Паспорт программы развития школы проблемно-ориентированный анализ результатов учебно-воспитательного
| Вид материала | Документы |
- Паспорт программы развития школы Информационная справка о сош №1 Проблемный анализ, 475.01kb.
- Паспорт Программы развития Краткая аннотация Программы развития. Блок аналитического, 976.59kb.
- Концепция развития в условиях сельской школы. Стратегия и тактика перевода школы, 558.01kb.
- Iii. Проблемно ориентированный анализ школьных условий, прогноз тенденций развития, 363.3kb.
- Программа информатизации муниципального казённого образовательного учреждения средней, 628.68kb.
- Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект донецьк 2009, 1167.46kb.
- Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
- Паспорт программы развития гимназии Глава Анализ актуального состояния образовательного, 1485.07kb.
- Программа развития на период 2006-2011 годов Программа принята на заседании Педагогического, 906.11kb.
- План принят на заседании педсовета Протокол №1 от 30. 08. 2011г, 2799.39kb.
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛЫ № 27
 Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 27 села Урмия на 2011 -2015 г.г. с.Урмия 2011 год |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы развития школы……………………………………....
2 . ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ МБОУ СОШ №27 за 2009-2011 учебный год.
…………………………………………………………………………………... Миссия, направления, цели и задачи реализации программы развития
школы……………………………………………………………………........
4. Концепция новой школы…………..……………………………………….
5. Предварительные расчеты по ресурсному обеспечению программы
развития школы…………………………………………….………………..
6. Этапы реализации программы развития школы…………………………..
Приложения:
- Образ выпускника школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе
- Содержание и организация образовательного процесса
- Приоритетные направления реализации программы на 2011-2015 год
- Профессиональное развитие педагогического коллектива
I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Программа развития школы является основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и Краснодарского края.
1. Нормативная база.
- Конвенция о правах ребенка.
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
- Закон РФ «Об образовании» (п. 5 ст. 14).
- Статья 41 Типового положения об образовательном учреждении
- (от 19.03.2001 г. № 196).
- Инициатива Президента «Наша новая школа».
- Приоритетный национальный проект «Образование».
- Краевая и муниципальная программы развития
2. Цель программы:
Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.
3. Основные задачи программы:
- Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.
- Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.
- Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.
- Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.
- Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы.
4. Сроки и этапы реализации программы:
Реализация программы рассчитана на период с сентября 2011 г. по сентябрь 2015г.г.
- Первый этап (2011-2012г.г.) выполнения программы направлен на определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».
- Основной этап (2011-2014г.г.) направлен на осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
- Обобщающий этап (2014-2015г.г.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
5. Управление программой:
Корректировка программы осуществляется Управляющим Советом школы, педагогическим советом и методическим советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется Управляющим председателем Совета школы, педагогическим Советом школы,директором и заместителями директора школы.
II. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ
МБОУ СОШ №27 за 2009-2011 учебный год.
Деятельность педагогического коллектива в 2009 – 2010г.г. была направлена на реализацию главной цели программы – совершенствование учебно-воспитательного процесса школы в интересах личности путём обеспечения доступного качественного образования учащихся с учётом их индивидуальных способностей и потребностей.
В ходе работы реализовывались следующие цели Программы:
1.Создание условий для получения основного общего образования, среднего ( полного) общего образования высокого уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в средне-специальных и высших учебных заведениях.
2.Стимулирование развития у учащихся интеллектуальных, творческих способностей, гражданских, нравственных качеств.
3.Формирование активной личности, мотивированной на деятельную жизненную позицию.
В ходе реализации Программ были решены следующие задачи:
1.Обеспечение качественным разноуровневым личностно-ориентированным образованием, удовлетворение потребностей в дополнительном образовании.
2.Повышение уровня образованности выпускников школы, их готовности к самостоятельной «послешкольной» жизни.
Выпускники 9 классов успешно прошли государственную аттестацию в новой форме и получили аттестат об основном образовании.
3.Разносторонняя поддержка талантливых и одаренных детей. В ОУ созданы условия для участия учащихся в олимпиадным движении,
научно-практических конференциях, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях. В прошедшем году учащиеся школы стали призёрами муниципальных олимпиад (2человека), призёрами и победителями муниципальных и краевых туров творческих конкурсов (15 человек).
4.Укрепление здоровья учащихся, создание системы профилактики вредных привычек, вовлечение детей в систематические занятия физической культурой и спортом. Уделяется большое внимание внедрению здоровьесберегающих технологий, пропаганде здорового образа жизни, реализуется «Программа здоровья», на базе школы
работают спортивные секции («Армейских рукопашный бой», «Вечерний спортзал», С/К «Чемпион», ОФП), учащиеся школы принимают активное участие в спортивных соревнованиях и добиваются призовых мест на уровне района и края.
