Анализ учебно методической работы моу «Муромцевский лицей №1» Муромцевского муниципального района Омской области за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Программа |
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- План работы моу оош с. Малая Боевка Елецкого муниципального района Липецкой области, 1762.45kb.
- Анализ методической работы моу сош №1 муниципального образования Павловский район, 593.7kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- Пырикова Елена Александровна моу дод детская школа искусств Тарского муниципального, 161.63kb.
- Анализ научно-методической и экспериментальной работы в моу сош №24 за 2010 2011 учебный, 378.74kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ методической работы моу венгеровской средней общеобразовательной школы, 1078.27kb.
- Анализ методической работы муниципального общеобразовательного учреждения лицея, 461.16kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1631.94kb.
Вывод:
1.Около 50 обучающихся отличились достижениями в предметных областях став лауреатами, призерами и дипломантами - это 14% от общего числа обучающихся. 16 педагогов отличились высоким профессионализмом при подготовке обучающихся: Ромахова А.Г., Святкина Т.К., Тюгеева Н.А., Ренге Н.П., Медведева Н.Н., Лебедева Н.А., Беспалов А.И., Иванова Л.И., Кокшенева Н.В. Меньшикова Н.В., Маскальчук Н.Н., Слесаренко Т.Д., Виноградова Т.П., Кузьмина Н.В., Ляшева Н.И., Евсеева Н.И. (50% от общего числа педагогов, из них 37,5% - учителя начальных классов). Активное участие педагогов начальной школы в данном направлении работы свидетельствует о качестве индивидуального подхода к детям в начальной школе и более высоким качеством обучения по итогам года и выполнении мероприятий целевой программы развития «Школа как центр развития творчества и одаренности школьников».
Рекомендации:
- Замдиректора по УВР в основной и старшей школе активизировать работу педагогов по развитию творчества и одаренности детей.
Важнейшие (выдающиеся) достижения педагогов МОУ «Муромцевский лицей №1» за 2010 – 2011 учебный год
| № | ФИО | Предмет | Наименование мероприятий международного, федерального, регионального уровней | Что представлено на конкурс, соревнование, НПК и пр. | Результат (призовое место, диплом лауреата, премия, медаль, др.) |
| 1 | Медведева Наталья Николаевна | Учитель английского языка | VII Областной педагогический марафон | Выступление по теме «Роль детской редакции «Пульс» в профессиональном самоопределении школьников». | |
| 2.. | Ляшева Наталья Ивановна | Учитель английского языка | VII Областной педагогический марафон | Выступление по теме «Возможности использования учителем блога при организации учебного процесса». | |
| 3 | Кузьмина Валентина Александровна | Математика | VII Областной педагогический марафон | Выступление по теме «Методические особенности подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по математике» | |
| 4 | Ренге Надежда Петровна | Заведующая библиотекой | Всероссийская НПК с международным участием «Социально-экономическое и культурное развитие России» Публикации: Материалы Всероссийской НПК с международным участием «Социально-экономическое и культурное развитие России» Омск, Тара: издательство А.А. Аскаленко, 2010 «Малая родина в произведениях Б.Г. Пантелеймонова» | «Малая родина в произведениях Б.Г. Пантелеймонова» | |
| 5 | Святкина Татьяна Константиновна | Учитель начальных классов | V областные педагогические чтения «Ребёнок в воспитательном пространстве» | Выступление | |
| 6 | Иванова Татьяна Михайловна | Директор лицея | Конференция, посвященная подведению итогов работы регионального ИнКО за 2010 год. (МБУ ДПО ИРООО) | Выступление по теме «Подготовка школьников к олимпиадам и конкурсам». | |
| 7 | Перепелица Лариса Викторовна | Учитель начальных классов | Международная Ярмарка- 2011 социально-педагогических инноваций. | Программа внеурочной деятельности «Юный исследователь» в соответствии с ФГОС | |
Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.
Внутришкольный контроль
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году явились:
- контроль за ведением документации;
- контроль за качеством ЗУН;
- контроль за уровнем преподавания;
- контроль за объемом выполнения учебных программ;
- контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ЕГЭ;
- контроль за успеваемостью обучающихся в школе;
- контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;
- контроль за осуществлением преподавания на дому.
