Geum.ru

Коваленко Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы моу «Васильчуковская сош» в 1995 году закон

Вид материалаЗакон
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Смотрю на зрелых сыновей… Некоторые стыдятся своих матерей, отселяют их от себя. Чаще всего их матери заканчивает свои дни в доме престарелых. Некоторые, напротив, до конца своих дней «сидят» на шее у матери, не выпуская из рук бутылки с зельем – замены молочной бутылочки. Поэтому чаще всего и умирают эти сыновья раньше матери. А есть успешные, но за них бывает стыдно, перед людьми, потому что не подходит их сыновьям простое определение - «хороший человек». Другим матерям «повезло» – их сыновья погибли как герои! Но разве легче от этого бедному сердцу матери?

Стыд, разочарования, потери… И всё чаще мать посещают одни и те же думы: неужели она для этого его растила? Где она недоглядела? Почему именно её сын? Но вряд ли она будет винить сына в случившемся…

Я желаю всем матерям, чтобы они жили долго и счастливо, и чтобы в их долгой жизни не было мучительных разочарований в их сыновьях – главном предмете их материнской гордости.

Хотя не только сыновья должны быть предметом гордости для матери, но и мать должна быть предметом гордости для сыновей!


Сочинение «Об отце с уважением»


Разнатовская Оксана 5 класс

Я своего папу уважаю потому, что он воспитал меня добродушной, некапризной и жизнелюбивой.

Мой отец простой человек. Он был смотрящим за селом, но ушёл оттуда, потому что понимал, что каждый человек живёт по своим правилам и делает то, что ему нравится.

В селе некоторые люди его тоже уважают, потому что знают, что он заступится за слабого и скажет сильному то, что нельзя обижать слабых.

Отец любит меня и всегда делает то, что я попрошу у него.


Жаринова Саша 5 класс

Моего папу зовут Николай Викторович. Он учитель истории и обществознания. Он любит смотреть телевизор, узнавать отовсюду много информации. В свободное время сидит у компьютера или у телевизора.

Любимые телепередачи: «КВН – клуб весёлых и находчивых», «Своя игра», «Смех без правил», «Убойная лига», «Камеди клаб», «Женская лига», «Продавцы страха» и «Разрушители мифов». Его интересуют боевики, комедии и детективы.

Мой папа – мой классный руководитель. Поэтому шалить в школе он не позволяет. Хотя и это удобно, не надо сообщать маме о родительских собраниях.

Я папу очень люблю, хотя иногда и ругает меня, но я особо не обижаюсь.


Панова Лена 7 класс

Мой папа самый хороший человек на свете. И я могу сказать, что во всём мире слово «папа» означает – умный, ответственный, целеустремлённый, любящий человек. Отец может всё: и помочь тебе с уроками, и дать совет в сложной ситуации, а иногда и наругать.

Под серьёзным, строгим человеком всегда скрывается доброе и ранимое сердце.

И везде и во всём мире, где бы мы ни находились, есть одна чистая и искренняя любовь – любовь между папой и мной. Её нельзя сравнить ни с чем другим. И я с уверенностью могу сказать, что любовь между мной и папой – взаимная.

Я люблю своего папу так, как любят дети во всём мире самое дорогое, что у них есть – папу.


На школьный конкурс «Художественное слово. Произведения о природе» 2008 год

Разнатовская Оксана 6 класс

Стихи о весне

Природа молодая

Красивая весной.

И верба зацветает,

И зелень вырастает,

Берёзка золотая

Покрывается листвой.

И травушка-муравушка

Зеленеет на глазах.

Такая вот природа

Весной в Васильчуках.


Крайнова Ксюша 6 класс

Осень в гости к нам пришла

Стихи

Осень в гости к нам пришла

И все краски изменила.

На деревьях жёлтая листва

Весь зелёный цвет сменила.

Стали чаще холода

К нам в окно стучаться,

Улетели птицы в тёплые края,

Чтобы к нам с весною возвратиться.


Сухих Иван 6 класс

Осенние раздумья

Эссе

Когда начинается осень, все птицы улетают, и на деревьях опадают листья.

Я люблю осень за её красоту. Я люблю, когда всё покрыто жёлтыми и красными листьями. Иногда проходишь по парку и видишь, как на лету кружатся листья. Идёшь и видишь, как стаями улетают птицы. Слышишь шорох листьев под ногами и прощальный крик улетающих птиц.

