Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія федьковича факультет іноземних мов european Credit Transfer System

Вид материала

Документы

Содержание Основна література Завдання курсу Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни НЕ 1.1. Філософія в структурі світоглядного самовизначення людини НЕ 1.2. Історія філософії як історія розв’язання смисложиттєвих проблем ЗМ 2: Розділи філософії НЕ 2.2. Свідомість як спосіб існування і відтворення буття НЕ 2.3. Теорія пізнання і наука НЕ 2.4. Суспільний прогрес і філософські проблеми глобалістики НЕ 2.5. Філософія історії Н.Е. 2.8. Людина у філософії . Феномен особистості. Його формування Форма контролю Завдання вивчення дисципліни Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни Аналітичне читання. Розмовна практика Домашнє читання Практичне значення курсу

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 2777.59kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 3131.05kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 2382.22kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 6718.7kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 8176.59kb.
• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України Чернівецький національний університет, 479.77kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 5355.91kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 3398.91kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 5658.45kb.
• Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 4781.7kb.

Основна література

1. Методична розробка з фонетики англійської мови.
   
2. Паращук В. Ю. Теоретична фонетика англійської мови: Навчальний посібник для студентів факультетів іноземних мов.- Вінниця, НОВА КНИГА, 2005. – 240 с.
   
3. Теоретическая фонетика английского языка: Учеб. для студ. ин-тов и фак. иностр. яз./М. А. Соколова, К. П. Гвинтов, И. С. Тихонова, Р. М. Тихонова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. – 286с.
   
4. Фонетика английского языка: Пособие для студентов педагогических институтов и факультетов иностранных языков./ В. А. Васильев, О. В. Буренкова, А. Р. Катанская, Н. Д. Лукина, Л. П. Маслова,
   

Е. И. Торсуева – Ленинград, 1962. – 384 с.

5. Шахбагова Д. А. Фонетические особенности произносительных вариантоа английского языка = Varieties of English Pronunciation - М.: Высш. школа , 1982. – 128 с.
   

Додаткова література

1. Martin Hancock. English Pronunciation in Use. – Cambridge University Press, 2003 – 200 p.
   
2. Peter Avery, Susan Ehrlich. Teaching American English Pronunciation. – Oxford University Press, 1992 – 254 p.
   

Викладацький склад:

Вуєк Ольга Євгенівна, асистент

Форма контролю: залік


«Філософія»


Шифр дисципліни – 6.020303/00/1.03

Курс – 2; семестр – 3; всього годин – 108; на тиждень – 2 год. (л/с); 4 кредити.

Обов’язкова


Мета курсу: окреслення головних антропологічних проблем філософії та формування свідомості студентів на засадах сучасних гуманістичних ідеалів, ліберально-демократичних цінностей, національно-патріотичних та громадянських пріоритетів. Визначальним у цьому навчально-виховному процесі є осмислення студентами специфіки сучасної західної соціокультурної парадигми та сучасної філософії, яка би для них, майбутніх спеціалістів, розкривала максимальні теоретичні та практичні перспективи їх фахової самореалізації в процесі європейської самоідентифікації України.

Завдання курсу: оперувати класичними та сучасними методами науково-філософського пізнання – дедукцією, індукцією, діалектикою, феноменологією, психоаналізом, герменевтикою тощо; осмислювати історичний розвиток суспільства та визначати тенденції його сучасного поступу; виявляти знання з теорії та історії філософської думки, розкривати багатство і різноманітність філософських проблем, напрямків і течій; вільно оперувати засвоєними поняттями та філософськими категоріями; формулювати, висловлювати й аргументовано доводити власну думку, володіти прийомами ведення дискусії, полеміки, діалогу; володіти методикою наукового дослідження в контексті його філософсько-світоглядного, ціннісно-смислового визначення; використовувати навички бібліографічної і наукової роботи; вдосконалювати себе як особистість і фахівця на засадах пріоритету прав людини і громадянина в сучасному суспільстві; застосувати форми та способи філософського дискурсу для обґрунтування власного світогляду (переконань); формувати цілісне системне уявлення про світ і місце людини у ньому.

Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:

• засвоїти теоретичні знання про різноманітні форми людського досвіду і пізнання, природу мислення, співвідношення істини і помилки, знання і віри, особливості функціювання знання у попередні історичні епохи і в сучасному суспільстві, про системи релігійних, моральних і інтелектуальних цінностей, їх значення в історії людства і в різних культурних традиціях;
  
• розуміти роль науки у розвитку цивілізації, співвідношення науки і техніки та пов’язані з ними сучасні соціальні і етичні проблеми, розрізняти історичні типи наукової раціональності, знати структуру, форми, методи наукового пізнання в їхньому історичному розвитку, сучасні філософські моделі наукового знання;
  
• знати важливі сфери гуманітарного й соціально-економічного знання, основні наукові школи, напрямки, концепції, роль найновіших технологій у світі сучасної культури й у галузі гуманітарних наук;
  
• розуміти смисл співвідношення біологічного і соціального у людині, ставлення людини до природи, суть традиції філософського осмислення історичного процесу, дискусії про характер змін, які відбуваються з людиною і людством на рубежі тисячоліть;
  
• знати і розуміти діалектику формування особистості, її свободи і відповідальності, своєрідність інтелектуального, морального, естетичного та релігійного досвіду людини у різні історичні епохи;
  
• мати уявлення про філософські концепції свідомості, проблему несвідомого, про роль свідомості і самосвідомості в індивідуальному досвіді, соціальному житті та культурній творчості;
  
• оволодіти класичними та сучасними методами науково-філософського пізнання – аналізом, синтезом, дедукцією, індукцією, діалектикою, феноменологією, психоаналізом, герменевтикою тощо;
  
• осмислювати історичний розвиток суспільства та визначальні тенденції його сучасного поступу;
  
• оволодіти методикою наукового аналізу в контексті філософсько-світоглядного, ціннісно-смислового визначення;
  
• самоутвердити себе як особистість та фахівця на засадах пріоритету прав людини в сучасному громадянському суспільстві.
  

Змістовне наповнення.


ЗМ 1: Філософія як світоглядне самовизначення людини

НЕ 1.1. Філософія в структурі світоглядного самовизначення людини

Особливості становища людини в світі та необхідність її самовизначення. Поняття світогляду, його структура, предмет та функції. Історичні пити світогляду. Основні світоглядні проблеми. Світогляд як вища форма людської самосвідомості. Особливості світоглядного освоєння дійсності. Типологія світогляду (види світогляду). Поняття „філософія”. Основні питання й проблема філософії. Особливості її предмета. Передумови виникнення філософії. Основні джерела виникнення філософії. Соціокультурні умови становлення філософії. Специфіка філософського знання. Призначення філософії. Розділи та дисципліни філософії. Філософські методи. Роль філософії у житті суспільства й особистості. Функції філософії. Співвідношення філософії, науки, релігії та мистецтва. Філософія як раціонально-теоретична свідомість. Соціальні умови формування філософії. Проблема науковості філософії.


