Советы классному руководителю, воспитателю, родителям и учителю проблемы воспитания: поиски и решения

Вид материала

Документы

Содержание

Портрет матери.
Портрет отца.
Портрет ученика.
Портрет другого ученика.
Портрет ученицы.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

несколько очень простых рецептов, настолько известных и настолько понятных, что их мало кто принимает всерьез:

если бы родители, пересиливая лень и отсутствие культурной потребности, хотя бы 1 ЧАС В ДЕНЬ УДЕЛЯЛИ ЧТЕНИЮ, то это, возможно, сказалось бы и на детях;
если бы родители слушали и смотрели познавательные, интеллектуальные передачи, хотя бы 1 ПЕРЕДАЧУ В МЕСЯЦ, это, возможно, сказалось бы на детях;
если родители вместе с детьми будут вести хозяйство, ходить в магазин, готовить обед и подавать на стол, то это тоже может повлиять на детей;
если родители не будут хлестать водку и говорить глупости на глазах у детей - и это весьма важно;
если родители думают вслух о том, как вместе с учителями сделать школу привлекательней, лучше, то и это неплохо;
если родители ходят с детьми и с классом в походы, и дети гордятся этим - и это важно.

Когда учитель, школа и родители говорят, что все плохое там, в соседней деревне, а у нас ничего этого нет, тогда как во многих школах в среднем 20-25% детей недовольны тем, что происходит в школе, - это издержки. Опросы показывают, что насилие в семьях, антипедагогическая практика насильственного принуждения и отчужденности детей, нежелание уже в 4-5-м классе значительного числа детей ходить в школу - это тоже все не у нас. На самом деле личная и коллективная рефлексия проблем и хорошо поставленная внутришкольная учеба учителей и родителей не только в виде лекций, но в том числе и методом решения проблемных ситуаций, крайне необходимы.
Мы часто без достаточного пиетета говорим о власти, о нашей экономике, продукции автопрома, СМИ также выражают неуважение и презрение к людям во власти, ко всему российскому, у нас сложился образ чиновника и депутата как врагов народа, и все эти представления уже с детства становятся достоянием детей. К моменту взросления ребенок подходит без собственной позиции, впитав критиканство и не будучи способным ни к активной гражданской позиции, ни к уважению страны и ее законов, ни к позитивной критике. Затем уже сами дети делают перенос подобных представлений и настроений на учителей, членов семьи, соседей. И в этом парадоксе кроется одна из причин правового и личностного нигилизма. С определенного возраста подростки, страдая максимализмом и высокой степенью критичности, становятся легкой наживой для различных сект и опасных молодежных субкультур. Они с известной долей снобизма и жестокости судят о явлениях, которые для них остаются тайной за семью печатями, часто повторяя чужие и чуждые мнения и суждения. И дело педагога - провести детей по тонкому льду названных проблем так, чтобы здоровая позитивная критика не вырождалась у ребенка в критиканство, чтобы он научался сам рассуждать и оценивать события исходя из трех принципов: толерантности, презумпции невиновности и гуманизма.
Время «СОС», которое может объявить учитель, или классный руководитель, или школа, - это время, когда ученик, столкнувшись с нерешаемой или форс-мажорной проблемой, может позвонить по одному из нескольких специально данных телефонов, и его обязательно услышат и если нужно придут на помощь. Другие телефоны, или сайты, или адрес электронной почты могут быть задействованы под девизом «Творчество» и позволят детям и получить в определенное время квалифицированную консультацию и совет, и обсудить ту или иную проблему. Не менее интересно создать в школе или рядом аллею перипатетики (прогуливающиеся - в переводе с греческого, этим обычно грешил Аристотель), по которой могли бы в диалоге встретиться и пообщаться учитель и заинтересованный ученик по заранее согласованной договоренности или по обговоренной заранее тематике.
Использование в педагогической практике одновременно или по частям методики «Портреты». Суть методики заключается в том, что на доске рисуют:

портреты воображаемых матери, отца, дедушки, бабушки;
учителя и классного руководителя;
или ученика и ученицы - возможно, сейчас или еще и в будущем.

В каждом случае дети, выходя к доске, наполняют каждый портрет тем содержанием, которое они хотели бы видеть в этом персонаже.

Портрет матери. Например, мама: должна быть добрая, красивая, уметь помочь сделать уроки, ласковая, читать по вечерам, петь старинные песни, играть на музыкальном инструменте, никогда не кричать, не бить и не обвинять ребенка, ездить с ребенком в деревню, пускать в дом друзей ребенка, не запрещать читать ночью и играть в компьютерную приставку, угощать друзей, дарить детям любимые подарки, а не только книги.

