Приказ № от «08» июня 2011 года публичный доклад о результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения Люксюгунская основная общеобразовательная школа
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная, 1136.46kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «основная, 281.2kb.
- Публичный доклад, 648.23kb.
- Итоги 2010 2011 учебного года. Перспективы развития школы. Введение, 609.1kb.
- Доклад о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения «средняя, 938.2kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение - Люксюгунская основная общеобразовательная школа
| УТВЕРЖДАЮ: Председатель Совета учреждения ______________ В.К. Эверстов протокол №8 от «08» июня 2011 года | СОГЛАСОВАНО: Директор МОУ – Люксюгунская ООШ _____________ Н.В. Эверстова Приказ №___ от «08» июня 2011 года |
| | |
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
о результатах деятельности
муниципального общеобразовательного учреждения – Люксюгунская основная общеобразовательная школа
за 2010 – 2011 учебный год
Люксюгун 2011
Авторский коллектив: Н.В. Эверстова – директор школы
А.С. Дьяконова – зам. директора по УВР
М.А. Ефимов – организатор детского движения
В.С. Эверстов – главный бухгалтер
В.К. Эверстов – председатель ШУС
Публичный доклад подготовлен творческим коллективом учреждения с целью обеспечения информационной открытости общеобразовательного учреждения.
Доклад построен на основе данных школьного мониторинга оценки качества образования.
Цель доклада - проанализировать результаты образовательной и управленческой деятельности в общеобразовательном учреждении, привлечь педагогическую и родительскую общественность и все заинтересованные организации к совместному решению существующих проблем в общеобразовательном учреждении.
Публичный доклад содержит информацию об условиях функционирования, основных результатах деятельности по отдельным направлениям, обозначены основные проблемы и сформулированы цели и задачи на ближайший период.
Содержание:
Введение.
1. Общая характеристика учреждения.
1.1. Тип, вид, статус учреждения.
1.2. Лицензия на образовательную деятельность.
1.3. Характеристика контингента учащихся.
1.4. Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления.
1.5. Реализация программы развития (на 2011-2015 годы).
2. Организация образовательного процесса.
2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
2.2. Дополнительные образовательные услуги.
2.3. Организация изучения иностранных языков.
2.4. Инновационные образовательные программы и технологии.
2.5.Виды внеклассной, внеурочной деятельности.
2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.
2.7. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения.
2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования.
3. Условия осуществления образовательного процесса.
3.1. Режим работы.
3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
3.3. IT-инфраструктура.
3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом.
3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.
3.6. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания.
3.7. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
3.8. Кадровый состав учреждения.
3.9. Средняя наполняемость классов.
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования.
4.1. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.
4.2. Достижения учащихся в олимпиадах.
4.3. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся.
4.5. Данные о состоянии здоровья обучающихся.
4.6. Достижения учащихся и их коллективов.
4.7. Достижения учреждения в конкурсах.
4.8. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.
5. Социальная активность и внешние связи учреждения.
6. Финансово-экономическая деятельность.
7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.
8. Перспективы и планы развития.
1. Общая характеристика учреждения.
1.1. Основные данные об учреждении.
Школа является юридическим лицом, весь пакет учредительных документов имеется в наличии.
- Устав, утвержденный распоряжением Управляющего администрацией МО «Кобяйский улус (район)» РС (Я) №87-РУ от 09.10.2008 года.
- Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе ОГРН 1021400673172, серия 14 № 001639223.
- Свидетельство о внесении в Единый государственный реестр от 16.09.2009 серия 14 № 001670284.
- Свидетельство о государственной аккредитации от 16.07.2007 АА 115087, регистрационный №1036.
- Лицензия от 03.08.2009 серия А №152996, регистрационный №156.
- Коллективный договор между администрацией и трудовым коллективом от 12.01.2009, рег. № 21/13-7
- Правила внутреннего трудового распорядка для работников от 20.06.2009 г.
В наличии имеются:
- должностные инструкции;
- локальные акты, регламентирующие различные направления деятельности МОУ – Люксюгунская ООШ.
- программа развития школы, образовательная программа;
- штатное расписание.
Учредителем школы является муниципальное образование «Кобяйский улус (район)» Республики Саха (Якутия). Вышестоящий орган управления образованием – МУ «Управление образования» МО «Кобяйский улус (район)» Республики Саха (Якутия).
