Система учебно-воспитательной работы ноу «Православная классическая гимназия во имя прп. Варлаама Серпуховского»
| Вид материала | Документы |
- Московская Духовная Академия Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского, 461.33kb.
- Работы, прошедшие отбор жюри на региональный тур конкурса, 503.9kb.
- Кравцова Елена Васильевна учитель первой категории ноу «сош «Православная гимназия, 223.23kb.
- План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.
- Список победителей и призеров регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, 431kb.
- Реализация Целевой подпрограммы «Повышение психолого-педагогической квалификации педагогов, 632.74kb.
- Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
- Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
- План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
Второй год в прошедшем учебном году наши дети принимали участие в региональных и городских олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, интеллектуальных играх. Есть и определенные успехи.
10 ноября 2008 года для учащихся 4-9 классов была организована поездка в г. Москву на православную выставку-форум «Святая Русь». Форум был приурочен к Дням Примирения и Согласия и объявленному Году Семьи. Концерт проходил в выставочном комплексе «Манеж». Выступление средний и старших классов состояло из лучших произведений нашего хора.
3 апреля 2009 года состоялся конкурс в рамках второго Международного Фестиваля народного песенно-танцевального искусства молодёжи и студентов «Танцуй и пой, Россия молодая!». Нашу гимназию представляли дети 3-4 класса. Мушкаренков Иван, Молчанов Никита, Воробьева Анна и Качалай Полина, учащиеся 3 класса со своей музыкальной композицией заняли призовое 2 место по городу.
С 13 апреля 2009 г. по 25 мая 2009 года проходил городской конкурс «Пасхальная открытка», который был организован Городским Методическим Объединением учителей основ Православной культуры и духовного краеведения Подмосковья. Конкурс посвящен празднованию Православной пасхи. Многие гимназисты приняли в нем участие. Были отмечены дипломами и грамотами лучшие работы: Эрлих Алины, ученицы 4 класса, Самсоновой Насти, ученицы 6 класса, Мешакиной Дарьи, ученицы 7 класса, Демина Ильи, ученика 9 класса.
16 мая 2009 г. наши юные артисты побывали на Пасхальном Поленовском фестивале «Курочка Ряба» в селе Поленово. Учащиеся 3 кл. выступили с народным танцем, а гимназисты средних и старших классов славили в песнях Воскресшего Спасителя и свою Родину.
С успехом участвовали наши гимназисты в окружной олимпиаде по Основам Православной культуры между воскресными школами Серпуховского Благочиния в г. Пущино, которая состоялась 24 мая 2009 г. На ней наши игроки набрали 128 баллов из 129 возможных.
24 мая 2009 года в г. Одинцово по благословению Митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия в Приходском центре Гребневского храма состоялся Первый Московский Епархиальный конкурс молодых чтецов, посвященный Дню славянской письменности и культуры. Нашу гимназию представляла ученица 7 класса Хомякова Вероника.
30 мая 2009 года на стадионе «Метеор» в г. Жуковском проходил VIII Фестиваль физической и духовной культуры учащихся воскресных школ Московской Епархии. Праздник, организованный комитетом по физической культуре, спорту, туризму и работе с молодёжью Московской области совместно с Московской епархией, посвящен Дню славянской письменности и культуры и Году молодежи в России. Наши учащиеся приняли участие в этой Спартакиаде. В программу Епархиальной спартакиады входили: мини-футбол, уличный баскетбол, комбинированная легкоатлетическая эстафета, веселые старты, перетягивание каната.
Наши дети с удовольствием участвовали в интеллектуальных международных играх: «Русский Медвежонок», «Кенгуру», «Британский Бульдог», «Самый умный», участвовали в предметных городских олимпиадах.
В соответствии со ст. 32 п. 2.5. Закона РФ «Об образовании» в гимназии сложилась определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в работе каждого члена коллектива. В целях координации научно-методической работы в 2008 – 2009 уч.году создан методический совет, разработан план его работы, который реализован в полном объёме. Проведены в основном все занятия научно-теоретического семинара «Проблемы современного урока» (за исключением одного в связи с длительной болезнью руководителя).
В гимназии в 2008-2009 уч.году функционировали 5 объединений учителей начальной школы, классных воспитателей, учителей гуманитарного и естественно-математического цикла и эстетических дисциплина, которые обеспечивали планомерную методическую работу с учителями, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.
Методическая работа строилась на основе системы повышения квалификации педагогических работников.