Таким образом составленный один или несколько портретов матери, или отца, или старых родителей затем учитель переносит на родительское собрание и предлагает обсудить возникшие в связи с этим вопросы, дать педагогическую оценку, пригласить психолога для анализа психологической части показанных пожеланий.

Портрет отца. Пусть почаще бывает дома. Меньше выпивает, помогает маме и ходит со мной на каток и в кино. Помогает мне что-нибудь собирать и ремонтировать, рассказывает что-нибудь интересное, не курит в постели, смотрит вместе с нами познавательные и новостные передачи, а не выключает их и т.д.

Портрет ученика. Хочет носить модные одежды. Упорно жевать жвачку, пить энергетики, смотреть телевизор ночью, играть в войнушку, как можно больше гулять, меньше тратить времени на уроки, гулять с девочками, не зависеть от родителей, выбросить книги, которые они все время заставляют читать, ложиться спать в 2 часа ночи, скорее бы каникулы, хорошо, если бы школу закрыли, реже ходить в школу, почаще вечера в школе и ходить в поход, чаще есть биг-мак и пить колу, ездить на море, смотреть по телевизору «Дом-2» и «Камеди клаб».

Портрет другого ученика. Я хочу дружить с интересными ребятами. Я занимаюсь в клубе и в спортивной секции. Я всегда помогаю своим родителям, и у меня есть свои обязанности в доме. Мне нравится тайным образом без всякой рекламы помогать другим людям. Я читаю очень много настоящей литературы, учусь играть на музыкальном инструменте и очень люблю слушать Бетховена, Рахманинова, Баха. Мы дома любим смотреть интеллектуальные игры по телевизору. Я стараюсь делать добросовестно домашние задания. Мне нравится выполнять разные проекты и творческие работы.

Портрет ученицы. Мне нужен хороший телефон, куртка, сапоги, 30 блузок, карманные деньги, летом поездка в Турцию. Люблю смотреть сериалы «Кармелита», «Ефросинья». Любимые книги «Гарри Поттер» и «Властелин колец». Певцы - Дима Билан, Лолита Милявская, Шнур и Группа «Звери». Я хожу на танцпол и играю в бильярд, хочу встречаться с парнем из 11 «Г». Больше всего я люблю вечеринки и не люблю школу. Родители меня не сильно донимают, только бабка постоянно вяжется.

Учитель может подобные портреты написать или создать сам и затем вывесить их на детском или взрослом собрании для обсуждения, вычеркивания несущественного и добавления важного.

Модификацией данной методики может быть вариант, при котором кто-то из детей соглашается подставиться. Он выходит перед классом, а дети, глядя на него, описывают его «портрет с маслом» под девизом «Только хорошие новости». То есть ученики должны и могут вспомнить любые его хорошие черты и поступки. Запрещается вписывать негативные черты, и здесь учитель, если это может возникнуть, налагает вето.

Второй модификацией может быть способ, при котором один и тот же портрет делают отдельно дети и отдельно - взрослые, а потом можно проанализировать расхождения.

119. Темы классных часов, которые учитель предлагает детям для выбора и добавления своих тем:

