Система учебно-воспитательной работы ноу «Православная классическая гимназия во имя прп. Варлаама Серпуховского»
| Вид материала | Документы |
- Московская Духовная Академия Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского, 461.33kb.
- Работы, прошедшие отбор жюри на региональный тур конкурса, 503.9kb.
- Кравцова Елена Васильевна учитель первой категории ноу «сош «Православная гимназия, 223.23kb.
- План учебно-воспитательной работы на февраль 2006-2007 уч года, 41.76kb.
- Список победителей и призеров регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, 431kb.
- Реализация Целевой подпрограммы «Повышение психолого-педагогической квалификации педагогов, 632.74kb.
- Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
- Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
- План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
Согласованная работа всех звеньев в структуре управления гимназией направлена на успешное решение воспитательных задач. За время учебы наши воспитанники побывали на Новогодней ёлке в Храме Христа Спасителя, в Выставочном зале города Серпухова, Свято-Никольском женском монастыре г. Малоярославца, на Святом источнике в Талеже и в Тульской Православной классической гимназии. Была организована экскурсия по монастырям г. Москвы. Дети посетили Высоко-Петровский мужской монастырь, Богородице - Рождественский женский монастырь, Храм свт. Николая в Крапивниках, где поклонились чудотворному Кийскому Кресту, Сретенский монастырь и Покровский женский монастырь, в котором приложились к мощам св. блж. Матроны Московской, дети побывали в монастыре Давидовой пустыни и на Святом Источнике в г. Талеже, посетили монастырь в городе Боровске и монастырь Оптиной пустыни, побывали в храме Васильевском. Часто организуются поездки по святым местам Серпуховского района. Кроме этого наши дети являются постоянными участниками общегородских праздников «Под покровом Богородицы», посвященных Рождеству Христову, Пасхи, иконе Божией Матери «Неупиваемой Чаше». С Рождественскими и Пасхальными поздравлениями наши гимназисты часто выступали в «Центре реабилитации инвалидов «Меридиан», социальном реабилитационном центре, в Детском Доме, наши ученики частые гости детских садов города, выступают перед воспитанниками детского приюта, ветеранами. Учащиеся начальной школы стали постоянными участниками детской передачи на телевидении города Серпухова «Веселые минутки», где рассказывают с помощью маленьких постановок о главных церковных праздниках.
К пятилетнему юбилею Православной гимназии в сентябре 2006 г настоятельница Введенского Владычного женского монастыря игуменья Алексия подарила гимназии одно из зданий, принадлежащих обители. На торжествах по поводу его освящения Владыка Ювеналий отметил, что Матушка подарила детям одно из лучших своих строений. Память о школе, об учителях остаётся на всю жизнь как яркое, светлое, дорогое, поэтому так важно, что теперь у наших ребят есть свой школьный дом, в котором будут успешнее формироваться прекрасные, благочестивые и светлые гимназические традиции.
4.1. «Воспитание через танец»
Русский народный танец является одним из наиболее распространенных у древних видов народного творчества. Он возник на основе трудовой деятельности человека. В танце народ передает свои мысли, чувства, настроения, отношения к жизненным явлениям.
Развитие русского народного танца тесно связано со всей историей русского народа. Каждая новая эпоха, новые политические, экономические, административные и религиозные условия отражались в формах общественного сознания, в том числе и в народном творчестве. Всё это несло с собой известные перемены в быту русского человека, что, в свою очередь, накладывало, отпечаток и на танец, который на многовековом пути своего развития подвергался различным изменениям. Происходила эволюция танцевальных форм, отмирали старые и зарождались новые виды танца, обогащалась и видоизменялась его лексика.
Русский народный танец неотделим от русской песни, которая всегда была явлением массовым и неотъемлемым от жизни народа. Песня наложила отпечаток на характер и стиль танца, определив особенности русской манеры исполнения, наполнив танец содержательностью, эмоциональной выразительностью и певучей пластикой.
Русский народный танец – это яркое, красочное творение народа, являющееся эмоциональным художественным специфическим отображением его быта, характера, мыслей, чувств, эстетических взглядов и понимания красоты, окружающего мира.
Создаваясь на протяжении многих столетий, русский танец стал художественной подлинной энциклопедией, социальной жизни народа. Народный танец всегда имеет ясно выраженную тему и идею – он всегда содержателен. В танце существуют драматургическая основа и сюжет, в нем есть и обобщенные, и конкретные художественные образы, которые создаются посредством разнообразных пластических движений и пространственных рисунков - построений.
