Программа развития школы на 2007 2012 годы «Внедрение инновационных образовательных программ»

Вид материала

Содержание

Образ выпускника
Школы прилегающих микрорайнов
Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Российской Ф
Обоснование решения проблемы программно-целевым методом
Ценностные приоритеты развтия центра
Миссией Центра
Основные направления деятельности ГОУ г.Москвы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Образ выпускника

Выпускник школы испытывает потребность в знаниях, любит и умеет учиться, способен к самообразованию, обладает культурой информационного взаимодействия с миром. Интересуется хотя бы одной из областей человеческих знаний и культуры, готов углубленно её изучать. Гордится своим учебным заведением, чувствует личную причастность к нему, знаком с его историей, освоился с особенностями системы обучения, знает права и обязанности, заложенные в Уставе школы, старается им следовать. Чувствует себя уютно, комфортно в школьных стенах, предан традициям учебного заведения. Умеет быть учеником, уважая опыт и знания людей старших, стремится передать свои знания и опыт тем, кто младше, кто нуждается в помощи. Обладает стремлением к профессионализму в любой деятельности.

Выпускник владеет основами коммуникативной культуры личности: умеет высказывать и отстаивать свою точку зрения, владеет навыками неконфликтного общения, способен корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию, обладает способами поддержания эмоционально-устойчивого поведения в кризисной ситуации. Понимает сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявляет в отношениях с ними такие качества, как доброта, честность, порядочность и вежливость.

Хороший сын (дочь): внимательный, заботливый, порядочный. Знает родословную семьи, социальные роли отца, матери, девушки, юноши. Строит свою жизнь по законам гармонии и красоты. Умеет вести домашнее хозяйство, составлять бюджет семьи, создавать уют в своём доме, проявляет заботу о членах семьи. Владеет навыками культуры половых отношений. Стремится к расширению знаний и умений в создании семейного очага. Бережно относится к своему здоровью и здоровью своих близких. Стремится к физическому совершенству.

Является патриотом своего посёлка: знает его историю и традиции, активно участвует в общественной жизни посёлка. Владеет нормами поведения и общения с жителями посёлка, основами безопасности жизнедеятельности. Является законопослушным гражданином. Понимает экологические проблемы, участвует в деятельности, направленной на решение экологических проблем. Хорошо знает трудовые резервы посёлка. Готов к профессиональному самообразованию.

Выпускник знает историю России, национальную культуру, традиции, имена деятелей науки, культуры, искусства, в том числе и своего посёлка. Знает географию, природу, экологию. Ориентируется в общественно-политической и экономической жизни страны, имеет свою оценку происходящих событий. Знает государственные праздники, знает и уважает государственные символы России. Знаком с основными положениями Конституции Российской Федерации. Выпускник знает и умеет пользоваться своими гражданскими правами, добросовестно исполняет свои гражданские обязанности. Проявляет активную жизненную позицию.

Своеобразием воспитательной системы, является то обстоятельство, что годовой цикл её концентрируется вокруг нескольких ключевых дел школьного коллектива.

Цели воспитательной системы:

возрождение русских народных традиций;
изучение национальной истории, культуры и искусства;
развитие интеллекта;
формирование нравственных отношений;
физическая закалка.

Традиции Центра:

„Праздник первого звонка“
„День города“
„День учителя. День самоуправления“
„Новогодние праздники“
„Масленица“
„День здоровья“
Осенний бал
Конкурсы патриотической песни в День защитника Отечества и День Победы
Вечера Памяти
Концерты, посвященные 8 Марта
Капустник на празднике «Последний звонок»
Выпускной
Биологическая и литературные практики
Предметные декады
„День туриста“
Экскурсионная работа по историческим местам
Организация летних и зимних оздоровительных мероприятий
Школьная газета, школьный сайт, телевидение
День Букваря
Посвящение в ученики
Коллективная творческая работа «подарочное пианино» к праздникам
День рождения Центра
Лекционная работа старшеклассников
Участие в различного уровня мероприятиях (олимпиады, конкурсы и т.д.)
«Горячий камень»
Школьная форма
Флаг Центра
Гимн Центра

В организации и проведении всех общешкольных мероприятий были задействованы учащиеся разных возрастных уровней, родители, выпускники, учителя. Такой подход способствует осуществлению целостности, увеличению возможности взаимоуважающего общения, формированию творческих, гуманных отношений в коллективе.

