Паспорт Программы развития Краткая аннотация Программы развития. Блок аналитического и прогностического обоснования Проблемно-ориентированный анализ

Вид материала

Документы

Содержание Общие направления кадровой политики Основными задачами школы в области кадровой политики должны стать Меры материального характера Меры по улучшению условий труда учителей Меры по стимулированию профессионального роста педагогов, по раскрытию творческого потенциала учителей

Подобный материал:

• Паспорт программы развития школы проблемно-ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного, 480.4kb.
• Iii. Проблемно ориентированный анализ школьных условий, прогноз тенденций развития, 363.3kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Инвестиционный анализ» Цели и задачи дисциплины, 18.27kb.
• Концепция развития в условиях сельской школы. Стратегия и тактика перевода школы, 558.01kb.
• Содержание программы: Введение. Краткая аннотация программы Информационная справка, 676.9kb.
• Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
• Долгосрочная (прогностическая) перспективная образовательная программа «школа третьего, 678.33kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 1508.85kb.
• Программа развития на период 2006-2011 годов Программа принята на заседании Педагогического, 906.11kb.
• Программа информатизации муниципального казённого образовательного учреждения средней, 628.68kb.

Общие направления кадровой политики

Успешность выполнения поставленных задач, связанных с модернизацией образовательного процесса, прежде всего, зависит от эффективного использования имеющихся кадровых ресурсов. Требуется не просто сохранение и воспроизводство профессионального педагогического коллектива, но его качественное развитие, достижение учителями нового уровня инновационной культуры.

Можно констатировать, что социокультурные факторы оказывают сегодня гораздо большее влияние на педагогическое сообщество, нежели собственно профессиональные. Именно они модулируют профессиональные ориентации педагогов. Среди этих проблем - общественный инфантилизм большинства педагогов, низкий статус профессии и как следствие, разочарование в ней, неудовлетворенность своей работой, уход в учебный предмет при низкой готовности к воспитательной работе и педагогической инноватике, ориентация лишь на собственный профессиональный опыт, сложность формирования педагогических коллективов как творческих


команд, снижение по сравнению с советским периодом возможностей и желания к саморазвитию, случайность выбора педагогической профессии. Нынешний школьный педагог готов контролировать ребенка как ученика, но не готов работать с изменением его мировоззрения.

Отдельно надо сказать о наметившихся тенденциях все большей технологизации образовательного процесса. При целом ряде несомненных положительных моментов здесь таится угроза нивелирования самой личности учителя, угроза подмены живого человеческого контакта педагога и ученика формализованным процессом «передачи знаний». Личность учителя, его профессионализм, его мировоззренческий и культурный горизонт играют ключевую роль в придании процессу обучения смысловой полноты, в выстраивании мотиваций учащихся к творчеству и самосовершенствованию. С авторитетом же нищего учителя в наше время, нацеленное прежде всего на достижение человеком прочного материального благополучия, дело обстоит плохо. Но, к сожалению, и ситуация с духовным лидерством оставляет желать лучшего. Между тем идеология духовно-нравственного развития учащихся, заложенная в ФГОС второго поколения, требует от педагога быть примером для своих учеников.

Все вышесказанное заставляет признать, что современная школа сталкивается с проблемой разрыва между объективной потребностью в возрастании культурной компетентности учителя и фактической его неготовностью принять на себя роль «интегратора» смыслов, провоцирующего интерес учащихся к познавательной деятельности. Целостного мировоззрения зачастую не хватает самим педагогам, причем, сформировать его нельзя через углубление только профессиональных знаний и навыков.

Создание системы внутришкольной непрерывной переподготовки учителей на базе призвано противодействовать описанным выше негативным тенденциям.

В связи с демографической ситуацией в стране педагогический коллектив и администрация школы уже несколько лет решают важнейшую проблему сохранения контингента учащихся и, как следствие этого, сохранение рабочих мест для учителей и администрации.

По прогнозам, общее количество классов школы будет уменьшаться ежегодно.

Предполагаемая динамика изменений такова:

Классы	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
1-4 кл.	9	9	8	8
5-9 кл.	9	8	8	7
10-11 кл.	2	2	2	2
Итого классов	20	19	18	17
Итого учащихся	348	330	320	298

В связи с имеющими место изменениями количества классов, изменяется количество ставок учителей. Система внеаудиторной занятости позволит частично сохранить уровень заработной платы педагогов. В связи с


увеличением часов физической культуры с 2011-2012 учебного года с 2

часов в неделю на 3 часа в неделю с 1-го по 11-й классы, изменяется количество ставок учителей физической культуры.

В звене 1-4 классов ежегодно будет требоваться дополнительно по меньшей мере 1 ставка учителя начальных классов.

