Паспорт Программы развития Краткая аннотация Программы развития. Блок аналитического и прогностического обоснования Проблемно-ориентированный анализ
| Вид материала | Документы |
- Паспорт программы развития школы проблемно-ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного, 480.4kb.
- Iii. Проблемно ориентированный анализ школьных условий, прогноз тенденций развития, 363.3kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «Инвестиционный анализ» Цели и задачи дисциплины, 18.27kb.
- Концепция развития в условиях сельской школы. Стратегия и тактика перевода школы, 558.01kb.
- Содержание программы: Введение. Краткая аннотация программы Информационная справка, 676.9kb.
- Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
- Долгосрочная (прогностическая) перспективная образовательная программа «школа третьего, 678.33kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 1508.85kb.
- Программа развития на период 2006-2011 годов Программа принята на заседании Педагогического, 906.11kb.
- Программа информатизации муниципального казённого образовательного учреждения средней, 628.68kb.
Внедрение инновационных технологий
Сегодня в российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели. При этом важна организация диалога различных педагогических систем и технологий обучения, апробирование в практике новых форм - дополнительных и альтернативных государственной системе образования, использование в современных российских условиях целостных педагогических систем прошлого.
В рамках методических недель планируется сориентировать учителей в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, чтобы не тратить время на открытие уже известного, а использовать весь арсенал российского педагогического опыта. Наибольшее внимание планируется уделить следующим инновационным технологиям:
1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении и во внеурочной деятельности.
Поскольку в настоящее время человечество находится в состоянии перехода к единому информационному пространству, информатизация образования рассматривается, как необходимое условие развития современного грамотного члена общества.
Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе. Существенное значение имеет осознание складывающейся тенденции процесса информатизации школы: от освоения школьниками начальных сведений об информатике к использованию компьютерных программных средств при изучении общеобразовательных предметов, а затем к насыщению элементами информатики структуры и содержания образования, осуществления коренной перестройки всего учебно-воспитательного процесса на базе применения информационных технологий. В результате в школьной методической системе появляются новые информационные технологии, а выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой деятельности. Планируется широкое внедрение информационных технологий не только в урочную деятельность педагогов, но и использование компьютерных технологий во внеурочной деятельности, в работе с одаренными детьми, с детьми группы риска. Применение элементов дистанционных форм обучения для учащихся с ослабленным здоровьем.
2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.
3. Мониторинг интеллектуального развития.
Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.
4. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения.
5. Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ. Здесь могут реализовываться как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. Это - самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, система «консультант», групповые, дифференцированные способы обучения - система «малых групп» и др. Обычно в практике применяются различные комбинации этих приемов.
6. Внедрение системно-деятельностного подхода в обучение позволит активизировать учащихся, стимулировать их самообразование, стремление у успеху.
Освоение учителями означенных технологий предполагается осуществлять через:
-курсы повышения квалификации;
-тематические семинары и семинары по диссеминации опыта;
-работу методических объединений и проблемных групп.
Критерием успешности овладения учителями инновационных технологий является повышение результативности учебно–воспитательного процесса.
Таким образом, предстоит поэтапное освоение опыта современной российской школы, которая располагает широчайшим арсеналом применения педагогических инноваций в процессе обучения.
Особенности учебного плана
Ведущими идеями учебного плана ОУ являются:
- создание условий для достижения учащимися уровней образованности соответствующих федеральному, региональному и школьному компонентам стандарта образования;
- создание условий для получения профильного уровня образования
- развитие целостного мировоззрения;
- формирование ценностных ориентаций;
- ориентация на достижение учащимися социальной зрелости;
- обеспечение преемственности между ступенями и классами;
- сохранение здоровья учащихся.
Учебный план сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом образовательной программы, обеспечивающей достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.
Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в образовательном учреждении образовательных программ. Муниципальная Петровская СОШ реализует следующие образовательные программы:
1. Основные общеобразовательные программы
- общеобразовательные программы начального общего образования (1-4 классы);
- общеобразовательные программы основного общего образования (5-9 классы);
- общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (10-11 классы).
Содержание школьного образования определяется Государственным стандартом общего образования 2004 года (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089)
Исходя из возможностей школы, запросов родителей, учеников, оптимальных условий для подготовки к поступлению в ВУЗы выбрана модель организации профилизации школы как внутришкольная, при которой реализуются профили: естественно-математический, универсальный и технологический.
Начальное образование реализуется по программам общеобразовательных учреждений по модели 1-4: УМК «Школа XXI века»
В рамках предмета «Технология» в 3 и 4-х классах вводится модуль «Основы информатики». Предмет «Окружающий мир» изучается по программе А.А.Плешакова, Английский язык – по программе под редакцией М.З. Биболетовой. Таким образом, на первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по программе Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа 21 века», «Школа 2100 », «Школа России». На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманизации образования. Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения уделяется здоровьесберегающим технологиям.