Почему академики и вообще великие ученые живут долго.
Рассказ родителей об институтах, в которых они учились, и кое-что привлекательное о своей работе и профессии.
Наши любимые стихи, песни, музыка.
Что будет с нами через 20 лет.
Какую семью мы создадим в будущем.
Что такое здоровье и как стать здоровым.
Что делать вечером и что такое досуг.
Наши советы президенту.
Как сделать, чтобы все учились хорошо.
Наш класс не сплоченный, мы не умеем дружить, наш класс - это сумма одиночеств.
Диспут «Как далеко можно пойти ради денег».
Наши отношения с родителями - это конфликт поколений или проблема наших культурных расхождений.
Серия музыкальных докладов, подготовленных детьми или родителями о великих композиторах, исполнителях, музыкальных направлениях.
Новости политики, экономики, идеологии и культуры: зачитываются отрывки из газет, даются встречные комментарии не менее чем двумя учащимися-экспертами, и затем возможно пленарное обсуждение.
Обсуждение направлений волонтерской деятельности на год.
Избрание должностных лиц в классе и раздача временных поручений (с оперативной заменой в течение года), проведение в конце года отчетов о выполнении планов работы и награждении каждого отличившегося ученика, родителя, учителя.
Как обеспечить безопасность всех и каждого в классе, в школе, в стране.
Как и почему человек совершает плохие поступки и может стать опасным для общества.
Тренинг-этикет по основным направлениям внешнего поведения детей в обществе, в школе и дома.
Репетиции к важным событиям, праздникам, играм, викторинам, соревнованиям и другим делам.
Звездный поход в театры, музеи, на выставки. Это способ, при котором каждая малая группа посещает культурный очаг, потом готовит сообщение, фотопоказ, листовки, газеты, отчет, воспоминания, буклеты, предъявление программки, и все это показывает классу.
Рассеянный классный час, когда ученики выбирают в своем городе (селе), в местной природе интересный объект и по мере его изучения делятся найденными секретами и открытиями с учащимися.
Проведение внутриклассных конкурсов, творческого, познавательного, семейного, кулинарного, спортивного наполнения и характера.
Рейд по защите природы и обеспечению ее сохранности. Доклады одноклассников о новых открытиях и возможных изобретениях и обсуждение этого.
Рассказы о книгах. Это рассказы о прочитанном, это малый конкурс чтецов с листа, это обмен книгами.
Час игры в настольные игры: шахматы, шашки, домино.
Час сочинения стихов и прозы всем классом.
Час подготовки девочек к 23 Февраля, а мальчиков к 8 Марта.
Час, когда родители, учителя, классный руководитель отвечают на записки и устные вопросы учащихся.
Час в гостях у одноклассников или на даче классного руководителя.
Встреча с директором школы.
Час спортивных игр.
Час веселых рассказов, пародий, шуток, анекдотов, историй из жизни класса и школы 1 апреля.
Час тренинга: решение психолого-педагогических и предложенных учащимися жизненных ситуаций.
Классный час «Угрозы, вызовы и опасности на пути детей и наш ответ».

P.S. Посещение выздоравливающих товарищей по классу.

Час кулинарного веселья под девизом «Все сами - красиво и вкусно».
Часы взаимной (совместной) самоподготовки к контрольным работам после уроков.
Как мы учимся дома и как это у нас получается или не получается.
Пять глаголов в нашей жизни: слушать, слышать, понимать, читать и спать.
Классный час «Из жизни замечательных людей». Ученики и взрослые подготавливают презентацию, рассказывающую о личных чертах, поступках, отношениях с людьми и достижениях великих людей.
Классный час «В гостях у младшеклассников» (подготовиться, сделать с ними спектакль, помочь учиться, рассказывать интересное вообще и рассказывать о себе, вместе петь. Организовать игру, викторину, час сказок).
Что полезного и интересного было со мной летом. Этот классный час нужно готовить, а то получится так, что кроме сидения за компьютером с целью совершения убийств в идиотских играх ничего и не было: и не было любования и восторгов от природы, и не было встреч и бесед, и не было интересных книг и музыки, и не было помощи родителям и возделывания собственной грядки, и не было никаких интересных собственных дел...
Час фанпроектов (фантастических проектов), когда каждый желающий, подготовившись заранее, выступает со своим проектом перед товарищами, после чего происходит обсуждение по формуле: выяснить цели и задачи проекта - задать уточняющие вопросы - высказать свои точки зрения, внести дополнения и изменения в проект, дать оценку проекту.
Классный огонек-чаепитие с эстафетной палочкой Шахерезады. Участники сидящие за столом, куда передают палочку, должны выполнить фант: рассказать интересную историю, или классно пошутить, или подарить что-либо участникам, или спеть, или подготовить интересную оригинальную задачку и т.д.

Хорошо, когда учащиеся ведут свой личный, тайный дневник с такими разделами: Цель. Моя программа на год. Что было интересного (исходя из правила, что жизнь интересна только тогда, когда удалось записать или придумать хотя бы одну интересную мысль, когда удалось решить хотя бы одну непростую - задачу и когда удалось сделать для себя и для других что-то полезное). Природа и интересные люди в моей жизни. Замечательные книги. Мои путешествия. Мои успехи.
В мае или в сентябре оргкомитет школы и инициативные группы из числа родителей, специалисты системы дополнительного образования, отдельные педагоги предлагают и вывешивают задания и темы проектов, которые выдвигаются на тендер. Каждый желающий учащийся или группа учеников (в зависимости от того, сколько человек приглашаются для участия в проектах) могут выставить себя для участия в конкурсе, пригласив, если угодно, кого-либо из взрослых в качестве научного руководителя. Победители тендера определяются на публичных слушаниях в компетентной среде. В условиях конкурса обязательно прописываются следующие нормы: кто проводит, смысл и цель деятельности, количество участников, сроки, форма сдачи и защиты, принимающий орган, чем и как награждаются победители и куда будет направлен или как будут использованы сама работа и полученные результаты.
Классный руководитель создает совместно с родителями содержательно-деятельностные СМЕННЫЕ коллективы (малые группы или пары) для укрепления отношений между одноклассниками и для выполнения разнообразных коллективных творческих дел.

