Федеральное агентство по образованию

Вид материала

Реферат

Содержание 6.2. Научно-исследовательская работа Интеграция фундаментальной науки и высшего образования Спектр и объем фундаментальных научных исследований

Подобный материал:

• Федеральная целевая программа "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники", 3538.74kb.
• Сверху вниз//Рособразование Федеральное агентство по образованию, 866.01kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 90.77kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 77.01kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 84.76kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 130.31kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 81.87kb.
• Федеральное агентство по науке и инновациям федеральное агентство по образованию, 214.87kb.
• Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего, 427.38kb.
• Федеральное агентство, 77.37kb.

6.2. Научно-исследовательская работа

Стратегия развития научной и инновационной деятельности


Научная и инновационная деятельность государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Карельский государственный педагогический университет» была направлена на реализацию задач, определенных в Федеральной целевой программе развития образования в Российской Федерации, Концепции и программе модернизации образования в Российской Федерации, Концепции научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2002 – 2005 годы, Основах политики Российской Федерации в области развития науки и технологий до 2010 года и дальнейшую перспективу, Программе развития Карельского государственного педагогического университета на 2002-2006, 2007 гг., одобренной постановлением Правительства Республики Карелия от 13.11.2001 № 246-П.

За последние годы в университете сложилась эффективно функционирующая и динамично развивающаяся инфраструктура научного и инновационного комплекса, обеспечивающая:

• организацию научных исследований по приоритетным направлениям развития образования, науки, технологий и техники Российской Федерации и Республики Карелия;
  
• изменение роли педагогического университета в развитии ресурсных возможностей культурно-образовательного пространства региона;
  
• создание в университете инновационной по характеру и содержанию научно-образовательной среды формирования основ нового культурно-образовательного и социально-педагогического мышления студентов и аспирантов, подготовки специалистов и кадров высшей квалификации, повышения уровня их профессиональной культуры;
  
• сохранение и развитие ведущих научно-педагогических школ вуза, привлечение и закрепление молодежи в сфере образования и науки, поддержку инновационной деятельности профессорско-преподавательского состава и обучающихся в системе общего и профессионального образования.
  

Решаются следующие задачи научной и инновационной деятельности университета:

• формирование и реализация эффективных механизмов развития университета как регионального научно-образовательного педагогического комплекса и расширение его культурно-образовательного пространства средствами научной и инновационной деятельности;
  
• научно-методическое обеспечение реализации государственных образовательных стандартов высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования;
  
• актуализация содержания преподаваемых учебных дисциплин в соответствии с достижениями российской и мировой науки, технологии и культуры, а также результатами научно-исследовательской работы, полученными профессорско-преподавательским составом университета;
  
• формирование инновационной ориентации, поддержка и развитие научно-исследовательской, научно-технической и инновационной деятельности, выполняемой профессорско-преподавательским составом и аспирантами университета;
  
• поддержка и развитие ведущих научных и научно-педагогических школ университета;
  
• оптимальное использование существующего научного и инновационного потенциала университета для решения задач модернизации образования и достижения максимально возможного вклада в социально-экономическое развитие Российской Федерации и Республики Карелия;
  
• концентрация сил и средств на направлениях, признанных в установленном порядке приоритетными для научной и инновационной деятельности как университета, так и системы образования в целом;
  
• выполнение комплекса фундаментальных и прикладных исследований в области критических технологий федерального уровня, а также проектов и программ по проблемам общего и профессионального образования, гуманитарным и социальным наукам;
  
• повышение уровня подготовки и квалификации научно-педагогических кадров университета, развитие системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и руководителей структурных подразделений;
  
• совершенствование качества подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации;
  
• поддержка и развитие научно-исследовательской и инновационной деятельности студентов как неотъемлемой части подготовки специалистов;
  
• организация подготовки и издание учебной, научной и методической литературы как на бумажных носителях, так и на электронных, в том числе для дистанционной технологии обучения;
  
• участие университета в решении задач модернизации образования, социального, научно-технического и экономического развития Республики Карелия;
  
• развитие международного сотрудничества в сфере высшего профессионального образования и науки, вхождение университета в международное образовательное и коммуникационное пространство Северной Европы;
  
• поддержка и развитие материально-технической базы научной и инновационной деятельности университета;
  
• развитие системы управления качеством научной и инновационной деятельности.
  