1.2. Характеристика контингента обучающихся.
В 2010-11 учебном году в школе обучалось 38 учащихся в 9 классах-комплектах:
начальная школа 4 класса-комплекта, 13 чел.
основная школа 6 классов-комплектов, 25 чел.
Численность учащихся в школе за последние три года.
Из 38 учащихся в школе обучалось 17 девочек (44,7%) и 21 мальчиков (55,2%). Возраст учащихся составляет от 6,5 до 17 лет. Всего полных семей – 20, неполных – 5. По категориям семей можно выделить многодетные – 15, малообеспеченные семьи – 19. Количество обучающихся в школе детей-инвалидов – 1 человек, количество детей, обучавшихся на дому - 1 человека.
1.3. Режим обучения.
Школа работала в режиме пятидневной учебной недели для учащихся 1 класса и в режиме шестидневной учебной недели для учащихся 2-9 классов. Срок усвоения образовательных программ: начального общего образования – четыре года, основного общего – пять лет. Продолжительность учебного года составляла для 1-го класса – 33 учебные недели, для 2-9 классов – 34 учебные недели. Учебный год разделен на 4 учебные четверти. После каждой четверти предусмотрены каникулы. Обучение осуществлялось в две смены. Начало занятий в 8.30. Продолжительность уроков 40 минут.
1.4. Управление учреждением.
Управление школой строится в соответствии с принципами открытости, демократичности и гласности. Основными структурными управленческими единицами школы являются:
- Управляющий совет школы;
- Администрация школы;
- Педагогический совет;
- Общее собрание трудового коллектива;
- Родительский комитет;
- Школьный совет учащихся.
Административное управление осуществляют директор Эверстова Н.В., заместитель директора по УВР Дьяконова А.С.. Ответственность за организацию воспитательной работы возложена на организатора детского движения Ефимову М.А.. Администрация осуществляет управление всеми структурными звеньями. При этом основные функции взаимодействия администрации и педагогического коллектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, совещания при директоре, завуче, собеседования. Администрация стимулирует достижения, саморазвитие, ответственность, авторские и новаторские достижения педагогов, стремящихся повысить свой профессионально-культурный уровень.
Общее руководство деятельностью осуществляет Управляющий Совет школы - коллегиальный орган самоуправления, реализующий принцип государственно-общественного характера управления образованием.
Совет состоит из 11 человек следующих категорий участников образовательного процесса: представителей родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования – 4 человека; обучающихся второй ступени общего образования – 2 человека; работников школы – 2 человека; представители общественности – 2 человека; директора школы;
Важнейшие для жизнедеятельности учреждения решения принимаются на уровне руководителя и Управляющего совета.
Как органы самоуправления в учреждении работают общешкольный родительский и классные родительские комитеты, органы ученического самоуправления. Органы самоуправления участвуют в организации школьной жизни, обсуждают инициативы администрации, органов управления образованием, выступают с творческими идеями и проектами, вносят на рассмотрение Управляющего совета и администрации школы собственные инициативы в организации учебно-воспитательного процесса, досуга школьников, участвуют в работе комиссий по контролю за организацией питания, медицинского обслуживания школьников, обеспечением безопасности учреждения, проведению ремонтных работ, расходованием средств денежных пожертвований учреждению родителями и иными лицами.
1.5. Реализация программы развития учреждения.
Программа развития учреждения была принята и утверждена в 2009 году, срок действия программы 2011 – 2015 гг.
В рамках работы по приоритетным направлениям развития образования важными являются следующие показатели:
- переход школы на БУП – 200
на всех ступенях обучения;
- подготовка к переходу на новые образовательные стандарты;
- разработаны и внедрены в практику работы школы программы элективных курсов, программы дополнительного образования;
- освоены и используются в учебно-воспитательном процессе информационно-коммуникационные технологии, метод проектов;
- в соответствии с государственными образовательными стандартами нового поколения разрабатывается система оценки качества образования на начальной ступени обучения;
- в практику работы учреждения введены новые экономические механизмы: отраслевая система оплаты труда, стимулирование труда педагогических работников по результатам эффективности работы , участие педагогов и коллектива школы в конкурсах и грантах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях.
- создана нормативная база для осуществления государственно-общественного управления школой;
- формируется система спортивно-массовых мероприятий среди учащихся.
2. Организация образовательного процесса.