Танцевальный образ может восприниматься как непосредственно, так и путем ассоциаций. Правдивость, конкретность и художественность танцевальных образов определяются их содержанием и танцевальной лексикой, органической связью с мелодией, её характером, ритмом и темпом.
С помощью образов танец в художественной специфической форме, всеми средствами народной хореографии выражает и раскрывает духовную жизнь народа, его быт, эстетические вкусы и идеалы. Многие танцы носят характер коллективного действия, и очень часто их композиция помогает раскрытию содержания. В ходе развития общества народный танец приобрел большое самостоятельное значение, став одной из форм эстетического воспитания.
Русский народ, создал на протяжении своей многовековой истории высокохудожественные былины, мудрые сказки, чудесные переплетения кружев, изумительные изделия из глины, великолепную резьбу по дереву, разнообразные вышивки, множество богатых по содержанию и ярких в ритмическом отношении песен. А также создал изумительные по красоте и рисунку разнообразные по содержанию танцы.
Красочные хороводы, мудреные кадрили, виртуозные пляски солистов, лихие переплясы, целомудренные парные пляски и т.д. говорят о богатстве и большом многообразии русского народного танца. Веками накапливал, сохранял самое ценное, развивал, шлифовал и совершенствовал русский народ своё национальное танцевальное богатство.
Разнообразные хороводы, пляски, кадрили, создаваемые безымянными творцами, при всей их, казалось бы, «похожести» в каждой области, в каждой местности всегда отличались стилистическими особенностями исполнения, композиционными приёмами и т.п. Своеобразные мелодии, манера поведения, говор и красочные народные костюмы, жизненный уклад т.д., присущие той или иной области или местности, оказывали несомненное влияние на возникновение тесных традиций, местных особенностей, рождали свою манеру исполнения, свои самобытные, неповторимые танцы.
В танце каждый русский человек желал быть лучше, возвышеннее, чем в повседневной жизни. Он выражал в нем свои думы и мысли о красоте человеческой, как внутренней, так и внешней.
Наши предки оставили нам интересные обычаи, своеобразные традиции, огромное фольклорное танцевальное богатство, и мы должны не только бережно сохранять это бесценное наследие, его необходимо знать и изучать, фольклорные танцы, способные и в наше время волновать человеческие сердца, стали большой хореографической ценностью, имеющей, не только эстетическое, но и огромное познавательное значение.
Своеобразным языком фольклорные танцы не только передают различные стороны жизни и быта русских людей, но и отражают историю развития нашего государства, наполняют душу каждого русского человека гордостью за свой народ, вызывая глубокое чувство патриотизма.
Народная хореография всегда была тесно связана с жизнью и развитием общества, с его экономическим, социальным и общественно-политическим укладом с эстетическими требованиями времени и т.д.
На народном танце не могут не сказываться мировоззрение и психология человека. Каждая эпоха неизбежно отражает в народных танцах культуру общества и его мироощущение. Поэтому народный танец всегда современен.
В восприятии старинного русского танца, а особенно в постановке нового танца на современную тему, большую роль играют музыка и костюм. Музыка – родная сестра хореографии. Она не только метроритмическая основа танца, но и его художественная сущность. Танец органически связан с музыкой и раскрывает её содержание. Любому виду танца присущи свои музыкальные интонации, свой музыкальный стиль, характерный для той местности, в которой этот танец исполняется.
Одним из главных компонентов танца является костюм. Он должен соответствовать не только времени и эпохе исполняемого танца, но и его характеру и содержанию. Таким образом, для народного танца органическое единство содержания, характера движений (лексики), музыки и костюма является непременным условием.
Трудно создать новый хороший танец, в котором бы все компоненты – содержание, лексика, музыка, костюм – ограниченно и творчески были слиты воедино. Но, опираясь на богатое народное наследие, сохраняя и любовно развивая танцевальные традиции русского народа, хореограф имеет все возможности для того, чтобы создавать новые интересные танцы и композиции.
Изучение русского народного танца, как старинного, так и современного, правильное понимание стиля, характера и манеры его исполнения дают возможность создавать на сцене средствами танца правдивый образ русского человека, достойный образ нашего современника.
Красота и гармония в поведении человека, в его отношении к окружающему миру и людям получают свое выражение в понятии «нравственность».