Планирование и организация научной и инновационной работы, подготовка и аттестация научно-педагогических и научных кадров в Карельском государственном педагогическом университете регламентируется: Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 г. № 71), другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, Уставом университета и его локальными актами.

Научно-исследовательская и инновационная деятельность университета осуществляется на 38 кафедрах и в 10 проблемных научно-исследовательских лабораториях по научным направлениям, соответствующим профилям профессиональной педагогической подготовки специалистов и связанным как с психолого-педагогической проблематикой, так и с фундаментальными и прикладными исследованиями в области конкретных отраслей наук.

В целях совершенствования научно-исследовательской и инновационной деятельности в университете разработаны Рамочная программа развития научно-исследовательской деятельности в университете, Положение об организации научно-исследовательской деятельности в университете, созданы и функционируют Научно-технический совет, отдел научных программ и проектов (2004 г.), отдел подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров (2005 г.), проблемные научно-исследовательские лаборатории: профилактики злоупотребления психоактивными веществами (2003 г.), языковой экологии и лингвистического краеведения (2003 г.), физики наноматериалов (2004 г.), проблем развития сельской школы (2007 г.) и другие.

Решением Президиума Высшей Аттестационной Комиссии в университете открыты и успешно функционируют 2 объединенных диссертационных совета по защите докторских и кандидатских диссертаций по 4 научным специальностям, в том числе по научным специальностям 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.

С 2002 г. университет представляет интересы высших учебных заведений и научных учреждений Республик Карелия и Коми, Архангельской и Мурманской областей, Ненецкого автономного округа в рабочей группе «Высшее образование и наука в странах Баренцева региона».

Основными структурными подразделениями, осуществляющими организацию и координацию научной и инновационной деятельности по различным направлениям и входящими в структуру научной части университета, являются:

отдел научных программ и проектов;

отдел аспирантуры;

отдел подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров;

отдел международного сотрудничества;

редакционно-издательский отдел.

Поддержка научной и инновационной деятельности осуществляется Центром новых информационных технологий в образовании, библиотекой (научный и диссертационный фонды), издательством, печатным цехом, другими структурными подразделениями университета.

Вопросы совершенствования научно-исследовательской и инновационной деятельности находились в центре внимания ректората и членов ученого совета университета. Ежегодно на заседании ученого совета КГПУ рассматривались следующие вопросы:

«О состоянии научной и инновационной деятельности и перспективах ее развития»,

«О редакционно-издательской деятельности университета»,

«О совершенствовании научно-исследовательской деятельности студентов»,

«Об образовательных программах послевузовского профессионального образования» и другие вопросы, касающиеся управления и развития научной и инновационной деятельности.


Интеграция фундаментальной науки и высшего образования


Интеграция фундаментальной науки и высшего образования является стратегическим направлением развития ГОУ ВПО «КГПУ».

Основные направления научной деятельности университета соответствуют профилю подготовки специалистов.

За последние 5 лет отмечается увеличение новых, перспективных направлений и расширение тематики научно-исследовательской и инновационной деятельности, что свидетельствует о динамичном, поступательном развитии научного комплекса университета в соответствии с магистральными направлениями государственной образовательной и научной политики, Перечнем критических технологий Российской Федерации, утвержденных Президентом РФ 21.05.2006 пр-842, Перечнем приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации, утвержденных Президентом РФ 21.05.2006 пр-843, приоритетами модернизации общего и профессионального образования, перспективами социально-экономического развития Российской Федерации и Республики Карелия. Это свидетельствует о высоком научном потенциале университета и востребованности результатов его научной, научно-технической деятельности в процессе инновационного развития Российской Федерации и Республики Карелия.