Учебный план 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Распределение часов в учебном плане полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта. на базовом уровне. Часы учебных предметов федерального компонента в 5-9 -х классах распределены в соответствии с рекомендациями к недельному ФБУП 2004 г. Предмет «Искусство» в 5-7-х классах представлен двумя самостоятельными предметами: «Музыка» и «ИЗО» (по 1 ч. в неделю), которые завершаются в 8-х классах. В рамках технологической подготовки учащихся 5-8-х классов девочки занимаются по программе «Обслуживающий труд», мальчики – по программе «Технический труд». В 9-х классах по 3 часа учебного времени отводятся для реализации учебных курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки и направлены на самоопределение учащихся в отношении профиля обучения в старшей школе (10-11 класс).
В учебный план школы включены элективные курсы в количестве 6 часов , тематика которых составлена на основе анкетирования учащихся:
- «Текст как единица речи и средство развития творчества учащихся»-1ч.
- «Трудные случаи орфографии и пунктуации» -1ч.
- «Клеточный уровень организации живой природы» -0,5ч.
- «Химия в быту»-0,5ч.
- «Решение задач повышенной сложности по физике»-0,5 ч.
- «Избранные вопросы математики» -2ч.
- «История общества»-0,5 ч.
В качестве регионального компонента изучаются предметы, способствующие познанию исторического прошлого и настоящего Ивановского края, его флоры и фауны, экологической обстановки, гражданско – патриотическому воспитанию:
- Информатика - 5-7 кл.- 6 ч., 3-4 кл. -2 ч.
- Историческое краеведение – 9 кл. – 2 ч.
- Биология с основами краеведения - 6 кл. – 1 ч.
- География с основами краеведения- 6 кл. – 1 ч.
- Экология - 9-11 кл. – 4ч.
- ОБЖ - 9 – 11 кл. – 4 ч.
Профильная подготовка 10-11 классов является органичным продолжением естественно – математического курса , выбранного учащимися в 2006-2007
учебном году. В этом году предложены следующие элективные курсы и практические занятия:
- «Решение генетических задач» - 1 час (11 кл.)
- «Основы генетики и селекции»- 1 час (10 кл.)
- «Теория и практика управления трактором» - 1 час(11кл.)
- «Решение задач по химии» - 1час (11 кл.)
- «Органическая химия в науке и практике» - 1 час (10 кл.)
- «Практикум по решению расчётных задач по математике» - 1 час(11 кл.)
- «Методы решения уравнений и неравенств»- 1 час (11 кл.)
- «Проценты на все случаи жизни» -1 час (10 кл.)
- «Теория функций»- 1 час (10 кл.)
- «Решение задач повышенной сложности по физике»- 2 часа ( 10-11 кл.)
- «Теория и практика сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста» - 1 час (10 кл.)
- «Сочинение-рассуждение как жанр и вид заданий повышенной сложности» -1 час (11 кл.)
- «Актуальные вопросы современности» - 1 час (10 кл.)
Компонент образовательного учреждения включает предметы по выбору учащихся, их родителей и включает следующие учебные предметы
- Математика - 10- 11кл.-2ч
- Химия - 10-11 кл. – 2 ч.
- Биология - 10-11 кл.-2 ч.
Таким образом, учебный план муниципальной Петровской средней общеобразовательной школы выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет и углубляет стандарт образования с помощью предметов школьного компонента, способствует изучению родного края, обеспечивает условия профессионального самоопределения учащихся и получения первоначальных профессиональных навыков.
Соблюдение санитарно-гигиенических требований при организации УВП, дозировка домашних заданий
В 2010-2011 учебном году учебно-воспитательный процесс в школе строился в соответствии с учебным планом и санитарно-гигиеническими нормами и требованиями, утвержденными СанПин 2.42.1178-02.
Максимально допустимой образовательной учебной нагрузкой при 5-дневной рабочей неделе является:
в 1-х классах - 20 часов в неделю;
во 2 - 4-х классах - 22 часа в неделю;
в 5-х классах - 28 часов в неделю;
в 6-х классах - 29 часов в неделю;
в 7-х классах - 31 час в неделю;
в 8-х классах - 32 часа в неделю;
в 9 классах - 35 часов в неделю.
в 10-11 классах – 36 часов в неделю
Нарушений норм СанПин по отношению к допустимой и максимальной учебной нагрузке нет. Количество часов в неделю соответствует учебному плану по начальной, средней и старшей школе. Часы индивидуальных и групповых занятий входят в объем максимально допустимой нагрузки:
учебные занятия проводились в одну смену при 5-дневной учебной неделе для 1-8-х классов и при 6-дневной учебной неделе для 9-11-х классов;
- была неделя дополнительных каникул для 1-х классов в III четверти;
- организован облегченный учебный день в начальной школе;
- продолжительность уроков - 45 минут; в 1-х классах - 35 минут;
- использован ступенчатый режим обучения;
- расписание уроков строилось в соответствии со шкалой трудности предметов;
- было организовано двухразовое горячее питание (завтраки; обеды);
- организовывались прогулки и досуг учащихся в ГПД (не менее 2- часов);
- обучение в 1-ых классах велось без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся;
- с целью профилактики переутомления, нарушений осанки и зрения на каждом уроке проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз, упражнения на релаксацию организма;
- в классах применяются двухместные ученические столы. Каждый учащийся обеспечивается удобным рабочим местом в соответствии с рекомендацией медицинской комиссии. В листке здоровья указывается номер парты в соответствии с ростом учащегося и состоянием его зрения и слуха, и даются рекомендации учителю. Для подбора мебели была осуществлена цветовая маркировка. В результате этого в начальной школе в основном были использованы парты № 3, № 4, а в средней школе № 5, № 6. Парты (столы) расставлялись в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие - дальше. Детей, часто болеющих ОРЗ, рассаживали дальше от наружной стены. Учебные помещения проветривались на каждой перемене, ежедневно проводилась влажная уборка классов.