В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами для определения направления его развития, в гимназии использовался один из современных методов профессионального развития – метод «портфолио». Наиболее полно опыт работы, накапливаемый педагогом, его знания, пути развития педагогического мастерства отражены в «портфолио» учителей начальных классов Ивановой Т.М., Дмитриевой О.Ю., Троицкой Д.С., Эрлих Л.А, преподавателя церковного пения Деминой О.Н., классного воспитателя Илюхиной Е.Г. и воспитателя ГПД Сахно В.Н., Сусловой С.Л., учителя религиоведческих дисциплин, Маркеловой С.А., учитель географии, Кузнецовой О.И., учителя ИЗО.
Все учителя и воспитатели работали над повышением квалификации, выбрав тему самообразования, которая имела практический выход через открытые уроки и мероприятия, сообщения на педсоветах, на заседаниях МО. Всего в течение года было дано 35 открытых занятий (в 2007-2008 уч.году – 27 занятий), каждое из которых обсуждалось и анализировалось присутствующими коллегами.
Проектируемая в школе система обновления содержания образования позволяет выстроить и воспитательную систему, ориентированную на:
- воспитание гуманистического, православного мировоззрения через освоение общечеловеческих ценностей;
- овладение детьми основными сферами жизнедеятельности (художественное и техническое творчество, забота о здоровье и жилье, охрана природы и среды обитания, общение);
- формирование опыта гражданского поведения (участие в гражданских делах, проявление патриотических чувств);
- самовоспитание, самоанализ, самооценка.
Цель данной воспитательной системы: создание условий, при которых наиболее благоприятно развивалась бы личность обучающегося, формировались его интеллектуальные, нравственные, эстетические качества; происходило овладение ребёнком целостной системой знаний об окружающем мире; учитывались интересы и особенности детского коллектива Православной гимназии.
Принципами воспитания в системе являются: сотрудничество, личностно ориентированный подход, целостное развитие личности.
Данная воспитательная система представляет собой совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у гимназии способности целенаправленно содействовать развитию личности обучающегося.
В системе воспитательной работы использовались возможности социума всего города Серпухова, Серпуховского района и Московской области для организации внеурочной деятельности: установлено сотрудничество с местным музеем, Выставочным залом, с турбюро «Сириус», с Домом-усадьбой В.Д. Поленова, с воскресными школами, УМЦ, с дошкольными учреждениями «Ручеек» и д/с № 16, с общественным движением «Женщины Подмосковья», благодаря чему наши дети посетили музеи, ездили в театры, дали концерты для детей-дошкольников, для ветеранов ВОВ и гостей Владычного женского монастыря.
Основными направлениями в работе гимназии были: православное, нравственное, патриотическое, трудовое.
Велась работа 44 предметных и по интересам кружков, в которых занимались практически все учащиеся гимназии. Функционировала музыкальная школа с охватом детей в количестве 14 человек.
Таким образом, внеклассная образовательная деятельность выступает для учащихся как способ овладения целостной эстетической культурой современности и культурной традицией. Внеклассная деятельность становится поприщем творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.
Анализ проблем материально-технического обеспечения образовательного процесса позволяет сделать следующие выводы. Прежде всего следует отметить, что проектная наполняемость гимназии на сегодня пока отвечает потребности обучающихся, но уже в будущем году количество классов будет несколько превышать нормы.
В настоящее время в гимназии функционируют 9 учебных кабинетов и зал ритмики, оснащенных необходимой учебной мебелью и частично обеспеченных учебным оборудованием, в прошедшем учебном году создан и оснащен кабинет информатики.
Несмотря на определенные финансовые трудности, гимназией были приобретены в 2008 – 2009 учебном году наглядные пособия, методическая литература, учебные программы по различным предметам, исторические и географические карты. Кроме того, в Союзпечати своевременно была оформлена подписка на «Учительскую газету» и журналы, предназначенные для работы администрации («Практика административной работы в школе», «Завуч» и «Завуч начальной школы»). Надо отметить и тот факт, что педагоги гимназии в полной мере используют и свои собственные, помимо государственных денег, на приобретение различной методической литературы (100 руб. в месяц на книгоиздательскую продукцию).
Вместе с тем следует отметить, что большинство учебно-наглядных пособий и ТСО устарело морально и физически и поэтому требует замены. Отсутствует и некоторое оборудование в кабинетах физики, химии, биологии, что не позволяет выполнить практическую часть работы в полном объёме. К сожалению, не на полную мощность используются возможности кабинета информатики.
Проведенный анализ позволяет считать работу Православной классической гимназии в 2008/2009 уч.году удовлетворительной. Реализуя образовательную Программу Православной гимназии, работая по совершенствованию структуры и содержания общего образования, наше учреждение в основном выполнило намеченное в начале учебного года и достигло ожидаемого результата.