Например:

1-я группа (3 ученика) ведут художественную летопись класса. S 2-я группа (3 ученика) готовят час музыкальных записей («У нас в гостях мировая классика»).
3-я группа (3 ученика) готовит классный огонек.
4-я группа (3 ученика) готовит классный час «У нас в гостях родители».
5-я группа (3 ученика) отвечает за успеваемость в классе и помогает ребятам делать домашние задания во время самоподготовки или дома.
6-я группа (3 ученика) готовит текст и проведение конкурса «Викторина».
7-я группа (3 ученика) готовит все необходимое для проведения похода.
8-я группа (3 ученика) проводит шахматный турнир.

В классе обязательно нужно создать дежурную группу на случай, если кто-нибудь заболеет, чтобы можно было сообщить ему домашние задания и помочь в их выполнении или оказать еще какую-либо необходимую помощь; эта группа могла бы также помогать учителю в подготовке и проведении урока.
В журнале «Завуч» опубликованы данные о 120 современных профессиях. Воспользовавшись этими материалами, а также публикацией в журнале «Завуч» материалов о нанотехнологиях, попробовать с детьми в режиме заинтересованности встраивать модель специалиста с учетом тех знаний, умений, личных данных, носителем которых должен являться претендент.

Давайте, например, выстроим модель врача (что необходимо знать и уметь, чтобы стать выдающимся врачом):

Глубокое знание общей медицины.
Знание общей и специальных разделов психологии.
Знание химии и биологии.
Умение разбираться и работать на современной медицинской технике.
Овладение современными технологиями лечения.
Умение работать на компьютере на достаточно высоком уровне.
Профессионально необходимый уровень знания иностранного языка.
Глубокое знание избранного раздела медицины.
Глубокое знание лекарственной базы.
Постоянное изучение новинок по избранной специальности.
Изучение информации в сопредельных областях знания (микробиология, компьютерные и вообще информационные технологии, нанотехнологии, атомные технологии).

Необходимые качества:

способность к многофакторному анализу;
сбалансированность процессов возбуждения и торможения;
высокий интеллектуальный уровень;
хорошие литературные качества;
склонность к юмору;
особый род душевности;
постоянный интерес к высокой литературе, музыке;
способность к переключению видов деятельности и снятию напряжений;
способность к толерантности и состраданию;
умение располагать к себе людей и поддерживать дружеские отношения;
потребность в самообразовании и высокая обучаемость;
интерес и озабоченность происходящим рядом и вдали;
способность к экспериментальной и исследовательской деятельности;
наличие организаторских способностей;
пунктуальность и точность в работе;
склонность к оригинальному и порой парадоксальному мышлению.

Методика построения модели заключается в том, чтобы заинтересованные ученики старших классов прочитали те или иные материалы по профессии и после этого на доске методом достраивания излагали свои предложения по выстраиванию модели той или иной профессии.

Очень важно, когда после нескольких месяцев совместной учебы учащиеся под руководством классного руководителя осознают и выполнят работу по составлению конституции класса, или правил жизни класса, или кодекса жизни класса. Как известно, дети, если они сами разрабатывают такие правила и затем выборные детские органы организовывают жизнь класса на основании этих правил, то это обычно лучше переживаете, нежели окрики и требования взрослых. При создании этих правил дети опираются на правила внутреннего распорядка, концепцию развития школы, Устав школы и другие локальные акты, что позволяет им не только создать новый документ", но понять, как выстраиваются такие документы на более высоком государственном или общественном уровне На последнем этапе разработки документа создается редакционная комиссия, которая дорабатывает документ и представляет его для утверждения на общем собрании. В документе могут быть разделы: права, обязанности, ответственность, самоуправление и общественная деятельность, поощрения и наказания, отличительные черты классного коллектива (гимн, герб, опознавательные знаки, девиз, сборник любимых песен, форма, печатный орган, общественные нагрузки и т.д.). Наряду с этой работой учащиеся могли бы составить режим и правила собственной жизни.