НЕ 1.2. Історія філософії як історія розв’язання смисложиттєвих проблем

Історія філософії та філософія історії. Предмет історії філософії. Східний та західний типи культури та філософствування. Виникнення перших філософських ідей та зародження філософії. Своєрідність давньоіндійської філософії. Буддизм, джайнізм. Філософія стародавнього Китаю. Конфуціанство і даосизм. Умови формування та загальні риси філософії Давньої Греції. Натурфілософські ідеї давньогрецької філософії. Вчення про буття. Антропологічний поворот у філософії. Об’єктивний ідеалізм Платона. Проект ідеальної держави. Аристотелівська метафізика – вершина давньогрецької філософії. Філософія елліністичного періоду: стоїцизм, епікуреїзм, скептицизм, неоплатонізм. Релігійний характер середньовічного світогляду і філософії. Рання християнська філософія. Філософське вчення Августина Блаженного. Схоластика. Тома Аквінський – систематизатор середньовічної філософії. Ідейний зміст світогляду Ренесансу та особливості італійського Відродження. Північне Відродження та ідеологія Реформації. Пантеїзм як специфічна риса філософії Відродження. Філософія Нового часу та її головні риси. Розробка методу наукового дослідження у філософії XVII століття. Філософія Г.Ляйбніца. Соціально-історичні передумови ідеології Просвітництва. Раціоналізм епохи Просвітництва і метафізичний матеріалізм XVIII століття. Еволюція британського емпіризму кінця ХVІІ - середини XVIII століття. Особливості та значення німецької класичної філософії. “Критика чистого розуму” І.Канта. Вчення про апріорні форми знання. Моральна філософія І.Канта. Суть категоричного імперативу. Філософські системи Й.Фіхте і Ф.Шеллінга. Філософія абсолютної ідеї Г.Геґеля (“Феноменологія духу”). Антропологічний матеріалізм Л.Фейєрбаха. Марксистська філософія. Виникнення сучасної філософії та її особливості. Позитивізм. Махізм і емпіріокритицизм. Конвенціоналізм. Неопозитивізм і аналітична філософія. Постпозитивізм. „Критичний раціоналізм”. Історична школа філософії науки. Прагматизм. Ірраціоналізм у сучасній філософії. «Філософія життя». Феноменологія, герменевтика. Екзистенційна філософія. Філософська антропологія. Персоналізм. Психоаналітична філософія: фрейдизм та неофрейдизм. Еволюція релігійної філософії у ХХ ст.: неотомізм; тейярдизм; „теології визволення”; „теологія кризи”. Загальна характеристика розвитку філософської думки в Україні. Основні періоди розвитку філософії в Україні: перший період: Київської Русі – з ХІ до середини ХІV ст.; другий період: часи козаччини (період бароко) – ХVІ – ХVІІІ ст.; діяльність Києво-Могилянської академії; третій період: період романтизму (розвиток академічної філософії) – ХІХ – початок ХХ ст. Місце Г.С.Сковороди в українській і світовій філософії. „Філософія серця” П.Юркевича. Філософські думки в українській діаспорі.


ЗМ 2: Розділи філософії

НЕ 2.1. Онтологія як філософське вчення про буття

Проблема буття в історії філософії. Основні категорії онтології: субстанція; простір і час; причинність; буття. Кількість субстанцій (монізм, дуалізм, пантеїзм). Розмаїтість структурних рівнів буття. Рух як сутність буття. Рух і розвиток. Проблема прогресу. Основні моделі розвитку. Простір і час як найзагальніші характеристики буття. Основні концепції тлумачення простору і часу. Моделі єдності світу. Діалектика, її основні принципи, закони і категорії: категорії діалектики; поняття закону; закон заперечення заперечення; закон переходу кількісних змін у якісні; закон взаємодії протилежностей; принципи діалектики. Специфіка існування людини. Біологічне і соціальне в людині. Сенс людського існування. Проблема людської свободи. Проблема смислу історії та людської історії.


НЕ 2.2. Свідомість як спосіб існування і відтворення буття

Поняття „свідомість”. Основні властивості свідомості. Структура свідомості. Основні функції свідомості. Сучасні концепції походження свідомості. Основні чинники формування свідомості та самосвідомості людини. Природничо-біологічні передумови свідомості. Соціально-практична сутність свідомості. Філософія і наука про свідомість, її структуру та функції. Рівні свідомості. Свідоме і несвідоме. Феномен надсвідомого. Етапи становлення самосвідомості. Індивідуальна і суспільна свідомість. Структура суспільної свідомості. Ідеальний статус буття свідомості. Свідомість і мова. Мовно-символічна система як засіб вираження свідомості. Функції мови.


НЕ 2.3. Теорія пізнання і наука

Предмет і основні проблеми теорії пізнання. Суб’єкт і об’єкт пізнання. Істина у теорії пізнання. Проблема універсальних критеріїв істини. Концепції істини в історії філософії. Специфіка наукового пізнання. Єдність чуттєвого та раціонального у пізнанні. Види, рівні, форми пізнання. Методологія наукового пізнання. Сутність, загальна динаміка і основні характеристики знання. Види, рівні, форми знання. Місце і значення теорії пізнання у філософії та людській культурі.


