Федеральное агентство по образованию
| Вид материала | Реферат |
- Федеральная целевая программа "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники", 3538.74kb.
- Сверху вниз//Рособразование Федеральное агентство по образованию, 866.01kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 90.77kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 77.01kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 84.76kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 130.31kb.
- Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 81.87kb.
- Федеральное агентство по науке и инновациям федеральное агентство по образованию, 214.87kb.
- Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 427.38kb.
- Федеральное агентство, 77.37kb.
| | Докторанты | Аспиранты | Соискатели | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| | Числен. | процент | Числен. | процент | Числен. | процент |
| 2004 | 0 | 0.0 | 68 | 0.6 | 47 | 1.5 |
| 2005 | 0 | 0.0 | 80 | 0.7 | 53 | 1.7 |
| 2006 | 0 | 0.0 | 52 | 0.4 | 54 | 1.7 |
| 2007 | 0 | 0.0 | 86 | 0.7 | 64 | 2.1 |
Таблица 34
Численность докторантов и аспирантов очной формы обучения,
участвующих в выполнении НИР
| | Всего | Уч. в выполн. НИР | Процент от числ. |
| 2004 | 33 | 33 | 100 |
| 2005 | 54 | 54 | 100 |
| 2006 | 24 | 24 | 100 |
| 2007 | 41 | 41 | 100 |
Таблица 35
Количество диссертаций, защищенных
в диссертационных советах КГПУ
| Защищено диссертаций | ||
| | Докторские | Кандидатские |
| 2004 | 0 | 5 |
| 2005 | 0 | 10 |
| 2006 | 1 | 15 |
| 2007 | 0 | 20 |
Таблица 36
Количество диссертаций, защищенных работниками КГПУ
| Защищено диссертаций | ||
| | Докторские | Кандидатские |
| 2004 | 3 | 7 |
| 2005 | 1 | 6 |
| 2006 | 1 | 11 |
| 2007 | 0 | 11 |
Университет использует все традиционные источники финансирования научной и инновационной деятельности, при этом объемы осваиваемых средств по научной тематике из года в год увеличиваются, что свидетельствует о востребованности результатов НИР.
Таблица 37
Выполнение научных исследований и разработок
| | Кол-во НИР | Объем, тыс. руб. | В том числе из средств | |||||||
| Рособразование | Роснаука | другие | РФФИ РГНФ | субъекты | Хоз. субъекты | зарубеж | другие | |||
| 2004 | 108 | 8646.0 | 410 | 0 | 0 | 1606 | 0 | 135 | 3369 | 3126 |
| 2005 | 75 | 9417.3 | 171.5 | 120 | 0 | 1507 | 310 | 0 | 4948.8 | 2360 |
| 2006 | 145 | 16639.2 | 631.3 | 0 | 0 | 1870 | 217 | 59 | 9717.5 | 4144.4 |
| 2007 | 82 | 36994 | 1325.6 | 0 | 0 | 1435 | 13418 | 26 | 14307.5 | 6481.9 |
Таблица 38
Выполнение НИР, финансируемых Рособразованием
| | Объем, тыс.руб | НИР, темплан | Содержание, тыс.руб | Программы | Гранты | Целевая поддержка |
| 2004 | 410 | 151.3 | 0 | 0 | 258.7 | 0 |
| 2005 | 171.5 | 171.5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2006 | 631.3 | 631.3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 2007 | 1325.6 | 1325.6 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Таблица 39
Объемы финансирования грантов
| | Кол-во и объем финансирования по грантам | |||||||
| Всего | Минобразования | РФФИ | другие | |||||
| Кол-во | Тыс. руб. | Кол-во | Тыс. руб. | Кол-во | Тыс. руб. | Кол-во | Тыс. руб. | |
| 2004 | 26 | 5225.7 | 4 | 258.7 | 2 | 476 | 20 | 4491 |
| 2005 | 46 | 4302.1 | 0 | 0 | 3 | 377 | 43 | 3925.1 |
| 2006 | 19 | 3375.1 | 0 | 0 | 3 | 420 | 16 | 2955.1 |
| 2007 | 18 | 13744.4 | 0 | 0 | 3 | 580 | 15 | 13164.4 |
Таблица 40
Выполнение НИР в рамках международного сотрудничества
| | Программы Минобр. | Зарубежные гранты | Зарубежные контракты | |||
| Кол-во | Тыс. руб. | Кол-во | Тыс. руб. | Кол-во | Тыс. руб. | |
| 2004 | 0 | 0 | 9 | 3060 | 3 | 309 |
| 2005 | 0 | 0 | 5 | 435.1 | 22 | 4513.7 |
| 2006 | 0 | 0 | 4 | 524.7 | 12 | 9192.8 |
| 2007 | 0 | 0 | 5 | 11357.5 | 9 | 2950 |
При определении тематики научно-исследовательских работ университет руководствуется Положением о научной деятельности высших учебных заведений Госкомвуза РФ, утвержденного приказом Госкомвуза РФ от 22.06.94 N 614, Положением об организации научных исследований, проводимых подведомственными учреждениями в рамках тематических планов по заданиям Министерства образования Российской Федерации и финансируемым из средств федерального бюджета, утвержденными приказом Минобразования России от 17.07.2000 № 2219, другими приказами и инструкциями Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию, Положением об организации научно-исследовательской деятельности в университете, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным постановлением Правительства РФ от 05.04.2001 N 264, Уставом университета, приказами ректора.