Однако некоторые направления требуют доработки:
- Результаты мониторинга показывают недостаточную работу по личностно ориентированному образованию.
- Наблюдается невысокое качество знаний в среднем звене школы на протяжении последних четырех лет.
- Много недостатков выявлено в ходе итоговой аттестации учащихся 9 класса. Так, по русскому языку у всех детей в письменной работе допущены фактические и логические ошибки, речевые недочеты; типичными остались ошибки на правописание проверяемых и непроверяемых гласных (75%), не с различными частями речи (50%), правописание окончаний слов (50%), на постановку знаков препинания в сложном предложении (75%), при вводных словах (50%), у 75% учащихся в аттестационной работе неоправданно поставлены знаки препинания. За грамотность на устном и письменном экзамене все получили оценку «3»; вторая часть здания по алгебре вызвало затруднение, в основном были допущены ошибки при решении линейных и квадратных неравенств, в решении текстовых задач (все выпускники получили оценку «3»); не всегда чётко на устном экзамене по географии формулировались отдельные научные определения и т.п. (справки-анализы прилагаются).
- Для успешного осуществления одной из задач современной школы – сохранения здоровья обучающихся – более действенной должна быть работа по внедрению здоровьесберегающих технологий.
- Надо отметить на сегодня и несколько заниженную мотивацию учителей и воспитателей на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
- Не достигнут пока и оптимальный уровень воспитанности отдельных гимназистов.
Исходя из вышесказанного, администрация гимназии ставит на 2009-2010 учебный год следующие задачи:
- Выстраивание учебно-воспитательного процесса на принципах Православной педагогики и Русской классической школы.
- Обучение детей жить по заповедям Божиим в мире с собой, с товарищами, близкими людьми и природой, укрепление их духовности через формирование интереса к Православию, любви и уважения к святыням, Отечеству, народу, культуре.
- Повышение качества педагогического труда и уровня педагогической культуры каждого учителя, обеспечение роста профессионального мастерства членов педагогического коллектива.
- Организация учебно-воспитательного процесса на диагностической основе.
- Усиление практической направленности работы по внедрению здоровьесберегающих технологий.
- Широкое использование передового педагогического опыта, новых технологий.
6.2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ГИМНАЗИИ за 2008 г. – 2009 уч.год.
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя и воспитателя в процессе его
профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с их профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед гимназией задач.
Методическая работа в 2008 – 2009 уч.году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу гимназии и учебно-воспитательный процесс.
Работа педколлектива гимназии над единой методической темой.
В 2008 – 2009 уч.году коллектив гимназии начал работу над методической темой: «Личностно ориентированное образование как путь к формированию православного образа жизни».
Для решения главной задачи гимназии, заложенной в образовательной программе «Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», в гимназии были созданы следующие условия:
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения учебы;
- все методические объединения имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
- мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы гимназии;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по улучшению материально-технической базы учебных кабинетов;- работа по организации УВП по решению главной задачи гимназии
носила научно-методический характер и была построена на диагностический основе.
Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:
- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
- динамика познавательной активности учащихся.
В 2008-2009 уч.году перед методической службой гимназии была поставлена цель: «Реализация технологий личностно ориентированного обучения и воспитания при организации учебно-воспитательного процесса».
Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
- Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижение качества обучения ниже городского уровня.
- Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
- Обеспечить внедрение в учебный процесс отдельных элементов различных новых образовательных технологий.
- Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к будущей сдаче ЕГЭ.
- Активизировать работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных играх, конкурсах и т.п.
- Продолжить работу по развитию материально-технической базы гимназии.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
- работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы педагогов:
- подбор и расстановка кадров;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа с вновь прибывшими специалистами – консультативно-информационная деятельность;
- работа с МО – групповая методическая деятельность;
- индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;
- обеспечение методической работы;
- диагностико-аналитическая деятельность;
- обновление методической оснащенности кабинетов гимназии.
Анализ методической работы в гимназии по направлениям деятельности.
- Проведение педсоветов.
В прошедшем учебном году было проведено восемь педагогических советов, что сответствовало плану работы гимназии.