Язык танца называют языком дружбы. На международных фестивалях, смотрах, конкурсах нередко стихийно возникают танцы, хороводы каких ещё не знала история хореографического искусства. Этот ярчайший интернациональный хоровод слагается из движений и ритмов многих народов мира. Танец помогает ближе узнать друг друга, почувствовать искреннюю приязнь. На языке танца любви разговаривают без помощи словаря и переводчика.
Народные танцы – это летопись жизни, народа, представленная в ярких, запоминающихся художественных образах.
В народных танцах всегда сохраняется душа, смысл и естественность. Вот почему танцы любит народ. Танцы оказывают плодотворное влияние на воспитание подрастающего поколения, тщательно изучающего танцевальную культуру своей страны и других народов мира.
Русские народные танцы входят в программу занятий по ритмике в нашей православной гимназии. Целью занятий является приобщение гимназистов к искусству хореографии, развитие художественного вкуса. Детям прививается культура общения и любовь к их родным русским народным танцам.
Задачей занятий является формирование в учениках танцевальных знаний, умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала. Программный материал дает возможность осваивать сюжетно-тематические произведения и привлекать высокохудожественную музыку. Методика преподавания танцев в своей основе опирается на профессионально-хореографические учебники. Программа дана по годам обучения.
На каждом этапе обучения дается материал по основным пяти разделам:
1) азбука музыкального движения;
2) элементы классического танца;
3) элементы народного танца;
4) элементы историко-бытового танца;
5) танцевальная импровизация.
Учитель строит работу таким образом, чтобы не нарушить целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи нравственного и эстетического воспитания. Учитывая, что дети без специального отбора, одной из задач учителя является исправление дефектов осанки, если они обнаруживаются. Учащиеся во время обучения должны получить представления о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека. Что красота танца – это совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность, легкость, сила и грация.
В течение этого 2008-2009 уч.года гимназисты 1-7 классов овладели программой по Ритмике с успехом.
В репертуар вошли следующие танцы:
1 класс: Полька, Богатыри, Хоровод, Цыплята.
2 класс: Па польки, Полонез, Галоп, Русская плясовая.
3 класс: Комбинированная полька, Краковяк, Донской казачок, Вальс.
4 класс: Полька с поворотом в паре по кругу, Хореографическая композиция «Земля Московская», Русская плясовая «Калинка», Вальс в парах по кругу.
5 класс: Полька, Полонез, Русская плясовая «Барыня», Вальс-Мазурка.
6 класс: Падеграс, «Сударушка», Вальс, Гавот.
7 класс: Фигурный вальс, Русская плясовая (свободная композиция), Мазурка, Вальс.
Выступления ребят на праздничных концертах, конкурсах, фестивалях повышают художественный уровень и исполнительское мастерство.
Танцуя в паре, ребенок многому учится, и многое приобретает: вырабатывается и развивается не только коммуникабельность, взаимовыручка, умение настроиться на партнера, контроль над собой, но и культура общения в танце с преподавателем и со зрителем.
5. Практические результаты.
Гуманитарное и эстетическое направление Православного образования, сочетаясь с государственным образовательным стандартом, наиболее полно определяют характер и своеобразие обучения в нашей гимназии. Согласованная работа всех звеньев в структуре управления гимназией направлена на успешное решение воспитательных задач. Воспитание проходит через определенные виды деятельности. В ней участвуют: педагоги гимназии, родители и Церковь. Эта система объединяет два взаимосвязанных процесса: обучение и воспитание. Учителя в процессе усвоения учебных программ формируют у детей научное мировоззрение, их духовные потребности, развивают художественные способности, используя различные виды искусства, способствуют физическому развитию ребенка. При этом основное внимание уделяется не столько на усвоение учащимися объема знаний, сколько на духовно-нравственное воспитание. Во все программы по преподаваемым в гимназии учебным предметам включен необходимый уровень знаний с глубоким, образным раскрытием духовных истин в каждой теме.
В гимназии к 2009 году сложилась и определенная система отслеживания результативности преподавания на всех ступенях обучения.
Это изучение уровня обученности через проведение срезовых работ, тестирование по отдельным учебным предметам в соответствии с планом внутришкольного контроля, анализ успеваемости, качества, степени обученности (итоги четверти, полугодия), итоговые контрольные работы по основным предметам, проверка техники чтения.