Главные направления научных исследований разрабатываются отделом научных проектов и программ исходя из профиля подготовки специалистов, с учетом Перечня приоритетных направлений развития науки и техники, состояния и перспектив развития исследований в соответствующих областях науки и техники и утверждаются Ученым советом университета.
Тематическое планирование научных исследований осуществляется, как правило, в соответствии с главными научными направлениями университета.
В тематический план включаются работы, выполняемые в соответствии с утвержденными в установленном порядке научными и научно-техническими программами или договорами, а также инициативные поисковые исследования, утверждаемые Ученым советом.
Инициативные фундаментальные исследования, поисковые и рисковые работы, направленные на создание опережающего научного задела, а также отдельные прикладные разработки, способствующие развитию инновационной деятельности университета включаются в тематический план на конкурсной основе.
НИЧ в соответствии с предусмотренной Уставом самостоятельностью университета осуществляет текущее и перспективное планирование научной и инновационной деятельности по научным направлениям, определяет виды работ, условия финансирования, состав исполнителей.
Оперативное управление и руководство по сектору научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, финансируемых за счет бюджетов всех уровней, за счет средств заказчиков, а также инновационной деятельностью, возлагается на начальника отдела научных проектов и программ, которому предоставляется право представлять по доверенности ректора (проректора по научной работе) интересы университета во внешних органах по всем направлениям научной деятельности, готовить проекты договоров, контрактов на выполнение.
Начальник отдела научных проектов и программ отвечает за формирование и выполнение тематического плана госбюджетных и хоздоговорных НИОКР, организует работу по статистической отчетности НИЧ по всем видам и формам отчетов, организует работу по анализу финансового положения НИЧ.
Предложения, представляемые от имени университета для бюджетного финансирования проходят экспертизу в соответствующих экспертных комиссиях Министерства образования и науки России.
Выполнение госбюджетных НИОКР и инновационных проектов осуществляется на основе государственного контракта (соглашения), заключаемого ректором университета или проректором по научной работе (по доверенности) с Министерством образования и науки Российской Федерации, Федеральным агентством по образованию, проректором по научной работе с научным руководителем темы (проекта).
Научный руководитель госбюджетной темы самостоятельно определяет состав исполнителей и организует ее выполнение, взаимодействуя с научными и вспомогательными подразделениями НИЧ. Он несет полную ответственность за качество ее выполнения и отчетность перед Головной организацией или заказчиком, осуществляющими финансирование данной темы.
НИОКР и инновационные проекты, финансируемые за счет внебюджетных средств выполняются на основе хозяйственных договоров между заказчиком и университетом.
Планы научно-исследовательской работы университета ежегодно рассматриваются Научно-техническим советом ГОУ ВПО «КГПУ» и по его представлению утверждаются Ученым советом и ректором университета. На заседаниях Ученого и Научно-технического советов систематически анализируется тематика выполняемых в университете научных проектов и программ, выносятся обоснованные рекомендации по ее совершенствованию.