Формы контроля, используемые в учебном году:
- классно-обобщающий контроль
- тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие.
- административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы- по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);
- тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.
Уровень обученности учеников 2-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля качества преподавания предметов.
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Кроме того, проводились срезы знаний по физике, химии, географии, биологии, обществознанию. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре.
Начальная школа:
Успешность обучения (качество знаний) определяется следующими показателями:
В 1 «А» классе была проведена итоговая комплексная работа, соответствующая стандартам второго поколения. Анализ результатов показал, что все учащиеся справились с диагностической работой, причём
6 чел. из 22 выполнили все задания – 100%, что составляет – 27% от количества учащихся класса.
14 чел . – 71 -85%, что составляет – 64%,
2 чел. – 57% . что составляет – 9 % от количества обучающихся
Успешность – 91%
Математика – 96%
Русский язык – 80%
Литературное чтение – 89%
3-и классы
Математика – 74%
Русский язык – 92, 5 %
Литературное чтение – 92,5%
4-е классы
Математика – 87%
Русский язык – 70, 5 %
Литературное чтение – 88,5%.
Выводы:
1.Результаты итоговых контрольных работ в начальной школе адекватны оцениванию обучающихся за год обучения.
Основная школа.
Математика
В начале года были проведены входные контрольные работы, которые показали следующие результаты:
5 «А» класс, учитель Попова В. А «5» - 3 ( 22%)
«4» - 4 ( 28%)
«3» - 7 (50%), успеваемость – 100%, качество знаний – 50%.
5 «Б» класс, учитель Никитина Н. И «4» - 3 ( 23%)
«3» - 7 ( 54%)
«2» - 3 ( 23%), успеваемость – 77%, качество знаний – 23%.
6 «А» класс, учитель Никитина Н. И «4» - 1 ( 7%)
«3» - 11( 73%)
«2» - 3 ( 20%), успеваемость – 80%, качество знаний – 7%.
6 «Б» класс, учитель Попова В. А «3» - 7 (47%)
«2» - 8 (53%), успеваемость – 47%.
В первой четверти прошли контрольные работы МБУ «РИМЦ» в 9,11 классах.
9 а класс- учитель Кузьмина В.А. «5» - 5 ( 28%)
«4» - 5 (28%)
«3» - 6 (33%)
«2» - 2 ( 11%), успеваемость – 89%, качество знаний -56%.
Типичные ошибки: 1. Решение текстовых задач;
2. Преобразование алгебраических выражений;
3. Проценты.
9 б класс- учитель Кузьмина В.А. «5» - 2 ( 12%)
«4» - 5 (31%)
«3» - 6 (38%)
«2» - 3 ( 19%), успеваемость – 81%, качество знаний – 43%.
Типичные ошибки: 1. Перенос слагаемых;
2. Проценты;
3. Чтение графиков.
11а – учитель Кузьмина В. А. «4» - 11 ( 73%)
«3» - 4 (27%), успеваемость – 100%, качество знаний – 73%.
Типичные ошибки: 1. Тригонометрические формулы;
2. Алгоритм решения иррациональных уравнений.
11б – учитель Киселёва Е. Н., «4» - 8 (66,6%)
«3» - 4 (33,3%) ,успеваемость – 100%, качество знаний – 66,6% .Типичные ошибки: 1.Формулы приведения;
2. Отбор корней при решении иррациональных уравнений.
В третьей четверти прошли контрольные работы МБУ «РИМЦ» в 10,7 классах.
7 «А»класс, учитель Никитина Н. И «5» -3 ( 19%)
«4» - 1 ( 6%)
«3» - 7 ( 44%)
«2» - 5 ( 31%), успеваемость – 69%, качество знаний – 25%.
7 «Б»класс, учитель Никитина Н. И. «3» - 4 ( 45%)
«2» - 5 ( 55%), успеваемость – 45%, качество знаний – 0%.