Осенью всегда дожди и всё небо закрыто тучами: надо быстрей собирать урожай и готовиться к зиме. Ведь когда закончится осень, начнётся зима.


Рящиков Иван 11 класс

Стихи

За двором плохая погода –

Всё дожди и дожди

Льют и льют уж полгода

И смывают они всю тоску и печаль,

И не видно слезинок в потоках зеркал.


Горбачёва Наташа 11 класс

Осень

Стихи

Холодное серое небо,

Летящие струны дождя.

Окрашены листики смело

В цвета уходящего дня.

Все птицы куда-то пропали,

Цветы потеряли свой цвет.

И капли дождя застучали,

В себе отражая весь свет!

Я в эту природу влюбилась,

В ней будто частичка меня,

И вся до конца растворилась,

Скорбя, молодая душа.


Рыженко Александр 11 класс

Чем прекрасна осень?

Эссе

***

Осень – самая красивая пора, хотя природа увядает.

Доцветают последние цветы. Пожухлая трава под ногами. Дни становятся всё короче, а ночи - длинней. Холодней и холодней с каждым днём. Птицы улетают на юг, клин за клином. Озёра и реки покрываются первым льдом, пока ещё хрупким, но уже явственно дышащим зимой. И только деревья становятся всё грустней и грустней.

Но скоро опять будет весна, будет всё цвести и радоваться жизни. Этим ожиданием прекрасна осень.

Горбачёва Наталья, Колесник Карина

Последнее школьное лето

Заметка в газету

Нашему классу весной очень хотелось, чтобы последнее школьное лето запомнилось на всю жизнь, так сказать, врезалось в память наилучшими мгновениями, я полагаю, нам это, безусловно, удалось. Это школьное лето было самое интересное, самое насыщенное, самое весёлое, самое незабываемое, самое замечательное!

Сразу же со школьной скамьи, начиная с первого июня, девушки нашего класса приступили к косметическому ремонту школы. Мы много сделали для школы, несмотря на то, что у нас была не очень большая бригада. Работать было весело, но в то же время и нелегко. Наш коллектив работал дружно и старательно. Безусловно, чувствовалась ответственность за то, какою первый раз в жизни увидят школу наши маленькие первоклассники и какою увидят её старшие ребята, возвратившись с каникул. Усталости в работе мы не замечали, так как было очень весело.

В июле месяце мы ездили на солёное озеро в г. Яровое. Группа набралась из четырнадцати человек. Пробыли мы там целый день, купались в солёном озере, потом в пресном. Мазали себя лечебной грязью, т.к. она очень полезна для кожи и организма человека. Фотографировались в таком виде. Вернулись домой только к вечеру, довольными и очень загорелыми.

Но самый яркий и запоминающийся момент этого лета - поездка в Горный Алтай.

Поездка в Горный Алтай - это мечта всего класса, и она осуществилась! За это очень благодарны нашему классному руководителю Ларисе Викторовне и родителям, которые нас спонсировали. Мы очень долго собирались, волновались, и вот, наконец, этот день настал. Сбор был возле школы в шесть часов утра. Вот приехала «Газель» и мы начали укладывать в неё багаж. Было очень смешно, когда обнаружилось, что сумок с вещами и продуктами оказалось больше, чем пассажиров! Но все же каким-то образом вместилось и то и другое!

Подъезжая к Чемалу, мы почувствовали прилив свежего, влажного горного воздуха. Природа просто пела! Кругом были высокие зелёные деревья, под которыми выстилался ковёр из сочно-зелёных папоротников. Над всем этим великолепием возвышались величавые алтайские горы.

На Чемале мы остановились в лагере «Балам-тур» (что в переводе с алтайского означает «Ребёнок-турист»). Чтобы попасть в сам лагерь, нам пришлось с вещами сплавляться через быструю холодную горную речку, которая к концу недели нам уже не казалась такой холодной. Каждый день выезжали на экскурсии, ездили купаться и только к вечеру возвращались в лагерь. Вечером ребята собирались со всего лагеря вместе, они приехали сюда с разных уголков нашей страны. Каждая команда готовила данное ей задание: пели туристические песни, ставили сценки, а в последний день нашего пребывания в лагере даже устроили свой маленький Новый год! Такое, я думаю, никогда не забудется. После вечернего собрания все ребята обычно расходились по своим кострам, где пили чай и пели песни под гитару.