Планы научно-исследовательской работы кафедр и научно-исследовательских лабораторий ежегодно рассматриваются на заседаниях соответствующих структурных подразделений, утверждаются проректором по научной работе.
Тематика диссертационных исследований, выполняемых аспирантами и соискателями университета ориентирована на реализацию задач, определенных в Федеральной программе развития образования в Российской Федерации на 2000-2005 гг., Концепции и программе модернизации образования в Российской Федерации, Концепции научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2002 – 2005 годы, Основах политики Российской Федерации в области развития науки и технологий до 2010 года и дальнейшую перспективу, Программе развития Карельского государственного педагогического университета на 2002-2006 гг., одобренной постановлением Правительства Республики Карелия от 13.11.2001 № 246-П с учетом перспектив социально-экономического развития Республики Карелия, отражает основные направления Региональной программы развития образования в Республике Карелия и Программы развития ГОУ ВПО «КГПУ» на 2002-2006 гг.
Темы диссертационных исследований рассматриваются на заседаниях кафедр университета, обеспечивающих подготовку аспирантов и соискателей, своевременно утверждаются Ученым советом и приказами ректора университета.
На заседаниях региональных диссертационных советов, созданных в университете, систематически анализируется тематика выполняемых диссертационных исследований, до сведения членов диссертационных советов доводятся рекомендации высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России.
Анализ тематики диссертационных исследований, защищенных в советах университета, их научной новизны, теоретической и практической значимости ежегодно в установленные сроки представляется диссертационными советами в форме годового отчета о работе совета в высшую аттестационную комиссию.
В КГПУ уделяется серьезное внимание организации научно-исследовательской работы студентов (НИРС), их участию в научных исследованиях и конференциях. На факультетах и университете имеются кураторы НИРС. Основной формой привлечения студентов к НИР являются ежегодные научные конференции. Так, на научной конференции преподавателей, аспирантов и студентов КГПУ в апреле 2008 г. на 35 секциях всех 9 факультетов было заслушано более 1160 докладов и сообщений студентов. Студенты университета приняли участие во Всероссийском конкурсе студенческих научных работ, в том числе:
Гаттунен О.А., студентка филологического факультета, - диплом финалиста III Международного студенческого фестиваля “Учитель русской словесности”;
Ерофеенко С.В., студентка естественно-географического факультета. «Содержание Na+ и K+ в биологических жидкостях у военнослужащих первого года службы в ФПС» - диплом МО РФ по разделу 56 условия труда, социально-бытовых мероприятия (услуги), охрана труда, техника безопасности в военном деле). Научный руководитель - к.б.н. В.В. Шкулёв;
Плотникова Е.А. - Всероссийский конкурс дипломных работ (Томск, ТГУ), секция «География» - диплом II-ой степени;
Юденко Е.А., студентка естественно-географического факультета «Содержание витаминов в биологических жидкостях у военнослужащих первого года службы в ФПС» -диплом МО РФ по разделу 56 условия труда, социально-бытовых мероприятия (услуги), охрана труда, техника безопасности в военном деле). Научный руководитель - В.В. Шкулёв.
Приведенные ниже таблицы характеризуют степень участия студентов КГПУ в научно-исследовательской работе.
Таблица 41
Количество студенческих проектов и работ, участвующих в конкурсах
| | Проекты и работы | Выигравшие грант | награды | ||
| всего | Из них | ||||
| | Конкурс НИР | Конкурс грант | |||
| 2004 | 2 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| 2005 | 8 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| 2006 | 6 | 4 | 2 | 1 | 4 |
| 2007 | 67 | 63 | 4 | 4 | 14 |
Таблица 42
Количество научных публикаций и докладов
на конференциях студентов
| | Научные публикации | Доклады | |||
| всего | изданные за рубежом | Без соавторов | всего | Международные, всероссийские, региональные | |
| 2004 | 31 | 0 | 19 | 611 | 56 |
| 2005 | 54 | 0 | 16 | 742 | 21 |
| 2006 | 32 | 4 | 24 | 811 | 54 |
| 2007 | 39 | 0 | 12 | 1231 | 36 |
Таблица 43
Количество экспонатов, представленных на выставках
с участием студентов
| | На выставках всех уровней | Международные, всероссийские, региональные |
| 2004 | 214 | 214 |
| 2005 | 421 | 237 |
| 2006 | 127 | 67 |
| 2007 | 321 | 78 |
В университете уделяется большое значение подготовке и повышению квалификации научно-педагогических и научных кадров. В течение 2006-2007 гг. была проведена работа по лицензированию аспирантуры по 6 научным специальностям (теория и методика физического воспитания, теория и методика профессионального образования, педагогическая психология, физика конденсированного состояния, отечественная история, биохимия). Таким образом, в настоящее время обучение аспирантов и соискателей осуществляется в аспирантуре КГПУ по 16 научным специальностям. Всего в аспирантуре обучается 94 аспиранта и 76 соискателей. Планируется открытие в 2009 году докторантуры по специальностям 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.