10 «А» класс, учитель Киселёва Е. Н. «5» - 3 ( 22%)
«4» - 7 ( 50%)
«3» - 4 ( 28%), успеваемость – 100%, качество знаний – 72%.
10 «Б» класс, учитель Киселёва Е. Н. «5» - 1 ( 11%)
«4» - 5 ( 55%)
«3» - 3 ( 33%), успеваемость – 100%, качество знаний – 66%.
В четвёртой четверти были проведены контрольные МБУ «РИМЦ» в 5,8 классах:
5 «А» класс, учитель Попова В. А «5» - 9 ( 52,9%)
«4» - 6 ( 35,2%)
«3» - 2 (11,7%), успеваемость – 100%, качество знаний – 89,1%.
5 «Б» класс, учитель Никитина Н. И «5» - 4 ( 33,3%)
«3» - 4 ( 33,3%)
«2» - 4 ( 33,3%), успеваемость – 66,6%, качество знаний – 33,3%.
8 «А» класс, учитель Киселёва Е. Н. «5» - 3 ( 14,2%)
«4» - 8 ( 38,9%)
«3» - 8 ( 38,9%)
«2» -2 ( 9%), успеваемость – 81%, качество знаний – 53,1%.
8 «Б» класс- учитель Кузьмина В.А. «5» - 2 ( 12%)
«4» - 5 (31%)
«3» - 6 (38%)
«2» - 3 ( 19%), успеваемость – 81%, качество знаний – 43%.
В апреле был проведён пробный экзамен по математики в 11 классах в формате ЕГЭ, из 33 учащихся не справился с контрольной работой – 1 учащийся (11 б класс, Чемерилова Аня), двое учащихся набрали минимальный балл 21 ( Пахомов И 11 б, Кулагин О 11а), самый высокий набранный балл -66 (Киселёва А 11 б). В конце года была проведена диагностическая контрольная работа в 10 классах.
10 «А» класс, учитель Киселёва Е. Н. «5» - 2 ( 17%)
«4» - 7 ( 59%)
«3» - 3( 25%), успеваемость – 100%, качество знаний – 76%.
10 «Б» класс, учитель Киселёва Е. Н. «5» - 1 (9%)
«4» - 7(63,6%)
«3» - 3 (27,3%), успеваемость – 100%, качество знаний – 72,6%.
Вывод:
1. В течение года неоднократно проводились контрольные работы в форме ЕГЭ в девятых и одиннадцатых классах для определения уровня подготовленности учащихся к итоговой аттестации. Во всех классах прошли четвертные и годовые контрольные работы. Для проверки состояния преподавания и качества знаний обучающихся в школе : административные контрольные работы (по графику внутришкольного контроля в 5-11 кл.), районные контрольные работы по предмету русский язык, а так же контрольные работы в формате ЕГЭ для учащихся 9-11 классов.
2.Анализ административных и районных контрольных работ по русскому языку показал (в традиционной форме), что 80% учащихся успешно с ними справились, более 45% - написали на «4» и «5». Вместе с тем было отмечено, что наибольшие трудности вызывают у учащихся вопросы, связанные с орфографией, синтаксисом. Поэтому необходимо усилить целенаправленную работу в этом направлении.
3.Конрольные работы по математике и русскому языку в 5, 7, 9,10,11 классах показали несоответствие уровня учебных возможностей школьников в 5, 7 классах и их успеваемости. Выявлены предметные затруднения школьников, проблема уровня качества обучения в 5, 7, 9 классах. Выявлено, что при проведении 1 этапа контрольных работ в 10,11 классах в 1 полугодии уровень качества недостаточный и повышается ко 2 этапу контрольных работ в конце 3, 4 четвертях.
4. В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль объема выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах выполнены в полном объеме.
В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
Рекомендации:
1.В вопросы, обсуждаемые на педагогических консилиумах по 5, 7, 8, 10 классам включать итоги административных контрольных работ.
Задачи:
1.Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности учителя.
2. Повысить успешность обучения через осуществление дифференцированного подхода.
3. Усилить внимание к диагностической работе.