Диспут на тему «Кто мы? Откуда мы пришли? Куда мы идем?». Одна группа ребят готовит художественно-музыкальное творческое сообщение на тему «Кто мы? Чем интересен наш класс? Почему мы самые выдающиеся?». Другая группа показывает монтаж на тему «Откуда мы пришли? Какие мы были, какие у нас были учителя, что с нами пережили родители». Третья группа фантазирует с мягким веселым юмором на тему «Кем мы станем, какие семьи у нас будут, что мы будем делать в свободное время, каковы наши мечты и идеалы?». В представлениях, естественно, задействован весь класс, и если получится, потом все это можно показать нашим родителям и всей школе.
В начале года классный руководитель, педагоги, семьи и учащиеся разрабатывают план жизни класса, создают объединенные органы общественного управления, и главное, входят в группы актива по каждому пункту плана и отвечают за его выполнение. Если желающих возглавить, войти в состав актива, принять посильное участие нет, то такой пункт плана можно считать отодвинутым до момента созревания, или его необходимо изъять.
Внутриклассная или в параллели классов научно-практическая конференция «Информация, техника, время и жизнь».

Программа конференции:

О пользе и вреде компьютера, сотового телефона, компьютерных приставок, телевизора, наушников.
Время как философия, наука и практика.
Современные информационные биологии.
Новые направления в науке.
Кое-что о лудомании.

Пригласить врача, психолога, родителей. Цель конференции - при помощи исследований, проведенных самими учащимися, сообщений специалистов, без запретов и требований, без упреков и нотаций показать возможности и негативные последствия отказа от жизни и неумения распорядиться собственным временем с пользой, в том числе и при помощи техники. Какую пользу техника может принести в будущей профессии и в жизни.

Проведение общешкольного конкурса, а затем и выставки инсталляций, когда из хаотически набросанных или специально подобранных вещей дети и взрослые создают новые миры, новые смыслы. Темы для инсталляций задаются заранее, или участники вольны сами выбирать те культурные явления и феномены, которые им ближе. По итогам выставки проводится обсуждение и публикация в сети или в школьной газете фотографий выполненных работ. Темы для инсталляций: «Мир будущего», «Сколько не учись...», «Вот мы такие», «Тупо, еще тупее», «Стиляги сегодня», «Мама пришла», «Ингредиенты фильма», «Объяснение в любви», «Они оставили после себя», «Тайные мысли и чувства», «Музыка в кино», «Шепот, легкое дыханье...», «Свобода, покой и полет».
Установочная игра «Как сделать КТД». Классный коллектив делится на команды, обозначающие этапы КТД, каждая команда или малая группа готовит свой раздел в виде некой модели.
В школе создается школьное культурно-образовательное телевидение. Дети совместно с родителями и учителями под руководством группы энтузиастов создают познавательные развлекательные игры и передачи, фильмы и концерты, школьные новости и передачи к юбилеям, рассказы о лучших и о наших достижениях, анонс интересных дел и педагогических предложений, час классики и рассказы о животных, растениях, книгах.

Назначенная на неделю группа учащихся находит и выбирает из Интернета наиболее интересные новости из области науки, техники, природные явления, важные события, интересные факты из жизни великих людей и великих идей и помещает на специальном листе для обозрения.
Специальная орггруппа еженедельно в классе или в рекреации по согласованию с администрацией школы вывешивает афоризмы, максимы, изречения, набранные из книг или придуманные самими. (Афоризм - умная мысль в короткой фразе или то же самое, но в форме веселого текста.)

Примеры афоризмов:

Кто любит учиться, того работать не заманишь.
У хорошего учителя все оценки хорошие, а голос тихий и ласковый.
Спор от дискуссии отличается качеством культуры.
За любимого учителя всегда можно спрятаться.
Хочется быть отличником и хочется есть; пожалуй, лучше пойду поем.
Музыка - это мелодия и ритм, или что-то одно, остальное не имеет отношения к нотам.

Ученики в начале четверти пишут на листочке по 10-балльной шкале оценку ожиданий (настроения, возможных успехов, интересной жизни) на четверть, а в конце четверти - оценку реального состояния и новую оценку на четверть. Сложив оценки в каждом случае и поделив их на всех учащихся, мы получим настроение в классе и, возможно, очень серьезные сигналы от тех, кто покажет очень низкую оценку ожиданий, что позволит подумать о педагогических приемах и о той помощи, которая необходима детям. Такой же способ можно применять в начале и конце учебного дня или недели. То же самое можно делать, используя не оценки, а листочки разного цвета.
Операция «Выпускник».