НЕ 2.4. Суспільний прогрес і філософські проблеми глобалістики

Суспільний прогрес і глобальні проблеми людства. Глобалізація світу та ідеологія глобалізму. Діяльність Римського клубу. Сутність і причини виникнення глобальних проблем. Головні ознаки глобальних проблем. Найважливіші глобальні проблеми сучасності, їхня характеристика. Стратегія вирішення глобальних проблем. Основні напрямки вирішення глобальних проблем у ХХІ ст. Сутність і причини виникнення глобальних проблем в Україні. Шляхи вирішення глобальних проблем у державі. Значення футурології у передбаченні майбутнього людства. Інформаційне суспільство – один з варіантів розвитку цивілізації. Загальнолюдські цінності та формування екологічної свідомості.


НЕ 2.5. Філософія історії

Філософія історії: поняття і предмет. Розуміння історії Г.Гегелем. Філософське розуміння історії. Проблема смислу історії. Ототожнення філософії історії з соціологією. Проблема спрямованості та єдності історичного процесу. Лінійні концепції історії. Циклічні концепції історії. Проблема історичного прогресу.


НЕ 2.6. Людина в системі цінностей

Цінності як визначальна характеристика людського буття. Норми і символи – практичне втілення цінностей. Провідні ціннісні орієнтації сучасної людини.


Н.Е 2.7. Філософське осмислення культури

Специфіка філософського підходу до культури. Культура як смисловий світ людини. Символічні форми культури. Взаємодія культури і природи. Екологічна культура. Культура і суспільство: сутність і функціонування. Аксіологія та її значення в культурі. Специфіка ціннісного ставлення до світу. Основні підходи до класифікації цінностей. Види цінностей. Ідеал і його функції у сфері цінностей. Святиня, її метафізичні лики і значення в культурі. Особливості національної культури українців. Культура як нормативно-ціннісна й пізнавальна діяльність. Структура і типологія культури. Основні функції культури. Аксіологія в системі філософського знання. Ціннісні аспекти розвитку науки. Основні етапи розвитку культури в Україні.


Н.Е. 2.8. Людина у філософії . Феномен особистості. Його формування

Людина в історії філософії. Поняття “індивід-особа-особистість-індивідуальність”. Феномен людської особистості. Людина і суспільство. Основні аспекти взаємодії. Головні цінності людини. Проблема життя і смерті. Смерть і безсмертя. Сучасне осмислення проблеми смерті.


Для засвоєння курсу пропонуються такі джерела:

1. Алексеев В.П., Панин А.В. Философия. Учебник. – М.: Проспект, 1999.
   

1. Андрущенко В.П. та ін. Духовне оновлення суспільства. – К.: Наукова думка, 1990.
   
2. Антология мировой философии.- В 4-х т. – М., 1969.
   
3. Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: Учеб. пос. – М.: ПЕР СЭ, 2001.
   
4. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч. Ч. 1 / Под. ред. И.Т.Фролова. – М.: Политиздат, 1989.
   
5. Герасимчук А.А., Тимошенко З.І. Курс лекцій з філософії. Навчальний посібник. – К., 1998.
   
6. Гулыга А.В. Немецкая классическая философия.- М., 2002.
   
7. Гусєв В.І. Західна філософія Нового часу. XVII – XVIII ст.: Підручник. – 2-ге вид. – К.: Либідь, 2000.
   
8. Гусєв В.І. Історія західноєвропейської філософії XV-XVII ст. - К., 1994.
   
9. Дженкс Ч. Язык архитектуры постмодернизма. – M., 1985.
   

2. Каратини Р. Введение в философию. – М., 2003.
   
3. Кессиди Ф.Х. От мифа к логосу. – М., 1972.
   
4. Левчук Л. Психоаналіз: історія, теорія, мистецька практика. К., 2002.
   
5. Лешкевич Т.Г. Философия: Курс лекций. – М., 2000.
   
6. ЛиотарЖ.-Ф. Ответ на вопрос: что такое постмодерн? //Ad Marginem'93. – M., Ad Marginem, 1994.
   
7. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М.: Политиздат, 1991. – 524 с.
   