В Горном Алтае мы также побывали на священном острове Патмос, где посетили часовню женского монастыря. Были на экскурсии в старинных жилищах алтайцев и услышали множество очень интересных, завораживающих воображение легенд.

В один из самых солнечных дней мы совершили поход в горы. Конечно же, очень устали, у нас болели ноги, но эти боль и усталость были приятными. Вечером посетили мастер-класс, где мы учились перебираться по верёвкам, которые используют скалолазы для передвижения в горах.

На Чемале мне очень понравилось, я получила массу впечатлений. Очень грустно было покидать наше туристическое пристанище. На память вожатые вручили нам жёлтые платочки и значки с эмблемой лагеря.

Путешествуя по Горному Алтаю, мы остановились у дороги, ведущей на водопад, чтобы совершить пешую прогулку. Дорога была длинной, но это того стоило: водопад восхитителен!

По дороге домой мы заехали в Сростки на родину В. М. Шукшина. Переночевали на родном берегу писателя, побывали в доме, где прошло его детство, и оставили в книге отзывов благодарность хранителям этого дома-музея за то, что они дают возможность ценителям творчества В. М. Шукшина посещать место, столь важное в его жизни. Мы поднялись на гору Пикет – любимое место Василия Макаровича, сфотографировались у памятника писателя. Многие из нас испытали чувство благоговения. И для меня было очень важно побывать в Сростках.

Вернувшись домой, я расставила сувениры, привезённые из Горного Алтая по полочкам и теперь каждый день, проходя мимо них и смотря на них, я вспоминаю свои незабываемые каникулы!

Приложение 2

Урок

Загадки поэтического текста. М. А. Кузмин «Фудзий в блюдечке» (1917)

Анализ поэтического текста в 11 классе

(1 час)

Домашнее задание:

Подготовить комментарий, выдерживая регламент, продумать, как будете выступать публично.

Подготовить вопросы выступающим товарищам.

Цели:

1. Помочь понять поэтический текст яркого представителя Серебряного века на основе на основе ученического исследования и составления собственных комментариев к тексту;

2. Формировать культуроведческую комптенцию;

3. Развивать навык работы со справочной литературой, словарями, энциклопедиями;

4. Способствовать развитию устной монологической речи, уметь её регламентировать;

5. Развивать культуру вербального общения;

6. Обогащать лексический запас учащихся;

7. Развивать креативные качества;

8. Создать условия для воспитания любознательности, чувства прекрасного, вкуса, стремления к самопознанию; - для воспитания дисциплинированности мысли;

9. Все цели достигать на основе ЛОО;

10. Помочь формировать деловые качества – чёткость и умение выделять главное при публичном выступлении, а также при составлении текста выступления.

МПС:

1. География.

2. Биология.

3. История.

4. Искусство и культура.

5. Религия.

6. Философия.

7. Лингвистика.

8. Литература.

9. Риторика (в прикладном значении).


Тип урока:

Урок-практикум.


Оборудование:

1. Стихотворение М. А. Кузмина «Фудзий в блюдечке» - плакат.

2. Портрет писателя.

3. Планы анализа текста.

4. Пазлы японской графики Фудзиямы, которые крепятся на доске по ходу выступления (по количеству выступлений), выражающих цельное представление мира…

5. Рисунки мимозы. Веточка мимозы.

6. Карточки информантов-комментаторов: «Биологический комментарий», «Географический комментарий», «Литературно-биографический комментарий», «Историко-культурный комментарий», «Лингвистический комментарий», «Религиозно-философский комментарий», «Ученическое сочинение (Восприятие, истолкование, оценка)», «Поэтическое творчество».

7. Энциклопедии, справочники, словари, брошюры, ксерокопии статей о Японии (из журнала «География в школе» № 2- 2001 г.) «Культурные традиции Японии».

8. Чай, керамическая посуда, икебана.

9. Низкий свод входа в кабинет (насколько позволяет оригинальность учителя и другие обстоятельства проведения урока).

10. Подушки на полу.


Основные приёмы и методы:

1. Исследовательская работа.

2. Составление комментария.

3. Выразительное чтение наизусть учителем.

4. Работа со справочной литературой.

5. Предварительное составление и написание текста.

6. Целеполагание.

7. Работа по плану.

8. Слово-резюме учителя.

9. Приём «прозрение».

10. Сокращение текста.