Все классные комнаты имеют достаточное освещение.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:
в 1-м классе (со II полугодия) - до 1 часа,
во 2-м классе - 1,5 часа,
в 3-4-х классах - до 2 часов,
в 5-6-х классах- 2,5 часа,
в 7- 8 –х классах – 3 часа,
в 9-11 классах -до 3,5 часов, что соответствует нормам СанПин.
Особенности воспитательной деятельности
Воспитательная работа – это организация совместной жизнедеятельности взрослых и детей. Воспитательный процесс направлен на создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является здоровая личность, формирование нового сознания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, сохранять стремление воспитывать в себе культуру здоровья.
В основу воспитательной системы положена концепция развития школы «Школа, содействующая здоровью».
- В школе сложились и укрепляются традиции. Традиционно проводятся следующие воспитательные мероприятия:
День знаний. Линейка 1 звонка «Веселый колокольчик», Акция «На зарядку становись!», Концерт, посвященный Дню учителя, Дню пожилых людей.
Осенний бал, Новогодний утренник 1-5 кл., Новогодний бал 8-11 кл.
Рождественские посиделки, День святого Валентина, День допризывника, Зарница (для учащихся 5-7 классов), Зарничка (для учащихся 1-4 классов),
Масленица, Мисс школы, Юморина (Конкурс инсценированной песни), Конкурс «Самый успевающий класс», Конкурс ученических портфолио,
Последний звонок, Выпускной бал
Многие воспитательные задачи успешно осуществляются как на уроках и факультативных занятиях, элективных курсах, так и во внеурочное время. Такой подход позволяет добиться единства обучения и воспитания. Тезис,
реализуемый в школе: «Наша школа не просто школа, а тёплый дом, в котором создаются необходимые условия для формирования свободной, жизнелюбивой и талантливой личности». Кроме учебных дел, у учащихся есть возможность выразить себя в творческой, художественной, спортивной, трудовой деятельности. Каждый час после школьного звонка заполнен самыми разнообразными занятиями.
Большое внимание в воспитательной системе школы уделяется развитию творческих начал личности ребёнка через систему различных студий, спортивных секций.
| Направление работы | Характер деятельности |
| Оценка и прогноз состояния здоровья |
|
| Контроль процесса адаптации и состояния здоровья | 1.Непрерывное наблюдение за здоровьем ребенка. 2.Заполнение анкеты для родителей. |
| Общие профилактические мероприятия | 1.Соблюдение оптимального режима дня. 2.Обеспечение рационального питания ребенка. 3.Выполнение врачебных рекомендаций, профилактики заболеваний. |
| Коррекционные мероприятия на базе школы | Выполнение назначений рекомендаций врача и психолога. |
| Организация обследования ребенка специалистами | Выполнение рекомендаций врача по необходимому обследованию. |
Внешкольная деятельность направлена на участие родителей в профилактике заболеваемости и укреплении здоровья школьников:
В школе действует система самоуправления учащихся. Организация ученического самоуправления ПАИД охватывает школьников 5-11 классов.
Главная задача школы – внедрение здоровьесберегающих технологий в систему дополнительного образования.
Дополнительное образование позволяет интересно организовать досуг учащихся, активно влияет на реализацию их здорового образа жизни, способствует развитию творческих способностей детей.
Деятельность ученика в системе дополнительного образования строится по принципу добровольных объединений по интересам. Свобода выбора занятий дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы, выбрать творческое дело, которое отвечает личным интересам и склонностям, и будет способствовать развитию личности.
В школе широко применяются авторские программы, обеспечивающие систему дополнительного образования.
Это: программа «Безопасная дорога» в начальной школе, программа пальчиковой гимнастики, исправления осанки и профилактики плоскостопия в 1-м классе, программа по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ, программа «Одаренные дети».
Кроме того, как показала практика, в учебно-воспитательном процессе большой потенциал имеет информатизация. В 2008-2009 году в каждом кабинете были установлены компьютеры, в 6 кабинетах установлены интерактивные доски, в 5 кабинетах установлены мультимедийные проекторы. Все эти введения позволяют проводить уроки, элективные
занятия, воспитательные мероприятия на более высоком уровне, экономить время урока, ученики усваивают большее количество учебного материала и информации за урок, значительно повысился интерес учащихся к учебному процессу. Расширились познавательные горизонты, увеличился объем преподаваемого материала. Эмоциональные факторы занятий и мероприятий приобрели положительную окраску.
Все ПК школы объединены в единую сеть, создается единая форма электронных отчетов, фиксирования индивидуальных занятий, оценок и характеристик, создается также общая единая, доступная всем участникам учебного процесса и общественности база данных об учебно-воспитательном процессе школы.