Что остается в школе? Альбом с фотографиями, фильм, запись в книге почета, тетрадь воспоминаний выпускников, поделки, творческие работы. Выпускники после получения аттестатов и проведения выпускного вечера передают школе подписанный всеми желающими документ с оценками школе следующего вида (не желающие подписывать документ могут составить свой, тем более что писать свою фамилию не обязательно):

Школа № …….. год выпуска 20 …. (заполняется по 10-балльной шкале).

Наша школа хорошая

Нам было интересно жить и учиться ……..

Нас здесь понимали, помогали ……..

У нас были добрые, хорошие учителя ……..

Мы получили знания, которые нам помогут в жизни ……..

У нас сложился хороший коллектив ……..

У нас хороший классный руководитель ……..

Кого из педагогов (членов администрации) надо наградить ……..

Что подарить выпускникам? Медаль или знак школы, большой традиционный пирог, косынку, майку или берет со знаком школы, буклет по истории и современному виду всех помещений школы и пришкольной территории, школа выдает грамоты, дипломы, отражающие общественную деятельность выпускников, школа награждает всех родителей, помогавших школе и себе в воспитании детей.

Что дальше? Каждому выпускнику выдается официальное номерное удостоверение, которое служит опознавательным знаком для других выпускников и для прихода в школу. Выпускники разных лет или данного года создают общественную неформальную организацию с целью поддержки школы. Школа открывает для них спортивные залы, возможность создания кружков и секций, участия в репетициях, конкурсах и праздниках. 136. Программа молодежного вечера-конкурса.

Конкурс «Знакомство». Придумать способ или вариант возможного знакомства. Разыграть с волонтером из зала сцену знакомства.
Конкурс «Профессия». На листочке дано название профессии и профессиональное задание, задача заключается в том, чтобы интересно рассказать о профессии и решить профессиональную задачу.
Конкурс «Кулинарный дизайн». Представлен набор продуктов или готовые блюда, нужно или сервировать стол или украсить блюда так, чтобы это было и занимательно, и отражало какую-нибудь идею.
Конкурс «Музыкальная сказка». Выбрав из зала «нужных людей», очень быстро сочинить сказку, снабдить ее музыкой и сыграть на публике.
Конкурс «Педагогическая ситуация». Играют две команды. Сначала представитель первой команды задает ситуацию для второй команды, затем наоборот. Ситуации, так же как и ответы, оценивает либо жюри, либо зал.
Конкурс «Цветы и предметы». Нужно использовать предложенных партнеров, камни, ткани, солому, ветки и листья, украшения, посуду - все, что удастся найти из выложенного на сцене, и сделать художественное украшение.
Конкурс «Инсталляции». Нужно из хаотически представленных вещей сделать художественное отражение нового взгляда или новой грани мирового устройства, философских представлений, частных картин. Для этого может быть заранее задана какая-либо тема.

(Инсталляция - создание реальной или фантастической картины мира при помощи объектов материальной культуры.)

Конкурс «Кривое зеркало». Найти в зале натурщика или натурщицу и на холсте, повернутом к публике, мгновенно нарисовать портрет, карикатуру, абстракцию и суметь художественно объяснить свое творение.
Конкурс «Музыкальная пародия». На экране показывают клипы в исполнении так называемых певцов и еще более так называемых певиц. Участники выбирают жертву и готовят пародию, показывая ее публике. В зале установлен прибор для улавливания шума в децибелах, так можно определять победителя этого конкурса.

Конкурс «Домашнее задание». Тема - свободная. Число участников не может быть больше, чем число заявленных членов команды. Продолжительность выступления определяется заранее.
Конкурс капитанов. Капитан должен спеть песню, сыграть пантомиму, ответить на 3 вопроса из зала и рассказать анекдот.
Конкурс болельщиков. Болельщики должны прославить кого-нибудь из членов своей команды, они должны придумать веселые кричалки, они должны срочно подготовить плакат болельщика и придумать, как должны выглядеть орден, медаль и кубок, которые можно вручить победителям соревнований.
Конкурс веселых куплетов о школе и учителях (или конкурс частушек). Это должен быть народный хор или стилизованный или костюмированный ансамбль, исполняющий частушки экспромтом или по текстам, которые авторы команда тут же пишут и передают исполнителям.
Конкурс карнавальных танцев (племенных, бразильских, танец живота, индийских и проч.) под барабан, там-там, вувузелу, саксофон и т.д.

Танцуют не только участники, но и зрители, поднявшись на сцену, также могут участвовать в танцевальном шествии, специально украшенном и веселом.

137. Диспут «Для чего я пришел на эту землю?»