Основным показателем работы педагогического коллектива гимназии является качество обученности учащихся, их подготовленность к обучению в среднем звене. В течение восьми лет общая успеваемость составляет 100%. По окончанию 2007 - 2008 учебного года в гимназии аттестованы все учащиеся, из них 8 отличников, 24 ученика успевают на «4» и «5», с одной «4» - 3 ученика, с одной «3» - 6 учеников, с двумя «3» - 7 учеников. Успеваемость 100 %, качество знаний 69%, степень обученности 62%. В частности, в течение восьми лет общая успеваемость по гимназии составляет 100% при качестве знаний в среднем 73% и степени обученности составляет - 60%. О стабильности результатов учебно-воспитательного процесса можно судить по ежегодным проблемно-ориентированным анализам УВП гимназии. Подводя, итоги девятилетней педагогической деятельности, следует отметить, что педагогический коллектив гимназии, реализуя намеченные планы, успешно решает поставленные задачи, что характеризует его творческую активность и профессионализм.
В гимназии работают высоко профессиональные влюблённые в своё дело педагоги. Весь педагогический коллектив гимназии прослушал курс лекций по катехизации, что способствует воспитанию глубоко верующих, духовно обогащённых, воцерковленных людей. Постоянно в процессе обучения и развития в гимназии решаются задачи гуманизации и гуманитаризации общеобразовательного процесса, формируются у учащихся потребности в обучении и саморазвитии. При этом, предоставляется реальная возможность учителям и детям реализовать свой умственный и творческий потенциал. Всё это предопределяет необходимость постоянного совершенствования учебно-воспитательного процесса и надобности в стабильной научно-обоснованной корректировке всей педагогической деятельности учебного заведения. Содержание образования, уровень и качество подготовки учеников гимназии соответствует требованиям государственных образовательных стандартов, о чём свидетельствуют положительные выводы очередной контрольной проверки Министерства образования Московской области (в сентябре 2008г.) и успешная аттестация и аккредитация в мае 2009г. нашего учебного заведения.
6. Результативность работы Православной классической гимназии
во имя прп. Варлаама Серпуховского
в 2008-2009 учебном году.
6.1. Анализ УВР гимназии в 2008-2009 учебном году.
В целях прогнозирования развития образовательной системы в гимназии разработана программа, которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе.
Работа над реализацией образовательной программы гимназии определяла ее образовательную политику в 2008/2009 учебном году. В настоящее время пед.коллектив ОУ ориентирован на идеи личностно ориентированного образования, которое понимается как становление человека, обретение им себя, своего человеческого образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. Реализуя личностно ориентированный подход в образовании православная гимназия ставит целью не сформировать и даже не воспитывать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие качества, необходимые для становления личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
В 2008/2009 уч.году педагогический коллектив работал над проблемой «Личностно ориентированное образование как путь к формированию православной жизни» и ставил перед собой следующие цели и задачи:
- Продолжить работу по духовно-нравственному образованию гимназистов с опорой на наследие православной педагогики, богатую сокровищницу культуры русского народа и направить усилия педколлектива на достижение оптимального уровня воспитанности гимназистов, уделяя особое внимание православному образованию.
- Продолжить работу по обновлению постоянно действующего информационного банка нормативно-правовой документации, организовать её изучение членами педагогического коллектива, своевременно вносить коррективы в нормативную инструктивно-распорядительную базу гимназии.
- Продолжить работу по совершенствованию структуры и содержания общего образования, отработку новой модели школьного образования на основе использования экспериментальных вариантов базисного учебного плана и методических рекомендаций по обновлению содержания учебных предметов.
- Формировать у учащихся школы устойчивые познавательные интересы, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.
- С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся использовать здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в управлении, обучении и воспитании.
- Продолжить работу по обеспечению оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития гимназии.
- Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
- Гармонично развивать личность ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов.
В 2008/2009 учебном году в гимназии обучалось 72 учащихся в 9 классах – комплектах.
Комплектование классов по ступеням:
| Количество классов | I ступень | II ступень |
| Общее количество | 4 кл. | 5 кл. |
| Средняя наполняемость | 11 уч-ся | 5 уч-ся |
В соответствии с п.3 ст.5 Закона РФ «Об образовании» православная гимназия обеспечивает доступность общего, основного общего образования. Приём, перевод и отчисление учащихся из школы осуществлялось на основании порядка учёта движения обучающихся ОУ и детей, подлежащих обучению. Основной причиной движения учащихся гимназии являлась отдаленность места жительства от учебного заведения, на что имеются соответствующие документы.
С целью анализа образовательной ситуации, выявления детей, пропускающих занятия, в гимназии осуществляется ежедневный контроль за их посещаемостью.