Таблица 32

Спектр и объем фундаментальных научных исследований

Отрасли науки (по номенклатуре специальностей научных работников)	Количество научных направлений
Биологические науки	2
Науки о Земле	1
Педагогические науки	4
Физико-математические науки	4
Филологические науки	3
Философские науки	1

20 тем научно-исследовательских работ (13% от общего числа тем НИР) соответствуют Приоритетным направлениям науки, технологий и техники РФ и Перечню критических технологий Российской Федерации, в том числе:

- Амфиподы и декаподы северных морей (34.33; 34.35);

- Биология плотвы озер разного экологического статуса (34.33);

- Биомониторинг и биотестирование живых организмов (34.05);

- Биохимия гаммарид Белого моря (31.27; 34.33; 34.35);

- Водные ресурсы Карелии и пути их использования для питьевого водоснабжения (38.61; 39.19);

- Возрастные особенности адаптации организма человека и животных к различным факторам среды в условиях Европейского Севера (34.39);

- Изменчивость температурного режима поверхностного слоя воды Белого моря (34.05; 34.33);

- Изменение сезонной и пространственной изменчивости некоторых параметров в Ладожском озере по спутниковым данным (34.05);

- Изучение эколого-биологических особенностей адаптации у экто- и эндотермальных организмов (34.05);

- Оксидные покрытия на алюминии и его сплавах с высокими электроизоляционными свойствами

- Изучение структуры, современного состояния, направлений антропогенного воздействия и дальнейшего развития геокомплексов природоохранных территорий (включая ландшафтное картографирование) (39.01);

- Информационно-коммуникационные системы и технологии в образовательном процессе общеобразовательной школы и вуза (14.07, 14.35);

- Исследование катодных областей тлеющего разряда в неоне (29.03; 29.27);

- Исследование оптических и электрических свойств газового разряда (29.27);

- Исследование роли биологических инвазий в формировании сообществ гидробионтов северных водных экосистем (34.33);

- Механизмы формирования неоднородностей плазмы в катодных областях тлеющего разряда (29.03; 29.27);

- Мониторинговые исследования Кижских шхер (36.33);

- Популяционная экология литоральных беспозвоночных северных морей (34.33);

- Структурно-функциональные закономерности формирования наноструктурированных оксидных пленок;

- Моделирование физических процессов и методы расчета газоразрядных лазеров на атомарных, ионных и молекулярных переходах.

Результаты, полученные в ходе выполнения НИР по тематике приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации, критических технологий Российской Федерации, активно внедряются в образовательный процесс университета, служат основой для фундаментальных, прикладных исследований и разработок профессорско-преподавательского состава и сотрудников КГПУ. В частности, в русле обозначенной проблематики были подготовлены и успешно защищены диссертации Н.М.Яковлевой «Структурно-морфологические закономерности формирования нанопористых оксидов алюминия» на соискание ученой степени доктора физико-математических наук по специальности 01.04.07 – физика конденсированного состояния (2003 г.), С.И.Молькова «Моделирование физических процессов и методы расчета газоразрядных лазеров на атомарных, ионных и молекулярных переходах» на соискание ученой степени доктора физико-математических наук по специальности 01.04.04 – физическая электроника (2004 г.).

Наиболее значимые результаты инновационной деятельности университета в 2003-2008 гг. получены в области изучения структурно-функциональных закономерностей формирования наноструктурированных оксидных пленок (научный руководитель – доктор физико-математических наук, профессор Н.М.Яковлева).

Объектом исследования являлись оксидные покрытия, формируемые электрохимическим оксидированием (анодированием) алюминия и алюминиевых сплавов (АМг, АД, А5Н и др.). Цель работы - создание оксидного покрытия на алюминии и его сплавах, обеспечивающего высокие электроизоляционные свойства, не зависящие от условий использования. Проведены комплексные исследования кинетики роста, структуры и электрофизических свойств оксидных покрытий, полученных с помощью различных методик анодирования алюминия и ряда современных алюминиевых сплавов. Результаты исследований позволили разработать лабораторную технологию формирования анодных оксидов на алюминии и его сплавах, обеспечивающие высокие электроизоляционные свойства покрытий, сохраняющиеся при повышении влажности. Значение напряжения пробоя покрытий на алюминии и сплавах АМг, АД, А0, А5Н на переменном токе в сухой атмосфере составляет ~ 3кВ, во влажной - ~1кВ.