Общая структура урока

I. Организационный момент. 11.40.

II. Тема, цели, работа с эпиграфом «Мир внутри себя…» Д. з.

III. Чтение стихотворения учителем. 2 мин. 11. 42.

IV. Основная часть. Комментарии стихотворения, составленные учащимися.

1. Биологический комментарий. 3 мин. 11.45.

2. Географический комментарий. 4 мин. 11.49.

3. Историко-культурный комментарий. 5 мин. 11. 54.

4. Литературно-биографический комментарий. 4 мин. 11.58.

5. Лингвистический комментарий. 4 мин. 12.02.

6. Ученическое сочинение (Восприятие, истолкование, оценка). 5 мин. 12.07.

7. Поэтическое творчество. 3 мин. 12.10.

8. Философско-религиозный комментарий (учительский). На методе «прозрения». 5 мин. 12.15.

9. Записи (если располагаем резервом). 2 мин. 12.17.

10. Итог. Значение дзен-буддизма и, возможно, будет новое прчтение. Возвращение к эпиграфу «Мир внутри себя…» Желаю вам мира внутри себя. И приятного чаепития. «Чужих меж нами нет, / Мы все друг другу братья / Под вишнями в саду! Кобаяси Исса. 3 мин. 12.20.


I-III. Слово учителя. Огранизационный момент. Эпиграф. Чтение наизусть. Цели (совместно с детьми).


- Здравствуйте. Сегодня нас ждёт много чудесных открытий. Я этого искренне желаю всем. Эпиграф «Мир внутри себя…» (Беру блюдце в руки и читаю стихотворение…)


1. Сквозь чайный пар я вижу гору Фудзий,

2. На жёлтом небе золотой вулкан,

3. Как блюдечко природу странно узит!

4. Но новый трепет мелкой рябью дан.

5. Как облаков продольных паутинки

6. Пронзает солнце с муравьиный глаз,

7. А птицы-рыбы, чёрные чаинки,

8. Чертят лазури зыблемый топаз!

9. Весенний мир вместился в малом мире:

10.Запахнит миндали, затрубит рог,

11.И весь залив, хоть будь он вдвое шире,

12.Фарфоровый обнимет ободок.

13.Но ветка неожиданной мимозы,

14.Рассёкши небеса, легла на них, -

15.Так на страницах философской прозы

16.Порою заблестит влюблённый стих.


Голос, жесты, мимика, повороты головы – всё очень важно для передачи смысла стихотворения. Уже рождаются при прослушивании открытия в душе каждого участника урока. Это выглядит очень интригующе. Дети благодарно всегда воспринимают моё чтение стихов наизусть.

Выдерживаем паузу…

- Это стихотворение-загадка – тема сегодняшнего урока.

На доске сформулированы лишь основные цели урока <…> Которые назовут дети.

Работать будем чётко и быстро по плану, написанному на средней доске. Ибо в деловом мире человек ценится за дисциплинированность мысли, уважение к себе, другим, ко времени. Внимание других регламентировано. Поэтому, пожалуйста, старайтесь уложиться в заявленное время. Закончив выступление, говорите «спасибо» и – выступление следующего. Необязательно делать записи комментариев товарищей в тетради, но обязательно подготовьте вопросы выступающим товарищам по их комментариям. Эти вопросы обсудим на следующем уроке. Умение задавать вопросы тоже оценивается. 11.42 (2 мин).

(По ходу приклеиваю на доске пазлы после каждого выступления.)

IV. Комментарии

1. Биологический комментарий закончен, приклеиваю пазл 11.45. 3 мин.

Пудахина Елена

Топаз – в чистом виде бесцветный минерал, как прозрачная вода, но примеси окислов металла часто придают ему оттенки розового, жёлтого, вишнёвого, зелёного и голубого цетов. Согласно одной из версий, название пошдо от слова «топазин» – искать. Согласно второй от «тапас» - огонь, тепло. В духовной практике «тапас» предполагает терпеливое перенесение различных тягот, которые аскет принимает добровольно, разогревая, «раскаляя» (отсюда – огонь, тепло) себя духовно и физически.

Символизирует честность, верную любовь, освобождает от опасных страстей, защищает от безумия.