Тенденция изменения числа ставок с 2010-2011 уч.г. по 2014-2015 уч.г. включительно такова:

№ п/п	Предметы	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
1.	Математика	4,2 ст.	4,4 ст.	4,7 ст.	5 ст.	5,6 ст.
2.	Русский язык, литература	5,1 ст.	5,4 ст.	5,8 ст.	6 ст.	6,7 ст.
3.	Английский язык	6,8 ст.	7,6 ст.	8,1 ст.	8,7 ст.	9,3 ст.
4.	История, обществознание	3,7 ст.	3,6 ст.	3,9 ст.	4,4 ст.	4,8 ст.
5.	География	1 ст.	1,2 ст.	1,2 ст.	1,3 ст.	1,4 ст.
6.	Биология	1,1 ст.	1,2 ст.	1,3 ст.	1,5 ст.	1,6 ст.
7.	Физика, природоведение	1,7 ст.	1,7 ст.	1,8 ст.	2 ст.	2,3 ст.
8.	Химия	0,5 ст.	0,7 ст.	0,8 ст.	0,8 ст.	0,9 ст.
9.	Информатика	0,6 ст.	1 ст.	1,2 ст.	1,3 ст.	1,4 ст.
10.	Физическая культура	3,6 ст.	5 ст.	5,3 ст.	6,2 ст.	6,7 ст.

Это означает, что администрации будет необходимо вести кропотливую работу по сохранению в школе педагогических кадров практически во всех предметных областях.

Основными задачами школы в области кадровой политики должны стать:

1. Разработка и введение внутришкольной интегральной рейтинговой оценки труда педагогов.
   
2. Создание условий для привлечения в школу перспективных учителей, обладающих высокой инновационной культурой.
   
3. Улучшение условий труда учителей.
   
4. Реализация системы мер, направленных на повышение инновационной культуры учителей школы, обеспечивающих достаточный для модернизации образования уровень культурной компетентности педагогов.
   

Меры материального характера

Главная причина нехватки квалифицированных молодых учителей в школе – сохраняющийся низкий уровень оплаты труда педагогов. Эта проблема не может быть решена только в рамках государственной школы, однако, наличие в ОУ системы стимулирования труда позволяет обеспечить более привлекательные условия для талантливых, перспективных учителей.

Первая задача, стоящая перед администрацией, - привлечь к участию в дополнительном образовании наиболее квалифицированных, творческих учителей, создать условия, когда профессиональный рост педагога был бы напрямую связан с его материальным стимулированием. В условиях, когда


многие учащиеся и их родители стремятся получить знания повышенного уровня по целому ряду предметов (среди которых: английский язык, математика, русский язык и литература, информатика, история, биология, химия, физика) открывается возможность вовлекать в систему дополнительного образования многих педагогов школы. Это приводит к уменьшению текучки кадров, а также развивает творческий подход к преподаванию различных учебных дисциплин.

Одной из важнейших задач на перспективу до 2015 года является развитие системы дополнительного платного образования, с одной стороны обеспечивающего получение учащимися знаний повышенного уровня, а с другой позволяющего стимулировать профессиональный рост учителей, при увеличении их зарплаты.

Меры по улучшению условий труда учителей

• оптимизация учебной нагрузки за счет стабилизации численности контингента учащихся (стабильный прием в 1 класс).
  
• гибкий подход к составлению расписания с учетом пожеланий преподавателей (необходимо обеспечить равномерность учебной нагрузки на преподавателя с учетом взятых им базовых, элективных и дополнительных курсов).
  
• оснащение кабинетов, своевременный ремонт и переоборудование помещений, создание зоны отдыха для педагогов;
  
• компьютеризация школы, обеспечение беспрепятственного доступа учителей к сетевым ресурсам и профессиональной литературе.
  

Меры по стимулированию профессионального роста педагогов, по раскрытию творческого потенциала учителей

• сосредоточение повышения квалификации педагогов школы на направлениях, связанных с модернизацией образования ( введение стандартов второго поколения, информатизация образования, здоровьесберегающие технологии);
  
• создание системы непрерывной внутришкольной переподготовки и обмена опытом;
  
• привлечение учителей к активной работе в научно-экспериментальной работе;
  
• участие в конкурсах педагогического мастерства разного уровня;
  
• внедрение новых инновационных методов преподавания;
  
• внедрение в учебный процесс ИКТ-технологий;
  
• создание условий для представления и реализации учителями своих наработок и педагогических идей в районе и области;
  
• активное участие педагогов в сайте школы и электронных изданиях, посвященных образовательному пространству посёлка.
  

Меры по созданию единой здоровьесберегающей среды для педагогов школы

• продолжение улучшения интерьеров школы;
  
• поддержка традиции тематических педсоветов и семинаров по проблемам здоровьесбережения и образования;
  
• 
  

• организация работы Центра здоровья для педагогов, мероприятий по профилактике профессионального выгорания, психологической помощи;
  
• организация досуговых мероприятий.