Лабораторная технология реализована на созданной автоматизированной лабораторной установке для формирования анодных покрытий, позволяющей реализовать термостабилизацию режима анодирования, цифровую запись кинетики процесса в широком интервале технологических параметров с возможностью последующего компьютерного анализа результатов. В ходе работы над установкой были реализованы новые технические решения: предложена конструкция охлаждаемой электрохимической ячейки, модернизирован электронный регистратор.

Испытания электрической прочности на переменном напряжении полученных на созданной установке оксидных покрытий показали их высокие электроизоляционные свойства, что подтверждено актами измерений напряжения пробоя, проведенных на предприятии ООО «Петросет». На основании результатов научно-исследовательской работы и проведенного патентного поиска оформлены две заявки на изобретения.

В рамках поддержки инновационной деятельности по данному направлению решением ученого совета КГПУ в университете была создана научно-исследовательская лаборатория физики наноматериалов (научный руководитель – доктор физико-математических наук, профессор Н.М.Яковлева). В 2007 г. университетом была проведена работа по лицензированию образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности 01.04.07 –физика конденсированного состояния.

Результаты исследований, полученных в лаборатории физики наноматериалов, реализуются в образовательном процессе подготовки специалистов и аспирантов. Подготовлены и успешно защищены диссертации А.И.Денисова «Структурно-морфологические особенности пористых оксидов алюминия различной функциональности» (2004 г.), Е.А. Чупахиной «Оксидные покрытия на алюминии и его сплавах с высокими диэлектрическими и электроизоляционными свойствами» (2005 г.) на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук по специальности 01.04.07 –физика конденсированного состояния.

Сотрудники научно-исследовательской лаборатории физики наноматериалов приняли участие в Северо-Западной межрегиональной инвестиционной выставке (Петрозаводск, 2006), провели Школу-семинар с международным участием «Наноструктурированные пленки и покрытия» (НСОПП-2007) (Петрозаводск, 2007), на которых докладывались результаты научных исследований. 25 сентября 2008 г. на 14-ой Международной выставке-конгрессе «Высокие технологии. Инновации. Инвестиции» в Санкт-Петербурге проект сотрудников лаборатории физики наноматериалов «Наномембраны на основе анодного оксида алюминия» был удостоен в номинации «Лучший инвестиционный проект в области новых материалов и химических продуктов» высшей награды и золотой медали оргкомитета.

Традиционно значительное число научно-исследовательских работ выполнялось в области психолого-педагогической проблематики. Проблемное поле выполняемых профессорско-преподавательским составом и сотрудниками университета фундаментальных, прикладных исследований и научно-методических разработок было ориентировано на проектирование инновационных технологий обучения и воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных школах, образовательных учреждениях профессионального образования в контексте модернизации российского образования.

Наиболее значительные результаты были получены в ходе работы по следующим НИР психолого-педагогической проблематики:

«Сетевое взаимодействие и международное сотрудничество как стратегия инновационного развития образования и науки на Европейском Севере» (научный руководитель – д.б.н., профессор В.Ф. Брязгин);

«Гуманистическая направленность образовательного пространства в общеобразовательной школе и педагогическом вузе как общепедагогический принцип» (научный руководитель -д.п.н., профессор Н.М. Конжиев);

«Ценностно-смысловой подход к обучению в общеобразовательной школе и вузе» (научный руководитель – к.п.н., доцент Е.Н.Федорова);

«Становление субъекта профессиональной деятельности в педагогической культуре» (научный руководитель – к.п.н., доцент А.М.Федоров);

«Совершенствование содержания и технологий естественно-научного и математического образования в общеобразовательной школе и педагогическом вузе» (научные руководители - к.ф.-м.н., доцент С.Р. Богданов, к.ф.-м.н. В.А.Тарасов, к.ф.-м.н., доцент А.Г. Слышов);

«Краеведение как интегрирующий принцип в профессиональной подготовке учителя географии в педагогическом вузе» (научный руководитель – к.г.н., доцент С.Б. Потахин);

«Методическая система установления преемственных связей в развивающем обучении математике в общеобразовательной школе» (к.п.н., доцент В.М.Туркина) и др.