5.Продолжение введения профильного обучения 9в части предпрофильной подготовки, совершенствование системы профессиональной ориентации в новых экономических условиях.
В 9–х классах осуществляется предпрофильная подготовка, курсы по выбору в учебном плане заложены в соответствии с образовательными запросами учащихся.
6.Создание условий для развития ученического самоуправления, обеспечивающего активизацию процессов самовоспитания и реализацию учащимися своих потенциальных возможностей.
Создана система ученического самоуправления. Работает совет командиров классов, школьное научное общество, министерства («Сыны Отечества», «Знание», «Полезных дел»
(волонтерское движение, новые тимуровцы, ЮИД, ДЮП), «Здоровье и спорт», система ученического самоуправления Детская общественная организация «Чихва» (Звёздочка»)
7.Формирование системы педагогических методов, обеспечивающих условия для развития мотивации достижения успеха как средства формирования социально адаптированной личности.
На сайте (www.urmiya.narod.ru) создан банк методических разработок уроков и внеурочных мероприятий, направленных на развития мотивации достижения успеха. Педагога активно внедряют эти методы на практике.
9.Продолжение внедрения методов мотивирования и стимулирования педагогических работников и учащихся.
Введена и успешно действует новая система оплаты труда, действует Управляющий совет школы, педагоги поощряются за счёт стимулирующей части фонда оплаты труда.
10.Организация взаимодействия школы и семьи в интересах развития личности ребёнка, вовлечение общественности и социальных партнёров в решении проблем школы. Работает Управляющий совет школы, школьный родительский комитет, регулярно проводятся общешкольные родительские собрания. Родительская общественность активно привлекается к решению насущных проблем школы.
11.Совершенствование материально-технической базы школы, создание необходимых условий для качественной учёбы и полноценного активного отдыха учащихся.
Реализуется план мероприятий по укреплению материально-технической базы.
В 2009-2010 учебном году приобретено и используются в учебном процессе следующее оборудование:
| № | Наименование оборудования | Примерная стоимость |
| 1 | Мультимедийные комплексы (кабинет начальных классов) | 92.900 |
| 2 | Интерактивная доска (кабинет русского языка) | 87.000 |
| 3 | 3 автоматизированных рабочих места кабинет информатики) | 97.000 |
Характеристика изменений в организации образовательного процесса и мониторинг его результатов.
1.Необходимые изменения в содержании образовательного процесса.
Обновление содержания образования.
При составлении учебного плана учтены запросы учащихся и возможности педагогического коллектива, реализовывалась программа предпрофильной подготовки. Часы школьного компонента отводились на изучение инвариантной части, преподавание регионального компонента.
Внедрение новых образовательных и информационно-коммуникативных технологий и приёмов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию нового содержания образования.
С приобретением нового оборудования педагогический коллектив начал активное внедрение информационно-коммуникационных технологий и реализацию в учебном процессе других новых образовательных технологий: метода проектов, использование игровых и исследовательских методов на уроках, развивающего обучения, здоровьесберегающих технологий и др.
Создана внутришкольнная система управления качеством образования, обеспечивающая объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Совершенствование механизмов государственно-общественного управления школой.
-Продолжил работу Управляющий совет школы
Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности, овладение новой моделью финансирования школы и оплаты труда педагогических работников.
-Реализуется новая модель финансирования школы и новая система оплаты труда работников.
В организацию образовательного процесса внесены следующие изменения.
-В 2009-2010 учебном году произведён переход всех классов школы на БУП – 2004 года. Учебно-воспитательный процесс осуществляется с уклоном на активизацию воспитательной деятельности во второй половине дня.
Критерии и показатели оценки эффективности реализации программы развития в 2009-2010 учебном году.
Соответствие содержания образования государственным требованиям.
Обеспеченность учебного плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту: начального общего образования; основного общего образования; среднего (полного) общего образования (100%);
охват будущих первоклассников предшкольным образованием «Малышкина школа» (100%);
охват учащихся 9-х классов предпрофильной подготовки (100%);
охват учащихся системой дополнительного образования детей (100%);
количество выпускников 9-х классов, успешно завершающих основное общее образование (100%).
Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса.
