Система учебно-воспитательной работы ноу «Православная классическая гимназия во имя прп. Варлаама Серпуховского»

Вид материала

Документы

Содержание Итоги мониторинга подводились на заседаниях МО, совещаниях при завучах, педсоветах с определенными целями Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил педколлектив гимназии в 2008 – 2009 уч.году. Однако внутришкольный контроль выявил и ряд нерешенных проблем и недостатков в деле обучения и воспитания учащихся гимназии

Подобный материал:

• Московская Духовная Академия Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского, 461.33kb.
• Работы, прошедшие отбор жюри на региональный тур конкурса, 503.9kb.
• Кравцова Елена Васильевна учитель первой категории ноу «сош «Православная гимназия, 223.23kb.
• План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.
• Список победителей и призеров регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, 431kb.
• Реализация Целевой подпрограммы «Повышение психолого-педагогической квалификации педагогов, 632.74kb.
• Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
• Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
• План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
• Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.

Тематический анализ, который предполагал системный подход к изучению УВП через систему уроков и внеклассных занятий, вариативных технологий, систему деятельности учителя и совокупность необходимых документов. При тематическом анализе администрация ставила цель проверки – продемонстрировать те или иные наиболее значимые стороны педагогического процесса, установить их взаимосвязь и зависимость, выработать рекомендации и предложения.

В ходе тематического анализа изучались важные стороны и состояние УВП, пути получения итоговых показателей, характеризующих педагогический процесс в целом, систему работы отдельных учителей и педагогического коллектива. При этом анализ работы педагогов не ограничивался уроком и внеклассным мероприятием, он включал изучение их деятельности по повышению своего научного, технологического уровня, педагогической и методической квалификации, базовой культуры и др. Исследовалось также качество преподавание отдельных предметов, качество знаний учащихся по тем или иным дисциплинам. В гимназии осуществлялся внутришкольный мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде административных контрольных работ. Проводились диагностические работы, педагогические срезы, тестирование по русскому языку, математике, английскому языку, истории России, основам Православия, информатике, ОБЖ, проверялась техника чтения в начальной школе.

Итоги мониторинга подводились на заседаниях МО, совещаниях при завучах, педсоветах с определенными целями:

• позволить учителям выбрать адекватную методику обучения;
  
• сформировать у учащихся установку на возможность позитивного результата обучения;
  
• назначить дополнительные занятия для неуспевающих учащихся;
  
• провести коррекцию учебного графика.
  

Сравнительный анализ диагностических работ позволяет сделать вывод о довольно стабильной успеваемости классов и одновременно в основном об объективном отношении учителей к знаниям ученика и их оценке (справки и протоколы совещаний прилагаются).

Итоговый анализ, как было сказано ранее, проводился по результатам четверти, полугодия, учебного года с целью оценки деятельности гимназии за прошедший период в целом, выработка на основе выводов рекомендаций по совершенствованию дальнейшей работы педколлектива. Всё содержание итогового контроля содержится в отчетах, справках, записях итогов анализа посещенных за отчётный период мероприятий, в ученических контрольных работах, ответах учащихся на устных и письменных переводных экзаменах (справки и протоколы прилагаются).

В течение учебного года администрацией и руководителями структурных подразделений посещались уроки и внеклассные мероприятия в рабочем порядке согласно графику внутришкольного контроля с целью проверки состояния преподавания учебных предметов. Особое внимание было уделено педагогам, аттестуемым в 2008 – 2009 уч.году. Необходимо с удовлетворением отметить, что все педагоги подтвердили в ходе аттестации заявленные ими категории.

Контроль за качеством уроков и системой деятельности учителя строился в форме тематического посещения уроков и изучения опыта работы педагога.

При посещении уроков в прошедшем году уделялось внимание следующим вопросам: адаптации учащихся в 1 классе, преемственности в обучении и воспитании пятиклассников, выполнению единых требований к устной и письменной речи учащихся, освоению школьниками образовательных программ по математике в 8 и 9 классах, воспитанию духовно-нравственных ценностей на уроках и внеклассных мероприятиях, развитию творческих способностей на уроках эстетических дисциплин, работе воспитателей ГПД, состоянию преподавания и реализации программ по всем учебным предметам, системе повторения учебного материал при подготовке к итоговым контрольным работам за год, переводным и выпускным экзаменам, формам реализации педагогами тем по самообразованию в практике их работы, изучению уровня обучения и воспитания учащихся 7 и 9 классов.