Решением президиума ВАК в 2008 году в университете открыты 2 объединенных диссертационных совета по защите докторских и кандидатских диссертаций по 4 научным специальностям (общая педагогика, история педагогики и образования, теория и методика профессионального образования, физиология, биохимия).
Ежегодно университет организует на своей базе международные, всероссийские и региональные научные и научно-практические конференции. Хорошей традицией стало проведение Международной научно-практической конференции «Молодежь в изменяющемся мире» (в 2006 году была проведена пятая конференция), всероссийских конференций «Диалог культур в поликультурном пространстве Русского Севера (2006-2008 гг.), «Язык и межкультурные коммуникации» (2006-2008 гг.), «Физическое и психическое здоровье молодежи Северо-Запада России» (2005-2008 гг.), международные школы-семинары для аспирантов по актуальным проблемам педагогической науки и образовательной практики (2004-2008 гг.). Большое значение для становления КГПУ как авторитетного научно-образовательного центра имели проведенные на базе университета конференции по физике наноматериалов (2007 г.), заседание Научно-методического совета УМО по направлениям педагогического образования (2004, 2006 гг.), совещание ректоров педагогических вузов России «Проблемы и перспективы международного сотрудничества в области педагогического образования» (2006 г.), международный конгресс учителей физической культуры и специалистов, пропагандирующих здоровый образ жизни (2008 г.) и другие. Всего за период с 2004 г. на базе университета проведено 24 международных, 11 всероссийских и региональных, 36 внутривузовских научных и научно-практических конференций. По результатам конференций и научных мероприятий публикуются сборники научных трудов и материалов конференций.
6.3. Международное сотрудничество
Одним из магистральных направлений деятельности Карельского государственного педагогического университета является международное сотрудничество в сфере образования, науки и инноваций.
Международная деятельность рассматривается коллективом университета как важнейшее условие совершенствования системы профессиональной педагогической подготовки специалистов, повышения качества научно-исследовательской деятельности, поддержки и дальнейшего развития инновационного потенциала вуза. Международная деятельность университета является по своим целям, задачам, технологиям специфической сферой деятельности, которая представляет собой важнейший компонент программы стратегического развития КГПУ.
Карельский государственный педагогический университет в числе первых вузов России установил партнерские отношения с зарубежными образовательными учреждениями профессионального образования. Стратегическим партнерами университета, начиная с середины 1980-х гг., являются Колледж Св.Схоластики (Дулут, Штат Минессота, США), Лицей Ж.Дотэ (Ла-Рошель, Франция), Университет г. Йоэнсуу (Финляндия), Университет г. Оулу (Финляндия), Университет г.Умео (Швеция). Отношения между вузами-партнерами осуществляются на основе долгосрочных договоров о сотрудничестве в сфере высшего профессионального образования и науки.
Начиная с 2002 г. Карельский государственный педагогический университет выполнял роль базового вуза в сотрудничестве университетов по направлению «Высшее профессиональное образование и наука в Баренцевом регионе». При активном участии профессорско-преподавательского состава КГПУ формировалась стратегия развития высшего профессионального образования и науки в Баренцевом регионе на период до 2012 г. Университет способствовал активному формированию новых сетей взаимодействия вузов на Севере Европы. В рамках сотрудничества в сфере образования и науки в Баренцевом регионе созданы предпосылки для формирования сети «КГПУ – Университет г. Оулу (Финляндия) – Лапландский университет (Финляндия) – Университет г. Умео (Швеция) – Университет г. Тромсе».