Что такое:

человек предназначения,

человек случая,

человек надежды,

человек преодоления?

Пояснение для учителя: можно просто жить, и так живет подавляющее большинство людей на земле, можно ставить амбициозные цели и добиваться их, можно ждать милости от природы и случая, можно просто честно делать свое дело.

Человек для других и человек для себя.

Пояснение для учителя: нельзя стать человеком для других, если ты не оспособлен для этого, если не накопил знаний, умений, способности к переживанию и сопереживанию, если тебе не удалось ничего достигнуть самому, то и ждать другим людям от тебя, кроме порой никчемных и пустых слов, не прошедшей через душу поддержки, не приходится. Нужно быть духовно и душевно богатым, нужно в малом и простом научиться быть полезным людям.

Биологический человек и человек социальный.

Пояснение для учителя: есть, пить, заниматься сексом, потреблять вульгарные продукты массовой культуры, работать, ничем особо не интересоваться, не читать, не спешить на помощь, все и всегда делать тихо и безынициативно - таков биологический человек. Социальный человек живет проблемами общества, активен, способен по-настоящему и дружить и любить, заниматься творчеством, любознателен, честен и справедлив - это человек для людей.

Человек богатый и человек бедный. Деньги.

Пояснение для учителя: посмотрите на лицо Абрамовича - разве это лицо счастливого человека? И посмотрите на лица Анны Нетребко, Олега Погудина, Дмитрия Хворостовского, Дениса Мацуева. Все дело в потребностях и в реализации себя, то есть если человек знает, для чего живет, если не его желудок и гардероб движут им, если он, преодолевая трудности, преобразует действительность, живет ради дела, ради пользы, ради людей, то жизнь его имеет особое радостное наполнение.

А деньги, конечно, нужны, они позволяют быть полезным, особенно если они заработаны, а не украдены или добыты нечестным путем.

Главное - это труд, ибо он сделал из обезьяны человека.

Пояснение для учителя: Представьте себе, труд не является главным и важным в жизни человека, а вот любимый труд, деятельность в коллективе, творчество, признание - это другое дело.

Читают книги дураки, бедные, неудачники, бездельники, люди с неинтересной судьбой. Где это вы видели, чтобы солидные и богатые люди читали книги?

Пояснение для учителя: и это в некотором смысле правда, если чтение как вид алкоголизма не преследует никаких полезных и значимых целей. На самом деле есть только один полезный вид чтения - тот, который позволяет расшить кругозор, познавать себя и мир, создавать условия для собственного успеха и испытывать ни с чем не сравнимое наслаждение от знакомства с прекрасными образцами поэзии и прозы.

Жить нужно для будущего, жить нужно так, чтобы благодарные потомки поставили тебе памятник и ставили тебя в пример. Важно носить в кармане и маршальский жезл, и немного бронзы.

Пояснение для учителя: бредить будущим, работать для него, а сегодня можно быть хамом, можно плевать на все. Ради славы можно наплевать на честь! А может быть, лучше испытывать истинное удовольствие от общения с людьми, от дела, которому ты служишь, может быть, сегодня стараться понять людей и процессы и быть полезным, может быть, проявляя сегодня уважение к людям, проявлять истинное благородство и быть благодарным судьбе?

Кто лучше: прошлые поколения или мы. Молодежь принято ругать и она достойна этого.

Пояснение для учителя: и все-таки молодежь лучше, потому что ей принадлежит будущее, а ветераны лучше, потому что они с честью прошли свой путь.

Что такое сигналы судьбы, странные предупреждения, которые иногда подстерегают нас.

Пояснение для учителя: если человек вышел в дорогу, то дорога поможет ему. Если человек ищет себя, ищет истину, стремится вперед, он может не достичь искомого, но жизнь его будет наполнена интересным, волнующе привлекательным содержанием. Количество и, если хотите, качество сигналов судьбы, поразительных и определяющих в значительной мере будущее, зависит в полной мере от активности человека, от его накапливающейся готовности выполнить новое дело или пойти новым путем.

Но ведь вечно любить невозможно, а на время не стоит труда.

Пояснение для учителя: слово любовь в русском языке многомерное, имеет море смыслов и оттенков. Скажем, любовь к родителям уж точно вечная. Высокая романтическая любовь не просто вечная, а проходит через века, сохраняясь в лучших литературных, музыкальных и художественных памятниках. Сереньких, пошленьких, неглубоких людей по определению высокие чувства посетить не могут.