1. По итогам каждой четверти проводится собеседование с классными воспитателями и учителями-предметниками, систематически на контроле находится вопрос выполнения учебных программ.
   
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов, воспитательной и методической работы показал, что в педколлективе постепенно воспитывается чувство нового, стремление к совершенствованию педагогического процесса как основного фактора, обеспечивающего прочные, глубокие знания и соответствующего уровню общеобразовательной подготовки учащихся.
   
3. Материалы проверок различных аспектов деятельности педагогического и ученического коллективов дают основание сделать выводы о том, что состояние внутришкольного руководства и контроля способствовало мобилизации сил педагогов и учащихся на решение целей и задач, поставленных перед гимназией в 2008-2009 уч.году (см.анализ итогов года, справка прилагается).
   

Если говорить о выполнении всеобуча, то в течение последних 3 лет гимназия работает без отсева и второгодников; с полной нагрузкой функционировали 3 группы продленного дня; 88% детей обеспечены льготным питанием, а 7% - бесплатным. 62 гимназиста (86%) пользовались бесплатными проездными билетами.

Все учащиеся обеспечены школьными учебниками благодаря родительской и спонсорской помощи. Обновлена учебно-материальная база кабинетов.

В течение всего учебного года под неустанным контролем администрации и педагогов находилась ежедневная работа с «трудными» и отстающими в учёбе детей, проводилась индивидуальная работа по ликвидации пробелов в их знаниях, помимо того в слабом 9 классе были организованы ИГЗ по русскому языку, математике и английскому языку, что и дало свои результаты – 100% успеваемость (Анализ успеваемости за 2008-2009 уч.год прилагается).

Под пристальным вниманием администрации находился и вопрос посещения занятий учащихся: ежедневно вёлся учёт посещения уроков учащимися.

Немного сдвинулась с места и работа с детьми, имеющими мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Наши дети участвовали в городских предметных олимпиадах, в интеллектуальных играх «Русский медвежонок» (по русскому языку) и «Кенгуру» (по математике), «Британский бульдог» (по английскому языку), в различных конкурсах. Есть и определенные успехи и призёры (материалы смотреть в анализе работы гимназии за 2008-2009 уч.год).

В гимназии в прошедшем учебном году функционировали 44 предметных и по интересам кружков, 14 детей занимались в музыкальной школе.

Что касается контроля за школьной документацией, то здесь тоже есть изменения в лучшую сторону. Удалось – таки навести относительный порядок в её ведении. Проверка классных журналов показала, что оценка знаний учащихся выводится почти всеми учителями объективно, итоги переводных и выпускных экзаменов подтвердили результаты успеваемости учащихся за год. Практически нет замечаний и по поводу ведения книги движения учащихся, протоколов педсоветов, методсоветов, совещаний при ректоре и завучах, всей документации по подготовке к итоговой аттестации. В надлежащем виде находятся и трудовые книжки учителей, и личные дела учащихся. Проведены проверки рабочих тетрадей по русскому языку и математике, а также дневников учащихся 2-9 классов (справки прилагаются).

Итоги внутришкольного контроля подводились не только на заседаниях ШМО, совещаниях при завучах, но и на педагогических советах (см. протоколы), которые стали подлинной школой повышения квалификации каждого педагога.

На педсоветы выносились большие педагогические проблемы («Взаимосвязь и совместная деятельность начальной и средней школ с целью совершенствования УВП», «Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время», «Ситуация успеха на уроках и во внеурочное время»), а также наши традиционные вопросы, связанные с началом учебного года, с подведением итогов по четвертям, с успешным завершением учебного года, с допуском учащихся к переводным и выпускным экзаменам и др.

Обсуждение названных проблем проводилось не только в плане теоретического освещения, но и широкого иллюстрирования опыта педагогов гимназии и других школ. Решения всех педсоветов имеют практическую направленность и обязывают каждого педагога практически осуществлять поставленную проблему.