Все педсоветы как традиционные, так и тематические («Взаимосвязь и взаимная деятельность начальной и средней школ с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса», «Внедрение здоровьсберегающих технологий на уроках и во внеурочное время», «Создание ситуации успеха на уроках и во внеурочное время») были подготовлены и проводились в соответствии с методической темой школы и поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:
- работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;
- анализ и самоанализ деятельности каждого педагога и коллектива в целом;
- анкетирование учителей, учащихся;
- демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя или воспитателя.
| Позитивные тенденции | Причины позитивных тенденций |
| 1.Заинтересованное участие в подготовке и проведении педсоветов. | Использование новых технологий проведения педсоветов. |
| 2.Включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности гимназии. | Делегирование управленческих полномочий каждому педагогу. |
| 3.Заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения. | Личностно ориентированное направление в работе творческих групп учителей. |
| 4.Создание благоприятного климата педсовета. | Использование элементов новых методик проведения педсоветов. |
| Негативные тенденции | Причины негативных тенденций | Необходимые меры по корректировке негативных тенденций |
| 1.На данный промежуток времени ещё не все педагоги активно включились в работу педсоветов. | Недостаточная мотивация деятельности. | Более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении. |
| 2.Не все решения педсоветов, проведенных в прошедшем учебном году, были выполнены (в силу объективных и субъективных причин). | Недостаточно чёткое и продуманное планирование системы методической работы гимназии. | При планировании работы на следующий учебный год необходимо определить приоритетные направления деятельности гимназии в рамках реализации программы развития школы. |
| 3.Представители родительской общественности практически не принимают участие в работе педсовета. | Недостаточная работа классных руководителей по привлечению родителей к данному виду деятельности. | Откорректировать структуру и создать целостную систему Совета гимназии. |
- Работа методического совета гимназии.
Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.
Состав МС: методсовет возглавляет ректор. В методсовет вошли заместители ректора по УР и ВР, организатор работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся, руководители МО и учитель начальных классов Троицкая Д.С. В таком составе МС в основном работал 2-ой год.
Было проведено 8 заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы:
1.
- Итоги методической работы в Православной классической гимназии в 2008-2009 учебном году.
- Обсуждение плана методической работы на 2008 – 2009 уч.год .
- Утверждение компилятивной программы по саморазвитию педагогов.
- Корректировка списка учителей, направленных на курсы повышения квалификации.
- Организация стартового контроля во 2-9 классах в соответствии с планом ВШК.
- Утверждение рабочих программ по учебным предметам и дополнительному образованию.
2.
- Итоги собеседования с учителями по тематическому планированию на I полугодие.
- Утверждение графика проведения предметных недель, декад, месячника.
- Анализ результатов стартового контроля во 2-9 классах.
- Утверждение тем самообразования педагогов гимназии.
3.
- Организация инновационной деятельности образовательного учреждения как ресурс повышения качества образования.
- Выработка программы подготовки и проведния пед.совета по внедрению здоровьсберегающих технологий на уроках и во внеурочное время.
- О подготовке и проведении предметных недель, декад, месячников и школьных олимпиад.
4.
- Выработка программы подготовки и проведения пед.совета по проблеме «Создание ситуации успеха на уроках и во внеурочное время».
- Анализ промежуточных результатов учебной деятельности учащихся.
- Реализация планов работы ШМО за I полугодие.
5.
- Перспективные образовательные технологии.
- Особенности личностно ориентированного классного часа и внеклассных мероприятий.
- Обсуждение итогов проведения предметных недель, школьных и городских олимпиад, конкурсов.
6.
- Итоги работы пед.коллектива по реализации методической темы «Личностно ориентированное образование как путь к формированию православного образа жизни».
- Составление предварительного списка педагогов в 2009-2010 учебном году планируют повышения категорийности.
7.
- О проведении переводных и выпускных экзаменов в 2008-2009 учебном году.
- Утверждение экзаменационных материалов.
8.
- Анализ работы ШМО за прошедший учебный год.
- Подготовка гимназии к новому учебному году, проведение смотров кабинетов.
| Позитивные тенденции | Причины позитивных тенденций |
| 1.Включение в работу МС не только его членов, но и педагогов гимназии. | Сменяемость и назначение новых руководителей МО. |
| 2.Совершенствование системы профессионального сотрудничества. | Применение элементов новых технологий проведения педсоветов и методсоветов. |
| 3.Становление системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом. | Обновленный состав МС. |
| Негативные тенденции | Причины негативных тенденций | Необходимые меры по корректировке негативных тенденций |
| Недостаточная активность и инициативность членов МС. | Нехватка времени из-за большой загруженности отдельных педагогов. Профессиональная усталость. | Более чёткое планирование и распределение нагрузки между членами МС. Вовлечение в работу МС новых членов. Применение личностно ориентированного подхода к распределению нагрузки в рамках МС. |