в школьном пространстве до 16 лет, развитие в школе системы углубленного обучения детей получило поддержку со стороны 89% родителей.

Социальный заказ	Степень выполнения заказа.
Состояние здоровья детей.	Сформирована база данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях и резервных возможностях организма ребенка. Проводится работа по исключению учебной перегрузки учащихся, подготовка учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья. Расписание составляется с учетом дней повышенной и пониженной работоспособности. Реализуются краткосрочные и долгосрочные, индивидуальные и коллективные программы оздоровления учащихся (программа «Здоровье»).
Комфортность школьной среды, психологическое самочувствие учащихся.	Осваиваются учителями на достаточном уровне психолого-педагогические знания. Воспитательная работа в классных коллективах организована на основе использования активных форм воспитательной работы. Продолжается развитие школьного самоуправления.
Обеспечение высокого качества образования.	Созданы условия для достижения каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы. Интеллектуальные способности учащихся развиваются за счет оказания дополнительных образовательных услуг.
Изучение иностранного языка	Изучение иностранного языка (английского) в рамках школьной программы с 5 кл. Оказание дополнительных платных образовательных услуг изучения разговорного английского языка.
Обучение навыкам работы 1.1с компьютером.	Обеспечение школы компьютерами. Организация работы на компьютере во II половине дня.

Администрация центра работает в тесном сотрудничестве с родительской общественностью. Не реже одного раза в четверть собирается родительский комитет центра, на которых администрация отчитывается о проделанной работе, согласовывает дальнейшие мероприятия по развитию образовательного учреждения. Один раз в год администрация отчитывается на общешкольном родительском собрании в ноябре месяце о проделанной работе.

В сентябре 2007 года проводилось анкетирование родителей центра с целью определить запросы родителей, их требования к центру образования и образовательному процессу, степень удовлетворенность качеством образования, источники их информирования при поступлении в

центр.


14 сентября 2007 г.

опрос родителей 5-10 классов




Родителям учеников 5-11 классов было предложено выбрать 5 наиболее важных характеристик «хорошей школы» и расставить в рейтинге с 1 по 5 в порядке значимости (номер 1 самое важное). Важными показателями для большинства опрошенных стали:

Таблица № 4.12

Результаты анкетирования родителей

(сентябрь 2007 г.)

Показатели	Рейтинг
школа дает прочные знания по предметам	1,9
школа находится рядом с домом	2,4
школа престижна в районе, в городе (много медалистов, победителей олимпиад, поступающих в Вузы)	2,5
в школе хорошо, по-доброму относятся ко всем детям, дети редко конфликтуют между собой	2,7
в школе воспитывается уверенность в себе, готовят к решению жизн.проблем	3,0
школа развивает ребенка, дает ему возможность выбора для самореализации - в учебе, творчестве, достижениях	3,2
школа чистая, уютная, красивая, безопасная	3,5
школа хорошо оборудована и оснащена )хорошая библиотека, достаточно компьютеров, Интернет)	3,8
в школе хорошо организовано питание учащихся	3,8
в школе много спортивных секций	3,9
школа имеет статус гимназии, лицея, школы с угл. изучением предметов	3,9
в школе сложились традиции воспитательной работы, есть детские общественные организации, много кружков	4,2
школа позволяет семье выбрать форму обучения (семейное,экстренат и т.п.)	3,9

Отправляя ребенка в школу, родители надеются на то, что школа в первую очередь… (номер 1 - самый важный результат, далее по мере убывания)

Таблица № 12

Показатели	Рейтинг
дает прочные знания для продолжения образования	1,4
развивает познавательные и творческие способности личности	2,7
формирует мировоззрения	3,2
формирует нравственные идеалы	3,5
развивает индивидуальность	3,6
воспитывает самостоятельность	3,6
развивает навыки общения с окружающими	3,8
подготавливает к семейной жизни	4,3

Как видно по результатам анкетирования для родителей важно в первую очередь, что центр образования прочные знания для продолжения образования. Значит, центр должен ориентироваться на дальнейшее повышение качества образования, развитие сотрудничества с высшими учебными заведениями.

В основе организации учебно-воспитательного процесса в нашего Центра положена идея целостности. Воспитание, обучение и развитие учащихся осуществляется в единой педагогической, личностно ориентированной системе. В основу её положен приоритет воспитания, понимаемый как целенаправленное воздействие на процесс развития лично­сти. Наша воспитательная система опирается на общечеловеческие ценности: Отечество, семья, труд, знание и культура. Основу содержания воспитания в школе составляют следующие направления:

• Расширение представлений о нормах культурной жизни: приобщение к ней.
  
• Расширение представлений о человеке, как субъекте жизни и формировании способности к саморегуляции.
  
• Расширение представлений о разных способах социального устройства человеческой жизни и приобщение к участию в общественной жизни.
  
• Формирование индивидуального образа жизни, достойной человека и способности корректировать собственную жизнедеятельность.
  
• Формирование индивидуальной жизненной позиции; развитие способностей к индивидуальному жизненному выбору.
  

Традиционные компоненты содержания воспитания: экологическое, правовое, трудовое, эстетическое и т. д. имеют место и приобретают смысл лишь в контексте обозначенных выше направлений.

Организация учебно-воспитательного процесса строится в рамках шестидневной учебной недели для средних и старших классов и пятидневной - для начальных. В осуществлении воспитательной работы педагогический коллектив школы опирается на технологию по организации самовоспитания школьников. В этой технологии ставка делается на внутриличностные факторы мотивации учащихся, на присущие детям природные потребности саморазвития, на стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению. Именно в этом отличительная особенность технологии саморазвития личности школьника, ставящей целью активизировать психогенные факторы развития, побудить школьников к самосовершенствованию, осуществить возможное педагогическое влияние на эти внутриличностные процессы. Задачи воспитательной работы должны определяться на основе непрерывной диагностики потребностей жизнедеятельности педагогической системы школы, осуществляемой в единстве с изучением особенностей развивающейся личности. Мы приступили к разработке программ воспитания (в соответствии с социальными ролями):

• „Школа для всех, школа для каждого“ (школа)
  
• „Возьмёмся за руки друзья“ (коллектив)
  
• „Родительский дом, начало начал“ (семья)
  
• „Академия вежливых наук“
  
• „Самосовершенствование личности“
  

11 класс 1 класс


10 класс 2 класс


Личность


9 класс 3 класс


8 класс 5 класс


7 класс 6 класс

Все четыре программы в настоящее время находятся в стадии разработок. Конечная цель воспитательного процесса – идеальный образ человека, которого мы хотели бы воспитать.