Целенаправленно организованная работа педсоветов и методсоветов сыграла немалую роль в воспитании творческого начала в деятельности педколлектива и нашла отражение в улучшении процесса обучения и воспитания, в качестве уроков, о чём свидетельствую материалы административных проверок и результаты мониторинга.

Анализ итогов УВП достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия внутришкольного контроля в основном выполнены.

Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил педколлектив гимназии в 2008 – 2009 уч.году.

Не случайно выездная плановая проверка деятельности нашей гимназии по линии Министерства образования Московской области в сентябре 2009 сделала вывод о соответствии содержания и качества подготовки наших учащихся требованиям государственных образовательных стандартов (см. Акт о проведении выездной проверки по линии Управления лицензирования и государственной аккредитации ОУ МО МО от 24.09.2008 г.), а 14 мая 2009 года гимназией было получено Свидетельство о государственной аккредитации в котором установлен государственный статус: тип – общеобразовательное учреждение, вид – основная общеобразовательная школа. Именно с этого времени наша гимназия может реализовать образовательные программы не только начального общего образования, но и основного общего образования, в связи с чем получила право выдачи выпускникам 9 класса аттестата об основном общем образовании.

В 2008 – 2009 учебном году имела место проверка лицевых счетов, трудовых книжек и личных дел сотрудников гимназии по линии Пенсионного Фонда г. Серпухова МО, которая прошла успешно и практически без замечаний.

Однако внутришкольный контроль выявил и ряд нерешенных проблем и недостатков в деле обучения и воспитания учащихся гимназии:

- несмотря на то, что гимназия уже много лет работает без второгодников и отсева, дети в основном воспитываются в благополучной семейной обстановке, педагоги стараются заниматься в системе инновационных процессов и внедряют новые образовательные технологии, качество в 2008-2009 уч.г. составило в средней школе 37%, что ниже общешкольного показателя на 22%, а СОУ – 48% (по гимназии в целом 58%), из аттестованных 56 учащихся в школе всего 9 отличников, хорошистов – 24 человека (это слишком малые цифры для статуса нашего образовательного учреждения, учитывая, что средняя наполняемость классов в начальной школе – 11 уч-ся, в среднем звене – 5 уч-ся. (Анализ итогов успеваемости прилагается);

- посещение рабочих уроков за исключением «открытых» показало использование многими учителями одних и тех же форм, методов и приёмов работы с учащимися в разных классах средней школы, в которых контингент неодинаков по возрасту и учебным способностям, т.е. не применяется методика разноуровневого обучения, а отсюда и завышение требований или их снижение;

- сравнительный анализ оперативного, тематического и итогового контроля выявил такую проблему, как некоторое завышение отметок в отдельных классах, неполное подтверждение оценок за 4 класс в средней школе, низкие знания учащихся по русскому языку и математике в 9 классе, нулевой процент качества обучения в 6 и 9 классах, всего 20% качества знаний в 7 классе;

- остаётся актуальной проблема читаемости для всех учителей-предметников, особенно словесников;

- всё ещё мало эффективна работа с учащимися, мотивированными на учёбу (нет ни одного призёра городских предметных олимпиад).


Предложения:

1. С целью реализации Программы развития гимназии и обеспечения учащимся содержания образования на повышенном уровне сложности включить в план внутришкольного контроля на 2009 – 2010 уч.год мероприятия, направленные на решение вышеуказанных проблем.
   
2. Учителям начальной и средней школы при разработке календарно-тематических планов в каждом разделе учебной программы выделить требования по развитию общеучебных умений и навыков: учебно-организационные, учебно-информационные и учебно-коммуникативные с целью развития гимназистов в соответствии с их возрастной группой.
   
3. Сформировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрыть творческий потенциал каждого ученика, в системе развивать культуру и духовную нравственность гимназистов.
   
4. Стимулировать учителей к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий, совершенствовать педагогическое мастерство с целью личностно ориентированного образования и повышения его качества. В связи с этим в новом учебном году ввести в практику педагогической работы проведение единых методических недель.