Результаты научных исследований непосредственно внедряются в образовательную практику вуза и школы. Преподаватели университета вносят заметный вклад в развитие системы регионального образования, в разработку региональных (национально-региональных) образовательных стандартов и авторских программ, учебных пособий, принятых и утвержденных Министерством образования Республики Карелия. Результаты, полученные в ходе научных исследований в области педагогики и психологии, докладывались на научных конференциях и семинарах, в том числе на ежегодной Научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов Карельского государственного педагогического университета, IV и V Международных конференциях по молодежным проблемам (Петрозаводск-Йоэнсуу, 2003, 2006 гг.), VI Международной конференции по проблемам математического и естественнонаучного образования (Сортавала, сентябрь 2003 г.), Международной школе докторантов и молодых ученых стран Северной Европы по проблемам социологии молодежи (Петрозаводск, ноябрь 2004 г.), летней международной аспирантской школе по педагогике (Сортавала, 2005-2008 гг.).

Ученые университета принимают активное участие в разработке актуальных проблем социально-экономического развития Республики Карелия, Северо-Западного федерального округа, Севера Европы. Важнейшим научным направлением в данной области является разработка стратегии сетевого международного взаимодействия на Европейском Севере в области экологического образования и образовательного туризма (д.б.н., профессор В.Ф. Брязгин). Среди других научных проектов, отражающих региональную проблематику социально-экономического развития, - научно-исследовательская работа по изучению перспектив социально-экономического развития транзитных территорий Северо-Запада Российской Федерации, русских говоров Карелии, жизненных планов и образа жизни детей, подростков и молодежи Республики Карелия.

Наиболее значительные результаты исследований в данном направлении получены по следующим НИР:

«Изучение структуры, современного состояния, направлений антропогенного воздействия и дальнейшего развития геокомплексов природоохранных территорий (включая ландшафтное картографирование» (научный руководитель – к.г.н., доцент С.Б. Потахин),

«Перспективы социально-экономического развития транзитных территорий Северо-Запада Российской Федерации» (научный руководитель – к.г.н., доцент Н.Б. Полевщикова);

Повседневная жизнь и планы на будущее молодежи Республики Карелия и Севера Европы (научные руководители – к.б.н., профессор Н.В.Предтеченская, к.ф.н., доцент Л.П.Швец);

«Стратегическое управление социально-экономическими процессами на муниципальном уровне в Республике Карелия» (научный руководитель – к.э.н., доцент Т.В. Сачук);

«Языковая экология и лингвистическое краеведение в общеобразовательной школе и вузе» (научные руководители – д.ф.н., профессор Л.В.Савельева, к.ф.н., доцент Т.Е. Рутт).

В КГПУ сложились и успешно развиваются научные и научно-педагогические школы по актуальным направлениям науки и образования, в том числе: по экологическому образованию (руководитель – д.б.н., профессор В.Н. Брязгин), по физике плазмы (руководитель – к.ф.-м.н., профессор С.Д. Вагнер), по педагогике (руководитель – д.п.н., профессор Н.М. Конжиев), русскому языку (руководитель – д.филол.н., профессор Л.В. Савельева), философии (рук. – д.филос.н., профессор Ю.В. Линник) и др.

Результаты исследований, полученных коллективами научных школ, использовались в образовательном процессе, служили базой для проектирования новых направлений профессиональной подготовки, специальностей и специализаций.

Всего в научно-исследовательской и инновационной деятельности по 144 темам НИР принимают участие 342 преподавателя (штатных и работающих по совместительству), в том числе 32 доктора наук и 142 кандидата наук.

Начиная с 2002 года, университет выполняет научно-исследовательскую работу по тематическому плану Федерального агентства по образованию. На конец 2008 года в университете выполняется 5 НИР по тематическому плану с общим объемом финансирования 1444,0 млн. руб.

Наиболее весомые результаты получены по фундаментальному исследованию «Русская историческая филология: Изучение проблемы межкультурной византийско-славянской и прибалтийско-финско-русской коммуникации» (научный руководитель – д.ф.н., профессор Л.В.Савельева) в рамках тематического плана по заданию Министерства образования Российской Федерации (проект 868-36 от 07.09.2001).