С «трудными» учащимися гимназии, а также с имеющими пробелы в знаниях в системе проводятся профилактические беседы администрацией, классными руководителями, ведутся записи в дневниках наблюдения.
Благодаря этому в гимназии в течение прошедшего учебного года не было отсева и нет ни одного ученика, стоящего на учёте в ОППН.
С целью выполнения социального заказа на образование, в соответствии с планом работы гимназии проведено обследование семей обучающихся и составлены социумы классов и школы. Получены следующие результаты:
Состав семьи
| Состав семьи класс | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | Все-го: | % от обще-го кол-ва |
| Количество семей | 16 | 9 | 8 | 12 | 11 | 4 | 5 | 3 | 3 | 71 | 100% |
| из них: - полные | 13 | 6 | 7 | 8 | 7 | 4 | 5 | 2 | 2 | 54 | 76% |
| - неполные | 3 | 3 | 1 | 4 | 4 | - | - | 1 | 1 | 17 | 24% |
| Дети под опекой | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| Сироты | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
Социальная принадлежность родителей
| Социальное положение родителей класс | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | Все- го | % от обще-го кол-ва |
| Рабочие | 3 | 3 | 7 | 3 | 5 | - | - | - | 1 | 22 | 18% |
| Служащие | 18 | 2 | 5 | 10 | 7 | 2 | 5 | 4 | 3 | 56 | 45% |
| Предприниматели | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 4 | 3 | 1 | - | 18 | 14% |
| Пенсионеры | - | 1 | - | 3 | - | - | - | - | - | 4 | 3% |
| Безработные | - | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | 7 | 6% |
| Домохозяйки | 6 | 3 | - | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | - | 18 | 14% |
Образование родителей
| Образование класс | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | Всего | % от общего кол-ва |
| Высшее | 15 | 6 | 7 | 10 | 6 | - | 4 | 4 | - | 52 | 41,2% |
| Незаконченное высшее | 4 | 1 | - | 1 | - | - | - | - | - | 6 | 5% |
| Средне-специальное | 6 | 4 | 5 | 9 | 7 | 7 | 5 | 1 | 3 | 47 | 38% |
| Среднее | 3 | 4 | 3 | - | 5 | 1 | - | 1 | 2 | 19 | 15% |
| Неполное среднее | 1 | - | - | - | - | - | - | - | - | 1 | 0,8% |
В 2008-2009 учебном году функционировали три группы продлённого дня, которые посещали 45 учащихся 1-4 классов.В школе на конец учебного года - 72 человека, детей, находящихся под опекой в гимназии нет, 12 учащихся из многодетных и малообеспеченных семей.
В целях социальной защиты участников образовательного процесса проводится работа по организации горячего питания, по предоставлению им льгот (льготным питанием в прошедшем году были обеспечены 63 чел. из 72 уч-ся – 88%) и получали бесплатное питание – 5 уч-ся – 7 %. Кроме того, 62 чел. (86%) пользовались льготными проездными билетами в городском транспорте, 12 учеников имеют социальные карты жителя Подмосковья.
Регулярно обучающиеся проходят медицинские осмотры врачами – узкими специалистами. По результатам осмотра медицинской сестрой, работающей в гимназии, составлена таблица учёта различных заболеваний обучаемых. Отметка о состоянии здоровья ставилась в листке здоровья в классном журнале и ГПД, давались рекомендации классным руководителям, воспитателям и преподавателю физической культуры, определялись группы здоровья.
Образовательный процесс в гимназии осуществляли 31 педагог, в том числе 9 специалистов, привлеченных по совместительству. Среди них 1 кандидат педагогических наук, ректор гимназии Иванов А.Н.
По образовательному уровню:
- имеют высшее образование – 16 чел. (73%)
- имеют незаконченное высшее – 1 чел. (5%)
- имеют среднее специальное – 5 чел. (22%)
По стажу:
- до 5 лет – 1 чел. (5%)
- 5-10 лет – 3 чел. (14%)
- 10-20 лет – 4 чел. (18%)
- свыше 20 лет – 14 чел. (63%)
По возрасту:
- 25-35 лет – 3 чел. (13%)
- 36-45 лет – 6 чел. (28%)
- 46-55 лет – 3 чел. (13%)
- свыше 55 лет – 10 чел. (46%)
Аттестованы на высшую квалификационную категорию в настоящее время 6 учителей (28%).
Первую квалификационную категорию имеют 8 учителей (36%), 6 педагогов (27%) имеют II квалификационную категорию, 2 чел. работают по стажевой категории (9%).