Реализуя стратегии международного сотрудничества между Финляндской Республикой и Республикой Карелия, Карельский государственный педагогический университет активно развивает международную деятельность в области высшего профессионального образования и науки с университетами Финляндии (Хельсинский университет, Лапландский университет, университет гг. Йоэнсуу, Куопио, Оулу, Вааса, Тампере, Ювяскюля, Турку). Данное обстоятельство имеет особое политическое значение в аспекте взаимодействия России и стран Европейского Союза в сфере культуры, образования и научно-технического сотрудничества.
В настоящее время сформирована эффективно действующая трансграничная сеть взаимодействия КГПУ и университетов Финляндии по вопросам подготовки педагогических кадров, развитию широкого спектра фундаментальных и прикладных научных исследований, инноваций в сфере образования, социальных и информационно-коммуникационных технологий.
В январе 2007 г. Карельский государственный педагогический университет выступил одним из инициаторов создания Баренцева трансграничного университета, объединившего университеты Северной Финляндии, Республики Карелия, Архангельской и Мурманской областей. В настоящее время ведется большая работа по созданию и апробации международных магистерских программ «Социальная работа», «Информационные системы», «Здоровье и благополучие населения, проживающего на Крайнем Севере». Созданы наблюдательный совет Баренцева трансграничного университета, сформированы рабочие группы по направлениям магистерской подготовки, ведется работа по разработке содержания обучения (включая дистанционную форму обучения). В целях координации деятельности по реализации данного проекта на базе университета было проведено 2 совещания проректоров по международной деятельности вузов – участников проекта «Баренцев трансграничный университет».
Важнейшим условием интернационализации высшего профессионального образования является развитие академической мобильности преподавателей и студентов. Карельский государственный педагогический университет является активным участником международных программ и фондов TACIS, Британского Совета, Германской службы академических обменов ДААД, IREX, ЮНЕСКО, Программы Фулбрайт, программ Американских советов по международному образованию (ACTR/ACCELS), Управления Образовательных и Культурных Программ Государственного Департамента США. Так, за период 2004-2008 гг. преподавателями КГПУ профессорами Е.В.Борзовой, В.Ф.Брязгиным, В.В.Ивановым, доцентами М.С.Гвоздевой, Е.С.Казько, И.Л.Красновым, Г.В.Посновой, Н.П.Терентьевой, А.М.Федоровым, Л.П.Швец и другими систематически читались лекции для студентов университетов Финляндии по актуальным проблемам развития образования в Российской Федерации (программа FIRST). Финалистами программы Фулбрайт стали преподавтели КГПУ В.Г. Прозоров, И.Л. Краеснов.
Одновременно в Карельском государственном педагогическом университете читались лекции зарубежными преподавателями: М.-Л.Юлкунен, Т. Морган, В.-М. Улвинен, Х. Карлсон, Л. Гудвин, П. Хюннинен и др.
В соответствии с условиями обменных программ КГПУ принимал на включенное обучение и практику студентов из зарубежных вузов. Так, традиционными стали студенческие обучающие визиты по социальной педагогике из университета г. Куопио (Финляндия), педагогическая практика студентов университета г. Йоэнсуу (Финляндия) в финно-угорской национальной школе им. Э. Леннрота г. Петрозаводска, исследовательские практики студентов университета г. Умео (Швеция) и др. В тоже время, активно развивается академическая мобильность наших студентов. Так, в 2005-06 учебном году 44 студента КГПУ обучались в зарубежных вузах в различных формах, в том числе по обменной программе с финскими университетами – 6 человек, по программам двусторонних обменов – 38 человек.
Университет проводит большую работу по экспорту образовательных услуг, в частности, обучению граждан зарубежных государств русскому языку. В данном аспекте весьма перспективной формой сотрудничества стали языковые лагеря.
Уникальность и принципиальное отличие программы летних лагерей языка и культуры, проводимых совместно с Колледжем Св. Схоластики г. Дулут (США) и Лицеем Жана Доте г. Ла-Рошель (Франция), заключается в том, что она носит постоянный и продолжительный характер. На базе КГПУ проведено 20 Лагерей для французских студентов и 18 Лагерей для американских студентов. Общее число участников за эти годы – более 700 российских и зарубежных студентов.