В результате исследования получены следующие научные результаты:

1. Завершены разделы по историко-функциональному исследованию синтаксических структур переводных и оригинальных памятников;
   
2. Выявлены жанровые инварианты гомилетики, агеографии, художественных текстов, в том числе в новом историко-коммуникативном аспекте;
   
3. Расширена фактологическая база для исследования этноконцептосферы;
   
4. Систематизирована структура византийско-славянской межкультурной коммуникации и прослежена эволюция ее форм в разные исторические эпохи;
   
5. Аргументирована актуальность программирующей роли византийско-славянской межкультурной коммуникации в свете задач современных гуманитарных наук и российского образования;
   
6. Новые данные о внешнем фонетическом влиянии на лексико-семантические комплексы русских говоров Карелии и их псковские истоки существенно уточняют реконструкции балто-финно-славянского языкового союза;
   
7. Составлен словарь русских личных имен Карелии XV – XVII вв., представляющий балто-финно-русскую межкультурную коммуникацию на антропонимическом уровне.
   

Кроме того, учеными университета выполнялись работы по грантам Министерства образования Российской Федерации:

Грант Министерства образования Российской Федерации по гуманитарным наукам «Развитие смыслотворческой деятельности в процессе обучения» (научный руководитель – к.п.н., доцент А.М.Федоров). Исследованы закономерности саморазвития личности обучающегося как субъекта познания и предметной деятельности; выявлена и охарактеризована роль субъектного опыта в формировании общеучебных умений и навыков; вскрыта динамика персонализации и диалогизации образовательного процесса как условий педагогически целесообразного сотрудничества в формировании общеучебных умений и навыков; теоретически и экспериментально обоснована роль смыслотворческой деятельности обучающихся в освоении ими общеучебных умений и навыков; выявлены дидактические условия реализации учащимися личностных смыслов в процессе обучения.

Результаты НИР внедрены в образовательный процесс Карельского государственного педагогического университета (факультеты физико-математический, технологии и предпринимательства), Карельского республиканского института повышения квалификации работников образования (курсы повышения квалификации учителей физики и математики, начальных классов), в систему методической работы с учителями Муниципального образовательного учреждения «Державинский лицей» г.Петрозаводска, муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Петрозаводска. Издано учебное пособие «Личностно-ориентированное обучение: гуманистический аспект» (имеет гриф Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации).

Грант Министерства образования Российской Федерации по естественнонаучным наукам «Механизм формирования пространственных профилей газоразрядной плазмы в магнитном поле» (научный руководитель – к.ф.-м.н., профессор С.Д.Вагнер). Проведены измерения параметров плазмы в положительном столбе тлеющего разряда в неоне в присутствии аксиального магнитного поля. Проведены измерения параметров плазмы в положительном столбе тлеющего разряда в неоне в присутствии локального магнитного поля. Собрана установка для исследования катодных частей тлеющего разряда постоянного тока. Собрана установка для исследования пространственного распределения оптических и электрических характеристик разряда постоянного тока в скрещенных полях. Собрана установка для измерения ФРЭЭ в разряде со скрещенными полями.

По результатам проведенных работ опубликованы:

1) статья в журнале «Известия Академии Наук»,

2) 2 доклада на IV международной конференции по физике плазмы и плазменным технологиям (г. Минск).