Птицы-рыбы. В тёплых морях (выше 20°С) распространены рыбы, которые научились «летать». Это представители семейства летучих рыб (более 60 видов). Грудные (у некоторых видов – и брюшные) плавники очень длинные, соизмеримые с длиной туловища. Эти рыбы разгоняются в воде до 30-40 км/ч и резко выпрыгивают на поверхность. Длинные плавники помогают им планировать над водой на расстояние от 10 до 300 м. Взлетая, уходят от преследования их хищником. Ценятся за вкусное мясо.

Миндаль сам по себе почти не имеет характеристического миндального запаха и вкуса; то и другое появляется в нём вследствие действия фермента, который начинает действовать, когда семя придёт в соприкосновение с водой. Семейство розоцветные. Цветёт в марте-апреле, ещё до появления листьев. Две разновидности. Сладкий – орех, добывается миндальное масло. Орех. Около 40 видов. По каменистым склонам и в степных районах. Дерево 8-10 м высотой. Листья очерёдные, ланцетовидные.

Мимоза. Недотрога мимоза. Она своими движениями раздраженных листьев производит поражающее впечатление. При малейшем раздражении оноа начинает складывать и опускать свои листья. Нужно видеть озадаченный вид человека, ничего не слыхавшего об этом растении при этом процессе, чтобы вполне понять, как глубоко коренится в нас убеждение, что растению несвойственно движение. Чем выше окружающая температура, тем быстрее совершается это движение. По миновании раздражения лист мало-помалу принимает прежнее положение.

Вообще известно более 500 видов мимозы – деревья, кустарники, лианы и травы – листья перисто-сложные, цветки мелкие, собраны в сферические головки, объединённые в метёлки. На юге России растёт акация беловатая или серебристая, которую ошибочно называют мимозой. Букеты из её веточек с жёлтыми цветочками продают весной.

Эпитет: стыдливая мимоза.

Название «мимоза» происходит от греч. – «подражатель, актёр».

2. Географический комментарий – пазл. 11.49. 4 мин.

Кориневский Антон

Фудзияма – вулкан на острове Хонсю в Японии. Название образовано от японского «фуджи – «крутизна, скала» и яма – «гора», т.е. крутая гора. Самая высокая точка – 3776 м.

Японские острова расположены в зоне сейсмичности. Ежегодно отмечается около 1500 землетрясений различной силы. Национальному характеру японцев присущи такие черты, как «трудолюбие» (термин «трудоголики» появился в Японии), патриотизм, любовь к природе, развитое эстетическое чувство, приверженность традициям, прагматизм, умение и склонность к заимствованиям.

В японском доме мебели немного. Главный элемент интерьера – ниша (токомона), в которую помещают цветы, свиток каллиграфии либо живописи. Сидят на полу на плоских подушках. На ночь расстилают широкие матрацы, на которых спят, днём их убирают в стенные шкафы.

3. Историко-культурный комментарий. – пазл. 11.54. 5 мин.

Япония – загадочная страна. До сих пор нам непросто понятьстрой мыслей и чувств далёкого народа, хотя очарование и изысканность японской культуры завораживают и очевидны для всех.

Чайная церемония как одно из величайших явлений японской культуры сформировалось в тяжёлое, смутное для Японии время, когда междоусобные войны, кровавые распри делали жизнь невыносимой. Созданная великими мастерами, чайная церемония с её эстетикой и философией стремилась противопоставить этой безысходности поклонение красоте. Стихотворение о чайной церемонии тоже написано в смутное время, но уже для России.

Эстетический обряд. Чайные турниры. Буддийские свитки, картины с изображением цветов и птиц или пейзажи. Вазы, курильницы, подсвечники. Тарелки с лёгкой закуской, сосуды с напитками.

Три чашки чая ставят перед свитками с изображением Будды. Каждому гостю вручалась чашка с растолчённым порошком зелёного чая, куда добавлялся напиток, и все это размешивалось бамбуковым веничком.

4 принципа чайной церемонии: гармония, почтительность, чистота и тишина, покой.

В чайный домик ведёт узкий и низкий вход – около 60 см в высоту: каждый, кто хочет приблизиться к чайной церемонии, независимо от ранга и чина, должен непременно согнуться, потому что здесь все равны.

Самым важным элементом считалась ниша-токомона. Свиток, с живописью или каллиграфической надписью, букет цветов. Это было предметом обсуждения во время церемонии.

С такой же тщательностью составлялись и букеты. Букет должен быть составлен по принципу единства контрастов – первый – стойкость, второй – нежность.