Паспорт Программы развития Краткая аннотация Программы развития. Блок аналитического и прогностического обоснования Проблемно-ориентированный анализ
| Вид материала | Документы |
- Паспорт программы развития школы проблемно-ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного, 480.4kb.
- Iii. Проблемно ориентированный анализ школьных условий, прогноз тенденций развития, 363.3kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «Инвестиционный анализ» Цели и задачи дисциплины, 18.27kb.
- Концепция развития в условиях сельской школы. Стратегия и тактика перевода школы, 558.01kb.
- Содержание программы: Введение. Краткая аннотация программы Информационная справка, 676.9kb.
- Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
- Долгосрочная (прогностическая) перспективная образовательная программа «школа третьего, 678.33kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 1508.85kb.
- Программа развития на период 2006-2011 годов Программа принята на заседании Педагогического, 906.11kb.
- Программа информатизации муниципального казённого образовательного учреждения средней, 628.68kb.
2. Краткая аннотация Программы
Программа развития муниципальной Петровской средней общеобразовательной школы - нормативный и управленческий документ, направленный на перевод школы из режима функционирования в режим развития.
Программа развития направлена на стратегическое и тактическое изменение школы через создание новой модели «Школа здоровья и творческого развития личности».
В Программе дается обоснование концепции развития учебного заведения, раскрывается система работы педагогического коллектива по воспитанию и развитию личности, владеющей культурой здоровья; кадровое,
материально-техническое и программно-методическое обеспечение в рамках планируемых изменений.
Цель данной Программы, показать пути и механизмы удовлетворения новых образовательных потребностей учащихся в новых социально-экономических и социально-культурных условиях, четко поставить цели и задачи на пути изменения школы и правильно сделать выбор оптимального достижения поставленных целей.
В основу Программы положены определенные подходы, предполагающие вклад школы в развитие:
– здоровья учащихся;
– образовательной подготовки учащихся;
– психических функций учащегося (интеллекта, мышления и т.д.);
– воспитанности (социальных навыков, основ мировоззрения, поведения, общения и т.д.);
– креативности и творческих способностей личности.
Программа основывается на конкретной нормативно-правовой базе:
- Конвенции ООН о правах ребенка
- Конституции Российской Федерации
- Законе «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
- Законе Российской Федерации «Об образовании»
- Национальной доктрине образования в Российской Федерации
- Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ 04.02.10 г.
- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования
- Законе Ивановской области «О государственной политике в сфере образования» №93-ОЗ от 27.05.2005г.
- Уставе и локальных актах муниципальной Петровской средней общеобразовательной школы
Контроль реализации Программы развития осуществляется Управляющим Советом школы. Текущий контроль реализации основных направлений Программы осуществляет администрация школы.
3.Блок аналитического и прогностического обоснования Программы.
Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальная Петровская средняя общеобразовательная школа образована в августе 2008г путем реорганизации, объединив три школы поселка.
Для создания в школе благоприятного психологического климата, обеспечения комфортного и безопасного пребывания учащихся коллективом учителей, администрацией школы были задействованы все возможности и ресурсы:
1. Классы начальной школы размещены в помещениях первого этажа.
2.Оганизовано горячее питание учащихся всех ступеней обучения.
3. Школа оснащена новейшим оборудованием (интерактивными комплексами, компьютерной и множительной техникой.
4.Произведен ремонт туалетных комнат.
5.Произведена замена электрических сетей внутри школы и светильников в кабинетах, что привело к нормализации освещенности в соответствии с требованиями.
6. Заменено устаревшее оборудование в помещении кухни (водонагреватели, холодильники, мойки) Произведена замена мебели в помещении столовой.
7. Кабинет информатики оснащен компьютерами нового поколения, множительной техникой и мебелью, соответствующей требованиям.
8. Оборудован и готов к лицензированию медицинский кабинет.