Счастье - это фантом, абсолютного счастья не бывает, это секунды высшего наслаждения, это, наконец, богатство, власть, деньги.

Пояснение для учителя: одни видят счастье в познании, другие - в вере, третьи - в накопительстве и потреблении благ, четвертые - в сибаритстве, пятые - в служении людям, шестые - в поиске истины, седьмые - в наслаждениях, восьмые - в путешествиях, девятые - в дружбе и любви, десятые - в достижении социально и личностно значимых целей, одиннадцатые - в творчестве, двенадцатые - в воспитании детей, тринадцатые - в выращивании плодов, четырнадцатые - в отсутствии несчастий, пятнадцатые - в трудовых достижениях, шестнадцатые - в спортивных победах, семнадцатые - в компьютерных играх, восемнадцатые - в новой одежде, девятнадцатые - во власти над другими людьми, двадцатые в наличии и возможности тратить много денег, двадцать первые - с удовольствием пьют алкогольные напитки и т.д.

Речь может идти о ситуативном счастье, или минутах восторга и эмоционального подъема и высшей радости, или об ощущении счастья в процессе и итоге большого пути, большого дела. Высшим проявлением счастья может быть не осознание, что тебе удалось удачно попаразитировать за счет других (олигархическое, криминальное, коррупционное счастье), а высшее наслаждение, получаемое человеком от любых достижений в своих собственных интересах, своей семьи, общества.

Условия проведения диспута:

Нужно предварительно убедиться или искусственно задать двойственность позиций, поскольку при одинаковой демонстрации взглядов и их кажущейся правильности диспут превращается в формальное мероприятие, не достигающее никаких логических, эмоциональных, педагогических целей. Проводить в таком случае диспут бессмысленно.
Важно строго придерживаться временных норм, последовательности выступлений, терпеливого и уважительного отношения к мнению участников.
Учитель лишает себя права участвовать в диспуте, привязав свою душу и свой язык на все время диспута к нёбу ожидания. И даже в итоге он не должен выдавать оскорбительно правильную и окончательную, как вердикт, позицию, оставляя простор для домысливания и доспоривания.
Он также не должен хвалить одних в ущерб другим, скорее распространяясь о сущностях излагаемых точек зрения, нежели о недостатках говорения, образно-литературных приемов и т.д. Лучше показывать те или иные тенденции и явления на отвлеченных образцах. Например, можно показать стертую пустую, глуповатую речь околопартийных политиков, скандально-хамское поведение некоторых псевдолидеров во время обсуждения общественно значимых проблем, способы затуманивания сознания со стороны якобы ученых и чистоту и красоту строя и мысли, отраженной в, скажем, нобелевских торжественных речах.

138. В школе создается педагогическое общество из числа родителей, педагогов, выпускников и учащихся, в котором изучают теорию и практику педагогического труда, работает отряд «Вожатый», волонтерский отряд, секция молодых учителей, проводятся психолого-педагогические тренинги, выпускается газета и научно-практические сборники, проводятся ежегодные педагогические конкурсы по пяти номинациям:

Решение проблемных психолого-педагогических ситуаций.
На звание лучшего вожатого.
Лучший помощник - ассистент учителя (классного руководителя).
Лучший разработчик и организатор школьных интеллектуальных игр, конкурсов, праздников.
Лучший организатор спортивных мероприятий.

139. Можно проявлять фронду в отношении ЕГЭ, можно проклинать отказ понимающей педагогики в пользу педагогики тестовой, не предполагающей ни воспитания личности, ни целостного представления о картине мира, но пока чиновники выиграли битву и ЕГЭ существует, школа обязана думать о том, чтобы защитить своих питомцев от этого монстра, подготовить детей к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.

Без создания стройной организационно-деятельностной структуры эту проблему не решить.

В качестве таковой может быть использована комплексная межпредметная программа для 5-11-х классов, включающая в себя:

Систему внутришкольных познавательных, творческих, обучающих конкурсов, викторин, практикумов, праздников, вечеров, диспутов, смотров.
Создание тренерских групп из числа родителей, педагогов, специалистов системы дополнительного образования, старшеклассников для подготовки учащихся и команд к конкурсным испытаниям.
Создание постоянно действующей компьютерной системы тренажа по решению и выполнению заданий по ЕГЭ прошлых лет.
Выпуск методических межпредметных пособий и рекомендаций для учащихся в компьютерном или бумажном варианте.
Стенд красивых, оригинальных задач, заданий, вариантов решений.

Blog

Советы классному руководителю, воспитателю, родителям и учителю проблемы воспитания: поиски и решения

Содержание