В рамках фестиваля по возрождению русских национальных традиций были проведены следующие мероприятия:

конкурс цветов „Краски осени“
конкурс рисунков „Золотая красавица“
декоративно-прикладное творчество кружков „Вышивка“, „Вязание крючком“
1-3 классы подготовили выставку „Наш край“ под руководством Попович С.В.
5-8 классы подготовили выставку декоративно-прикладного искусства под руководством Булкиной З.Д. , лучшие работы были выставлены на районную и окружную выставки.
в течение года классными руководителями были организованы экскурсии по памятным и историческим местам Московского региона (Гжель, Батик, Жостово и др.).

В преддверии празднования Дня города были проведены вечера-встречи с ветеранами труда, конкурсы стенных газет, выставки рисунков и декоративно-прикладного искусства. Этому празднику были посвящены соревнования по баскетболу, футболу, шахматам, теннису, рукопашному бою, тхэквон-до, атлетической эстафете, бегу на короткие дистанции. В них приняло участие более 630 учащихся школы.

Большое внимание уделяется этическому и эстетическому воспитанию в школе. На отличном эмоциональном уровне были проведены мероприятия по классам: „Турнир знатоков вежливости“, „Что такое быть культурным“, „О дисциплине, культуре поведения в быту и школе“ и др.

В Центре активно применяется технологии воспитательного процесса, разработанные Щурковой, Газмана, Караковского.

Ежегодно Центр максимально использует возможности микрорайона для удовлетворения желаний, запросов учащихся, развития их способностей, сотрудничая с ДДТ, школой искусств, спортивной школой и др. учреждениями социума.

Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества, но развитие личности – процесс длительный, он идет в течение всей жизни. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная, целенаправленная образовательная работа по формированию детской личности. Наше образовательное учреждение стремится создать условия для развития индивидуальности каждого школьника, выработать у них желание больше знать, стремиться к совместной деятельности.

Перед нами стоят задачи нравственного и эстетического воспитания. Мы хотим, чтобы наши воспитанники были чуткими, добрыми, проявляли уважение к старшим и сверстникам.

Мы полагаем, что предпосылкой личностного развития младшего школьника должно стать создание в школе целостной системы урочной и внеурочной деятельности. Системность состоит в том, что эти виды деятельности взаимодополняют и взаимообогащают друг друга.

Формы проведения внеклассных мероприятий: игры, праздники, линейки, конкурсы, концерты, субботники.

Воспитательный процесс в начальной школе осуществляется по 5 направлениям:

Я и мое здоровье;
Твоя жизнь в твоих руках;
Этикет;
Я и мое Отечество;
Я и культура.

По –прежнему в воспитательную систему начальной школы положены следующие направления:

Создание единого воспитательно-образовательного процесса;
Коллективные творческие дела.

Итогом воспитательной деятельности является сравнительный анализ уровня воспитанности учащихся за 2005-2006 и 2006 –2007 учебный годы. Во 2-А,Б и 3-А,Б,В классах количество детей с высоким уровнем воспитанности увеличилось. Так, во 2-В не уменьшилось количество детей с низким уровнем воспитанности, что ставит необходимостью добиться, чтобы родители стали помощниками и союзниками, ведь только в сотрудничестве учителей, родителей и учащихся можно добиться наиболее высоких результатов.

Уровень воспитанности учащихся начальной школы

Следует помнить, что полноценная работа в Центре, любые формы активности детей немыслимы без глубокого человеческого общения с учениками, без содержательной, взаимообогащающей внеурочной деятельности учителей и детей.

РЕзультаты маркетингового анализа

Образовательное учреждение (ОУ), как и любая организация, испытывает на себе влияние среды, составляющая из:

макроокружения (макросреды);
непосредственного окружения (микросреды)
внутренней среды.

Первая и вторая составляющие формируют внешнюю среду ОУ. Изучение внешней среды позволяет составить мнение о текущей ситуации на рынке образовательных услуг, определить его потенциал.

Анализ конкурентов в образовательной среде показывает, что в нашем микрорайоне нет школ, которые представлены профильной направленностью, за исключением №№ 1301, 431, 446.

