Отчет по проекту: Гуманитарная компонента в учебных планах высшего профессионального образования: мировой опыт и российские реалии Программа

Вид материала

Содержание

5.5.3 Сбор и подготовка материалов
5.5.3.1 Подготовка текстовых материалов
5.5.3.2 Подготовка мультимедийных материалов
Подготовка звукового материала
Подготовка видеоинформации

Подобный материал:

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 ... 31

5.5.3 Сбор и подготовка материалов

После разработки детальной структуры учебного курса следует приступить к этапу сбора информационного материала. Наиболее широко используются два типа мультимедиа-составляющих: текст и графика. Процесс создания цифровых звуковых и видеофрагментов требует специальных знаний и обычно не позволяет обойтись без привлечения профессионалов в этой области. Исходные материалы учебника рекомендуется хранить на компьютере в отдельном каталоге в различных папках по типам информации: текст, графика, звук, видео.

5.5.3.1 Подготовка текстовых материалов

Текст - наиболее распространенный и легко создаваемый тип информации, если, разумеется, речь не идет о содержательной стороне дела. В учебнике, создаваемом с помощью DLS, текстовая информация используется:

в лекциях (основное наполнение лекций);
в комментариях к иллюстрациям лекции (графика, звук, видео);
в контрольных вопросах и ответах на них;
в терминологическом словаре учебника.

Перед началом компоновки материалов учебника в программе DLS, рекомендуется предварительно подготовить тексты лекций и статьи словаря в каком-либо редакторе. Это может быть широко распространенный Microsoft Word или другой развитый текстовый редактор, например, . входящий в стандартную поставку операционных систем MS Windows редактор WordPad. Для организации эффективной работы с текстами полезно с использованием стилей разработать и использовать единое оформление текстов лекций, поскольку программой DLS оно будет сохранено при импорте их в компонуемый учебник.

Текст по мере подготовки следует разбивать на лекции и содержимое каждой лекции записывать в отдельный файл с расширением .RTF и хранить в папках по темам. Это сделает технологичным последующее их использование при компоновке в учебник с помощью программы DLS.

Если лекция содержит много текстовой информации, то целесообразно либо разделить ее на несколько частей и каждую часть сделать отдельной лекцией, либо некоторую текстовую информацию выделить как справочную (дополнительную) и организовать доступ к ней как к отдельному документу.

Полезно подумать также над тем, какие признаки могут быть поставлены в соответствие лекциям и разделам учебника. Будучи указанными при компоновке курса, они позволят в дальнейшем осуществлять поиск или выборку информации в учебнике по этим признакам. Признаки вводятся в виде текстовых или числовых значений.

В качестве признаков могут выступать:

степень сложности занятия;
уровень проработки учебного материала и т.д.

В качестве признака присваивается либо числовое значение, либо текстовое. Например, уровень сложности лекции (раздела) может быть задан как числовым значением, так и текстовым «сложная», «средней сложности», «простая» или «1-й уровень», «2-й уровень» и так далее с любой степенью детализации. При этом лекции или разделу может быть сопоставлено несколько различных признаков: общих, предметных и других.

Размещение текста на экране и его оформление – отдельная тема. Необходимо отметить, что при чтениии с экрана текст должен быть представлен наиболее контрастно по отношению к фону, и текстового материала не должно быть много. Как отмечалось в разделе 5.2.4, программа DLS содержит шаблоны учебников, позволяющие в дружелюбном диалоге осуществлять компоновку учебного курса. При разработке шаблонов разработчики старались максимально учитывать диктуемые правилами эргономичного дизайна пропорции и цветовые сочетания. Вместе с тем в рамках выбранного шаблона у создателя курса в DLS оставлено достаточно возможностей изменять настройки и внешний вид, а также использовать различные шаблоны для разных разделов учебника.

Тексты вопросов и заданий рекомендуется разрабатывать только после предварительного осознания возможностей и ограничений этой процедуры создания учебника в DLS. Главное при разработке тестов, реализуемых в системе подготовки учебника на CD-ROM – ясные, четкие и однозначные вопросы. Программа предполагает подготовку тестов из трех различных типов вопросов: с вариантами выбора, с вводом строки, на соответствие. Вопросы со свободной формой ответа требуют присутствия преподавателя для анализа правильности ответов и поэтому возможность их использования отнесена на сервер учебного центра.

При подготовке текстовых материалов для терминологического словаря (глоссария) целесообразно формировать его по текстам лекций, поскольку программа DLS обеспечивает связь основного текста со статьями словаря с помощью автоматически формируемых гиперссылок. Хранить термины и их определения можно как в отдельных файлах, так и в одном файле словаря.