Ведется большая работа с одаренными детьми. Ребята вовлекаются в участие в конкурсах различного ранга. Школа может гордиться своими успешными учениками и педагогами, которые руководят ребятами на пути к успеху и оказывают им психологическую поддержку. Успешность школы и ее учащихся подтверждает данная таблица:
Участие Петровской СОШ в конкурсах 2009-2010 учебный год
| № | Название конкурса | дата | награда | Ранг конкурса |
| 1 | Районный конкурс рисунка «Добрая дорога детства» | январь 2010 | I ,II, III места | район |
| 2 | районный конкурс сочинений «Война глазами очевидцев» 2 работы | февраль 2010 год | призовое место | район |
| 3 | участие в областном конкурсе рисунков «Поклонимся великим тем годам» | март 2010 | I место (11-13 лет) | область |
| 4 | всероссийский конкурс «Национальное достояние России» | март 2010 | Диплом I степени | всероссийский |
| 5 | областной конкурс школ, участников движения «За ЗОЖ» и реализующих проект «Межведомственная система оздоровления школьников» | март 2010 | Лауреаты конкурса | область |
| 6 | областной конкурс фотографий «След войны в моей семье» | март 2010 | Лауреат конкурса | область |
| 7 | районный конкурс «Светофор» | март 2010 | I место | район |
| 8 | областной смотр-конкурс музеев | апрель 2010 | Диплом III степени | область |
| 9 | районный конкурс «Златошвейка» | март 2010 | Диплом лауреата | район |
| 10 | областной конкурс «Золотая нить» | март 2010 | I место | область |
| 11 | Районный конкурс патриотической песни «Славим Россию!» | февраль 2010 | Диплом I– дуэт Диплом II - соло | район |
| 12 | районный смотр-конкурс театрализованных постановок «Они сражались за Родину» | апрель 2010 | I место | район |
| 13 | Защита проектов по озеленению (район) | апрель 2010 | первый этап – I место | район |
| 14 | Конкурс проектов по озеленению (район) | Май 2010 | II место | район |
| 15 | Межрегиональный конкурс творческих работ учащихся «И помнит мир спасенный…» г. Москва | апрель - май 2010 | Победитель конкурса | всероссийский |
| 16 | Областной литературный конкурс «Семеновские чтения» | апрель 2010 | Диплом I степени | область |
| 17 | районный конкурс «Безопасное колесо» | май 2010 | II место | район |
| 18 | районный конкурс- «Экология глазами детей» | май 2010 | II место | район |
| 19 | областной конкурс сочинений «Мой инспектор ПДН» | май 2010 | III место | область |
| 20 | районный конкурс среди ЛДПД «За здоровый образ жизни» | Июнь 2010 | Призовое место | район |
Материально-техническая база школы:
Материально – техническая база школы соответствует необходимому уровню современного образовательного процесса: 24 классные комнаты, столярная мастерская, швейная мастерская, спортивный зал, кабинет информатики, столовая, медицинский кабинет, процедурный кабинет, библиотека, спортивная площадка. Все кабинеты оснащены необходимыми материалами
и соответствуют основным педагогическим и санитарно – гигиеническим нормам. Имеется медиатека, Интернет.
Общий фонд библиотеки – 26650 художественных книг, 8300 – учебники , 126-журналы.
Школа в состоянии обеспечить бесплатными учебниками 53% учащихся.
Материально-технические ресурсы школы:
Компьютеры – 52
ТВ – 3
DVD проигрыватели – 2
Интерактивная доска – 9
Проекторы – 13
Микрофоны – 2
Фортепиано –2
Копировальная техника – 7 Принтеры - 18
Финансирование школы осуществляется из средств бюджета.
Основную долю средств бюджета составляет заработная плата с единым социальным налогом. Бюджетное финансирование в последние три года несколько выросло, выросла и сумма расходов на заработную плату сотрудников, при этом значительно сократилось количество бюджетных средств, выделяемых на укрепление материально-технической базы школы.
Ощутимо не хватает средств на проведение ремонта здания школы, приобретение учебного оборудования, мебели, спортинвентаря. Тем не менее, материально-техническая база школы продолжает развиваться.
В 2008 году была активизирована работа Официального сайта школы, что значительно повысило доступность информации о деятельности школы для всех участников образовательного процесса, включая учителей, обучающихся и их родителей, а процесс управления качеством образования в школе стал открытым. Благодаря сайту педагоги школы активизировали деятельность в образовательных сетях ОУ, получили доступ к дистанционному обучению учащихся-инвалидов.
Направления деятельности
Таким образом, проанализировав деятельность школы и запросы различных социальных заказчиков, были сделаны выводы о направлениях ее дальнейшего развития.
Актуальность выбора модели обозначена следующими проблемами:
- ухудшение социального положения семей в поселке;
- обеспеченность не всех детей полноценным питанием;
- достаточно высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;
- невысокий уровень общей культуры в микросоциуме школы.
- недостаточно высокий уровень учителей при работе с ИКТ.
Было принято решение о создании новой модели школы здоровья и творческого развития личности учащегося через:
– развитие здоровья учащихся;
– качественную образовательную подготовку учащихся;
– развитие психических функций учащегося (интеллекта, мышления и т.д.);
– становление социальных навыков, основ мировоззрения, поведения, общения и т.д.;
– развитие креативности и творческих способностей личности;
- введение единой информационной системы в учебно-воспитательный процесс;
- усовершенствование учебного процесса, а также усовершенствование финансовой и административной деятельности образовательного учреждения в целом.