Таблица 4.14

Школы прилегающих микрорайнов

ГОУ	Адрес	Специализация
ГОУ № 1301	Измайловское шоссе, д.60, стр.1	С углубленным изучением экономики
ГОУ № 449	Ул.Ткацкая, д.47	Общеобразовательная школа
ГОУ № 647	5-я ул.Соколиной горы, д.14	Общеобразовательная школа
ГОУ № 688	8-я ул.Соколиной горы, д.5-А	Общеобразовательная школа
ГОУ № 1947	Щербаковская ул., д.36	Общеобразовательная школа
ГОУ № 446	Журавлева пл., д.7	С углубленным изучением экологии
ГОУ № 434	Благуша ул., д.6	Общеобразовательная школа
ГОУ № 77	Ул.Буракова, д.1 корп. 2	Вечерняя сменная школа
ГОУ № 431	Лечебная ул., д.20	С углубленным изучением иностранных языков
ГОУ № 433	5-я ул.Соколиной горы, д.5	Общеобразовательная школа

С позиции дополнительного образования в микрорайоне представлены: библиотеки

№№ 118,192,267,65, Дом культуры «Чайка», кинотеатр «Родина», спортивный клуб «Смена», дельфинарий. Со всеми досуговыми заведениями центр образования заключил долгосрочные договоры о сотрудничестве.

Проанализировав внешнюю среду и внутренний потенциал центра, педагогический коллектив может прогнозировать возможность продолжение успешной реализации профильной направленности и развития дополнительного образования.

Анализ потенциала развития ЦЕНТРА

За последние годы в центре накоплен положительный опыт локальных изменений, которые дали возможность учреждению сделать шаг вперед: продуктивная работа над методическими темами, опыт проведения педагогических советов в нетрадиционной форме; целенаправленная работа по проблеме сохранения здоровья учащихся, взаимодействия центра

с родителями.

Настало время системных изменений, затрагивающих все компоненты деятельности школы (цели, содержание, организация, технологии обучения и воспитания и т.д.) для обеспечения соответствия учреждения современным требованиям модернизации системы образования России – превращения ее в общеобразовательную школу с развитой системой дополнительного образования и социального воспитания.

В 2005/2006 учебном году педагогический коллектив начал работу по разработке Программы развития центра «Внедрение инновационных образовательных программ». Главным ориентиром и полезным педагогическим результатом реализации данной Программы станет создание условий для обеспечения непрерывного процесса становления учебной, социальной, гражданской зрелости и самореализации всех субъектов образовательного процесса в разнообразной познавательной, общественно полезной, досуговой и коммуникативной деятельности.

Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Российской Федерации

В соответствии с целевой федеральной Программой развития образования цель политики модернизации образования в среднесрочной перспективе состоит в обеспечении конкурентоспособности России на мировом уровне. Для этого необходимо внедрить в систему образования новые организационно-экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, повысить его инновационный потенциал и инвестиционную привлекательность.

Задачи, направленные на обеспечение качества, доступности и эффективности образования, определены в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Применительно к периоду действия Программы они сводятся к следующему:

развитие современной системы непрерывного образования;
повышение качества профессионального образования;
обеспечение доступности качественного общего образования;
повышение инвестиционной привлекательности сферы образования;
формирование эффективного рынка образовательных услуг и переход на принципы подушевого финансирования.

В ходе выполнения программы развития ГОУ г.Москвы ЦО № 429 в 2004 2007 годах реализованы мероприятия и проекты в области модернизации структуры и содержания образования, формирования системы оценки качества образования, развития материально-технической базы центра на условиях совершенствования механизмов финансирования образования, расширения дополнительных образовательных услуг, совершенствования институциональных механизмов управления центром совместно с родительским комитетом центра.

Программа информатизации на период 2001-2003 гг. и программа "Развитие единой образовательной информационной среды (2004 - 2009 годы)" создала условия для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий (оснащение школ персональными компьютерами, подключение их к сети Интернет, разработка электронных образовательных продуктов, переподготовка преподавателей в области информационно-коммуникационных технологий).

Организационной основой реализации государственной политики Российской Федерации в учебном заведении должна стать Программа развития школы на 2006 2010 годы, разработанная на основе Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы, обеспечивающая продолжение модернизации российского образования.

Решение указанных задач достигается также благодаря использованию системы мер по совершенствованию нормативно-правовой базы, кадровому, информационному и материально-техническому обеспечению центра.

Обоснование решения проблемы программно-целевым методом

Несмотря на ряд позитивных сдвигов, произошедших в ходе реализации Концепции в системе образования, пока еще нельзя говорить о том, что процесс ее модернизации удовлетворяет общество.