2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
В текущем учебном году обучение осуществлялось по типовым
общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования
Российской Федерации, Республики Саха (Якутия). Все используемые программы обеспечивали получение качественного основного общего образования всеми категориями учащихся. Наряду с традиционными образовательными программами в 1 классе осуществлялось обучение по программе Занкова.
Образовательные программы I ступени были направлены на стимулирование учащихся к познавательной деятельности, овладение основными алгоритмами её организации. С целью установления преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено в 4а классе был частично осуществлен переход на предметное преподавание. Образовательные программы II ступени продолжали формировать познавательные интересы учащихся и самообразовательные навыки. Работа педагогического коллектива была направлена на то, чтобы заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения, научить детей делать зрелый выбор профиля, развивать способность видеть альтернативы, оценивать их, нести ответственность за свой выбор, создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне её.
Особое и пристальное внимание администрация и педагогический коллектив школы акцентировал на выполнении Учебного плана школы. Это обусловлено тем, что при выполнении Учебного плана реализуется основная государственная функция школы – получение учащимися качественного базового основного и среднего образования, развитие ученика в процессе обучения, сохранение здоровья учащихся путем исключения перегрузок. Реализация образовательных программ осуществляется на базовом уровне за счёт предметов и курсов как инвариантной, так и вариативной частей учебного плана. Инвариантный (федеральный) и вариативный компоненты учебного плана были представлены в полном объеме и реализованы на 100 %. Набор предметов школьного компонента, предоставление обучающимся возможности выбора индивидуальной траектории развития способствовал подготовке учащихся к профессиональному самоопределению и создавал условия для самореализации. Формирование компонента образовательного учреждения осуществлялось исходя из запросов потребителей образовательных услуг, возможностей учреждения, особенностей контингента обучающихся и воспитанников.
Вариативная часть плана была распределена на изучение учебных предметов и на элективные курсы. Часы регионального и школьного компонента использовались на II ступени обучения использовались следующим образом:
– Для более глубокого изучения литературного творчества, систематизации умений и навыков учащихся по написанию сочинений в 5-м и 7-м классах из часов школьного компонента было добавлено по 1 часу на изучение литературы.
– В 8-х классах велся предмет регионального компонента литературное краеведение.
– Для более полного изучения начального курса географии в 6-м классе дополнительно был выделен 1 час из школьного компонента.
– Из регионального компонента был выделен 1 час на изучение предмета историческое краеведение в 9-м классе.
– С целью непрерывного экономического образования школьников продолжалось изучение предмета экономика в 5-8 классах за счет часов образовательного учреждения.
– Дополнительный час по биологии был добавлен в 6-м классе из компонента образовательного учреждения.
– С целью повышения экологического образования школьников в 5-8 классах изучалась экология за счет часов регионального компонента.
– С целью повышения физического развития школьников, укрепления их здоровья за счет часов регионального компонента был добавлен на занятия физкультурой по 0,5 часа в 5,7 и 8 классах.
– Предмет основы безопасности жизнедеятельности в 5-7 классах изучался за счет часов регионального компонента, а в 8-9 классах – школьного компонента.
– С целью завершения курса черчения в 8-м классе изучался предмет черчение за счет часов образовательного учреждения.
– Предмет технология в 9-м классе изучался за счет часов школьного компонента с целью завершения курса технологии в основной школе.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Все учащиеся школы были обеспечены необходимыми учебниками.
Таким образом, направленность реализуемых образовательных программ соответствовало типу и виду школы, обеспечивало вариативность содержания образования и соотносилось с образовательными потребностями детей и их родителей.
2.2. Инновационные образовательные технологии и формы обучения.
Активно используются современные образовательные технологии: игровые (деловые игры в классах средней и старших ступеней); педагогика сотрудничества как основа организации взаимодействия учителя, ученика и родителей; метод проектов; проблемно-поисковые технологии; технология «Портфолио»; информационно-коммуникационные технологии. Появление интерактивных средств обучения позволило обеспечить такие новые формы учебной деятельности, как регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в различной форме, управление отображением на экране моделями различных объектов, явлений, процессов. Ведущая цель применения мультимедийного оборудования на уроке - это достижение более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия, обеспечение "погружения” в конкретную социокультурную среду. Практически все педагоги используют на уроках учебные презентации. Часть этих презентации создана самими учителями, часть адаптирована из сети Интернет и других источников. Учителя применяют презентации и при объяснении нового материала, и при закреплении, и при повторении, и при контроле знаний, умений и навыков. Это обеспечивается путем использования медиапроектора, электронной доски и компьютера, выходом в Интернет. Использование ИКТ применяется не только на уроках, но и в тематических внеурочных мероприятиях. Осуществляется поиск новых форм работы, отвечающих поставленным целям. Педагоги школы активно делятся опытом работы на районных методических объединениях, семинарах, мастер-классах.