8. Мамардашвили М.Н. Как я понимаю философию. – М., 1992.
   
9. Марчук М.Г. Ціннісні потенції знання. – Чернівці: Рута, 2001. – 319 с.
   
10. Модернизм: Анализ и критика основных направлений. – М., 1987.
    

10. Нарский И.С. Западноевропейская философия ХІХ века. – М., 1976
    

11. Нестеренко В.Г. Вступ до філософії: онтологія людини. - К., 1995.
    
12. Петрушенко В.Л. Основи філософських знань: курс лекцій. – Л., 2003.
    
13. Предмет і проблематика філософії. – Львів, 2001.
    
14. Причепій Є.М., Черній А.М., Гвоздецький В.Д., Чекаль Л.А. Філософія: посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр „Академія”, 2001. – 576 с.
    
15. Проблема человека в истории науки и философии. – М., 1990.
    

11. Романин А.Н. Основы психоанализа. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.
    

16. Сілаєва Т.О. Філософія. Курс лекцій. – Тернопіль, СМП „Астон”. – 2003. – 216 с.
    

12. Табачковський В.Г. Людина – Екзистенція –Історія. – К., 1996.
    
13. Тарнас Р. История западного мышления. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1995. – 448 с.
    

17. Філософія / За ред. Заїченка Г.А. та ін. – К., 1995.
    

14. Філософія. Курс лекцій (І.В. Бичко, Ю.В. Осічнюк, В.Г. Табачковський та ін.) – К.: Либідь, 1991.
    
15. Філософія. Курс лекцій: Навчальний посібник /Під ред. І.В.Бичко/. – К., 1994.
    
16. Філософія: Курс лекцій / За ред. І.Ф. Надольного. – К.: Вікар, 2000. Частина 1., п. 1.1.
    
17. Філософія: Світ людини. Курс лекцій: Навчальний посібник /В.Г. Табачковський, М.О. Булатов, Н.В.Хамітов та ін. – К.: Либідь, 2003. – 432 с.
    
18. Чорний І.П. Філософія як світоглядне знання: методичний посібник. – Чернівці, 2005.
    
19. Чорний І.П., Рошкулець Р.Г. Філософія. Навчальний посібник. – Чернівці: Рута, 2008. – 216с.
    
20. Чумаков А.Н. Философия глобальных проблем. – М., 1994.
    
21. Янарас Х. Нерозривна філософія. Нариси вступу до філософії. – К.,2000.
    

Викладацький склад:

Вовк Степан Миколайович – доктор філософських наук, професор,

Чорний Іван Павлович – кандидат філософських наук, доцент,

Козьмук Ярослав Романович – кандидат філософських наук, доцент,

Задубрівська Орися Мірчівна – кандидат філософських наук, доцент,

Починок Ірина Борисівна – кандидат філософських наук, доцент,

Роман Ігор Олегович – кандидат філософських наук, асистент,

Рошкулець Роман Георгійович– кандидат філософських наук, асистент,

Турко Ольга Василівна – кандидат філософських наук, асистент,

Григорків Ірина Романівна – кандидат філософських наук, асистент,

Цинтила Олена Вадимівна – асистент.

Руснак Ігор Геннадійович – асистент,

Проданик Леся Георгіївна – асистент,

Онуфрійчук Роман Васильович – асистент,

Козменко Максим Володимирович – асистент.

Форма контролю: іспит.


«Друга іноземна мова (англійська)»


Шифр дисципліни – 6.020303/11/2.15

Курс – 2; семестр – 3/4; всього годин – 558; на тиждень – 7/8 год. (п); 15,5 кредитів.

Обов’язкова


Мета викладання дисципліни:

Навчити студентів вільно і правильно спілкуватися іноземною мовою (з дотриманням всіх фонетичних, лексико-синтаксичних, граматичних норм) в різних ситуаціях, головним чином, в ситуаціях професійного спілкування, обговорювати й аналізувати художні твори (переважно адаптовані) сучасної та класичної літератури британських та американських авторів з точки зору їхнього ідейного змісту, композиційних і індивідуально-стилістичних особливостей, реферувати і анотувати іноземною мовою суспільно-політичні, літературознавчі і лінгвістичні тексти, викладати інформацію загально-філологічного і суспільно політичного змісту в різних видах письмових робіт.