К инновациям школы можно также отнести переход на электронный обмен документами между школой и Гаврилово-Посадским отделением
Управления Федерального казначейства по Ивановской области. Это нововведение позволит перейти на новый, более качественный и экономный режим работы.
ПРОБЛЕМНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
Актуальность разработки данной концепции и программы обусловлена тем, что в последние годы произошли значительные изменения внешних и внутренних факторов жизнедеятельности школы, которые диктуют необходимость дальнейшего развития образовательного процесса в школе.
Внешние факторы– это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важные из них следующие:
- переход к рыночным отношениям в экономике, обуславливающий необходимость подготовки школьников к жизни в условиях рыночной экономики;
- ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость эффективно использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод;
- интеграция России в мировое сообщество, обуславливающая необходимость понимания учащимися культур других народов,
необходимость патриотического воспитания, формирования установок толерантного сознания;
- информатизация мирового сообщества, обуславливающая необходимость создания информационной образовательной среды в школе, а также освоения ее школьниками на уровне пользователя новых информационных технологий.
Необходимо учитывать следующие внешние условия, относящиеся к изменениям в системе образования:
- обновление содержания образования;
- переход на новый финансово-хозяйственный механизм;
- развитие самостоятельности образовательных учреждений;
- введение ЕГЭ и ГИА
- введение новых форм аттестации выпускников;
- расширение применения современных педагогических технологий.
К внутренним факторам относится следующее:
- школа предпрофильной подготовки и профильного образования учащихся;
- совершенствование структуры и содержания образования.
- развитие профессионализма и творческого потенциала педагогических кадров
- возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых
- выработка гуманистического стиля отношений между всеми участниками образовательного процесса. Анализ внешних и внутренних факторов можно представить в виде таблиц:
Таким образом, можно выстроить таблицу, которая отображает Социальный заказ на образовательный процесс школы:
| № | Направления | Формулировка выявленных проблем | Варианты решения проблемы |
| Состояние значимой для школы внешней социально-экономической среды и прогноз тенденций её развития | |||
| 1 | В районе школы мало молодых семей дошкольного возраста. | Потребность в сохранении количества молодых семей, проживающих в поселке. | Система спланированных мероприятий по привлечению контингента (день открытых дверей, проведение досуговых мероприятий и т.п.) |
| 2 | В школе обучаются дети разных национальностей | Потребность в сохранении национальной культуры и традиций, патриотическом воспитании; обеспечение взаимного уважения к культуре других национальностей. | Изучение национальной культуры (обычаи, традиции и т.п.) через систему классных часов. |
| 3 | Изучение социального состава и экономического положения семей | Необходимость поддержки детей из малообеспеченных и многодетных семей | Оказание поддержки детям из малообеспеченных и многодетных семей |
| Состояние социального заказа и прогноз тенденций, адресуемых школе, образовательных потребностей и социального заказа | |||
| 1 | Наличие в поселке учреждений дошкольного образования, обеспечивающих равные стартовые условия при поступлении в школу. | Потребность в предшкольном образовании детей. | Создание на базе школы системы предшкольной подготовки (в течение года, месячные курсы, школа раннего развития и т.п.) |
| 2 | В микрорайоне школы недостаточно учреждений, предоставляющих физкультурно- оздоровительные и другие услуги, а на базе школы работает музыкальная школа, проводятся занятия спортивных секций | Потребность в оказании: а) бесплатных услуг по физкультурно-оздоровительной работе всех нуждающихся детей и подростков б)занятий в музыкальной школе | а) организация баскетбольной и волейбольной секций б) предоставление взрослому населению поселка физкультурно- оздоровительных услуг на бесплатной основе |
| 3 | Организованы бесплатные дополнительные занятия по всем предметам для учащихся 5-11 классов | Потребность родителей и учащихся в дополнительном образовании по отдельным предметам | Стабилизировать и развивать систему предоставления ДПУ по социальному заказу в классах. Разработка экспериментальных и модифицированных программ. |
| 4 | Родители учащихся 1-9-х классов испытывают трудности в воспитании из-за недостатка педагогических и психологических знаний. | Потребность родителей в психолого-педагогических знаниях. | Продолжить работу педагогического лектория (по развитию педагогических знаний). |
| 4 | Часть педагогов школ используют инновационные приёмы и методы обучения, обеспечивающие мотивацию учащихся, развитие творческих способностей учащихся | У педагогов есть потребность заниматься инновационной и экспериментальной деятельностью | Вхождение в программы инновационной и экспериментальной деятельности, в грантовые конкурсы |
Наше видение миссии школы заключается в развитии личности, способной заниматься самосовершенствованием, найти свое место в жизни, творчески реализовать свои возможности. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в первую очередь в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Другими словами: «Школа – стартовая площадка для здоровой, творческой личности, способной найти свое место в обществе и реализовать свой потенциал»
Сегодня успешной и востребованной считается именно такая школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие технологии, которая воспитывает в школьнике потребность быть здоровым. Эта потребность должна быть обеспечена в обществе конституционным правом на жизнь, т.е. общество обязано создать определенный минимум условий, призванных охранять здоровье своего гражданина. Воспитывая,
развивая, обучая детей, мы должны обратить их взор к доброму, вечному, благому.