Результатом реализации программы Летних лагерей является появление и развитие широких социальных мотивов в общественной жизни наших вузов и городов: преподаватели и организаторы Лагеря, привлекаемые ассистенты и приглашенные представители политических партий и движений, общественных организаций и государственных структур, бизнесмены и работники культуры и с той и с другой стороны работают совершенно бесплатно. Более того, горожане охотно откликаются на просьбы, связанные с решением бытовых проблем участников лагеря и организацией их культурного досуга.
Развитие академической мобильности преподавателей и студентов способствует более эффективной интеграции Карельского государственного педагогического университета в единое европейское научное и образовательное пространство.
Большое значение университет придает развитию международных научных контактов. За период с 2004 г. при активном участии профессорско-преподавательского состава и аспирантов КГПУ успешно реализованы следующие исследовательские проекты.
На базе университета проведены крупные международные научные мероприятия:
1. Июнь 2005 года. По инициативе Государственного Департамента США, Посольства США в Москве, Офиса английского языка, в г. Петрозаводске на базе КГПУ и ИПК РО РК проведен Летний институт для учителей английского языка Республики Карелия.
Так как Республика Карелия является приграничной территорией Российской Федерации, в ней традиционно большое внимание уделяется преподаванию иностранных языков, в том числе и английскому как языку мирового общения.
Боле 200 учителей и преподавателей английского языка ВУЗов и школ всех районов Карелии получили уникальную возможность в течение недели познакомиться с опытом ведущих специалистов американских университетов. Тематика и содержание всех лекционных выступлений и проведенных мастерских отвечали насущным потребностям российской школы в период ее модернизации и интегрирования в систему мирового образования. В Работе Летнего института приняла участие атташе по преподаванию английского языка госпожа Бриджит Герстен.
2. Октябрь 2006 года. Культурный отдел Посольства Франции в Российской Федерации провел в Петрозаводске семинар повышения квалификации для учителей российских образовательных учреждений с углубленным изучением французского языка. Эта стажировка организована при поддержке Федерального Агентства по образованию Российской Федерации и посвящена преподаванию на французском языке неязыковых дисциплин. Организатором стажировки выступил Карельский Государственный Педагогический Университет.
В стажировке приняли участие более 80 учителей из различных уголков России. Эта учебная сессия, которую провели французские эксперты и которая состояла из пленарных лекций, докладов и конференций, а также тематических мастер-классов. В работе семинара принял участие Посол Франции в Российского Федерации г-н Жан Кадэ. В результате семинара был подписан договор между КГПУ и Посольством Франции в Российской Федерации, в соответствии с которым КГПУ получил статус университета-партнера.
3. Ноябрь 2006. Презентация программ Германской службы академических обменов (DAAD) в КГПУ. Участники - свыше 300 студентов и учащихся школ и ВУЗов г. Петрозаводска, изучающих немецкий язык. В ходе двухдневного семинара состоялось тестирование по немецкому языку для всех желающих, консультации по написанию заявок для участия в программах академических обменов, День культуры Германии. В работе семинара принимали участие Комлева Марина Васильевна, координатор стипендиальных программ Германской службы академических обменов (DAAD) и представитель ДААД на Северо-Западе господин Хольгер Карлсон.
4. Июнь 2008 года. Международный конгресс учителей физической культуры и специалистов, пропагандирующих здоровый образ жизни. Впервые в России собрались более 300 представителей из разных уголков России, Финляндии, Эстонии, Литвы, Италии, Канады, США. Лучшие учителя отечественной и мировой школы преподавания физической культуры обменивались опытом и новыми идеями в сфере развития обучения физической культуре и здоровому образу жизни, демонстрировали и обсуждали новые подходы к проблемам сохранения и укрепления здорового образа жизни у детей и юношества, распространения навыков здоровьесбережения среди учащихся школ. В результате работы Конгресса было принято решение о создании Межрегионального объединения учителей физической культуры Российской Федерации. Председателем объединения был избран декан факультета физической культуры Карельского государственного педагогического университета Александр Воронов.
Благодаря интенсивным культурным, образовательным и научным контактам с целым рядом зарубежных партнеров Карельский государственный педагогический университет сформировался как авторитетный международный научно-образовательный центр Северной Европы.