Завдання вивчення дисципліни:

формування системних знань в галузі загальної теорії фонології та сучасних концепцій теорії фонеми як такої, спрямованих на поглиблення вивчення генезису фонетичної системи іноземної мови, вивчення артикуляційної бази іноземної мови особливостей кожної іноземної мови, особливостей фонетики в територіальних варіантах, перш за все національних, пізнання граматичного плану та побудови іноземної мови, що вивчається, формування навичок когерентного мовлення.

Компетенції, якими має оволодіти студент у процесі вивчення дисципліни:

збагачення словникового запису, поглиблення знань із граматики, вдосконалення фонетичних навичок та навичок когерентного мовлення, обговорення і аналіз художнього тексту, вміння викладати здобуту інформацію в різних видах письмових робіт, оволодіння навиками синхронного перекладу, реферування англомовних текстів та фонетичний розбір речень.

Курс включає наступні аспекти: аналітичне читання, фонетика, практична граматика, Писемне мовлення, розмовна практика, домашнє читання.

Аналітичне читання. Формування навичок усного мовлення на основі розвитку необхідних автоматизованих мовних вмінь; розвиток техніки читання, писемних та мовленнєвих навичок в результаті оволодіння лексичним та граматичним матеріалом. Ознайомлення студентів з алгоритмом лексично-граматичного аналізу художнього тексту.

Розмовна практика. Розвиток мовленнєвих вмінь, необхідних для формування у студентів досвіду іншомовного монологічного та діалогічного висловлювання за темою («Моя сім’я», «Зовнішність», „Мій дім” тощо). Збагачення словникового запасу із зазначених тем, забезпечення глибокого засвоєння вивченої лексики.

Домашнє читання. Ознайомлення студентів із класичною (адаптованою) літературою англійських та американських авторів, розвиток у майбутнього вчителя іноземної мови високої культури читання, покращення навичок читання, розуміння та інтерпретації тексту.

Завданнями вивчення дисципліни є:

• розвинути комунікативні навички;
  
• опрацювати мовні зразки, типові моделі та кліше, які демонструють функціонально-стильові особливості сучасної англійської мови;
  
• вільно i правильно спілкуватися іноземною мовою у ситуаціях професійного спілкування,
  
• систематизувати та розширити словниковий запас;
  
• розвинути навички перекладу англійського тексту українською мовою;
  
• сформувати здатність обговорювати й аналізувати художні твори, навчити студентів здійснювати лексично-граматичний аналіз художніх текстів;
  

Практичне значення курсу: засвоєння теоретичних знань, набуття практичних навичок та умінь усного та писемного спілкування іноземною мовою сприятиме підготовці студентів-філологів до викладацької діяльності.

Курс включає такі аспекти: аналітичне читання, розмовну практику, граматику та домашнє читання.


Вивчення дисципліни здійснюється за двома змістовими модулями


М.1 Н.Е. 1.1. Introduction. English Alphabet. Consonants and Vowels.

Англійська транскрипція. Правила читання (4 типи складів). Поняття дифтонгів та монофтонгів. Читання англійської транскрипції. Короткі та довгі звуки. Логічний наголос. Фонетичні вправи.

М.1 Н.Е. 1.2. Частини мови. Дієслово та його категорії. Основні форми дієслова.

Підручник 1 ст.75 §2,3. Пояснення. Підручник 2. Стор. 40 впр.1 Підр.1, стор.75 §2, 3. Підр.2, стор. 40 впр.2

М.1 Н.Е. 1.3. Знайомство. Привітання.

Введення та актуалізація нової лексики. 1(1А, 1В, 2В, 4А); 2 (Unit 1).

М.1 Н.Е.1.4.

Lesson 5

Text “A Visit”, ст. 54

Vocabulary Notes.

Дієслова to have, to do, to make, to be (відмінювання по особам).

Personal and Possesive Pronouns. Common Case and Possessive Case of Nouns. Singular and Plural of Nouns.