В школе организована система непрерывного наблюдения за развитием ребенка. Учителя продолжают вести отслеживание развития каждого ученика с помощью индивидуальных карт (портфолио) развития школьника, которые помогают успешнее руководить обучением и воспитанием.
Внутришкольный контроль организации обучения на дому
В 2010-2011 учебном году в инновационном режиме организовано обучение на дому Камневой А., обучающейся 7б класса, по английскому языку учителем Ляшевой Н.И. Педагог прошел методическую подготовку по дистанционному обучению детей на базе БОУ «РИАЦ» г. Омска в объеме 72 часов, в лицее установлена место педагога дистанционного обучения в кабинете 34, у Камневой А. установлено рабочее место ученика. Ляшевой Н.И. своевременно и качественно проводились занятия с обучающимся.
Выводы:
1.Отметить профессионализм Ляшевой Н.И. в проведении и организации дистанционного обучения детей.
2.Запланировать обучение Ромаховой А.Г., учителя истории, на курсах по организации дистанционного обучения детей в октябре 2011 года.
3.Обощить опыт педагога Ляшевой Н.И. по дистанционному обучению детей- инвалидов.
4. Поповой В.А. замдиректора, усилить работу по ВШК за обучением ребенка на дому по предметам учебного плана с посещением Камневой А. на дому.
МОУ «Муромцевский лицей №1»
Муромцевского муниципального района Омской области
Анализ воспитательной работы
в МОУ «Муромцевский лицей №1»
За 2010-2011 учебный год
Исполнила заместитель директора
по ВР Иванова И.Ю.
2011
Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год.
Главная цель воспитательной работы лицея является:
• Создать оптимальные условия воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Для осуществления перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:
- формирования гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций;
- создания условий, необходимых для обеспечения психолого-педагогической поддержки обучающихся;
- формирования здорового образа жизни школьника через реализацию комплексной программы «Здоровье»;
- совершенствования ученического самоуправления, развития и упрочнения детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа.
Гражданско-патриотическое воспитание.
С 2006 года в лицее действует программа «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся». Целью Программы является патриотическое воспитание учащихся лицея.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
- Формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;
- Изучение истории и культуры Отечества и родного края;
- Физическое развитие учащихся, формирование у них потребности к здоровому образу жизни;
- Методическое обеспечение функционирования системы патриотического воспитания;
- Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности, жителей села в патриотическом воспитании детей.
В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по гражданско – патриотическому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через:
1.Традиционные школьные мероприятия: День лицея, День пожилого человека, Дни воинской славы, товарищеская встреча по волейболу команды учителей и юношей 10-11 классов, «День допризывника» и районные соревнования по военно-прикладной и физической подготовке юношей, мероприятия и конкурсы, посвящённых памяти нашего земляка Михаила Александровича Ульянова, Вахта памяти, посвящённая 66-летию Победы, спектакль на лицейской сцене, посвящённый Дню Победы (руководитель Кузмина Н.П.) участие в траурном митинге у памятника неизвестному Солдату. В районном конкурсе чтецов, посвященном 66-летию Победы, приняло участие 33 человека.
2.Инновационные мероприятия: военно-спортивная игра «Мы будущие воины!», участие в региональной акции «Весенняя неделя добра» (с дальнейшим изданием сборника публикаций акции). В рамках этой акции учащиеся оказывали посильную помощь ветеранам, поздравляли их с праздником, участвовали в субботнике на территории нашего лицея, собирали игрушки, книги и вещи для малообеспеченных семей.
Положительные результаты:
- Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание.
- Учащиеся лицея принимают участие в муниципальных, региональных мероприятиях данного направления и занимают призовые места.
Проблемное поле:
- Отсутствует связь обучающихся с выпускниками лицея, проходящими службу в рядах Вооружённых сил РФ.
2. Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.
3. На недостаточном уровне находится шефская работа с ветеранами Великой Отечественной войны.
Возможные пути устранения недостатков:
- Активизировать шефскую работу с ветеранами Великой Отечественной войны.
- Организовать выпуск газеты «Патриот» в марте, апреле и мае силами детского ученического самоуправления.