Таким образом выстраивается модель личности выпускника, которой свойственно:
- одухотворенность и творческая активность;
- организация здорового досуга;
- отказ от вредных привычек;
- знание и владение приемами и способами оздоровления своего организма;
- знание механизмов и способов поддержания здоровья;
- апробация приемов и средств оздоровления организма.
Стратегическая цель, стоящая перед администрацией и учителями школы, – создать условия для подготовки ученика к непрерывному образованию в рыночных условиях, обеспечивая конкурентоспособность выпускника на рынке труда при развитой культуре здоровья и при этом дальнейший профессиональный рост педагогического коллектива.
Тактические цели состоят в разработке:
- идеи системного, комплексного понимания здоровья;
- идеи разноуровнего и профессионального обучения;
- положения о мотивационно-потребностном обучении;
- положения о взаимосвязи образовательного процесса и среды.
Оперативные цели:
а) распространение новых подходов в сфере организации и содержании образовательного процесса через:
- внедрение новой организационной модели классной дифференциации;
- разработку и внедрение нового учебного плана;
- внедрение предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и профильного обучения учащихся старшей школы;
- внедрение новых учебников и программ;
- активное внедрение новых образовательных технологий в УВП.
- расширение использования ИКТ во всех сферах деятельности школы
б) формирование социально-психологического климата в школьном коллективе, отвечающего следующим требованиям:
- перспективность, оптимистичность;
- жизнерадостность;
- уверенность в успехе, результативность, как в личной, так и в коллективной деятельности;
- защищенность учащихся;
- здоровая соревновательность;
- дух сотрудничества;
- построение оптимальных, целесообразных отношений учитель-ученик;
в) повышение уровня лечебной и профилактической работы.
г) выработка оптимального режима учебного труда и активного отдыха детей.
д) осознанное отношение детей и родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
е) переход к новой ступени, созданию «Школы здоровья».
Концепция развития школы здоровья и творческого развития личности
Основные принципы образования в школе:
- Принцип участия – привлечение всех участников педагогического процесса, социума к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению своего организма, формированию здоровых привычек, планированию оптимальной учебной нагрузки, своевременной диспансеризации детей.
- Принцип социальной компенсации – обеспечение социальной, правовой защищенности детей, которые воспитываются в социально незащищенных семьях.
- Принцип гарантий – реализация конституционных прав детей на получение образования и медицинского обслуживания, выполнение государственных гарантий, направленных на укрепление здоровья подрастающего поколения.
- Принцип комплексного сквозного подхода заключается в преемственности между возрастными отличиями и видами детской деятельности.
- Принцип аксиологического подхода – человек является высшей ценностью, а основой его жизнедеятельности – освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией.
Пути реализации концепции:
1) деятельность по обновлению организации и содержания УВП:
- создание системы профильного обучения на основе внутриклассной диффернциации;
- расширение поисковой инновационной деятельности педагогического коллектива по построению новой модели образования в школе;
- создание методической службы «Здоровье»;
- введение ставки школьного врача.
- создание МО учителей по предпрофильной и профильной подготовке учащихся;
- обеспечение преемственности реализуемых образовательных и воспитательных программ в цепи непрерывности от дошкольной ступени до основной и полной средней школы;
- широкое использование проектных и исследовательских методов на уроках.
2) научно-методическое обеспечение УПВ:
- создание методической базы обновленной школы;
- разработка новых и апробация существующих технологий, методик, средств обучения и контроля;
- выход на уровень муниципальной и федеральной экспериментальной площадки по проблеме «Моделирование образовательной среды по формированию культуры здоровья у обучающихся»;
- внеурочная деятельность:
- внеурочная деятельность:
- широкое использование проектных и исследовательских методов во внеурочной деятельности;
- активное использование спортивно-массовой работы;
- совершенствование ученического самоуправления.
- создание добрых традиций.
- здоровьесберегающая деятельность:
Школа осуществляет свою деятельность на трех уровнях:
Школьная здоровьесберегающая среда
/ \
Обучающие Родители
программы и сообщество
| Основные направления | Мероприятия, рассчитанные на перспективу | Условия |
| 1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей | -Ежегодные углубленные медосмотры, выявление отклонений, осмотр специалистами по показаниям здоровья, составление «карточек здоровья» учащихся, начиная с 1-го класса в 2009-2010 учебном году; - анализ состояния здоровья, выявление тенденций | - Взаимодействие с медицинскими учреждением поселка, учреждениями культуры; -работа с социальными партнерами школы; -использование бюджетных средств, средств родителей и средств школы |
| 2. Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в летний период | - Приобретение медикаментов для мед. кабинета; - увеличение охвата горячим питанием, введение в рацион питания витаминных и йодосодержащих препаратов. | |
| 3. Поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма | Постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора, своевременный ремонт здания и оборудования, регулярная корректировка инструкций по ТБ | - Взаимодействие с медицинскими учреждениями района, ДЮСШ, учреждениями культуры; -использование бюджетных средств, средств родителей и собственных. |
| 4. Усиление двигательного режима | Проведение утренних зарядок, физкультминутки в начальных и средних классах, увеличение уроков физкультуры, оборудование раздевалок для девочек и мальчиков при спортзале, приобретение спортинвентаря, охват всех нуждающихся детей занятиями ОФП и корректирующей гимнастики, творческими кружками | |
| 5. Валеологическое и психологическое сопровождение учебного процесса | -Снятие стрессогенных ситуаций; - проведение психологом тренингов для учителей и психологическое сопровождение учащихся «группы риска», методические рекомендации по работе с этими детьми; - создание кабинета психологической разгрузки. |
В деятельность работы школы необходимо ввести программы, ориентированные на сохранение здоровья учащихся. Среди них – программы первичной профилактики табакокурения, алкоголизма, наркомании, ВИЧ/СПИД и другие.