Грант Министерства образования Российской Федерации по естественнонаучным наукам «Особенности природопользования прионежских (северных) вепсов в XIV – первой половине ХХ вв.: этнос и ландшафт)» (научный руководитель – к.г.н., доцент С.Б. Потахин). Экспедиционные исследования проводились в пределах Шокшинского денудационно-тектонического грядового ландшафта Онежско-Ладожского среднетаежного ландшафтного района. В пределах ключевых полигонов изучались морфологическая структура и современное состояние геокомплексов, выявлялись следы и степень антропогенной трансформации геокомплексов, историко-культурные объекты, ландшафтная структура в целом, собраны факты, подтверждающие наличие в пределах ареала расселения северных вепсов геокомплексов, формирующих историко-культурный ландшафт. В итоге: 1) составлены карты современной структуры геокомплексов ключевых участков, антропогенных модификаций геокомплексов ключевых участков, перспективного природопользования, графики, таблицы и дендрограммы, 2) определены основные факторы (отрицательные и положительные), воздействующие на сельскохозяйственную деятельность жителей вепсского ареала расселения, 3) собран текстовой и фотоматериал об историко-культурных объектах ключевых полигонов (часовни, церкви, погосты, жилые и бытовые постройки, дороги, карьеры по добыче кварцито-песчаников и габбро-диабазов, ровницы), 4) составлен свод опасных и неблагоприятных природных процессов и явлений в пределах расселения северных вепсов на XIX – первую половину XX в., 5) подготовлена учебная программа по спецкурсу «Комплексное краеведение» для учащихся Вепсской волости, 6) продолжено апробирование методик ландшафтно-динамических и историко-ландшафтных исследований. Практическая значимость результатов исследований заключается: 1) в подготовке серии ландшафтных и исторических карт для их дальнейшего использования в учебном процессе и в работе ряда учреждений (в частности, Шелтозерского краеведческого музея) 2) в подготовке ряда статей для энциклопедии «Карелия» 3) в подборе материалов, подтверждающих наиболее оптимальное зонирование территории Вепсской волости с учетом приоритетных направлений природопользования – сельскохозяйственного и рекреационного. Научная новизна исследования заключается в сборе и обработке фактического материала, подтверждающего зависимость формирования культурных геокомплексов от длительности, традиционности и нормированности процесса освоения с учетом положительного опыта локального природопользования этнических групп, а также в привлечении новых архивных материалов, включая картографические. В ходе исследований исторический анализ землепользования проводился по аналогии с методиками, применяемыми финскими, датскими, шведскими и другими исследователями (Kampp A.H., 1981; Huttunen, 1980, Kostet, 1981, 1987, 1991; Pöllä, 1986; Roeck Hansen, 1999; Satokangas, 1987 и др.). В частности, была изучена и применена методика сравнительного анализа разновременных картографических материалов, разработанная финским исследователем J. Kostet и опубликованная в журнале «Faravid».

С 2002 по 2004 гг. ГОУ ВПО «КГПУ» принял участие в Федеральной целевой программе «Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 гг.». За отчетный период прошли стажировку на базе Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена 27 аспирантов, на базе НИИ эволюционной физиологии имени И.М.Сеченова РАН – 4 аспиранта ГОУ ВПО «КГПУ».

Университет принял также участие в научно-исследовательской работе ФЦП «Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 гг.» по теме «Проведение экспедиционных исследований по изучению влияния биологических инвазий на пресноводные экосистемы Карелии» (в рамках направления: 2.10. “Поддержка экспедиционных и полевых исследований, проводимых совместно с вузами и научными организациями с участием студентов, аспирантов и докторантов”). Основанием для выполнения работы является Государственный контракт №Э3104/2352 от “2” октября 2003 г. и Дополнение №877 от 18 мая 2004 г. к Государственному контракту №Э3104/2352 от 2 октября 2003 г. по которому ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический университет» является официальным соисполнителем.

Целью выполнения проекта являлась подготовка высококвалифицированных специалистов в области ихтиологии, гидробиологии, экологии и охраны природы в процессе проведения комплексных научных исследований на водоемах Республики Карелия; получение фундаментальных знаний по формированию и функционированию водных экосистем при вселении в них новых видов гидробионтов, отработка полевых и экспериментальных методик с участием студентов, аспирантов и преподавателей КГПУ и Института биологии КарНЦ РАН.

Проведены экспедиционные работы на водоемах Карелии, получены данные о динамике гидробиологических сообществ изучаемых водоемов. В результате проведения работ исследованы биологические последствия вселения в пресноводные экосистемы новых видов рыб и водных беспозвоночных, изучена роль интродуцентов и их влияние на формирование сообществ гидробионтов.

Экспедиционные работы по программе были совмещены с проведением полевых практик студентов по учебным теоретическим курсам и научно-исследовательской работой студентов, аспирантов и преподавателей. Использовалось экспедиционное оборудование научных стационаров ИБ КарНЦ РАН и КГПУ (автотранспорт, моторные лодки, сети, дночерпатели, батометры и др.). В результате проведенной работы была улучшена материальная база учебного процесса, студентами и аспирантами КГПУ и ИБ КарНЦ РАН были освоены современные полевые и аналитические методы ихтиологического и гидробиологического анализа. В составе руководителей и исполнителей проекта высококвалифицированные научные и научно-педагогические кадры (5 докторов и 9 кандидатов биологических наук с большим стажем работы в области экологии северных водных экосистем, аспиранты 1 и 3-го годов обучения).