9. В феврале 2011 года школа стала Лауреатом областного конкурса школ, участников движения "За здоровый образ жизни" и реализующих проект "Межведомственная система оздоровления школьников"
10. Компьютеры во всех учебных кабинетах имеют выход в сеть Интернет
11. Ведутся работы по созданию электронных журналов и дневников.
12. Осуществляется дистанционное обучение детей-инвалидов (техническую поддержку осуществляет ООО «Партия»)
13. Учебный процесс в 1-8 классах осуществляется в режиме пятидневной недели.
Мероприятия по здоровьесбережению учащихся выходят на первый план в воспитательной работе классных руководителей и администрации школы, выверен перечень целесообразных здоровьесберегающих мероприятий, направленных на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей и педагогов. Для более продуктивной и результативной работы были разработаны и утверждены «Программа по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ», Программа «Одаренные дети», программа пальчиковой гимнастики, исправления осанки и профилактики плоскостопия в 1-м классе, программа «Безопасная дорога» в начальной школе
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Краткие сведения о школе
| Вид ОУ | Общеобразовательная школа |
| Тип ОУ | Сельская школа |
| Адрес ОУ с почтовым индексом | 155023 Ивановская область, Гаврилово-Посадский район, с. Липовая Роща, ул. Садовая,10-а, |
| Телефон/факс | (49355) 2-54-66, (49355) 2-55-52, |
| | Petrov-shkola@yandex.ru |
| ФИО директора ОУ | Мельников Сергей Алексеевич, I категория |
| Учреждение является | Социокультурным центром для других образовательных учреждений, местного сообщества, муниципалитета или субъекта Российской Федерации по одному или нескольким направлениям развития общего образования; экспериментальной площадкой. |
Социальное окружение школы
В учебно-воспитательной работе с учащимися используются возможности расположенных в микрорайоне школы культурно- просветительских учреждений: Дома культуры, библиотеки, музыкальной школы (функционирует в здании школы), спортивного зала при ДК. Так же
школа тесно сотрудничает с инспекцией ПДН и отделом социальной защиты населения района.
| | 2008-09 | 2009-10 | 2010-2011 |
| всего учащихся | 402 | 385 | 354 |
| мало обеспеченные | 101/ 25,1% | 145/ 37,6% | 134/37.8% |
| безработные | 136/33,8% | 143/37,1 | 133/37.5 |
| стоят на бирже | 43/10,6% | 53/13,7% | 37/10,5 |
| неполные семьи | 93/23,1% | 104/27% | 85/24% |
| один ребёнок в семье | 175/43,5% | 186/48,3% | 158/44,6% |
| многодетные семьи | 12/2,9% | 12/3,1% | 12/3,3% |
| родители, работающие вахтовым методом | 14/3,4% | 32/8,3% | 21/5,9% |
| неблагополучные семьи | 12/2,9% | 12/3,1% | 8/2,3% |
Малообеспеченные семьи
Безработные родители
Родители, зарегистрированные на бирже
Неполные семьи
Родители, работающие вахтовым методом
Неблагополучные семьи
Сведения об учащихся
В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 357 учащихся. В школе обучаются дети разных национальностей 88, 9 % - русские, 11,1% - армяне, азербайджанцы, украинцы, татары и казахи. Школу посещают ребята из близлежащих населенных пунктов.
п. Петровский- 66,1%
д. Урусобино, д. Санково, д.Шатры- 3 % (подвоз)
с. Липовая Роща – 25,3% (подвоз)
с. Петрово-Городище-2,8%
д. Морозово- 2,8% (подвоз)
Организован подвоз учащихся.
В связи с тем, что поселок Петровский находится в сложной социальной ситуации, многие родители безработные, либо работают вахтовым методом, с их стороны ослаблен контроль за детьми и воспитание в семьях проводится не на должном уровне, в школе достаточно высок % учащихся, состоящих на школьном учете и относящихся к «группе риска». Однако, планомерная работа, проводимая школой и социальными партнерами, привела к снижению количества трудных подростков в школе.
Учащиеся группы «риска»