Одновременно вносятся изменения в определенные аспекты планирования, обучения, оценивания, которые состоят в следующем:
• Включение новых направлений в существующие программные планы и отчетные формы.
• Преобразование и расширение некоторых тем, а также их ревизия, чтобы избежать повторения при переходе от начального к среднему звену, от среднего – к старшему и сохранить принцип спиральности.
• Определение содержания тем обучения ведению здоровый образ жизни в планах уже использующихся в школе профилактических программ.
• Поиски возможностей для интеграции обучения здоровью в другие предметы школьной учебной программы.
5) работа с одаренными учащимися:
- мотивация учителей и учащихся на выполнение научно-исследовательской деятельности через различные формы – семинары, практикумы и др.;
- привлечение научных сил к руководству с целью индивидуального консультирования в процессе создания работ.
Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда потребностей развития личности ученика: самоутверждение, самовыражение, самоопределение, самоактуализация. Ученик себя адаптирует к социуму, проходит первые социальные пробы, то есть осуществляет самосовершенствование.
- повышение профессионализма и мотивации на педагогическую деятельность педагогов:
- повышение педагогической квалификации;
- внедрение различных форм морального и материального стимулирования педагогов;
- мотивация самообразования педагогов;
- участие в конкурсах профессионального мастерства.
- овладение ИКТ на высоком уровне, использование новых технологий в учебном и воспитательном процессе
- создание лаборатории Психолого-педагогического мониторинга:
- психолого-педагогическое сопровождение эксперимента
- проведение психолого-педагогических консилиумов
Основные направления отслеживания эксперимента:
1. Состояние физического и соматического здоровья ученика и педагога.
2. Сформированность духовно-личностной культуры.
3. Сформированность социального опыта.
4. Обученность учащихся.
5. Развитие интеллекта учащихся.
6. Сформированность гражданского самосознания.
7. Социальная и психологическая адаптация педагога и ученика.
Предполагаемые общие критерии отслеживания взросления, развития и психического здоровья личности
1.Уровень психологического комфорта ученика и педагога.
2.Уровень эмоционально-волевого развития ученика и педагога.
3.Уровень интеллектуального развития личности.
4.Уровень самосознания личности ученика и педагога.
5. Уровень самореализации педагога и ученика.
Стратегический план перехода школы в новое состояние.
Реализация Программы происходит поэтапно. Каждый из этапов ориентирован на выполнение конкретной задачи и напрямую связан с процессом продвижения субъектов педагогической системы к намеченной цели.
I этап Аналитико-диагностический (2011-2012)
Анализ деятельности школы, изучение потребностей социума, изучение научно-методической литературы. Внесение изменений в систему внутришкольного управления. Организация специальной профессиональной подготовки учителей – семинары, круглые столы.
II этап Проектировочный (2012-2013)
Разработка модели новой образовательной среды. Развитие личности, владеющей культурой здоровья. Проведение диагностики, создание творческих групп учителей. Определение направления дальнейшей деятельности.
III этап Практический (2013-2015) Стадия реализации программных мероприятий предусматривает последовательное воплощение намеченных дел, распределение функций между исполнителями программных мероприятий. Предполагается подведение итогов выполнения программы.
Апробация модели. Создание банка методик психолого-педагогической диагностики.
По полученным данным рассматриваемый этап можно считать завершающим в процессе реализации программы.