Тема работы школы «Развитие личности в условиях модернизации образования» и педколлектив решал задачи по созданию условий для формирования индивидуальности, реализации потенциала личности, активизации работы с семьёй и совершенствованию управлением школой. Реализация этих задач охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразные виды деятельности, общение за пределами школы, в социуме.
2.3.Виды и содержание внеклассной, внеурочной деятельности.
Аналитический отчет воспитательной работы МОУ-Люксюгунская ООШ
- Тема воспитательной работы:
«Творческое воспитание личности в современных условиях жизни»
- Цели и задачи
Цель воспитательной работы:
Формирование гармонично развитой личности, адаптированной к условиям реальной жизни, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Задачи воспитательной работы:
- Создать и поддерживать условия для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень развития личностного потенциала и его реализации в будущем;
- Развить самоуправления учащихся, предоставить им возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных идей;
- Создать условия для художественно-эстетического развития и творческой самореализации учащихся;
- Привлечь родителей и учащихся к общественной жизни школы;
- Повысить эффективность работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию;
- Укреплять здоровье ребёнка средствами физической культуры и спорта, развивать школьные традиции.
- Программа по воспитательной работе ОУ
- Основные направления воспитательной работы
| ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ |
| 1. Гражданско-патриотическое воспитание
|
| 2. Художественно-эстетическое воспитание
|
| 3. Физкультурно-оздоровительное и экологическое воспитание
|
| 4. Трудовое воспитание
|
| 5. Нравственное воспитание
|
| 6. Воспитание семьянина
|
- Социальная карта школы
Характеристика участников образовательного процесса по категориям:
Всего обучающихся: 38; мальчики – 20, девочки – 18.
Всего семей: 25
Из них:
Полные: 19
- Неполные – 6
- Многодетные – 15
- Малообеспеченные – 22
Категория родителей:
- Семьи безработных пенсионеров – 5
- Безработные родители – 7
- Семьи предприниматели – 1
- Служащие – 12
- Рабочие – 25
- Пенсионеры – 7
Семьи с детьми инвалидами – 1
Семьи с родителями – инвалидами – 1
Матери одиночки – 6
Разведенные семьи – 1
Вдовы – 3
Круглые сироты – 0
Образование родителей:
- Высшие – 6
- Средне-специальное – 6
- Среднее – 31
Дети группы риска:
- На учете КДН и ЗП – 0
- На учете ВШК – 0
Неблагополучные семьи:
- Родители пьют – 0
- Родители не оказывают должного внимания – 0
Дети, охваченные домашним обучением – 1
- ФИО классных руководителей и их воспитательные темы
| Класс | ФИО классных руководителей | Воспитательные темы |
| 1 | Шестакова Гликория Григорьевна | Нравственно-эстетическое воспитание школьников |
| 2 | Эверстова Нюргустана Владимировна | Сахалыы халандаарга оло5уран, о5ону экологическай культура5а иитии |
| 3 | Слепцова Анастасия Матвеевна | Воспитание всесторонне развитой личности |
| 4 | Сметанина Наталья Дмитриевна | Эстетическое воспитание школьников |
| 5 | Дьяконова Анна Сидоровна | Воспитание этической культуры школьников, развитие их познавательных интересов |
| 6 | Шестакова Гликория Григорьевна | Нравственно-эстетическое воспитание школьников |
| 7 | Слепцова Анастасия Матвеевна | Воспитание физически и нравственно здоровых, разносторонне развитых, инициативных и раскрепощенных, с развитым чувством собственного достоинства людей |
| 8 | Аргунова Людмила Дмитриевна | Воспитание гармоничной, всестороннее развитие творческой личности, способной к самореализации |
| 9 | Николаева Розалия Васильевна | О5ону айыл5а5а ийэлии сыһыаңңа иитии |