Награждены нагрудным значком «Отличник народного просвещения» - 2 педагога.
Состав педагогических кадров остаётся в основном стабильным на протяжении последних лет.
Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю и воспитателю, их индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы православной гимназии. Средняя недельная нагрузка учителей по образовательным областям учебного плана школы составляла:
- предметы начальных классов – 20;
- филология – 24;
- математика – 20;
- обществознание – 14;
- естествознание – 15;
- искусство – 21;
- физическая культура, ритмика – 15;
- религиоведческие дисциплины – 14.
Образовательная деятельность Православной классической гимназии реализовывалась учебным планом, разработанным на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ.
Набор образовательных отраслей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяло создать единое образовательное пространство и гарантировало овладение учащимися 1-9 кл. необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования не только в нашей гимназии, но и в других ОУ.
Вариативная часть учебного плана представлена религиоведческими предметами. Уроки церковнославянского языка, основ Православия, церковного песнопения, духовного краеведения использовались на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов.
Обучение в школе I ступени было организовано по традиционной программе по учебно-методическому комплекту «Школа России».
Учитывая потребности и интересы обучаемых и их родителей, со 2 класса введен предмет «Английский язык».
Содержание образования начальной школы реализовывалось через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие картины мира. Это достигалось также за счёт использования школьного и ученического компонентов, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Образовательная область «Филология» была усилена введением церковнославянского языка в 5-7 классах, что обусловливается необходимостью осмысления понятий в школьном курсе русского языка, оказания помощи детям в чтении церковной литературы.
Региональный компонент в школе II ступени представлен курсами «Духовное краеведение» (8 кл.), «Мировая художественная культура» (8, 9 кл.).
С целью реализации православного образования в 5-9 кл. введены курсы «Основы Православия» и «Духовное песнопение» за счёт часов вариативной части.
Час индивидуально-групповых занятий был использован на совершенствование и развитие грамотности учащихся 8-9 кл. по русскому языку.
С целью формирования системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, развития навыков использования информационных технологий, необходимых во всех областях практической деятельности человека.
С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных Департаментом начального, основного и общего среднего образования РФ, стандартов образования, а также обязательного минимума содержания образования педагогами гимназии разрабатываются рабочие программы и тематическое планирование по каждой учебной дисциплине, которые рассматриваются на заседаниях цикловых и предметных школьных МО, проходят экспертизу, утверждаются зам.ректора по УР.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.32) и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией гимназии были проведены проверки выполнения образовательных программ, результаты обобщались в аналитических таблицах. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в журнале и графиков прохождения учебного материала выявлено следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объёме, причём соблюдается последовательность в прохождении программного материала. В то же время можно зафиксировать незначительное отставание по различным причинам (по болезни отдельных учителей и по причине увеличения числа праздничных дней).
Одним из важнейших направлений деятельности гимназии является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки учащихся требованиям государственных образовательных стандартов. Используемая гимназией модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Ежегодно разрабатывается план внутришкольного контроля, график промежуточной аттестации, которыми дидактически обусловлено отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся по всем предметам федерального, регионального и школьного компонентов учебного плана.
Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений обучаемых проводилось в форме текущего, рубежного, итогового контроля, переводных и выпускных экзаменов (см. анализ внутришкольного контроля).
В гимназии в 2008 – 2009 учебном году продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уровне учителя, так и на уровне администрации. В течение последнего ряда лет используются методы статистического анализа.
Уровень учебных достижений обучаемых представлен в таблице 2.
| Учебный год | Всего уч-ся | В том числе | Уровень обученности | Качество знаний | Степень обученности | |||||||
| 1-4 кл. | 5-9 кл. | 1-4 кл. | 5-9 кл. | Все-го | 1-4 кл. | 5-9 кл. | Все-го | 1-4 кл. | 5-9 кл. | Все- го | ||
| 2005 – 2006 | 67 | 52 | 15 | 100 % | 100 % | 100 % | 66% | 47% | 60% | 61% | 51% | 58% |
| 2006 – 2007 | 79 | 52 | 27 | 100 % | 100 % | 100 % | 82% | 37% | 65% | 68% | 49% | 61% |
| 2007 – 2008 | 75 | 44 | 31 | 100 % | 100 % | 100 % | 84% | 32% | 61% | 68% | 49% | 59% |
| 2008 – 2009 | 72 | 45 | 27 | 100 % | 100 % | 100 % | 79% | 37% | 59% | 68% | 48% | 58% |