Тактический план мероприятий второго этапа реализации Программы развития школы
| Направления деятельности школы | Планируемые действия | Сроки выполнения | Ответственные |
| Нормативно – правовая деятельность | Положение о психолого-педагогической лаборатории | До 1.10.2011. | Директор школы |
| Внесение изменений в Устав школы | До 1.10.2011. | Директор школы | |
| Положение о материальном стимулировании педагогов | До 1.10.2011. | Директор школы | |
| Внесение изменений во внутренний распорядок работы школы в связи с переходом на профильное обучение | До 1.10.2011. | Директор школы | |
| Обновление содержания образования | Внесение изменений в структуру школы в связи с переходом на профильную школу | До 1.09.2011. | Директор школы |
| Создание лаборатории психолого-педагогической службы, с целью разработки мониторинга результатов профильного обучения и проблем здоровья | До 1.09.2011. | Директор школы | |
| Создание авторских программ в соответствии с учебными планами | В течение июля-августа 2011 года | Зам. директора по УВР | |
| Разработка программ элективных курсов | Август 2011 | Зам. директора по УВР | |
| Научно-методическое обеспечение | Проведение медицинского, педагогического, психологического мониторинга | По плану | Зам. директора по ВР, психолог |
| Публикация материалов из опыта работы | постоянно | Зам. директора | |
| Экспериментальная деятельность | Осмотр учащихся врачами-специалистами | ежегодно | Координатор эксперимента, школьный врач |
| Отслеживание здоровья одаренных детей | ежегодно | Координатор эксперимента, школьный врач | |
| Формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей учащихся | | Координатор эксперимента, школьный врач | |
| Разработка программы и плана экспериментальной работы по школе | | Зам. директора по ВР и УВР | |
| Работа с кадрами | Повышение квалификации на базе ИПК | В течение года | |
| Повышение квалификации по информационным технологиям на базе ИПК | В течение года | Зам. директора по УВР | |
| Материально-техническое обеспечение | Установка отделяющих перегородок в туалетных комнатах с учетом санитарно-гигиенических требований. | 2012 г. | Директор школы |
| Лицензирование современного медицинского кабинета, соответствующего нормам Роспотребнадзора | 2011-2012 г. | Директор школы Координатор эксперимента | |
| Создание уголков здоровья в кабинетах | 2012 г. | Классные руководители | |
| Создание зон отдыха для учащихся и учителей | 2012 г. | Директор школы | |
| Открытие тренажерного зала | 2013 г. | Директор школы | |
| Оборудование комнаты психологической разгрузки | Лето 2011года. | Директор школы, зам. директора по АХЧ | |
| Оборудование раздевалок для девочек и мальчиков при спортивном зале | 2012г. | Директор школы, зам. директора по АХЧ | |
| Создание электронных дневников и журналов | 2012г. | Директор школы, зам. директора по АХЧ | |
| Провести капитальный ремонт отопительной системы | 2011г. | Директор школы, зам. директора по АХЧ | |
| Создать единую информационную систему, охватывающую все сферы деятельности школы | 2011 -2012гг | Директор школы |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- обеспечение 100% учащихся доступность качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;
- снижение до 5% пропущенных по болезни дней в общем числе дней обучения на одного учащегося;
- повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях до 70%;
- развитие системы дополнительного образования как условия развития талантливых детей.
- оптимизация учебной, физической, психологической нагрузки с целью создания условий для сохранения здоровья обучающихся;
-развитие: ключевых компетентностей, связанных с успехом личности в современном мире, базовых компетентностей, отражающих специфику общего образования; специальных компетентностей, отражающих специфику конкретной предметной или надпредметной сферы будущей профессиональной деятельности
- участие школы и педагогов в профессиональных конкурсах педагогического мастерства;
- доведение до 10% доли учащихся, занимающихся по индивидуальным учебным маршрутам с элементами сетевого взаимодействия;
- сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма,
-снижение случаев правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой законодательства РФ, предписаний со стороны Роспотребнадзора
- привлечение молодых кадров педагогов.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Нормативно – правовое обеспечение выполнения Программы
- формирование пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих формирование новой модели школы здоровья и творческого развития личности;
- внесение изменений в Устав школы;
- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления;
- формирование и утверждение пакета документов по экспериментальной работе (Программа экспериментальной площадки и т.д.)
2.Программно – методическое обеспечение выполнения Программы
- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в профильных и базовых классах; по выполнению государственных программ по предметам;
- разработка рекомендаций по технологии профильного обучения;
- создание программы и плана экспериментальной работы по школе здоровья,
- разработать паспорт здоровья школы и паспорт здоровья учащегося.
3. Информационное обеспечение выполнения Программы
- информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе через печатные органы, Публичный доклад школы, материалы, размещенные на сайте школы.
4. Мотивационное обеспечение выполнения Программы
- разработать стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);
- усилить мотивационную работу среди учеников, родителей и учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.
5. Кадровое обеспечение выполнения Программы
- обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;
- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;
- курсовая переподготовка учителей.
6. Организационное обеспечение выполнения Программы
- составить учебный план и расписание для работы;
- подготовить условия для реализации экспериментальной работы.
7. Материально – техническое обеспечение выполнения Программы
- решить вопрос по обеспечению кабинетов новой мебелью;
- решить вопрос по обновлению компьютерной базы школы в связи с увеличением контингента учащихся;
- обеспечить внедрение инноваций «электронный дневник и электронный журнал»
- приобрести спортинвентарь;
- осуществить ремонт туалетных комнат с учетом санитарно-гигиенических требований.
- организовать пополнение фонда библиотеки учебниками, методической и художественной литературой.
- оборудовать спортивные раздевалки для девочек и мальчиков
ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет Управляющий совет школы. Результаты контроля представляются ежегодно в РОО Гаврилово-Посадского муниципального района и общественности через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы публичного доклада директора.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛЫ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
АДМИНИСТРАЦИЯ ОУ
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ
ПЕДСОВЕТ
Директор школы
Зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР
Профком
Методический совет
Классные руководители
ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Психолог
Зам. директора по ХЧ
Руководители кружков и спортивных секций
Технические работники
Методические объединения
