Отчет по проекту: Гуманитарная компонента в учебных планах высшего профессионального образования: мировой опыт и российские реалии Программа

Вид материала

Отчет

Содержание 5.2.5 Составляющие дистанционного образования Учебный центр 5.2.6 Элементы дистанционного учебного курса Средства общения. Асинхронные средства Синхронные средства Таблица 5.2.6.1 Типы взаимодействия и средства общения Система тестирования.

Подобный материал:

• Данилова Мария Николаевна Данилова Т. Н. 1 Уфп асс. Фролова М. М. диплом, 377.96kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 161.8kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 360.8kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 785.25kb.
• Программа 30 10. 00 Регистрация, кофе 10. 00 12. 00. Секция 1: Государство как регулятор, 45.38kb.
• Отчет по проекту: «Письма Иоанна Цеца: проблема авторской индивидуальности в византийской, 1134kb.
• Рабочая программа по дисциплине «отечественной истории» Федерального компонента гсэ, 675.76kb.
• Отчет по проекту «обобщение опыта участия вузов российской федерации в реализации принципов, 940.94kb.
• Расписание учебных занятий высшего профессионального образования, 328.4kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 84.36kb.

5.2.5 Составляющие дистанционного образования

Любое обучение требует определенной организационно-информационной поддержки. Составляющими дистанционного образования являются:

• Учебный центр (учебное заведение), осуществляющий необходимые функции организационной поддержки, также именуемый как провайдер дистанционного обучения;
  
• Информационные ресурсы – учебные курсы, справочные, методические и другие материалы;
  
• Средства обеспечения технологии дистанционного обучения (организационные, технические, программные и другие);
  
• Преподаватели-консультанты, курирующие дистанционные курсы, именуемые тьюторами.
  
• Обучающиеся, по-прежнему называемые студентами.
  

Обычно Учебный центр включает в себя и преподавателей с дополнительным персоналом, и информационные ресурсы, и отдельно стоящую организационно-административную систему (своего рода "электронный деканат"). Также для простоты можно предположить, что он включает в себя технические и программные средства, хотя, по сути, они касаются всех аспектов системы дистанционного образования.

Для организации и правильного функционирования системы дистанционного образования необходимо выполнять следующие основные функции:

• поддержка учебных курсов;
  
• доставка учебного материала студентам;
  
• поддержка справочных материалов (библиотека);
  
• консультации;
  
• контроль знаний;
  
• организация общения студентов (коллективные формы обучения).
  

5.2.6 Элементы дистанционного учебного курса

Cоставляющими дистанционного учебного курса являются: информационные ресурсы; средства общения; система тестирования; система администрирования.

Информационные ресурсы. Важнейшей компонентой дистанционного курса являются информационные ресурсы, так как в них сосредоточена содержательная часть – контент (content):

• Учебный материал (конспекты лекций, демонстрационные материалы и т.п.);
  
• Дополнительные информационные материалы (комментарии преподавателя, ответы на часто задаваемые вопросы и т.п.);
  
• Библиотеку ресурсов (рекомендованная литература, списки Web-ресурсов по теме и т. п.);
  
• Предметный и/или тематический словарь (глоссарий);
  
• Программу обучения (академический календарь) и т.д.
  

Средства общения. Средства общения обеспечивают процесс взаимодействия обучаемого как с учебным центром, в частности, с преподавателем, так и с другими обучающимися.

Один из важнейших вопросов – организация эффективных средств общения, не только компенсирующих отсутствие непосредственного контакта преподавателей и студентов между собой, но и, по возможности, придающих новые качества их общению.

Традиционно здесь выделяются электронная почта e-mail (особенно рассылки), доски объявлений, виртуальные конференции, видео и аудио трансляции, виртуальные семинары и обсуждения.

Базовые механизмы, за счет которых можно организовать эффективные средства общения, условно разделяют на асинхронные и синхронные, которые получили название off-line и on-line соответственно.

Асинхронные средства не требуют у обменивающихся сторон постоянного соединения. К таким средствам можно отнести: e-mail и, построенные на основе e-mail, автоматические рассылки (так называемые mail-lists), доски объявлений типа Bulletin Board System (BBS), off-line конференции типа "'эхо" FidoNet и т.п. Необходимо отметить, что с развитием телекоммуникаций роль таких средств снижается. Однако, при традиционно низком качестве телекоммуникаций в России их использование – единственное, что позволяет сделать систему дистанционного обучения эффективной.

Синхронные средства предполагают одновременные согласованные действия сторон – один говорит, другой слушает в то же самое время.

Все рассматриваемые on-line средства предполагают наличие прямого выхода в Интернет и базируются так или иначе на сервисах, существующих в сети Интернет.

Наиболее эффективными, на наш взгляд, являются on-line конференции, позволяющие поддерживать множество различных форм общения в процессе дистанционного обучения: семинары, обсуждения, есть опыт проведения даже полноценных научных конференций. Также широко распространенным средством являются так называемые чаты, chat-rooms (рис.5.2.6.1).



Рис. 5.2.6.1. Пример чата [istudium.spb.ru]

Среди пользователей Интернет нельзя не отметить такие распространенные средства общения, как ICQ и NetMeeting, позволяющих вести общение между двумя абонентами и даже устраивать псевдо "конференц-связь".

К новым, еще не до конца апробированным, но многообещающим средствам можно отнести становящиеся все более популярными Интернет-трансляции видео и аудио материалов и Интернет-телефонию.

В табл. 5.2.6.1 приведены некоторые типы взаимодействия и средства, которыми их можно обеспечить.

Таблица 5.2.6.1 Типы взаимодействия и средства общения

Типы взаимодействия	Средства общения
	on-line	off-line
Общение студента с преподавателем-консультантом	chat	e-mail
Общение со студентами группы	chat	mail-list
Систематические семинары по темам курса	on-line конференции	------
Конференции по темам курса	on-line конференции	off-line конференции
Общение с администратором-консультантом	chat	e-mail
Общение с группой технической поддержки	chat	e-mail

Важно заметить, что большинство типовых средств общения можно организовать, не имея постоянного on-line доступа к сети Интернет, используя временное.

На этом основании можно сделать следующий вывод. При правильной организации системы дистанционного обучения и технических средств поддержки отсутствие доступа к сети Интернет не может служить причиной отказа от использования дистанционного обучения. Пример традиционной заочной формы обучения показывает, что дистанционное обучение может обеспечиваться вообще без использования средств телекоммуникаций. При наличии хотя бы каких-то off-line каналов имеется возможность полноценного (до 90%) использования дистанционных курсов.

Система тестирования. Система тестирования должна обеспечивать текущий контроль знаний, а на завершающей стадии дать объективную оценку обучаемого, на основании которой происходит выдача дипломов, сертификатов и прочее. Здесь очень важен вопрос о защите данных и средствах идентификации и аутентификации обучаемого, не допускающих подмену и искажения результатов тестирования. Система тестирования включает:

• средства обработки результатов тестирования;
  
• интерактивные тесты;
  
• график прохождения тестов.
  

Система администрирования. Система администрирования обеспечивает доступ к личному делу, доске объявлений администрации, интерактивным анкетам и прочее.