В словаре допускается использование графики для иллюстрации определения термина. Графический файл рекомендуется хранить вместе с определением термина.

5.5.3.2 Подготовка мультимедийных материалов

Подготовка графических изображений

В учебный курс могут быть включены различные типы графики:

Фотографии - они являются лучшим типом графики; могут немедленно сконцентрировать внимание учащегося на предмете, если должным образом подобраны; наиболее эффективны по стоимости создания и не требуют значительных временных затрат на подготовку. Необходимо иметь ввиду, что при использоваии «чужих» фотографий необходимо соблюдать авторские права, в простейшем случае иметь разрешение автора.
Рисунки - пригодны для большинства курсов, если автор имеет возможность привлечь профессионального художника, или обеспечен доступ к базе изображений с соблюдением авторских прав художника; рисунки полезны, когда автор курса желает использовать структурные схемы, иллюстрировать пространственные отношения описываемых объектов и т.д.
Стандартные (общеупотребимые) графические элементы - могут быть эффективно использованы, чтобы без дополнительных объяснений лаконично изложить материал, но могут и плохо восприниматься, если не выполняют подчиненную роль: в этом случае обучаемый может отнести тот же самый графический элемент к иной, не относящейся к делу информации.

Нужно помнить, что любое графическое изображение должно быть уместно в конкретном контексте и способствовать процессу обучения.

Требования к графической информации, предъявляемые в программе DLS:

форматы *.bmp, *.jpg (кроме progressive jpg), *.gif (кроме анимированного);
разрешение – экранное – 72 dpi;
размер не ограничен, поскольку в созданных при помощи DLS учебниках при демонстрации изображений используется встроенная функция масштабирования; вместе с тем полезно при подготовке учебника сохранять графические изображения с размерами, предполагаемыми для демонстрации.

Подготовка звукового материала

Правильное использование звука может значительно расширить и усилить обучающие возможности курса и увеличить интерес к нему со стороны учащегося. При наличии текста и графики правильное использование звука способно улучшить понимание и запоминание нужной информации. В качестве звуковых иллюстраций могут быть использованы фрагменты из известных фильмов или программ телевидения, если это позволяют авторские права. В структуре учебников, создаваемых с использованием программы DLS, предусмотрена возможность многократного воспроизведения использованной звуковой информации.

Используются три типа звуковой информации:

Музыка - может эффективно использоваться в качестве фонового сопровождения процесса обучения; помогает сконцентрировать внимание студента, создавая определенную «ауру» при изучении материала;
Звуковые эффекты - могут использоваться, чтобы акцентировать внимание на правильном или неправильном ответе, для привлечения внимания; могут быть объединены с подходящим графическим изображением для создания единого визуально-звукового образа;
Голосовая информация - наиболее эффективный тип звуковой информации; можно использовать для усиления воздействия текста или графики на экране; должна дополнять информацию, передаваемую текстом, но не дублировать его.

Требования к звуковой информации:

форматы - *.wav, *.mp3;
длительность звукового фрагмента – не ограничена. Ограничен лишь общий объем звуковой информации емкостью компакт диска (650 Mb) и количеством используемой в данном курсе информации других типов (видео, графика).

Подготовка видеоинформации

Процесс создания видеоинформации достаточно трудоемок, но видео обладает большой информативностью, и его правильное применение способно также усилить обучающий эффект.

Используются три типа видеоинформации:

Видеосъемка - может эффективно использоваться для иллюстрации живого процесса в динамике и обладает сильным эффектом привлечения внимания учащегося;
Мультипликация - дает возможность продемонстрировать процессы, которые нельзя отснять на видеокамеру или которых нет в действительности; может существенно помочь пониманию материала; может быть неэффективной в случае излишне частого использования; может украсить учебный курс, если есть возможность привлечь к работе профессионального художника-дизайнера; мультипликация с точки зрения использования в DLS рассматривается как видеоинформация и поэтому должна быть подготовлена в одном из применяемых видео-форматов.
Клипы - выгодно сочетают искусственно созданное видео и отснятое «вживую»; могут дополнять естественные процессы искусственно смоделированными эффектами.

Требования к видеоинформации, которые необходимо учитывать при подготовке ее к компоновке в учебный курс с использованием DLS:

форматы - *.mpg, *.avi;
длительность видеофрагмента ограничена лишь емкостью компакт диска (650 M или 750М) и количеством используемой в данном курсе информации других типов (звук, графика).