Реализация поставленных в Программе стратегических целей и задач требует применения эффективных механизмов и методов преодоления кризисных явлений в сфере образования. Использование программно-целевого метода для решения проблем развития образования направлено на создание условий для максимально эффективного управления финансами школы в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования в условиях бюджетных ограничений.

Применение программно-целевого метода позволит избежать таких негативных последствий и рисков, как:

замедление внедрения к 2010 году профильного обучения по индивидуальным планам из-за недостаточного материального, кадрового и методического обеспечения;

перенос срока внедрения новых образовательных стандартов, на 2015 и последующие годы, что негативно повлияет на качественную структуру трудовых ресурсов страны и уменьшит ее конкурентоспособность и инвестиционную привлекательность;

замедление роста доли детей дошкольного возраста, обучающихся по программам предшкольного образования;

сохранение перегрузки детей, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, что крайне отрицательно повлияет на физическое и психологическое здоровье нации;

рост социальной напряженности, обусловленной сохранением неравной доступности образования и дифференциацией качества образования для групп населения.

Вместе с тем при использовании программно-целевого метода могут возникнуть риски, связанные:

с недостатками в управлении Программой;

с неверно выбранными приоритетами развития центра.

Риски, связанные с недостатками в управлении Программой, могут быть вызваны слабой координацией действий различных субъектов школы и образования в целом (федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, муниципальные органы власти и учреждение), что приведет к возникновению диспропорций в ресурсной поддержке реализации намеченных мероприятий, их неоправданному дублированию и снижению эффективности использования бюджетных средств.

Недостаточный учет результатов мониторинговых исследований хода реализации Программы может существенно повлиять на объективность принятия решений при планировании программных мероприятий, что приведет к отсутствию их привязки к реальной ситуации.

Ошибки при выборе механизмов управленческой коррекции программных мероприятий могут привести к недостаточной координации деятельности заказчиков и исполнителей, нецелевому использованию бюджетных средств или их неэффективному расходованию.

Концепция развития школы
1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВТИЯ ЦЕНТРА
  1. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА

Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.
Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей, районной системы управления образованием.
Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей и привлечь на добровольных началах к работе ведущих специалистов , педагогов и психологов Москвы.
Создать механизм самопроектирования центра своей дальнейшей жизнедеятельности.
Оптимизировать систему социального и психологического сопровождения учебного процесса.
Разработать эффективный механизм согласования целей и преемственности между блоками: начальная - средняя, неполное - полное среднее образование.
С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов разработать индивидуальные карты их профессионального роста.
Оптимизировать систему платных услуг в центре для улучшения реализации ценностей и целей развития, обеспечения углубления “детоцентристских” оснований деятельности центра.
Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся школы.
Создать максимально благоприятные условия для опытно-экспериментальной работы в центре, принимать активное участие в реализации программ Департамента образования г.Москвы.
Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, стремиться к разработке новых образовательных и учебных программ на интегративной основе.
Создать постоянно действующую систему информации коллектива центра о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.
Оптимизировать систему внешних связей центра (в том числе международных).

Социальная миссия центра

Проблемно-ориентированный анализ деятельности ГОУ города Москвы Центр образования №429 «Соколиная гора», основные направления Концепции модернизации образования, программы развития столичного образования позволили определить цели, задачи, направления деятельности школы по обеспечению качества и эффективности обучения.

Миссией Центра: формировать человека, способного стать автором своей судьбы.

Цель: реализовать принципы индивидуализации и дифференциации обучения, развивать и воспитывать одаренную, творческую и духовно развитую личность, руководствуясь общечеловеческими ценностями.

Задачи:

Создать условия для индивидуализации и личностной направленности образовательного процесса, антропологического подхода в образовании.
Обеспечить качественное обновление содержания образования, усилив все предметы учебной программы.
Реализовать критериальное оценивание успешности обучения, разработать механизм управления качеством образования.
Повысить роль воспитания в обучении и в решении проблем социализации личности обучающегося.
Совершенствовать профессиональное и личностное развитие педагогов.

Основные направления деятельности ГОУ г.Москвы

Центра образования №429 «Соколиная гора» по выполнению задач

Blog

Программа развития школы на 2007 2012 годы «Внедрение инновационных образовательных программ»

Содержание

Образ выпускника