Важнейшим фактором развития ГОУ ВПО «КГПУ» как научно-образовательного педагогического центра является его сотрудничество с вузами и научными учреждениями России и зарубежных стран. Формирование сети стратегических партнеров, заинтересованных во взаимовыгодном сотрудничестве в области образования и науки является одним из приоритетных направлений деятельности университета.

Исключительно важную роль играет сотрудничество ГОУ ВПО «КГПУ» с Карельским научным центром РАН, в первую очередь, с Институтами биологии, леса, водных проблем, геологии, языка, литературы и истории. За последнее десятилетие на базе университета при участии ученых и научных сотрудников КНЦ созданы проблемные научно-исследовательские лаборатории, реализуются совместные крупные научные проекты в области экологии и природоохранной деятельности, рационального природопользования, социально-экономического прогнозирования. При университете совместно с Институтом биологии Карельского научного центра РАН создан и успешно функционирует региональный диссертационный совет по физиологии и биохимии. Ведущие ученые научного центра возглавляют кафедры университета, руководят аспирантской подготовкой, а студенты КГПУ имеют возможность работы в институтах и лабораториях КНЦ, принимают активное участие в совместных экспедиционных исследованиях.

По существу, в университете сформирована уникальная по характеру региональная модель интеграции вузовской и академической науки, что, несомненно, сказывается на повышении наукоемкости подготовки педагогических кадров, придании ей фундаментального характера.

Исключительно велика в координации научных исследований роль Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации, НИИ непрерывного педагогического образования РГПУ им. А.И. Герцена, Северо-Западного отделения РАО.

Разнообразную научно-методическую и профессионально-педагогическую помощь оказывают университету ведущие ученые РГПУ им. А.И. Герцена: действительный член РАО, д.п.н., профессор З.И. Васильева, член-корреспондент РАО, д.п.н., профессор А.П. Тряпицына, д.п.н., профессора Г.Д. Кириллова, А.Н. Нестеров, К.Д. Радина и ряд других видных отечественных ученых.

Ректоратом университета проводится работа по поддержке фундаментальных исследований, выполняемых профессорско-преподавательским составом кафедр университета в рамках подготовки докторских диссертаций.

Так, только 2004-2005 гг. преподавателями университета успешно защищены 4 докторские диссертации:

Туркиной В.М. «Установление преемственных связей в преподавании математики в условиях развивающего обучения» на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математика, уровень общего образования) (Санкт-Петербург, апрель 2004 г.);

Иванова В.В. «Христианские традиции в творчестве Ф.М.Достоевского» на соискание ученой степени доктора филологических наук по специальности 10.01.01 – русская литература (Великий Новгород, апрель 2004 г.);

Молькова С.И. «Моделирование физических процессов и методы расчета газоразрядных лазеров на атомарных, ионных и молекулярных переходах» на соискание ученой степени доктора физико-математических наук по специальности 01.04.04 – физическая электроника (Санкт-Петербург, ноябрь 2004 г.).

Марченкова П.Е. «Гуманизация экономического развития: экологический фактор» на соискание ученой степени доктора экономических наук по специальности 08.00.01 – экономическая теория (Санкт-Петербург, апрель 2005 г.).

На стадии завершения и подготовки к предзащите докторские диссертации:

Э.Л.Мельник «Педагогическая ориентация младших школьников в окружающей среде» на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования;

А.М.Федорова «Становление субъекта профессиональной деятельности в культурно-образовательном пространстве непрерывного педагогического образования» на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования;

Л.П.Михайловой «Лексика русских говоров Карелии в этноисторическом аспекте» на соискание ученой степени доктора филологических наук по специальности 10.02.01 – русский язык;

С.Б.Потахина «Этнические традиции природопользования населения восточной части Фенноскандии (русский и финно-угорский ареалы расселения)» на соискание ученой степени доктора географических наук по специальности 25.00.23 - физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов.

Количественные показатели участи работников КГПУ в научно-исследовательской работе представлены в следующих таблицах.


Таблица 33