М.1 Н.Е. 1.5. Структура речення в англійській мові. Безособові речення.

М.1 Н.Е. 1.6. Пори року. Місяці. Дні тижня. Кольори.

Введення та актуалізація нової лексики


М.1 Н.Е. 1.7.

Lesson 6

Фонетичні вправи ст.64-66. Текст “Betty Smith”. Прийменники місця (ст. 73). Числівник (ordinal, cardinal)ст.73-74. Вправи 7-14. Тонування, вивчення тексту. Типи питань (питальні слова, стверджувальна та заперечна форми)

М.1 Н.Е. 1.8. Дієслово та його категорії

Підручник 1 ст.77 §4-7. Пояснення, аналіз. Підручник 2, впр.3 стор.40-41 Підр.1, стор. 77 §4-7.

М.1 Н.Е. 1.9. Сім’я. Розповідь про себе.

Введення та актуалізація нової лексики.[5, c. 3-4]. Розповідь про себе та свою сім’ю. Діалог 1(30); 2 ст. 58.

М.1 Н.Е. 1.10.

Lesson 7

Фонетичні вправи с..82 Texts “Doctor Sandford’s Family”, “About Benny’s Cousins”. Речення з ввідним “there”, числівники більше 100, прийменники часу. Вправи 2-17 ст.88-92. Вивчення, відтворення текстів. Фонетичний, граматичний аналіз текстів.

М.1 Н.Е. 1.11. Система часів англ..дієслова. Теперішній неозначений час

Теперішній неозначений час. Підр.1 стор.78-80 § 1. Пояснення, аналіз. Підр.4,розділи 2, 24 Підр.1стор.78-80 §1.

М.1 Н.Е. 1.12. Сім’я: виховання особистості. Проблема батьків та дітей.

Закріплення пройденого лексичного матеріалу. Діалог [5, С.4-5].

М.1 Н.Е. 1.13. Минулий неозначений час

Підр.1 стор.80-81 § 3-4 Пояснення, аналіз. Підр.4,розділ 11. Підр.3, впр.8

М.1 Н.Е. 1.14. Модульна контрольна робота

Контрольна робота на перевірку рівня засвоєння лексичного та граматичного мінімуму.


М.2 Н.Е. 2.1

Lesson 8

Text “Our English Lesson”, 1, с. 98. Vocabulary Notes, Topical Vocabulary. Модальні дієслова can, may, must в теперішньому неозначеному часі. Особливості вживання та відмінювання.

М.2 Н.Е. 2.2. Майбутній неозначений час. Майбутній з т.з. минулого

Підр.4,розділи 6-9 Підр.1, §5-8 Підр.4,розділи 6-9 Підр.1, §5-8. Підр.2 впр.2, стор.40-41

М.2 Н.Е. 2.3. Людина.

Зовнішність людини.

Введення нової лексики [5, с. 12]. Діалоги [5, с. 13-14].

М.2 Н.Е. 2.4.

Lesson 9

Фонетичні вправи с..111-113. Text “Doctor Sandford’s House”Фонетичний та граматичний аналіз (практика всіх видів запитань) Вивчення та відтворення тексту. Речення в непрямій мові (теперішній неозначений час) вправи 7 –21 ст.119-124

М.2 Н.Е. 2.5. Теперішній тривалий час.

Підр.3, стор.45 впр.1 Підр.1, §9-10 Підручник 2, впр.3-4.

М.2 Н.Е. 2.6. Риси характеру. Знаки зодіаку.

Введення та актуалізація нової лексики (3 ст. 39). Складання гороскопів Знаки зодіаку, риси характеру. Опис характеру друга/подруги


М.2 Н.Е. 2.7.

Lesson 10

Text “Mr. White Comes Again” Фонетичний та граматичний аналіз.. Прийменники часу. Загальні та спеціальні запитання в непрямій мові. Займенники somebody, anybody, nobody, no one, something, anything.


М.2 Н.Е. 2.8. Минулий тривалий час. Майбутній тривалий час.

Підр.1, §11-14. Підр.3 впр.11,12 Підручник 2, впр.5-6

М.2 Н.Е. 2.9. Моя оселя.