Процент педагогов, использующих:
новые педагогические технологии (целостные образовательные технологии более 80%);
здоровьесберегающие технологии (100%);
информационно-коммуникационные технологии (исключив преподавание информатики) (70%);
процент успеваемости учащихся по школе (100%);
результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах (увеличение количества учащихся, занимающих призовые места);
процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью (20%);
Приведение качества общего образования в соответствии с потребностями личности, общества и рынка труда:
работа по выравниванию стартовых возможностей учащихся, поступающих в 1-й класс, с помощью предшкольной подготовки;
уменьшение количества слабоуспевающих учащихся по ступеням обучения (увеличение качества знаний в среднем на 7%);
повышение функциональной грамотности выпускников школы: рост уровня грамотности чтения, математической грамотности, естественно –научной грамотности учащихся (успешное прохождение государственной итоговой аттестации всеми выпускниками школы);
соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы, итоговой аттестации выпускников, ЕГЭ) (100% преодоление порога успешности)
повышение уровня качества знаний учащихся по ступеням обучения не ниже:(1 ступень – до 72%; 2ступень – до 50%; 3 ступень –до 45 %).
Совершенствование механизмов государственно-общественного управления школой:
-активизация работы Управляющего Совета школы обеспечивающего:
-увеличение доли внебюджетных поступлений в фонд развития школы;
-участие родителей в мониторинге состояния и развития школы, выборе профиля обучения, соответствующих запросам и потребностям учащихся и их родителей;
-совершенствование дополнительного образования детей;
-сочетание государственного и общественного управления.
Совершенствование механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности:
-развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счёт участия в конкурсах, грантах, инновационных программ и проектах («Лучшее общеобразовательное учреждение», «Лучший учитель», «Электронный дневник» и др.);
-успешная реализация новой модели финансирования школы и оплаты труда педагогических работников;
-расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, с другими учреждениями общеобразовательного образования детей, учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
Анализ деятельности школы позволяет определить её основные конкурентные преимущества. К их числу можно отнести:
-авторитет школы в окружающем социуме;
-положительный опыт осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе;
-наличие творческих групп учителей, работающих в новом режиме, стремящихся к саморазвитию;
-преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;
-использование современных образовательных технологий.
Вместе с тем нами выявлены следующие противоречия, н, а разрешение которых направлена новая программа развития школы на 2011-2015 годы, разработанная творческой группой и рассмотренная педагогическим и Управляющим советами школы.
Это противоречия между:
-установкой на реализацию личностно-ориентированного обучения, недостаточностью его методической и технологической обеспеченности -необходимостью развития мотивации достижения у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;
-отношение к ученику как к средству достижения цели образовательного процесса и к ученику как к цели образовательного процесса;
-стандартной системой образования и гибкой, адаптивной обучающей системой;
-организацией методической работы, направленной на совершенствование предметной компетентности учителей, и объективной необходимостью повышений психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию субъективности учителя и ученика.
Необходимость разрешения данных противоречий определила тему новой программы развития школы – «Формирование личности ребёнка в развивающей образовательной среде через собственное образование и развитие».
Перед школой ставится новая задача: она должна подготовить ученика к новым, быстро меняющимся условиям, что требует:
-во-первых, создание такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве, обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы;
-во- вторых, внедрение в педагогическую деятельность новых образовательных педагогических технологий, прежде всего информационно – коммуникативных, личностно- ориентированных, проектных;
-в-третьих, необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся;
-в четвёртых, создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся, с учётом национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», послания президента РФ Д. А. Медведева Федеральному Собранию, утверждённых новых краевой и муниципальной программ развития образования и национальной идентичности
ассирийской культуры.
Таким образом, проблема активного, творческого поиска, получения и воспитания знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой. Учебный процесс должен помочь учащимся раскрыть значение получаемых в школе знаний и показать их практическое применение в жизни. Необходимость решения этих проблем продолжает потребность во введении новых педагогических технологий в учебный процес
III. МИССИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся в обучении и воспитании на основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.
В настоящее время происходит становление новой системы образования, ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не сформировать социально ответственную, активную, творческую личность, гражданина и патриота. Данная направленность развития образования предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.
Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего мыслительную, и служит развитию его субъектности.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:
- осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;
- доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей, гостей и помощников школы;
- стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;
- стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;
- атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;
- безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;
- стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника школы.
Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:
- совершенствование системы самооценки деятельности образовательного учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе образования;
- совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий;
- ориентация содержания образования на приобретение учащимися основных компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие в общественной жизни, информационные коммуникации;
- развитие творческого потенциала учащихся, создание социально-психологических и здоровьесберегающих условий для их самообразования и самореализации, социального самоопределения личности;
- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности ведения здорового образа жизни;
- создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в МБОУ СОШ№27;
- обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических технологий;
- повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их творческого потенциала.
Цель программы:
Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ с учётом национальной идентичности ассирийской культуры.